《沁園春·長(zhǎng)沙》統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元——青春激揚(yáng)

沁園春·長(zhǎng)沙

——激揚(yáng)青春當(dāng)拿云

毛澤東用他的思想，他的事業(yè)，他的詩(shī)詞，營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的世界。這是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的世界，也是一個(gè)舉世矚目的世界。

過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的人們，都想探究這個(gè)世界，都有必要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。打開(kāi)這個(gè)世界奧秘的窗口，其中之一就是毛澤東的詩(shī)詞。導(dǎo)入新課

1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，32歲的他秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫(xiě)作背景沁園春·長(zhǎng)沙文學(xué)常識(shí)1.詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，始稱(chēng)“曲子”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。2.詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。3.詞的組成:①標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；

②詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。

③詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。

④按詞作風(fēng)格可把詞分為豪放派（蘇軾、辛棄疾）和婉約派（李清照、柳永）。任務(wù)一：初讀課文整體感知

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書(shū)下注解，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)二：聽(tīng)名家朗讀走進(jìn)文本

請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)《沁園春·長(zhǎng)沙》朗文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，標(biāo)注朗誦重音，記錄朗讀中的情感變化，和自己的朗讀方案做對(duì)比。

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)三：析開(kāi)篇入詩(shī)境

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒃~的開(kāi)篇恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。

比較詩(shī)歌的表述與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序的表述有什么不用？哪一個(gè)更好？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務(wù)三：析開(kāi)篇入詩(shī)境

在一個(gè)寒冷的清秋佳日，“我”獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。

我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，獨(dú)流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。

——光未然《黃河頌》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務(wù)三：析開(kāi)篇入詩(shī)境獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝任務(wù)四：品語(yǔ)言析意象看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？

作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些景物？

寫(xiě)景的角度是怎么變換了？看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。任務(wù)四：品語(yǔ)言析意象看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？慈f(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)景近景仰視俯視由遠(yuǎn)及近由上到下靜景動(dòng)景化靜為動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合色彩絢麗總寫(xiě)任務(wù)四：品語(yǔ)言析意象看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！氨椤睂?xiě)出了紅葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說(shuō)明了江水清澈見(jiàn)底；“爭(zhēng)”表現(xiàn)了船主動(dòng)、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚(yú)的輕靈自在。

自由

這些形容詞是否可以更換？任務(wù)四：品語(yǔ)言析意象看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

比如，作者用“擊”這個(gè)字形容鷹，擊是搏擊的意思，雄鷹搏擊長(zhǎng)空，表現(xiàn)其矯健有力，正因?yàn)槌C健有力才能自由地飛翔，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)自由的向往。

正因?yàn)樵?shī)人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就會(huì)看到什么，你眼前的風(fēng)景折射了你心中的世界。我們說(shuō)，這種帶有主觀情感或情緒的景物，被稱(chēng)為意象。

任務(wù)四：品語(yǔ)言析意象看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

象，就是景物的意思；意，表示情感和情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象。

“書(shū)不盡言，言不盡意，圣人立象盡意?！薄兑捉?jīng)》“寫(xiě)氣圖貌，既隨物以婉轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊?！薄?jiǎng)③摹段男牡颀垺の锷?/p>

看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底任務(wù)五：知人論世誰(shuí)主沉浮

1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭(zhēng)如火如荼。這時(shí)候，一方面工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，另一方面反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)去通知，對(duì)革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？上闕小結(jié)

上闕主要寫(xiě)景，寫(xiě)眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。任務(wù)六：析形象悟主題

請(qǐng)同學(xué)們找一找，下闕中，那一句話是直接描寫(xiě)上次瀏覽橘子洲的句子？“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？

你是否找到了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的答案？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)六：析形象悟主題攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？我們——青春蔡和森、蕭子升、向警予、王一知、何叔衡……改天換地的革命理想昂揚(yáng)奮發(fā)的青春活力繼往開(kāi)來(lái)的英雄斗志下闕小結(jié)

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問(wèn)題。

主宰國(guó)家命運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，帶著對(duì)革命領(lǐng)袖偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟的感悟，心悟口誦，用青春的聲音，朗誦偉人青春的詩(shī)篇。

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)七：心悟口誦朗讀課文作業(yè)與期望1.小組合作，自主選擇閱讀毛澤東主席詩(shī)詞。2.思考“我的青春之歌”，為單元主題活動(dòng)作準(zhǔn)備。3.有感情地背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》。情景式默寫(xiě)1.在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東提出了“

”的問(wèn)題，表達(dá)了他對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)的灼熱關(guān)注和苦心求索，體現(xiàn)了本篇的中心。2.在《沁園春·長(zhǎng)沙》，毛澤東用“

，

，

？”的感嘆，表現(xiàn)了以天下為己任的博大胸懷。3.《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋著重寫(xiě)景，首先用“

，

，

”三句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。誰(shuí)主沉浮悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭4.《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋寫(xiě)景的角度和手法多樣，其中運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描寫(xiě)動(dòng)態(tài)之景的句子是“

，

”。5.《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋描寫(xiě)遠(yuǎn)望景象的句子“

，

”化用了王實(shí)甫《西廂記》中“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”的句意。6.在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東用“

，

”兩句描寫(xiě)江上生機(jī)勃勃景的象，靜中有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底看萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭(zhēng)流7.《沁園春·長(zhǎng)沙》中，先描寫(xiě)仰望之景，后描寫(xiě)俯瞰之景的兩句是“

，

”。8.在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東用“

，

”這兩句詩(shī)過(guò)渡對(duì)往昔不平凡生活的回憶。9.《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“

，

”兩句描繪了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠到中