2024-2025學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)七年級（上）期末語文試卷（含答案解析）

2024-2025學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)七年級（上）期末語文試卷

一、單選題：本大題共1小題，共2分。

1.下列關(guān)于《西游記》的說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《西游記》善于塑造人物，唐僧師徒和神佛妖魔寫得栩栩如生，個(gè)性鮮明。

B.根據(jù)原著，唐僧收徒的順序依次是：孫悟空、豬八戒、白龍馬、沙悟凈。

C.閱讀《西游記》，可精讀和跳讀巧妙結(jié)合，對于不感興趣的內(nèi)容可跳讀。

D.《西游記》給讀者的啟示：要以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至勝利。

二、默寫：本大題共1小題，共10分。

2.默寫古詩文。

①子曰：“，思而不學(xué)則怠。"（《〈論語〉十二章》）

②,百草豐茂。（曹操《觀滄?！罚?/p>

③自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。，。（劉禹錫《秋詞》其一）

④終古高云簇此城，o,山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

⑤李益《夜上受降城聞笛》中的“,”勾勒了邊塞凄神寒骨的夜色；王灣《次北固山下》

中的“,”刻畫了江上行船，潮平風(fēng)正，恢宏闊大的景象。

三、名著閱讀：本大題共1小題，共4分。

3.《朝花夕拾》中多個(gè)人物令人印象深刻，請從下列三個(gè)中任選一個(gè)，以“,我想對您說”為開

頭寫一段話，闡述他（她）帶給你的人生啟示。

A.范愛農(nóng)

B.藤野先生

C.長媽媽

四、語言表達(dá)：本大題共1小題，共4分。

4.閱讀下面的文字，完成問題。

2024年4月23日，第三屆全民閱讀大會在昆明開幕。大會以“共建書香社會，共享現(xiàn)代文明”為主題，

發(fā)布了《第二十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下。

第二十一次全國國民閱讀調(diào)查

□2022B2023

0aom

80.00M

70.00K

eaam

5000%

40.00%

30.00%

20.00H

10.00H

o.o(m

M-￥板電腦

(1)根據(jù)材料數(shù)據(jù)，寫一條結(jié)論。

(2)請為學(xué)校提升校園閱讀氛圍、融入全民閱讀提兩條建議。

五、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共7分。

5.閱讀下面的文字，完成問題。

從jingmi的森林到高遴的草原，從hAomi法的海洋到巍峭的山脈，每一處自然景觀都是無數(shù)生命相互交

織、共同演繹的結(jié)果。人類作為地球上智慧生命的代表，曾經(jīng)一度mf1k6ngyiqie。以為能夠凌駕于自然之

上，但隨著文明的發(fā)展，我們逐漸意識到，任何對自然的破壞，最終都將反噬到人類自身，我們終將目自

基里。動(dòng)物們在生態(tài)系統(tǒng)中是不可或缺的地位,他們對地球環(huán)境的穩(wěn)定和人類的福祉有著不可摩水的影

響。

(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

?jingmi

@haomiao

(3)mukongyTqie

(2)語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.高邈

B.巍峨

C.自食其果

D.不可磨滅

(3)語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.動(dòng)物們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著不可或缺的地位。

B.動(dòng)物們在生態(tài)系統(tǒng)中裝扮著不可或缺的地位。

C.動(dòng)物們在生態(tài)系統(tǒng)中裝扮著不可或缺的角色。

D.動(dòng)物們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著不可或缺的角色。

六、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共25分。

6.閱讀下面的文字，完成問題。

①中國工程院院士、中國載人航天工程首任總設(shè)計(jì)師王永志曾說，他一生干了三件事一一A、B、C。

②1961年，王永志從莫斯科航空學(xué)院畢業(yè)回國，立即投身于我國第一代火箭的設(shè)計(jì)和研制工作。

③1964年6、月，我國自行設(shè)計(jì)的第一枚中近程導(dǎo)彈“東風(fēng)二號”發(fā)射在即，卻遭遇技術(shù)難題一一西北戈

壁的高溫天氣導(dǎo)致推進(jìn)劑膨脹，儲箱內(nèi)無法灌入足量推進(jìn)劑，從而影響到導(dǎo)彈射程。在場專家十分焦急，

想盡辦法添加推進(jìn)劑，王永志卻提出了相反的意見。他認(rèn)為，該導(dǎo)彈以液氧為氧化劑、酒精為燃燒劑，酒

精遇熱會膨脹，不僅影響燃料加注，還會在消耗過程中改變?nèi)剂吓浔?，因此加入的酒精越多，?dǎo)彈上的無

效重量就越大。經(jīng)過嚴(yán)密計(jì)算，他得出“應(yīng)泄出600公斤酒精”的結(jié)論。

④話沒說完，會場一片嘩然。沒人接受這位陌生年輕中尉“離經(jīng)叛道”的觀點(diǎn)。問題解決不了，發(fā)射試驗(yàn)

就無法進(jìn)行。情急之下，王永志硬著頭皮敲響了發(fā)射場技術(shù)最高決策人錢學(xué)森的房門。錢學(xué)森認(rèn)真聽完王

永志的分析后，喊來導(dǎo)彈總設(shè)計(jì)師說：“這個(gè)年輕人說得對，按他的辦法實(shí)施?！钡诙?，錢學(xué)森當(dāng)眾肯

定了王永志的逆向思維。

⑤1964年6月29日，“東風(fēng)二號”導(dǎo)彈發(fā)射成功，標(biāo)志著中國導(dǎo)彈事業(yè)走上了自主研制的道路。此后，

王永志在不斷歷練中，成長為我國新一代遠(yuǎn)程戰(zhàn)略導(dǎo)彈技術(shù)的領(lǐng)軍人，先后參與或主持了6型導(dǎo)彈、4型

火箭的研制。

⑥20世紀(jì)80年代中期，歐美航天發(fā)射接連失利，國際衛(wèi)星發(fā)射市場運(yùn)力短缺。同時(shí)，中國火箭研制也因

市場萎縮、經(jīng)費(fèi)縮減而面臨巨大壓力。被任命為中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院院長的王永志敏銳地察覺到，打

入國際衛(wèi)星發(fā)射市場是中國火箭研制走出困境的必由之路。

⑦為達(dá)到當(dāng)時(shí)國際發(fā)射市場的運(yùn)載能力要求，王永志決定研發(fā)捆綁式運(yùn)載火箭“長二捆”，使長征火箭

200公里高度近地軌道運(yùn)載能力由之前的2.5噸提高到9.2噸。

⑧1988年11月1日，中國長城工業(yè)公司與美國休斯公司正式簽署澳星發(fā)射服務(wù)合同，這是我國與外方簽

訂的第一份商業(yè)發(fā)射合同。然而，合同內(nèi)容復(fù)雜且苛刻。美方要求我國必須在1990年6月30日前完成一

次成功的發(fā)射試驗(yàn)；同時(shí)，美方只要認(rèn)為我方不能發(fā)射，或沒有充分論據(jù)證明能夠按時(shí)發(fā)射，就有權(quán)隨時(shí)

終止合同，并對我方罰款100萬美元。

⑨此時(shí)，“長二捆”還畫在圖紙上，但距離合同約定時(shí)間只有18個(gè)月。有人勸王永志說，如果錢花了沒

搞成，影響到國家聲望，到時(shí)候降你三級，你還干不干？王永志說：“干！”他頂著壓力立下軍令狀：保

證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將火箭豎立在發(fā)射臺上。

⑩1990年7月16日，“長二捆”火箭從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火升空，將澳星模擬星/巴基斯坦衛(wèi)星送入預(yù)

定軌道。這次成功不僅讓我國搭上了國際商業(yè)發(fā)射的班車，也為后續(xù)中國載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施奠定了重

要基礎(chǔ)。

?載人航天，是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。1991年3月，王永志等人提交了一份《以飛船為基

礎(chǔ)組建空間實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)想》報(bào)告。在后來的討論中，作為論證組組長的他又提出，在飛船與空間站之間，

增加一個(gè)過渡飛行器。

?從載人飛船到空間實(shí)驗(yàn)室，再到空間站，王永志的構(gòu)想最終演變?yōu)橹袊d人航天工程“三步走”戰(zhàn)略。

?1992年9月21日，中國載人航天工程正式立項(xiàng)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)60歲的王永志被任命為工程總設(shè)計(jì)師。他帶

領(lǐng)航天人創(chuàng)新攻關(guān)，踵出一條具有中國特色的載人航天發(fā)展道路。

?為了盡快縮小與國際先進(jìn)水平的差距，神舟飛船從設(shè)計(jì)之初就瞄準(zhǔn)國際最高水平，直接采用三人三艙的

設(shè)計(jì)方案。

?保障航天員的安全，是載人航天活動(dòng)的重中之重。王永志提出航天安全“雙想”和“歸零”制度，強(qiáng)調(diào)

從源頭查找問題，決不帶任何隱患上天，成為如今中國航天事業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

?驕人的成績讓王永志倍感欣慰：“我們一直是安全的?！彼钠拮油醯り栒f：“今年上半年，他的身體

已經(jīng)不能自由行動(dòng)，眼睛也已近失明，可他仍不停地念叨著天上的事、登月的事?！?/p>

?2024年6月11日，王永志凌然長逝。天上那顆編號為46669的小行星一一“王永志星”，寄托著人們

對他的懷念。

(節(jié)選自2024.9.12《科技日報(bào)》)

(1)下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是

A.本文以時(shí)間為線索，講述了王永志院士為我國航天航空事業(yè)奮斗一生的故事。

B.第④段加點(diǎn)詞語“嘩然”用得極妙，突出了王永志院士提出的觀點(diǎn)出人意料。

C.第⑥段到第?段具體地記錄了王永志院士為“送衛(wèi)星上天”而奮斗的全過程。

D.結(jié)尾借用王永志的名字給小行星命名一事表達(dá)了對王永志院士的敬佩與懷念。

⑵結(jié)合全文，補(bǔ)充第①段空白處的內(nèi)容。

A______

B

C______

(3)選文可作為教材第四單元哪篇課文的拓展閱讀篇目？請結(jié)合單元導(dǎo)語及選文內(nèi)容，說明理由。

七上第四單元導(dǎo)語目錄

13.紀(jì)念

白求恩

14.回憶

人的一生如何過得充實(shí)而有意義？每一代人都有自己的回答。但總有一些精神，代代傳

我的母

承，歷久彌新，永遠(yuǎn)鼓舞和激勵(lì)人們奮勇前行。本單元課文，有對崇高精神的莊嚴(yán)頌揚(yáng)，

親

有對嘉德懿行的至誠禮贊，有對革命壯志的激昂宣告，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，都

15.梅嶺

彰顯著理想的光輝和人格的力量。

--

二早

16.誡子

書

7.閱讀下面的文字，完成問題。

等一等，甜還在路上呢

孫道榮

①奶奶去山里走親戚，摘了一籃子柿子回來，我和妹妹饞得流口水。但是，奶奶卻小氣得很，不讓我們

吃，讓我們等幾天。我從門縫里偷看見，她將柿子一個(gè)個(gè)藏進(jìn)了米缸里。

②哪里等得了？！等奶奶下地干活去了，我和妹妹偷偷溜進(jìn)奶奶的房里，打開米缸蓋子，伸手探進(jìn)去，甕

中捉“柿”，一人拿了一個(gè)柿子。等不及洗了，褲腿上擦一擦，就塞進(jìn)了嘴里?！斑青辍币豢谝氯ァ?/p>

③幾十年后，每次回想到這一幕，我的嘴巴里還會生出一股苦澀來。那是真的苦，那是真的澀啊。我們村

雖沒有柿子樹，但我吃過柿子，很甜很甜，為什么奶奶這次從親戚家摘來的柿子，如此苦澀，難以下咽？

④奶奶晚上淘米做飯時(shí)，一定發(fā)現(xiàn)米缸里少了兩個(gè)柿子。她也可能從我和妹妹怪異的神情上，看出了端

倪。我和妹妹還是強(qiáng)忍著苦澀，將那兩個(gè)柿子囪冏吞棗咽了下去，我們的嘴巴和眉眼，因?yàn)槭磷拥目酀?/p>

而扭曲變了形，到了晚上也沒能恢復(fù)正常，這可不就不打自招，暴露了嗎？奶奶卻沒有罵我們，只是咧著

少了五顆牙的嘴巴篆［羊，像是對我們說，又像是自言自語：”等一等，甜還在路上呢！”

⑤我們并沒有等多久。三天之后，奶奶就每天給我和妹妹一人分了一個(gè)柿子。妹妹拿著柿子在手上，遞到

嘴邊，想咬又不敢咬。我可顧不了那么多，連皮也不剝，一口咬了下去。天呀，柿子可真甜哪！軟軟的，

糯糯的，綿綿的，在嘴巴和心頭同時(shí)化開。妹妹受了我的鼓勵(lì)，也一口咬下去。我驚訝地看見，在咬了一

口后，妹妹的眼里，竟然掉出了兩滴眼淚。我以為妹妹不幸又吃到了苦澀的柿子，可妹妹咽下去后，哭著

說，“太、太甜了！"甜都能讓你哭么，真是一個(gè)愛哭包。

⑥也許就是從那一天開始，我和妹妹懂得了一個(gè)道理，有些甜還在路上呢，你得耐心地等一等。

⑦我在鄉(xiāng)下長大，鄉(xiāng)下孩子最幸福的事情，就是地里的莊稼收割上來了，我們總能吃到最新鮮的那一口。

新米收割上來了，我們第二天就能吃到香噴噴的新米飯；落花生從地里收獲了，當(dāng)天晚上，家家戶戶都會

水煮花生，鄉(xiāng)村的空氣里，到處彌散著新花生那獨(dú)有的香味。但也不是所有的農(nóng)作物，都是吃新鮮的，有

的谷物，得像剛從樹上摘下來的柿子一樣，需要放一放，等一等，才會更好吃。

⑧新挖出來的番薯，可以生吃，清脆，爽口，我們小時(shí)候常拿生番薯當(dāng)水果吃。但是，如果是煮熟了吃，

新鮮的番薯，卻不夠糯，也不夠香甜，需要放三五日后，煮熟的番薯才好吃。到了冬天，大人們還會將番

薯埋進(jìn)地窖里，這是為了防止番薯凍傷，奇妙的是，待到來年春天，從地窖里再挖出來的番薯，像被施了

魔法一樣，變得特別糯，特別軟，特別甜。這些番薯啊，它們整個(gè)冬天都被埋在黑漆漆的地窖里，一定只

做了一件事，就是把自己深藏的甜蜜一絲絲挖掘出來，讓自己變成一團(tuán)甜。

⑨南瓜更得放一放。剛摘下來的南瓜，可吃，口感卻不佳，得讓一只嫩南瓜成為老南瓜，才是它最美味的

時(shí)刻。一只南瓜，在瓜藤上長得再大，再久，也算不上老南瓜。須摘下來，掛在屋檐下，或立在土墻頭，

吹一季的秋風(fēng)，再刮一季的冬風(fēng)，將它磨礪成鄰居老爺爺滄桑的樣子，它才配得上老南瓜的稱號。老南瓜

無論是蒸煮，還是炸成南瓜丸子，味道與口感，都是一絕。

⑩吃了老南瓜，你才能吃出歲月的味道，你才能體會到一個(gè)滄桑的懷抱里，精心呵護(hù)的可能正是一團(tuán)粉嫩

的甜蜜。后來上了學(xué)，才知道，這個(gè)現(xiàn)象科學(xué)上叫瓜果的呼吸躍變。我奶奶不識字，更不懂得科學(xué)，但她

明白一個(gè)道理，等一等，瓜果里的甜蜜素才能釋放出來；等一等，苦日子熬到了盡頭，就會苦盡甘來。

?

(1)文中奶奶因?yàn)棰俣α诵Γ妹脛t是因?yàn)棰诙舫鰞傻窝蹨I。

(2)從重音、停連、語氣中任選一個(gè)角度，為第⑤段畫線的句子作朗讀設(shè)計(jì)，并簡述理由。

(3)從寫新米、花生到番薯，又進(jìn)一步寫南瓜，作者的感悟逐漸變化，請加以分析。

(4)參考《往事依依》結(jié)尾關(guān)鍵句的作用，結(jié)合本文標(biāo)題和內(nèi)容，擬寫一句話作為結(jié)尾。

“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”

——于漪《往事依依》

七、文言文閱讀：本大題共1小題，共18分。

8.閱讀下面的文字，完成問題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無

以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，富與日去，遂成枯落，多不接

世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

(諸葛亮《誡子書》)

【乙】

近者朝廷多故，時(shí)事且非某里欲盡言而位卑言輕恐不足動(dòng)天聽也。然亦當(dāng)盡其所知，以獻(xiàn)替可否，庶幾①

萬一之補(bǔ)。賢昆仲②當(dāng)亦以此自勉，勿以位卑而自棄也。

承賢昆仲，皆以才學(xué)知名，誠為家之慶事。然亦須各勉所學(xué)，以繼先有，勿負(fù)此良辰美景也。某雖老且

病，猶不自廢，日夕孜孜，以廣其學(xué)。賢昆仲當(dāng)亦勉之，勿以家事為累，而自墮其志。

（節(jié)選自范仲淹《與朱氏③家書二通》）

【注釋】①庶幾：或許可以。②昆仲：稱別人為兄弟的敬詞。③朱氏：指范仲淹繼父家的異性兄弟。

（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是

A.將尊何及/要投之

B通與日去僖暇甚

C.以廣其學(xué)/非學(xué)無以廣才

D.以繼先有/匹夫不可奪有也

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

②賢昆仲當(dāng)亦以此自勉，勿以位卑而自棄也。

（3）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

時(shí)事日非某雖欲盡言而位卑言輕恐不足動(dòng)天聽也

（4）【乙】文與陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）志趣相通，請簡要分析。

（5）分析【甲】【乙】兩封家書勸誡方式的異同。

八、作文：本大題共1小題，共50分。

9.閱讀下面的文字，按要求作文。

每一位老師都是一本有意蘊(yùn)的書。請以“讀懂老師這本書”為題，寫一篇作文。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】本題考查名著常識。

ACD.正確；

B.有誤，唐僧收徒的順序?yàn)椋何逍猩绞瘴蚩?、鷹愁澗收白龍馬、高老莊收豬八戒、流沙河收沙悟凈。

故選：Bo

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一

歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大

鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)

西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還

要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得

心應(yīng)手。

2.【答案】學(xué)而不思則罔，樹木叢生，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄，秋風(fēng)吹散馬蹄聲，河流大野猶嫌束，回樂

烽前沙似雪，受降城外月如霜，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

【解析】答案：

①學(xué)而不思則罔（重點(diǎn)字：罔）

②樹木叢生

③晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（重點(diǎn)字：霄）

④秋風(fēng)吹散馬蹄聲河流大野猶嫌束（重點(diǎn)字：嫌）

⑤回樂烽前沙似雪受降城外月如霜潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（重點(diǎn)字：懸）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示

語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.【答案】本題考查要求從《朝花夕拾》中的范愛農(nóng)、藤野先生、長媽媽三個(gè)人物中任選一個(gè)，以

“—，我想對您說”為開頭寫一段話，闡述該人物帶來的人生啟示。需要對所選人物的形象特點(diǎn)、相關(guān)

情節(jié)有清晰的理解，并能從中提煉出具有啟發(fā)性的內(nèi)容進(jìn)行表述。例如范愛農(nóng)，我想對您說，您的一生充

滿了坎坷與無奈，從一開始與魯迅先生的誤會隔閡，到后來一同在紹興師范學(xué)校共事，您的經(jīng)歷讓我看到

了那個(gè)時(shí)代知識分子的掙扎與困境。您心懷理想，卻在黑暗的現(xiàn)實(shí)中屢屢碰壁，最終落水而亡，令人惋

惜。您讓我明白，在面對困境時(shí)，我們不能輕易放棄對理想的追求，但也要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中尋找合適的道

路，不能讓自己陷入絕望的深淵。同時(shí)，也讓我懂得了人與人之間的誤解需要時(shí)間和溝通來化解，要珍惜

那些志同道合的朋友，他們可能是我們在黑暗中前行的一絲光亮。

答案：

示例一：藤野先生，我想對您說，您是一位令人尊敬的老師，您對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對學(xué)生的無私關(guān)懷深

深打動(dòng)了我。您為魯迅先生批改講義時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，以及對異國學(xué)生毫無偏見的教導(dǎo)，都展現(xiàn)了您高尚的

師德和人格魅力。您讓我明白，真正的教育是沒有國界的，是充滿愛與關(guān)懷的。在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)

該像您一樣，對待知識一絲不茍，對待他人真誠友善，用自己的力量去影響和幫助身邊的人，無論他們來

自何方，都能給予他們溫暖和鼓勵(lì)，讓這個(gè)世界因?yàn)槲覀兊拇嬖诙兊酶用篮谩?/p>

示例二：長媽媽，我想對您說，您雖然只是魯迅先生家的一個(gè)保姆，但您卻給我留下了深刻的印象。您那

滿肚子的繁瑣規(guī)矩，看似有些迂腐，但卻飽含著您對生活的敬畏和對身邊人的關(guān)愛。您為魯迅先生買到了

心心念念的《山海經(jīng)》，那是您對孩子純真愿望的呵護(hù)與滿足。您讓我懂得，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，

即使是平凡的人，也能在不經(jīng)意間給他人帶來溫暖和感動(dòng)。我們不能以貌取人，而要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)

和善意，珍惜身邊那些默默為我們付出的人，他們的愛可能并不華麗，但卻真摯而深沉，如同涓涓細(xì)流，

滋潤著我們的心田。

【解析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇

回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他

的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家

鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同

時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往

日親友、師長的懷念之情。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還

有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕

松解答。

4.【答案】【小題1】答案：

(1)與2022年相比，2023年國民通過手機(jī)和電腦端進(jìn)行閱讀的比例略有上升，通過平板電腦進(jìn)行閱讀的

比例也有所上升。

(2)建議：舉辦讀書活動(dòng)：定期舉辦校園讀書節(jié)，設(shè)置豐富的讀書活動(dòng)，如讀書分享會、朗誦比賽、讀

書筆記展覽等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃厚閱讀氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣，融入全民閱讀

的熱潮。優(yōu)化閱讀環(huán)境：學(xué)校圖書館增加書籍種類和數(shù)量，更新設(shè)施，打造舒適的閱讀空間；在教學(xué)樓、

宿舍區(qū)等設(shè)置圖書角，放置各類書籍和報(bào)刊，方便學(xué)生隨時(shí)取閱，使校園處處彌漫書香，提升學(xué)生閱讀的

便利性和積極性。

【小題2】

【解析】(1)本題考查圖表。

觀察圖表數(shù)據(jù)，手機(jī)閱讀比例從2022年的77.8%上升到2023年的78.3%,電腦端閱讀比例從71.5%上升到

70.8%,平板電腦閱讀比例從21.3%上升到22.5%,據(jù)此可得出上述結(jié)論，概括了不同閱讀設(shè)備在兩年間的變

化趨勢。

(2)本題考查意見建議。

對于提升校園閱讀氛圍和融入全民閱讀，舉辦讀書活動(dòng)可以通過多樣化的形式吸引學(xué)生參與，增強(qiáng)閱讀的

趣味性和互動(dòng)性；優(yōu)化閱讀環(huán)境則從硬件設(shè)施方面入手，為學(xué)生提供更好的閱讀條件和資源，讓學(xué)生更容

易接觸到書籍，從而促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和校園閱讀氛圍的提升。這兩條建議分別從活動(dòng)和環(huán)境兩個(gè)角度

出發(fā)，具有較強(qiáng)的可操作性和針對性。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文

的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

5.【答案】【小題1］靜謐，浩渺，目空一切

【小題2】A

【小題3】D

【解析】答案：

(1)①靜謐

②浩渺

③目空一切

(2)A

(3)D

（1）本題考查根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①“jingmi”寫作“靜謐”。

②"hAomi&o”寫作“浩渺”。

③wmukongylqier寫作"目空一切"。

（2）本題考查詞語。

A.有誤，高邈：高遠(yuǎn)。不能形容草原。

BCD.正確。

故選：A?

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語病：■是搭配不當(dāng)，裝扮”和“地位

“不搭配可將“裝扮”改為“扮演“；二是搭配不當(dāng)，“扮演”和"地位“不搭配，可將“地位“改為

“角色

故選：D。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置

的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，

看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

6.【答案】【小題1】C

【小題2】研制導(dǎo)彈，送衛(wèi)星上天，送中國人進(jìn)入太空

【小題3】略

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABD.正確；

C.有誤，第⑥段到第⑩段具體地記錄了王永志院士為“送衛(wèi)星上天”而奮斗的全過程。

故選：C?

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“此后，王永志在不斷歷練中，成長為我國新一代遠(yuǎn)程戰(zhàn)略導(dǎo)彈技術(shù)

的領(lǐng)軍人，先后參與或主持了6型導(dǎo)彈、4型火箭的研制”，A概括為：研制導(dǎo)彈。結(jié)合“1990年7月16

日，'長二捆'火箭從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火升空，將澳星模擬星/巴基斯坦衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。這次成功

不僅讓我國搭上了國際商業(yè)發(fā)射的班車，也為后續(xù)中國載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施奠定了重要基礎(chǔ)”，B概括

為：送衛(wèi)星上天。結(jié)合”從載人飛船到空間實(shí)驗(yàn)室，再到空間站，王永志的構(gòu)想最終演變?yōu)橹袊d人航天

工程‘三步走‘戰(zhàn)略”，C概括為：送中國人進(jìn)入太空。

（3）本題考查閱讀拓展。首先回答：本文可以作為《紀(jì)念白求恩》拓展閱讀篇目，然后分析原因。白求

恩同志不遠(yuǎn)萬里來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭，他具有國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技

術(shù)精益求精的精神，他的一生是充實(shí)而有意義的。王永志是中國工程院院士、中國載人航天工程首任總設(shè)

計(jì)師，他說自己一生干了三件事：研制導(dǎo)彈、送衛(wèi)星上天、送中國人進(jìn)入太空。他為我國航天航空事業(yè)奉

獻(xiàn)一生，面對技術(shù)難題，無懼無畏，勇于擔(dān)當(dāng)，他幾十年如一日的默默奉獻(xiàn)生動(dòng)地詮釋了人生如何過得充

實(shí)而有意義。

答案：

(DC

(2)A研制導(dǎo)彈B送衛(wèi)星上天C送中國人進(jìn)入太空

(3)示例：我認(rèn)為本文可以作為《紀(jì)念白求恩》拓展閱讀篇目。白求恩毫不利己專門利人，為中國革命

事業(yè)獻(xiàn)出寶貴的生命，他的■生是充實(shí)而有意義的；而王永志院士，為我國航天航空事業(yè)奉獻(xiàn)■生，面對

技術(shù)難題，無懼無畏，勇于擔(dān)當(dāng)，他幾十年如一日的默默奉獻(xiàn)生動(dòng)地詮釋了人生如何過得充實(shí)而有意義。

本文記敘了王永志院士，為我國航天航空事業(yè)奉獻(xiàn)一生，面對技術(shù)難題，無懼無畏，勇于擔(dān)當(dāng)，他幾十年

如一日的默默奉獻(xiàn)生動(dòng)地詮釋了人生如何過得充實(shí)而有意義。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀

懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思

想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)

會文章的中心思想。

7.【答案】【小題1】奶奶發(fā)現(xiàn)“我”和妹妹偷吃柿子后，看到我們因柿子苦澀而扭曲的表情，她的笑包

含著對我們貪吃行為的寬容與疼愛

【小題2】妹妹吃到特別甜的柿子，被柿子超乎想象的甜蜜所感動(dòng)，喜極而泣

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查對文章的理解和分析。奶奶作為長輩，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，她知道柿子需要放置一段

時(shí)間才會變甜?？吹健拔摇焙兔妹猛党允磷雍蟊豢酀勰サ墓之惐砬?，一方面明白我們偷吃是因?yàn)樽祓挘?/p>

對小孩子這種行為表示理解與寬容；另一方面，從我們的窘態(tài)中感受到了童真，所以以微笑回應(yīng)，這笑里

滿是對晚輩的疼愛。妹妹掉眼淚的原因：妹妹之前偷吃過苦澀的柿子，對再次嘗試柿子心存擔(dān)憂。當(dāng)真正

咬下一口，發(fā)現(xiàn)柿子變得極其香甜，這種巨大的反差帶來的驚喜超出了她的心理預(yù)期，甜蜜的滋味觸動(dòng)了

她的內(nèi)心，讓她因感動(dòng)而落淚，“太甜了”直接表明了她落淚是因?yàn)槭磷映跸胂蟮奶稹?/p>

(2)本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音是為了突出語句中關(guān)鍵的、需要強(qiáng)調(diào)的詞語。在“天呀，柿子可真甜

哪！”這句話里，“真甜”是整句表達(dá)的核心，強(qiáng)調(diào)了柿子甜度給“我”帶來的震撼感受。通過重讀“真

甜”，能讓聽眾更加聚焦于柿子的甜蜜程度，仿佛與作者一同體會到那種瞬間被甜蜜擊中的驚喜，增強(qiáng)了

情感傳遞的效果，使聽眾更易產(chǎn)生共鳴。停連角度：停連是朗讀中調(diào)節(jié)節(jié)奏、突出情感的重要手段。“天

呀”后的停頓，就像音樂中的休止符，制造了一種短暫的懸念，吸引聽眾的注意力，讓他們更加期待后續(xù)

對柿子味道的描述。“軟軟的，糯糯的，綿綿的”之間連讀且語速稍慢，是為了細(xì)膩地展現(xiàn)柿子豐富而美

妙的口感，仿佛在引導(dǎo)聽眾一點(diǎn)點(diǎn)品味柿子的軟糯，給人一種身臨其境的感受?！痹谧彀秃托念^同時(shí)化

開”前再停頓，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出這種甜蜜不僅僅是味覺上的體驗(yàn)，更是在心靈上產(chǎn)生的觸動(dòng)，強(qiáng)調(diào)

了甜蜜的深度和廣度。語氣角度：語氣是表達(dá)情感的直接方式。文本描述的是吃到甜柿子的喜悅場景，驚

喜、歡快的語氣與這種情境高度契合。采用這種語氣朗讀，能夠生動(dòng)地傳達(dá)出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的興奮與愉

悅，使聽眾仿佛置身于作者的位置，一同感受到那種甜蜜帶來的快樂，極大地增強(qiáng)了朗讀的感染力，讓聽

眾更容易融入文本所營造的歡樂氛圍中。

（3）本題考查對文章的理解和分析。新米收割后第二天就能吃到香噴噴的米飯，花生收獲當(dāng)晚就能品嘗

到水煮花生的香味，這種即時(shí)的享受讓作者體會到鄉(xiāng)村生活中收獲帶來的直接快樂。這種感悟基于當(dāng)下的

味覺體驗(yàn)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子對新鮮收獲的簡單滿足，是對鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸美好的直接感受，側(cè)重于對眼前幸

福的感知。番薯的感悟：新挖的番薯煮熟后口感不佳，放置一段時(shí)間后才變得香甜，這一現(xiàn)象使作者意識

到時(shí)間對食物品質(zhì)的影響。從這個(gè)經(jīng)歷中，作者的思考不再局限于即時(shí)的美味，而是開始關(guān)注到食物需要

時(shí)間沉淀才能展現(xiàn)出更好的一面，這是對食物特性與時(shí)間關(guān)系的初步認(rèn)識，感悟從單純的享受上升到對食

物變化規(guī)律的思考，體現(xiàn)了等待能帶來更好結(jié)果的理念。南瓜的感悟：南瓜不僅要在藤上生長，摘下后還

需經(jīng)過秋風(fēng)冬風(fēng)的洗禮才成為最美味的老南瓜。這一過程讓作者聯(lián)想到人生，南瓜如同經(jīng)歷歲月滄桑的

人，在磨礪后才展現(xiàn)出最美味的一面，就像人生經(jīng)歷苦難后才會迎來甜蜜。這種感悟從對食物的觀察深入

到對人生哲理的思考，將食物的變化與人生的歷程相聯(lián)系，升華到苦盡甘來的層面，使對生活的理解更加

深亥h

（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力?！锻乱酪馈方Y(jié)尾“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不

斷奮進(jìn)”，總結(jié)了前文對往事的回憶，強(qiáng)調(diào)了這些回憶對作者的激勵(lì)作用，將對往事的情感轉(zhuǎn)化為對未來

積極進(jìn)取的動(dòng)力，升華了文章主題。本題結(jié)尾思路：本文標(biāo)題”等一等，甜還在路上呢”以及全文內(nèi)容圍

繞等待后獲得甜蜜展開，強(qiáng)調(diào)了等待的意義和價(jià)值。所擬結(jié)尾“等一等的過往，溫暖的回憶給予我前行的

力量，讓我不懼未來”，既呼應(yīng)了標(biāo)題中“等一等”的核心概念，又像《往事依依》結(jié)尾一樣，將過去等

待的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對未來的積極影響，突出這些回憶能給作者帶來面對未來的勇氣和力量，升華了文章主

題，使文章在結(jié)尾處得到情感和主旨的雙重提升。

答案：

（1）奶奶發(fā)現(xiàn)“我”和妹妹偷吃柿子后，看到我們因柿子苦澀而扭曲的表情，她的笑包含著對我們貪吃

行為的寬容與疼愛。

②妹妹吃到特別甜的柿子，被柿子超乎想象的甜蜜所感動(dòng)，喜極而泣。

（2）重音角度：

朗讀設(shè)計(jì)：“天呀，柿子可真甜哪！”中，對“真甜”二字進(jìn)行重音處理。理由：強(qiáng)調(diào)“真甜”，能突出

柿子的甜度給“我”帶來的強(qiáng)烈沖擊和驚喜感，讓讀者仿佛身臨其境，感受到“我”品嘗到甜柿子時(shí)的激

動(dòng)心情，更能體現(xiàn)出這種甜蜜的難得與珍貴。

停連角度：朗讀設(shè)計(jì)：“天呀，柿子可真甜哪！軟軟的，糯糯的，綿綿的，在嘴巴和心頭同時(shí)化開?！痹?/p>

“天呀”后停頓，“軟軟的，糯糯的，綿綿的”之間連讀且語速稍慢，在“在嘴巴和心頭同時(shí)化開”前再

停頓。理由：“天呀”后的停頓，能制造懸念，引發(fā)聽眾好奇，增強(qiáng)情感的張力。“軟軟的，糯糯的，綿

綿的”連讀并放慢語速，生動(dòng)形象地描繪出柿子軟糯的口感，讓聽眾能更細(xì)膩地感受柿子的美妙。“在嘴

巴和心頭同時(shí)化開”前停頓，起到強(qiáng)調(diào)作用，突出這種甜蜜不僅在口腔中蔓延，更在心底散開的獨(dú)特感

受。

語氣角度：朗讀設(shè)計(jì)：用驚喜、歡快的語氣朗讀整句話。理由：該句描述的是吃到甜柿子的美妙瞬間，驚

喜、歡快的語氣能完美契合這一情境，將“我”當(dāng)時(shí)的喜悅心情淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使聽眾更容易被感

染，融入到文中的歡樂氛圍中。

（3）寫新米和花生時(shí)，作者感受到的是收獲后能立即品嘗新鮮食物的幸福，這種感悟停留在對當(dāng)下簡單

快樂和鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸美好的直接體驗(yàn)上。寫番薯時(shí)，作者發(fā)現(xiàn)新挖的番薯需放置一段時(shí)間才更好吃，從而

意識到有些食物需要時(shí)間的沉淀，感悟上升到對食物特性與時(shí)間關(guān)系的初步思考，明白了等待能讓食物變

得更美味。寫南瓜時(shí)，南瓜不僅要在藤上生長，摘下后還需歷經(jīng)秋風(fēng)冬風(fēng)的磨礪才成為最美味的老南瓜。

作者由此感悟到生活如同南瓜，需要經(jīng)歷歲月的滄桑與磨礪，才能孕育出甜蜜，將對食物的感悟升華到對

人生哲理的思考，領(lǐng)悟到苦盡甘來的道理。

（4）示例：等一等的過往，溫暖的回憶給予我前行的力量，讓我不懼未來。

奶奶從山里帶回柿子，不讓“我”和妹妹立刻吃，我們偷吃后發(fā)現(xiàn)柿子苦澀。幾天后，奶奶分給我們變甜

的柿子，妹妹被甜到落淚。作者由此回憶起鄉(xiāng)村生活中，新米、花生可即食嘗鮮，而番薯、南瓜需放置或

經(jīng)歲月磨礪才更美味，從而領(lǐng)悟到等一等，苦盡甘來的道理。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如

果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看

看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果

都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方

面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。

8?【答案】【小題案B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)本題考查一詞多義。

A.相同，“將復(fù)何及”和“復(fù)投之”的“復(fù)”都表示“又，再”。

B.不同，“意與日去”的“意”指意志；“意暇甚”的“意”指神情、態(tài)度。

C.相同，“以廣其學(xué)”和“非學(xué)無以廣才”的“廣”都有“增長，拓寬”之意。

D.相同，“以繼先志"和''匹夫不可奪志也”的“志”都指志向。

故選：B。

(2)本題考查翻譯。

①重點(diǎn)詞：淫慢，放縱懈怠；勵(lì)精，振奮精神；險(xiǎn)躁，輕薄浮躁；治性，修養(yǎng)性情。翻譯：縱欲放蕩、消

極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。

②重點(diǎn)詞：賢昆仲，對別人兄弟的敬稱，這里指朱氏兄弟；自勉，自我勉勵(lì)；位卑，地位低下；自棄，自

我放棄。翻譯：賢兄弟也應(yīng)當(dāng)以此自我勉勵(lì)，不要因?yàn)榈匚坏拖露晕曳艞墶?/p>

(3)本題考查斷句。

“時(shí)事日非”意思是時(shí)局一天比一天糟糕，語義完整，應(yīng)斷開；“某雖欲盡言”表明“我雖然想要把話說

盡”，是一個(gè)完整的表達(dá)；“而位卑言輕”與前句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，表明自身處境；“恐不足動(dòng)天聽也”說

明擔(dān)心的結(jié)果，所以這樣斷句：時(shí)事日非/某雖欲盡言/而位卑言輕/恐不足動(dòng)天聽也。

(4)本題考查內(nèi)容的理解。

【乙】文中范仲淹雖“位卑言輕”，但仍“盡其所知，以獻(xiàn)替可否，庶幾萬一之補(bǔ)”，雖“老且病，猶不

自廢，日夕孜孜，以廣其學(xué)”，體現(xiàn)出他雖身處困境，仍心系國家，不放棄努力，希望能有所作為。陸游

《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)中“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，詩人陸游年邁體弱，僵臥孤

村，卻仍想著為國家戍守邊疆，同樣展現(xiàn)出雖處境艱難，仍心懷報(bào)國之志，不被困境打倒，渴望為國家效

力的情懷。二者都表達(dá)了作者在困境中仍心系國家，積極進(jìn)取的志趣。

(5)本題考查比較閱讀。

相同點(diǎn)：以自身為例：【甲】文中諸葛亮以自己的人生感悟來勸誡兒子，如“夫君子之行，靜以修身，儉

以養(yǎng)德”，將自己對君子品德修養(yǎng)的理解傳達(dá)給兒子；【乙】文中范仲淹以自己“老且病，猶不自廢，日

夕孜孜，以廣其學(xué)”為例，勸誡朱氏兄弟不要因家事、地位等因素而放棄學(xué)習(xí)和進(jìn)取，都通過自身的經(jīng)歷

或狀態(tài)來引導(dǎo)對方。不同點(diǎn)：甲文側(cè)重品德與學(xué)習(xí)：【甲】文圍繞“修身”“養(yǎng)德”“明志”“學(xué)習(xí)”等

方面，從正面闡述“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”等道理，又從反面指出“淫

慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，通過正反對比，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)對于成長的重要性。乙文結(jié)合時(shí)

事與期望：【乙】文結(jié)合“朝廷多故，時(shí)事日非”的社會背景，勸誡朱氏兄弟“勿以位卑而自棄”“勿以

家事為累，而自墮其志”，在關(guān)注個(gè)人成長的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)在特定的社會環(huán)境下，要心系國家，不被外界

因素阻礙，努力進(jìn)取，繼承先輩志向。

答案：

(1)B

(2)①縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。

②賢兄弟也應(yīng)當(dāng)以此自我勉勵(lì)，不要因?yàn)榈匚坏拖露晕曳艞墶?/p>

(3)時(shí)事日非/某雖欲盡言/而位卑言輕/恐不足動(dòng)天聽也。

(4)【乙】文中范仲淹雖身處困境，仍心系國家，不放棄努力，希望能有所作為。陸游《十一月四日風(fēng)

雨大作》(其二)中雖處境艱難，仍心懷報(bào)國之志，不被困境打倒，渴望為國家效力的情懷。二者都表達(dá)

了作者在困境中仍心系國家，積極進(jìn)取的志趣。

(5)相同點(diǎn)：以自身為例：【甲】文中諸葛亮以自己的人生感悟來勸誡兒子；【乙】文中范仲淹通過自

身的經(jīng)歷或狀態(tài)來引導(dǎo)對方。

不同點(diǎn)：甲文側(cè)重品德與學(xué)習(xí)：【甲】文圍繞“修身”“養(yǎng)德”“明志”“學(xué)習(xí)”等方面，正反對比，強(qiáng)

調(diào)品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)對于成長的重要性。乙文結(jié)合時(shí)事與期望：【乙】文在關(guān)注個(gè)人成長的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)在

特定的社會環(huán)境下，要心系國家，不被外界因素阻礙，努力進(jìn)取，繼承先輩志向。

譯文：

【甲】

君子的行為操守，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬