2024-2025學年上海市閔行區(qū)七年級（上）期末語文試卷（含答案解析）

2024-2025學年上海市閔行區(qū)七年級（上）期末語文試卷

一、默寫：本大題共1小題，共6分。

1.古詩文默寫。

（1）水何澹澹，。（《觀滄?！罚?/p>

（2）,一夜征人盡望鄉(xiāng)。（《夜上受降城聞笛》）

（2）何當共剪西窗燭，o（《夜雨寄北》）

（4）,儉以養(yǎng)德。（《誡子書》）

（3）《論語》中孔子認為學習和思考密不可分的句子是：,。

二、綜合性學習：本大題共1小題，共10分。

2.學校舉辦以“成長”為主題的閱讀會，在閱讀《朝花夕拾》與《西游記》時我們都對“成長”產(chǎn)生了很

多的感觸，請根據(jù)閱讀經(jīng)驗，完成以下題目。

（1）每個人的成長都離不開老師的幫助，請結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，完成下列表格。

節(jié)選積極的影響

我交出所抄的講義去，①______（人名）收下了，第二三天便還我，并且

說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時他認真修改講義，讓

也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，魯迅學習到③______

不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)的學習態(tài)度，從而幫

到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。助了魯迅成長。

——《朝花夕拾》

他教導孫悟空不可濫

②（人名）道：“你十分撞禍！這雖是剪徑的強徒，就是拿到官司，

殺無辜，讓孫悟空領(lǐng)

也不該死罪；你縱有手段，只可退他去便了，怎么就都打死？出家人’掃地

悟到④______的理

恐傷蟋蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈'。你怎么不分皂白，一頓打死？……”一一

念，從而幫助孫悟空

《西游記》

成長。

(2)除了老師的教導之外，成長過程中還需要哪些人助力？請結(jié)合下列圖示，根據(jù)《朝花夕拾》或《西游

記》的故事內(nèi)容，結(jié)合自己的生活，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共28分。

3.閱讀下面三則寓言，完成問題。

狐假虎威

饑餓的老虎抓到了一只狐貍，在老虎要吃掉狐貍時，狐貍告訴老虎，它是天帝任命的百獸之王，如果老虎

吃了它，就會被上天懲罰。老虎半信半疑，狐貍就讓老虎跟在它身后去巡視森林結(jié)果見到它們的動物紛紛

四散狂奔，老虎不知道動物們害怕的是自己，因此受了狐貍的蒙騙，放過了狐貍。

這故事適用于那些A的人。

狐貍和烏鴉

烏鴉坐在樹枝上，嘴里叼著一塊奶酪，狐貍發(fā)現(xiàn)了，就盤算著想得到奶酪。于是狐貍走到樹下，仰頭說

道：“多高貴的鳥兒呀！它的美貌無可比擬，羽色多么亮麗。若是它的嗓音像外表一樣甜美，那當之無愧

是眾鳥之王?！睘貘f被奉承得忘乎所以，為了向狐貍炫耀它能唱歌，就呱呱地大聲叫了起來。結(jié)果，奶酪

掉了下來，狐貍一把接住，說道：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當鳥類之王！”

這故事適用于那些B的人。

狐貍和山羊

狐貍掉進了井里，怎么也爬不上來。過了不久，一只山羊覺得口渴，來到井邊，看見井里有只狐貍，便問

它井水好不好喝?！昂貌缓煤?？"狐貍①，說道：“這是我有生以來喝過的最可口的井水了，不信你自己

下來嘗嘗。"山羊一心想解渴，②地馬上跳了進去。等它喝夠了，就像狐貍一樣，四處張望，要想辦法逃

出去，但無能為力。狐貍馬上說：“我倒有個主意。你用后腿支撐著站起來，把前腿牢牢地頂在井壁上，

讓我由此爬上你的背，踩著你的角跳出井外。我上去了，再想法子把你弄出去。"山羊③，狐貍踩著它的

背，就這樣爬出了井，接著就④地走開了。山羊大聲地叫住了它，提醒狐貍別忘了說過要幫它出去的。但

狐貍只是轉(zhuǎn)過身來說道：“要是你腦袋里的見識和你下巴上的胡子一樣多的話，你就不會事先沒想好出路

就跳了下去?！?/p>

這故事適用于那些盲目輕信，容易被坑騙的人。

(1)閱讀寓言故事《狐貍和山羊》，根據(jù)文章內(nèi)容，選擇恰當?shù)脑~語填空(寫字母)。

A.依計行事

B.不假思索

C.若無其事

D.靈機一動

@______

②________

③________

④.

(2)參照《狐貍和山羊》的第二段，為《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》兩則寓言擬寫結(jié)尾段，表現(xiàn)其寓意。

A________

B________

(3)《狐貍和烏鴉》和《狐貍和山羊》這兩則寓言故事都出自《伊索寓言》，從本次閱讀體驗中，你發(fā)現(xiàn)

《伊索寓言》具有怎樣的特點，請任選一個角度，簡要說說。

(4)校讀書節(jié)，班級要將寓言故事改編成劇本，請同學扮演劇中的角色。上述三則寓言中，你最想扮演或

最不想扮演哪個角色？為什么？

4.閱讀下文，完成問題。

想起牛老師

肖復興

①牛老師人長得高高胖胖，走路總是挺著大肚子，鵝似的，邁著四方步，從來不緊不慢，無論見到誰，都

是先露出一臉的笑容打招呼。

②牛老師和我是街坊，在緊挨著我們大院的另一個院子里住，他兒子小水和我一般大，我常去他家找小水

玩。

③小學一年級，開學沒幾天，上第一節(jié)圖畫課時，預備鈴聲響過，站在教室門口的，竟然是牛老師。我當

然知道他是美術(shù)老師，我們學校有好幾個美術(shù)老師，沒有想到的是，他教我們美術(shù)課。

④不僅是我一個學生，班上所有的同學，都認為牛老師是個好老師。別看他胖，說話卻柔聲細氣，脾氣特

別好，從來沒見他的臉上飄過一絲陰云。我們常在圖畫課上搗亂甚至惡作劇，比如他教我們畫水墨畫的時

候，趁他背過身往黑板上寫字，我們偷偷地把他放在講臺桌上的墨汁瓶打翻。他從來不生氣，也從來沒有

向我們班主任老師告狀。

⑤我和他家的小水之所以混得廝熟，最早是因為小水說他家有成套的小人書《水滸傳》和《西游記》。記

得有一天，我和小水擠在他家床頭看《西游記》里的《盤絲洞》，牛老師回家來了，看我們兩人正在專心

看書，沖我們點頭笑笑，脫下外衣，一屁股坐在他家的八仙桌旁一杯接一杯地喝茶，沒再搭理我們。聽我

們大院的街坊們講，牛老師對他兩個孩子，最喜歡姐姐，因為姐姐愛讀書，學習成績好。他嫌小水太貪

玩，一進門看見小水和我在一起看小人書，而不是看課本，心里肯定不高興，不過是看我在身邊，不好中

斥小水罷了，倒是當著我的面，對小水夸我的畫畫得好，然后又說讓小水也跟他好好學學畫畫。說著，說

著，忽然憂心忡忡地說：“將來長大了，也能有一技之長，在社會上好混飯吃。”這話，小水不愛聽，抱

著小人書，一把拉著我跑出了屋。

⑥這話，我聽得也覺得怪，和牛老師在課堂上對我們講的話不大一樣。在課堂上，他總是箋聲懣畫，從

來沒見過他這樣一臉愁吞慘淡的，好像他一眼就看見了將來，好像面對著的茗但不是孩子，而是一下子

就長大了的成年人。

⑦我和小水上了中學以后，小人書成了歷史，我們不再看了，都愛讀文學方面的書。勞動人民文化宮里，

有一座圖書館，那里開設(shè)了一間很開闊的閱覽室，古色古香，異常清靜，窗外古木參天，濃蔭蔽日，正好

讀書。從那以后，那里就成了我們兩人星期天讀書的天堂。

⑧盡管牛老師一再要小水跟他學畫，小水依然不喜歡，倒是他姐姐喜歡，秉承了牛老師的畫畫愛好，遺傳

了牛老師的基因，考上了工藝美術(shù)學校。由于牛老師要孩子晚，我和小水讀中學不久，牛老師就退休了。

盡管他對小水的學習成績一直嘆氣，但對小水姐姐考上工藝美術(shù)學校，還是挺滿意，成為他唯一的安慰。

⑨流年似水，和小水分別有四十多年，再未見過面。前些年，我重返我們大院。我想起了牛老師和他的兩

個孩子，便去了隔壁的大院。街坊告訴我，牛老師老兩口都過世了。他兒子小水也因房子要拆遷搬走了。

⑩我在牛老師家門前站了老半天，童年的時光，（鋪滿/灑落）眼前。小水的姐姐，我印象不深，但是，

小水的印象很深。我的印象里，更多的是牛老師對他隱隱的擔憂。

?我想起了小水，更想起了牛老師。這時候，想起了牛老師，覺得他不僅是一個好老師，更是一個好父

親。因為，這時候的我，也是一個父親。

（原文有刪減）

（1）閱讀全文，完成下列表格。

時間和牛老師的往事

小學一年級同學們在課堂上搗亂，①______。

有一天“我”和小水在他家床頭看小人書，牛老師告誡小水要有一技之長。

②.“我”和小水愛讀文學書，③______O

(2)下列對第⑥段畫線句的理解表述不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.“笑容滿面”是肖像描寫，具體寫出了牛老師和藹可親的形象。

B.“愁云慘淡”運用了比喻，生動形象地寫出了牛老師對兒子的擔憂。

C.“我們”是代詞，在這里是指代牛老師的學生們。

D.兩個“好像”都是“不確定”的意思，是“我”對牛老師的一種推測。

(3)聯(lián)系上下文，第⑩段畫線句的括號中“”一詞更合適，理由是：o

(4)文章的題目是“想起牛老師”，而文中的主要內(nèi)容多是與牛老師兒子“小水”有關(guān)的，你認為這矛盾

嗎？試從選材與立意的角度說說自己的看法。

四、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。

5.閱讀下面兩段選文，完成問題。

【甲】

狼

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，

眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，

轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前

狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

【乙】

一巨商姓段者，蓄一鸚鵡，甚慧。每客至，則呼茶，問客人安否。主人惜之，加意寵。一日，段生以事系

獄，半年方得釋，到家就籠與語曰：“鸚哥，我自獄中半年不得出，日夕惟只憶汝，汝還安否？"鸚哥語

日：“汝在禁數(shù)月不堪，不異鸚哥籠閉歲久？”其商大感泣。乃特具車馬攜至秦隴揭籠泣放,祝之曰：

“汝欲還舊巢，好自隨意?！逼潲W哥整羽徘徊，似不忍去。后聞，止巢于官道隴樹之末。凡吳商驅(qū)車入秦

者，鳴于巢外曰：“客還見我段二郎安否？若見時，為我道'鸚哥甚憶二郎‘。"

——選自宋?文瑩《玉壺清話》

(1)【甲】文選自清代文學家蒲松齡的文言小說集《》。

(2)下列成語中的“顧”與“顧野有麥場”中加點字的含義相同的一項是—

A.奮不顧身

B.左廖右盼

C.顧此失彼

D.三顧茅廬

(3)請用“/”為【乙】文的劃線句標出停頓(限兩處)。

乃特具車馬攜至秦隴揭籠泣放

(4)這兩則故事一波三折，扣人心弦，我們可以通過梳理情節(jié)，分析動物特點,體會人物情感，進而理解

故事的主題。閱讀并完成下表。

狼無論多么狡

詐也不是人的對手,

【甲】文-

終打公為人的剪敢.

智薇所戰(zhàn)勝.

主題

表達了對

期鵡的法美，

也告訴了我們

_____的道理.

①_______

③—

④_______

⑤—

⑥_______

⑦_______

(5)在中華傳統(tǒng)文化中，許多動物都有象征意義，甚至成為獨特的文化符號。請根據(jù)示例，填寫下表。

動物形象象征意義相關(guān)詩、文或成語

狼敵寇或惡勢力引狼入室、狼心狗肺。

鴻鵠遠大志向燕雀安知鴻鵠之志哉！

①—②—③______

五、作文：本大題共1小題，共40分。

6.作文。

請以“這個老師真有趣”或“這個老師真特別”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）不要出現(xiàn)真實學校和姓名；（2）不少于500字。

答案和解析

1.【答案】【小題1】山島竦峙，不知何處吹蘆管

【小題2】卻話巴山夜雨時，靜以修身

【小題3］學而不思則罔，思而不學則殆

【解析】答案：

（1）山島竦峙（注意“竦”的書寫）

（2）不知何處吹蘆管（注意“蘆”的書寫）

（3）卻話巴山夜雨時

（4）靜以修身

（5）學而不思則罔思而不學則殆（注意“罔”的書寫）

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】藤野先生，嚴謹認真，唐僧，慈悲為懷

【小題2】略

【解析】（1）本題考查名著人物。

①在《朝花夕拾》的這段描述中，根據(jù)后面提到的認真修改講義等行為，可以判斷出這個人是藤野先生。

②藤野先生的行為讓魯迅學到了嚴謹認真的學習態(tài)度。

③在《西游記》中，從他教導孫悟空不可濫殺無辜的話語，可以判斷出這個人是唐僧。

④唐僧教導孫悟空不可濫殺無辜，這讓孫悟空領(lǐng)悟到慈悲為懷的理念。

（2）本題考查名著評價。

首先，我們要明確《朝花夕拾》和《西游記》中的人物關(guān)系。在《朝花夕拾》中，除了老師（比如壽鏡吾

先生等），家人對成長助力很大。例如魯迅的父親，雖然他在魯迅年少時患病去世，但他對魯迅的學業(yè)等

方面還是有一定影響的，他要求魯迅去當鋪、藥店等經(jīng)歷，讓魯迅較早地接觸到社會現(xiàn)實，這是成長中的

一種歷練。還有魯迅的長媽媽，她給魯迅買來了心心念念的《山海經(jīng)》，這對魯迅的文學興趣培養(yǎng)有著積

極的意義，在成長過程中，這種來自家人的關(guān)愛和支持是很重要的助力。在《西游記》中，唐僧師徒四人

西天取經(jīng)，除了唐僧作為師父的教導之外，師兄弟之間的互相幫助也是成長的助力。例如孫悟空，他本領(lǐng)

高強，在取經(jīng)途中多次保護唐僧和師弟們，他的勇敢和智慧影響著豬八戒和沙僧。豬八戒雖然有時貪吃、

懶惰，但他也在一些時候給大家?guī)須g樂，在團隊中起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，也是成長過程中不可或缺的一

部分。沙僧老實忠厚，承擔著挑擔等任務(wù)，他的踏實肯干也影響著其他人，他們師兄弟之間的這種關(guān)系是

彼此成長的助力。然后，結(jié)合自己的生活來看。在我們自己的成長過程中，家人就像《朝花夕拾》中的家

人一樣，給予我們物質(zhì)上的支持、情感上的關(guān)懷。比如父母供我們上學，關(guān)心我們的生活起居等。朋友就

如同《西游記》中的師兄弟，朋友之間互相幫助、互相學習。當我們在學習上遇到困難時，朋友可能會給

我們講解難題；在生活中遇到煩惱時，朋友會傾聽我們的訴說并給予安慰和建議。

答案：

(1)①藤野先生

②唐僧

③嚴謹認真

④慈悲為懷

(2)示例：成長過程中除了老師的教導，還需要家人和朋友的助力。家人給予物質(zhì)和情感支持，朋友給

予幫助和陪伴，就像《朝花夕拾》和《西游記》中的人物關(guān)系一樣，這些關(guān)系對成長有著重要意義。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散

文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南

京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映

了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親

友、師長的懷念之情。

《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一

中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重

重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊

斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還

有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕

松解答。

3?【答案】【小題案D,B,A,C

【小題2］這故事適用于那些依仗別人的權(quán)勢來欺壓、嚇唬人的人。，這故事適用于那些喜歡聽奉承話，虛

榮、愚蠢，以至于上當受騙的人。

【小題3】略

【小題4】略

【解析】（1）本題考查詞語的填寫。

①處，狐貍掉進井里，當山羊問井水好不好喝時，狐貍為了騙山羊下來，需要迅速想出辦法，“靈機一

動”指急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭，符合狐貍此時瞬間想出騙術(shù)的情境，所以填D。

②處，山羊“一心想解渴”，沒有做任何思考，“不假思索”意思是用不著想，形容說話做事迅速，精準

地描繪出山羊急切、未經(jīng)思考就行動的狀態(tài)，應(yīng)填B。

③處，狐貍說出讓山羊幫助自己爬出井的主意后，山羊按照狐貍說的辦法去做了，“依計行事”就是依照

計策行事，正好體現(xiàn)山羊聽從狐貍計劃的行為，填A。

④處，狐貍成功爬出井后，完全不顧及還在井里的山羊，像什么事都沒發(fā)生一樣離開，“若無其事”形容

好像沒有那么回事似的，不動聲色或漠不關(guān)心，符合狐貍此時自私、絕情的表現(xiàn)，填C。

（2）本題考查綜合應(yīng)用的能力。

A《狐假虎威》中，狐貍借助老虎的威風，讓其他動物以為它很厲害，自己得以逃脫被吃的命運，這種行

為對應(yīng)到人類社會，就是那些依仗別人權(quán)勢、狐假虎威去嚇唬他人，以謀取私利或達到某種目的的人，所

以結(jié)尾可寫“這故事適用于那些依仗別人的權(quán)勢來欺壓、嚇唬人的人”。

B《狐貍和烏鴉》里，狐貍通過奉承烏鴉的美貌，讓虛榮的烏鴉忘乎所以，為炫耀嗓音而張嘴丟掉奶酪，

這類現(xiàn)象在人類中表現(xiàn)為一些人喜歡聽好話、奉承話，因虛榮而失去理智，最終上當受騙，故結(jié)尾可寫

“這故事適用于那些喜歡聽奉承話，虛榮、愚蠢，以至于上當受騙的人”。

（3）本題考查綜合應(yīng)用的能力。這是一道開放性題目，讓學生分析《伊索寓言》的特點?？梢詮膬?nèi)容選

材、寫作手法、主題表達、語言風格等多個角度入手，結(jié)合所給的三則寓言具體實例，闡述其具有的突出

特點。具體解析：內(nèi)容選材角度：如答案所說，《伊索寓言》大量選取動物作為主角，這些動物具有鮮明

的性格特征，像狐貍的狡猾多端、山羊的單純輕信、烏鴉的愛慕虛榮等，它們之間的故事實則映射了人類

社會中的各種行為和關(guān)系，讓讀者能以輕松有趣的方式理解人性弱點、社交問題等深刻道理，將復雜的人

類社會現(xiàn)象簡化為動物間的互動，具有很強的現(xiàn)實寓意，使讀者產(chǎn)生共鳴，便于接受教育。寫作手法角

度：運用生動形象的對話是一大亮點，以《狐貍和山羊》為例，狐貍和山羊你來我往的交談推動情節(jié)一步

步發(fā)展，狐貍的花言巧語、山羊的輕信回應(yīng)躍然紙上，讀者仿佛身臨其境，能真切感受到角色的心理變

化，沉浸在故事中自然領(lǐng)悟寓意。而且語言簡潔明快，沒有過多冗長的描述，短短篇幅就能講清故事、闡

明道理，易于口口相傳，這也是它流傳廣泛的重要原因。

(4)本題考查綜合應(yīng)用的能力。此題為開放性主觀題，讓學生結(jié)合自身感受，從三則寓言角色中選擇最

想或最不想扮演的，并闡述理由。需要學生分析每個角色的性格特點、行為表現(xiàn)，以及這些對自身表演欲

望、體驗追求的影響。具體解析：想扮演狐貍：狐貍在三則寓言里展現(xiàn)出極其豐富的性格層次和智慧光

芒。在《狐假虎威》中，它身處絕境卻能急中生智，巧妙利用老虎的威風，偽裝成百獸之王，那種臨危不

懼、智謀百出的形象很有吸引力；《狐貍和烏鴉》里，它深諳人性弱點，用甜言蜜語精準擊中烏鴉虛榮的

要害，不動聲色騙取奶酪，展現(xiàn)出高超的攻心技巧；《狐貍和山羊》中，掉進深井后又迅速想出脫身之

計，還能成功說服山羊配合，足智多謀令人贊嘆。扮演狐貍可以充分體驗這種復雜、多面且充滿智慧的角

色，挑戰(zhàn)演技，通過表演展現(xiàn)狐貍的魅力，所以學生會想選擇這個角色。不想扮演山羊：山羊在《狐貍和

山羊》里表現(xiàn)得過于單純、盲目。它僅僅因為口渴，就輕易相信狐貍的花言巧語，不假思索跳進井里，之

后又毫無主見地聽從狐貍安排，最終被困，完全沒有展現(xiàn)出自主思考、解決問題的能力，顯得愚蠢又被

動。扮演這樣的角色，一方面很難有精彩的表演發(fā)揮空間，難以展現(xiàn)自身演技優(yōu)勢，另一方面容易因角色

的“傻氣”讓扮演者產(chǎn)生懊惱情緒，相比之下，就不太愿意選擇這個角色。

答案：

(1)①D

②B

③A

④C

(2)A：這故事適用于那些依仗別人的權(quán)勢來欺壓、嚇唬人的人。

B：這故事適用于那些喜歡聽奉承話，虛榮、愚蠢，以至于上當受騙的人。

(3)示例一：從內(nèi)容選材角度，《伊索寓言》多選取動物為主角，以動物的行為、互動展現(xiàn)人性特點，

像狐貍的狡猾、山羊的輕信、烏鴉的虛榮等，借動物故事反映人類社會中的種種問題，讓讀者能輕松理解

深刻道理，具有很強的現(xiàn)實寓意。

示例二：從寫作手法角度，常運用生動的對話推動情節(jié)發(fā)展，如狐貍和山羊的交談、狐貍對烏鴉的奉承

等，使故事充滿趣味，讀者仿佛能聽到角色間的交流，更易沉浸其中感受寓意。同時，簡潔的語言風格也

讓故事通俗易懂，便于流傳。

(4)示例一：我最想扮演狐貍，因為狐貍的形象很有挑戰(zhàn)性，它機智狡猾，在不同故事中有不同表現(xiàn)。

在《狐假虎威》里能巧妙利用老虎的威風震懾百獸，在《狐貍和烏鴉》中用甜言蜜語騙取奶酪，在《狐貍

和山羊》里又靠智謀逃出深井，扮演狐貍可以體驗這種多面的、富有智謀的角色特點，展現(xiàn)演技。

示例二：我最不想扮演山羊，因為山羊太輕信他人，盲目聽從狐貍的話，沒有自己的思考判斷，最終陷入

困境，它的行為顯得有些愚蠢，演這個角色容易讓人覺得懊惱，而且很難展現(xiàn)出有智慧、有魅力的一面。

《狐假虎威》中，狐貍被老虎抓住后，稱自己是天帝任命的百獸之王，哄騙老虎跟它巡視森林，動物們逃

竄讓老虎誤以為真，狐貍借此逃過一劫。《狐貍和烏鴉》里，狐貍為得到烏鴉嘴里的奶酪，用奉承話夸贊

烏鴉，烏鴉得意忘形大聲鳴叫，奶酪掉落被狐貍騙走?！逗偤蜕窖颉分?，狐貍掉進井里，騙口渴的山羊

井水好喝，山羊輕信跳入井中，狐貍又騙山羊幫它爬出井，卻不管山羊獨自離開，山羊被困井里。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如

果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看

看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果

都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方

面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。

4.【答案】【小題1】牛老師從不生氣，也不向班主任告狀，上中學以后，牛老師的女兒秉承愛好考上工藝美

術(shù)學校，牛老師對小水學習成績嘆氣，對女兒考上較滿意

【小題2]A

【小題3】鋪滿，“鋪滿”有大面積覆蓋、充滿的意思，更能形象地體現(xiàn)出童年時光一下子大量地、滿滿地

呈現(xiàn)在眼前的那種狀態(tài)，回憶如潮水般涌來，將眼前的空間都填滿了；而“灑落”側(cè)重于分散地落下，體

現(xiàn)不出那種濃郁、滿滿的回憶感，所以“鋪滿”更契合語境。

【小題4】略

【解析】(1)本題考查對文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“我們常在圖畫課上搗亂甚至惡作劇，比如他教我們畫

水墨畫的時候，趁他背過身往黑板上寫字，我們偷偷地把他放在講臺桌上的墨汁瓶打翻。他從來不生氣，

也從來沒有向我們班主任老師告狀”可以概括出：牛老師從來不生氣，也不向班主任告狀。結(jié)合“盡管牛

老師一再要小水跟他學畫，小水依然不喜歡，倒是他姐姐喜歡，秉承了牛老師的畫畫愛好，遺傳了牛老師

的基因，考上了工藝美術(shù)學校。由于牛老師要孩子晚，我和小水讀中學不久，牛老師就退休了。盡管他對

小水的學習成績一直嘆氣，但對小水姐姐考上工藝美術(shù)學校，還是挺滿意，成為他唯一的安慰”可以概括

出中學時期，上中學以后，“我”和小水愛讀文學書，牛老師的女兒秉承愛好考上工藝美術(shù)學校，牛老師

對小水學習成績嘆氣，對女兒考上較滿意。

(2)本題考查對句子的理解。

A.有誤，“笑容滿面”在這里并不是肖像描寫，而是對牛老師神態(tài)的描寫，通過這一神態(tài)體現(xiàn)出他在課堂

上總是呈現(xiàn)出和藹可親的樣子。

BCD.正確。

故選：Ao

(3)本題考查詞語的填寫。首先，括號中“鋪滿”一詞更合適。理由是“鋪滿”一詞更能形象地體現(xiàn)出

童年時光如一幅完整的水墨畫在眼前徐徐展開，給人一種全面、豐富、生動的感覺，仿佛整個視野都被童

年的回憶所填滿，強調(diào)了回憶的完整性和連續(xù)性；而“灑落”則更側(cè)重于分散、點滴地出現(xiàn)，無法很好地

表現(xiàn)出回憶如畫卷般完整地呈現(xiàn)在眼前的意境2。

（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。選材角度：文章雖然主要內(nèi)容多是與牛老師兒子“小水”有關(guān)，但這并

不矛盾。通過寫“我”與小水的交往以及牛老師對小水的態(tài)度和期望等，從側(cè)面展現(xiàn)了牛老師的形象和性

格。比如牛老師對小水的擔憂、希望他有一技之長等，都體現(xiàn)了牛老師作為父親的一面，使牛老師的形象

更加立體豐滿。同時，“我”和小水的相處過程也為回憶牛老師提供了具體的情境和事例，讓讀者更能感

受到牛老師在日常生活中的為人處世2。立意角度：文章的立意不僅僅是回憶牛老師，更是通過回憶表達

對牛老師的贊美和敬意，以及對師生情、父子情的深刻感悟。以“想起牛老師”為題，強調(diào)了牛老師在

“我”心中的重要地位和深刻印象。而文中關(guān)于小水的內(nèi)容，則是為了更好地突出牛老師作為一個好老師

和好父親的雙重身份，進一步深化了文章的主題，讓讀者更能體會到牛老師的偉大和作者對他的懷念之情

答案：

（1）①牛老師從不生氣，也不向班主任告狀

②上中學以后

③牛老師的女兒秉承愛好考上工藝美術(shù)學校，牛老師對小水學習成績嘆氣，對女兒考上較滿意

（2）A

（3）“鋪滿”一詞更合適。理由：“鋪滿”有大面積覆蓋、充滿的意思，更能形象地體現(xiàn)出童年時光一

下子大量地、滿滿地呈現(xiàn)在眼前的那種狀態(tài)，回憶如潮水般涌來，將眼前的空間都填滿了；而“灑落”側(cè)

重于分散地落下，體現(xiàn)不出那種濃郁、滿滿的回憶感，所以“鋪滿”更契合語境。

（4）不矛盾。從選材角度看，文中雖然較多敘述與小水相關(guān)的事，但這些事都和牛老師有著緊密聯(lián)系，

比如牛老師對小水貪玩的無奈、對小水學習成績的擔憂、希望小水學畫畫有一技之長等，通過這些圍繞小

水的生活點滴選材，能更全面、多角度地展現(xiàn)牛老師的性格特點、教育理念以及作為父親的復雜情感。從

立意角度講，文章結(jié)尾點明“這時候，想起了牛老師，覺得他不僅是一個好老師，更是一個好父親”，正

是借助與小水相關(guān)的諸多經(jīng)歷，來凸顯牛老師對孩子成長的關(guān)心、期望以及背后蘊含的深沉父愛，使牛老

師的形象更加立體豐滿，深化了文章贊美牛老師既是好老師又是好父親的主題，所以并不矛盾。

文章回憶了與牛老師相關(guān)的往事，小學一年級牛老師教“我”美術(shù)課，對同學們課堂上的搗亂從不生氣也

不告狀；“我”和他兒子小水看小人書時，他告誡小水要有一技之長；中學后“我”和小水愛讀文學書，

牛老師女兒考上工藝美術(shù)學校，他雖對小水學習成績嘆氣但對女兒考上較滿意，多年后“我”重返大院，

得知牛老師夫婦已過世，回憶過往，“我”覺得牛老師既是好老師也是好父親。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如

果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看

看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果

都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方

面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。

5.【答案】【小題1】聊齋志異

【小題2】B

【小題3】略

【小題4】貪婪。，斃狼洞中。，懼。，重情。，泣放鸚鵡。，憐惜。，要善待動物，人與動物可以建立深厚的情

感。

【小題5】馬,力量、速度、忠誠等。，老馬識途

【解析】(1)本題考查文學常識。

蒲松齡的代表作是《聊齋志異》，這是一部文言短篇小說集，“聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意

思，“異”指奇異的故事。

(2)本題考查一詞多義。

“顧野有麥場”中“顧”是“看，視”的意思。

A.不同，“奮不顧身”中“顧”是“顧念，考慮”。

B.相同，“左顧右盼”中“顧”是“看”。

C.不同，“顧此失彼”中“顧”是“顧及”。

D.不同，“三顧茅廬”中“顧”是“拜訪”。

故選:B。

(3)本題考查斷句。

“乃特具車馬”是說于是特意準備車馬，表達一個完整的意思；“攜至秦隴”是說帶著鸚鵡到秦隴，是一

個動作；“揭籠泣放”是說揭開籠子流著淚放走，又是一個動作，所以這樣劃分停頓：乃特具車馬/攜至秦

隴/揭籠泣放。

(4)本題考查內(nèi)容的分析。

①貪婪。從“途中兩狼，綴行甚遠”“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”可以看出狼的貪婪，一直跟著屠戶

想要得到骨頭，骨頭沒了還繼續(xù)跟著。

②斃狼洞中。對應(yīng)文中“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，屠自后

斷其股，亦斃之”，這是屠戶殺狼的情節(jié)。

③懼。文中“屠懼，投以骨”直接體現(xiàn)了屠戶開始時的恐懼。

④重情。從鸚鵡對段生的思念以及被放走后還關(guān)心段生，讓其他商人帶話等情節(jié)可以看出鸚鵡重情。

⑤泣放鸚鵡。對應(yīng)文中“乃特具車馬攜至秦隴揭籠泣放”，這是段生的一個行為。

⑥憐惜。文中“主人惜之，加意寵”體現(xiàn)了段生對鸚鵡的憐惜之情。

⑦要善待動物，人與動物可以建立深厚的情感。從段生和鸚鵡的故事可以看出，段生對鸚鵡好，鸚鵡也對

段生有深厚感情，告訴我們要善待動物，人和動物能和諧相處并產(chǎn)生深厚情感。

(5)本題考查拓展性閱讀。

①馬。

②力量、速度、忠誠等。

③示例：老馬識途、馬到成功、白馬非馬等。

老馬識途：管仲跟隨齊桓公去打仗，回來時迷失了路途。管仲放老馬在前面走，就找到了道路。這個成語

常用來比喻閱歷多的人富有經(jīng)驗，熟悉情況，能起引導作用，體現(xiàn)了馬的智慧和經(jīng)驗。

馬到成功：戰(zhàn)馬一到陣前就取得勝利，形容迅速取得成就。體現(xiàn)了馬的速度和力量能帶來成功，也象征著

事情順利。

白馬非馬：這是中國古代邏輯學家公孫龍?zhí)岢龅囊粋€著名的邏輯問題，討論了“馬”與“白馬”的概念關(guān)

系，從哲學角度對馬進行了思考和探討。

這些都反映了馬在傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義和文化內(nèi)涵。

答案：

(1)聊齋志異

(2)B

(3)乃特具車馬/攜至秦隴/揭籠泣放。

(4)①貪婪。

②斃狼洞薪。

③懼。

④重情。

⑤泣放鸚鵡。

⑥憐惜。

⑦要善待動物，人與動物可以建立深厚的情感。

(5)①馬。

②力量、速度、忠誠等。

③示例：老馬識途、馬到成功、白馬非馬等。

譯文:

甲

一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，（兩只狼）

緊跟著（他）走了很遠。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著（屠戶）。屠戶再次扔

骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經(jīng)沒有了，但兩只狼像原來一樣

一起追趕屠戶。

屠戶感到處境危急，擔心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把

柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢?/p>

前，瞪著眼睛看著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛

好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上

路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進

去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領(lǐng)悟到前面的狼假裝

睡覺，原來是用來誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了。

乙

有一個姓段的大商人，養(yǎng)了一只鸚鵡，非常聰明。每當有客人到來，它就會叫人上茶，還會問候客人

是否安好。主人很愛惜它，加倍地寵愛它。有一天，段生因為有事被關(guān)進了監(jiān)獄，半年后才被釋放，回到

家就走到籠子前對鸚鵡說：“鸚哥，我在獄中半年不能出來，日日夜夜只想著你，你還好嗎？”鸚鵡說

道：“你在獄中幾個月就難以忍受，和鸚哥我被關(guān)在籠子里這么久有什么不同呢？”商人非常感動地哭

了。于是特意準備車馬，帶著鸚鵡到秦隴一帶，揭開籠子，流著淚把它放走了，祝福它說：“你想要回到

舊巢，就隨意去吧?！蹦侵畸W鵡整理羽毛，來回走動，好像不忍心離去。后來聽說，它只在官道邊隴樹的

樹梢上筑巢。凡是吳地的商人駕車進入秦地的，它就在巢外鳴叫說：“客人回去見到我段二郎了嗎？如果

見到他，替我告訴他'鸚哥非常想念二郎‘。"

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語

中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有

同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的

文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可

照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相

當?shù)脑~去替換。

6.【答案】例文一：

這個老師真有趣徐老師，我的初中班主任，是一位有趣、細心、有責任心的好老師。她對待學生盡心

盡力，把每一個學生都當做自己的親人看待；對待工作，充滿熱情，充滿激情。

記得剛上初中時，學校開新生歡迎會，會議結(jié)束后，按秩序散場。但因為長時