八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“基因在親子代間的傳遞”為主題，通過講解遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)、遺傳信息的復(fù)制過程，以及基因在親子代間傳遞的規(guī)律，旨在讓學(xué)生理解遺傳的基本原理，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和觀察能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維，通過探究基因傳遞的規(guī)律，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)探究意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)生命現(xiàn)象的敬畏和關(guān)愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：基因在親子代間的傳遞規(guī)律，包括基因的顯隱性、遺傳信息的傳遞過程。

難點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)制過程，以及基因如何影響生物的性狀。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解基因的顯隱性，以及基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.難點(diǎn)：利用模型演示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，結(jié)合動(dòng)畫展示DNA的復(fù)制過程，幫助學(xué)生直觀理解。此外，設(shè)置小組討論，讓學(xué)生在合作中共同探究基因如何影響生物性狀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的DNA結(jié)構(gòu)模型、遺傳圖譜、基因傳遞規(guī)律動(dòng)畫視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等，用于觀察DNA結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的重要性。

2.提出問題：為什么生物能夠保持多樣性？這背后有什么科學(xué)原理？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)生物多樣性的理解，以及可能涉及的遺傳學(xué)原理。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，講解堿基對(duì)、磷酸和糖的結(jié)構(gòu)。

-講解DNA的復(fù)制過程，強(qiáng)調(diào)半保留復(fù)制的原理。

2.基因的顯隱性（5分鐘）

-通過實(shí)例分析，講解基因的顯性和隱性關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生理解孟德爾的遺傳定律，以及它們?cè)诂F(xiàn)代遺傳學(xué)中的應(yīng)用。

3.基因在親子代間的傳遞規(guī)律（10分鐘）

-利用遺傳圖譜，講解基因在親子代間的傳遞過程。

-講解基因的自由組合定律，以及它們?cè)谶z傳多樣性中的作用。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：每組學(xué)生選擇一個(gè)遺傳問題進(jìn)行討論，如遺傳病的傳遞。

2.分享解答：每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同分析討論。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：DNA復(fù)制過程中，哪些因素會(huì)影響復(fù)制的準(zhǔn)確性？

2.學(xué)生回答：討論DNA復(fù)制過程中的校對(duì)機(jī)制和修復(fù)機(jī)制。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：如何利用遺傳學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題？

2.學(xué)生回答：分享如何利用遺傳學(xué)知識(shí)進(jìn)行疾病診斷、育種等。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生物多樣性的保護(hù)與基因的多樣性有何關(guān)系？

2.學(xué)生討論：如何從遺傳學(xué)的角度保護(hù)生物多樣性。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

**備注：**

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過提問和回答問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。

-教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣，包括多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的故事》：介紹基因的發(fā)現(xiàn)歷程，以及基因在生物科學(xué)中的重要地位。

-《遺傳學(xué)入門》：系統(tǒng)講解遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用，適合有一定生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

-《基因編輯技術(shù)》：介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，探討其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

-探究基因突變對(duì)生物性狀的影響，以及基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

-了解基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，思考其倫理和道德問題。

-通過實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證孟德爾的遺傳定律，加深對(duì)基因傳遞規(guī)律的理解。

-結(jié)合實(shí)際案例，分析基因在人類疾病診斷和治療中的應(yīng)用，如基因檢測(cè)、基因治療等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-遺傳多樣性：探討遺傳多樣性對(duì)生物生存和進(jìn)化的意義，以及如何保護(hù)遺傳多樣性。

-基因表達(dá)調(diào)控：介紹基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，以及環(huán)境因素對(duì)基因表達(dá)的影響。

-基因與環(huán)境的關(guān)系：分析基因與環(huán)境因素共同作用對(duì)生物性狀的影響。

-基因治療：探討基因治療的基本原理、應(yīng)用前景和倫理問題。

-基因組學(xué)：介紹基因組學(xué)的研究方法、成果和應(yīng)用，如人類基因組計(jì)劃。

4.實(shí)用性拓展：

-基因檢測(cè)：了解基因檢測(cè)的基本原理和應(yīng)用，如新生兒遺傳病篩查、癌癥早期診斷等。

-基因育種：探討基因育種的方法和原理，以及其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

-基因工程：介紹基因工程的基本原理和應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因生物、基因治療等。

-生物倫理：思考基因技術(shù)在應(yīng)用過程中可能引發(fā)的倫理問題，如基因歧視、基因編輯的道德邊界等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲和感悟的。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，嘗試通過視頻和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)基因的傳遞產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候都很積極，課堂氛圍也活躍起來。不過，我注意到有些學(xué)生對(duì)于問題回答得比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)遺傳學(xué)的知識(shí)了解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們提出更多的問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論和分享解答，這樣的設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又提高了他們的表達(dá)和交流能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課之前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些基本概念，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更加自信和主動(dòng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，但也有一些學(xué)生不太愿意回答問題。我覺得這可能是由于他們對(duì)問題的理解不夠深刻，或者是害怕答錯(cuò)而受到批評(píng)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，并且要耐心地對(duì)待他們的錯(cuò)誤，幫助他們找到正確的答案。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上對(duì)基因的遺傳和變異有了更深入的理解，他們的科學(xué)思維能力也有所提升。但是，也存在一些不足，比如部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解不夠透徹，課堂參與度還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在今后的教學(xué)中，我將更多地使用直觀的教學(xué)工具，如模型、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作，提高他們的課堂參與度。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心地回答他們，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂上，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題、綜合性問題等。通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

例如，在講解基因的顯隱性時(shí)，我會(huì)提問：“為什么有些生物會(huì)表現(xiàn)出顯性性狀，而有些則表現(xiàn)為隱性性狀？”通過這個(gè)問題，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)基因遺傳規(guī)律的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否按照操作步驟進(jìn)行，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中是否積極思考。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測(cè)試可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，在講解基因在親子代間的傳遞規(guī)律后，我會(huì)出一些選擇題，讓學(xué)生判斷哪些性狀是顯性的，哪些是隱性的，以此來評(píng)估他們對(duì)遺傳規(guī)律的理解。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂評(píng)價(jià)的延伸，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋給他們。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-學(xué)生在解題過程中是否能夠清晰地表達(dá)思路。

-學(xué)生是否能夠