全國山西經(jīng)濟版小學信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》教學設(shè)計

全國山西經(jīng)濟版小學信息技術(shù)第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《有趣的“龜兔賽跑”》是《全國山西經(jīng)濟版小學信息技術(shù)第二冊》第二單元的活動課，本節(jié)課通過編程實踐，讓學生理解并掌握循環(huán)語句的運用，提高編程思維能力。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活，激發(fā)學習興趣，符合教學實際。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的計算思維，通過編程解決問題。

2.增強學生的邏輯推理能力，學會運用循環(huán)語句。

3.提升學生的信息意識，體驗編程的樂趣。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中共同進步。三、重點難點及解決辦法重點：循環(huán)語句的運用及編程實踐。

難點：理解循環(huán)語句在編程中的作用，以及如何運用循環(huán)實現(xiàn)重復(fù)任務(wù)。

解決辦法：

1.通過實例演示，讓學生直觀理解循環(huán)語句的概念。

2.設(shè)計階梯式練習，逐步引導(dǎo)學生掌握循環(huán)語句的編寫技巧。

3.利用小組合作，讓學生在討論中解決編程問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.及時反饋，針對學生編程過程中的錯誤，進行個別指導(dǎo)，幫助學生突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、編程軟件（如Scratch等）

-課程平臺：班級教學平臺或在線編程學習平臺

-信息化資源：相關(guān)教學視頻、編程案例、學習指南

-教學手段：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《有趣的“龜兔賽跑”》編程預(yù)習資料，如Scratch編程基礎(chǔ)操作指南和“龜兔賽跑”案例代碼片段，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞循環(huán)語句的運用，設(shè)計問題如“如何讓角色重復(fù)移動”、“循環(huán)條件是什么”，引導(dǎo)學生自主思考循環(huán)語句的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能查看學生提交的預(yù)習成果，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀指南和代碼片段，理解循環(huán)語句的基本概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，如嘗試修改代碼以實現(xiàn)不同的重復(fù)效果。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習過程中的筆記、修改的代碼或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“龜兔賽跑”的故事為引，引出編程中的循環(huán)概念，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解循環(huán)語句的語法和功能，結(jié)合“龜兔賽跑”案例，解釋循環(huán)在編程中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組編程活動，讓學生嘗試編寫程序控制角色移動，體驗循環(huán)語句的使用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解循環(huán)語句的原理。

參與課堂活動：學生分組進行編程實踐，嘗試實現(xiàn)循環(huán)控制角色移動。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解循環(huán)語句的原理。

實踐活動法：通過編程實踐，讓學生掌握循環(huán)語句的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生完成一個簡單的編程項目，如控制角色在不同條件下重復(fù)移動。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的編程學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后深入學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成編程作業(yè)，鞏固循環(huán)語句的使用。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索更高級的編程技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提升學生的編程能力。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《有趣的“龜兔賽跑”》編程活動涉及到的知識點包括循環(huán)語句、條件判斷、變量使用等。以下是相關(guān)的拓展資源：

-循環(huán)語句的原理和應(yīng)用：介紹循環(huán)語句的基本概念，如for循環(huán)、while循環(huán)等，以及它們在編程中的應(yīng)用場景。

-條件判斷語句：講解if語句、if-else語句、switch語句等條件判斷語句的用法，以及如何在程序中實現(xiàn)邏輯判斷。

-變量的使用：介紹變量的定義、賦值、類型轉(zhuǎn)換等基本操作，以及變量在編程中的作用。

-Scratch編程語言：詳細介紹Scratch編程語言的特點、語法和開發(fā)環(huán)境，以及如何使用Scratch進行創(chuàng)意編程。

-編程思維訓(xùn)練：提供一些編程思維訓(xùn)練的案例和練習，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

（1）循環(huán)語句的原理和應(yīng)用：

-鼓勵學生通過實際編程實踐，理解循環(huán)語句的原理和應(yīng)用。例如，可以讓學生編寫一個程序，讓一個角色在屏幕上重復(fù)移動一定次數(shù)。

-引導(dǎo)學生思考循環(huán)語句在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如計算重復(fù)任務(wù)的工作量、模擬自然現(xiàn)象等。

（2）條件判斷語句：

-設(shè)計一些簡單的編程題目，讓學生運用條件判斷語句解決實際問題。例如，編寫一個程序，根據(jù)用戶輸入的分數(shù)判斷等級。

-引導(dǎo)學生思考條件判斷語句在決策過程中的作用，如游戲中的勝負判斷、現(xiàn)實生活中的購物優(yōu)惠等。

（3）變量的使用：

-通過實例教學，讓學生掌握變量的定義、賦值和類型轉(zhuǎn)換等基本操作。例如，編寫一個程序，記錄并顯示角色的移動距離。

-引導(dǎo)學生思考變量在編程中的作用，如存儲數(shù)據(jù)、實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換等。

（4）Scratch編程語言：

-組織Scratch編程競賽或創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的編程興趣。例如，讓學生利用Scratch創(chuàng)作一個簡單的動畫或游戲。

-鼓勵學生參加Scratch編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學習心得。

（5）編程思維訓(xùn)練：

-提供一些編程思維訓(xùn)練的案例和練習，如編程挑戰(zhàn)、編程游戲等，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

-引導(dǎo)學生思考編程思維在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如解決問題、創(chuàng)新設(shè)計等。七、教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學方法。以下是我對《有趣的“龜兔賽跑”》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我會在課后組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在編程過程中的收獲和遇到的困難。通過這種互動，我可以了解學生對循環(huán)語句的理解程度，以及他們在實踐中遇到的具體問題。例如，有些學生可能對循環(huán)的條件判斷不太理解，或者在使用變量時出現(xiàn)錯誤。這樣的反饋對我后續(xù)的教學非常有幫助。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于循環(huán)語句的語法結(jié)構(gòu)掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更多的實例教學，讓學生通過實際操作來加深對循環(huán)語句的理解。同時，我會準備一些編程練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學生之間的合作不夠充分。為了提高學生的合作能力，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多需要團隊合作完成的項目。例如，可以讓學生分組完成一個小游戲或動畫，每個小組負責不同的模塊，通過合作完成整個項目。

此外，我還注意到，有些學生在遇到編程問題時，缺乏獨立思考的能力。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我打算在未來的教學中，多提供一些開放性的問題，讓學生在解決問題的過程中，學會獨立思考和尋找答案。

在課后拓展應(yīng)用方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生的拓展學習能力，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導(dǎo)學生如何利用拓展資源，如推薦一些優(yōu)秀的編程網(wǎng)站、論壇等，讓學生在課余時間進行自主學習。

最后，我會對作業(yè)情況進行反思。在批改作業(yè)時，我會注意學生的錯誤類型，分析錯誤原因，并在下一節(jié)課上針對性地進行講解。同時，我會鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，通過互評來提高學生的自我檢查和反思能力。八、課后作業(yè)為了鞏固學生在《有趣的“龜兔賽跑”》這一節(jié)課上學到的循環(huán)語句和編程技能，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在加深對知識點的理解并提高學生的編程能力。

1.編程練習：編寫一個Scratch程序，讓一只小貓在舞臺上重復(fù)跳躍10次，每次跳躍的高度遞增。

答案：使用循環(huán)語句，例如：

當<跳躍次數(shù)<=10時

等待1秒

跳躍100

設(shè)置跳躍次數(shù)=跳躍次數(shù)+1

2.條件判斷：編寫一個Scratch程序，讓一個小狗在舞臺上根據(jù)用戶的輸入（數(shù)字）決定是向前跑還是向后跑。

答案：使用條件判斷語句，例如：

當<輸入的數(shù)字<=5時

向前跑100

當<輸入的數(shù)字>5時

向后跑100

3.變量使用：編寫一個Scratch程序，讓一個小鳥在舞臺上根據(jù)時間流逝改變飛行速度。

答案：使用變量來存儲時間，例如：

當<秒數(shù)<=30時

設(shè)置飛行速度=100

當<秒數(shù)>30時

設(shè)置飛行速度=200

4.循環(huán)嵌套：編寫一個Scratch程序，讓一個小球在舞臺上先向右移動10次，每次移動100像素，然后向上移動5次，每次移動50像素。

答案：使用嵌套循環(huán)，例如：

當<向右移動次數(shù)<=10時

向右移動100

設(shè)置向右移動次數(shù)=向右移動次數(shù)+1

當<向上移動次數(shù)<=5時

向上移動50

設(shè)置向上移動次數(shù)=向上移動次數(shù)+1

5.游戲設(shè)計：設(shè)計一個簡單的Scratch游戲，玩家控制一個小角色在迷宮中找到出口。迷宮中的每個房間都有不同的條件，玩家需要根據(jù)條件打開門。

答案：使用循環(huán)和條件判斷，例如：

當<當前房間號<=迷宮房間總數(shù)時

如果<條件滿足>

打開門

否則

設(shè)置錯誤次數(shù)=錯誤次數(shù)+1

設(shè)置當前房間號=當前房間號+1作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)《有趣的“龜兔賽跑”》這一節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，以下是布置的作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高編程能力。

1.編程實踐：

學生需要根據(jù)所學循環(huán)語句的知識，獨立編寫一個Scratch程序，實現(xiàn)以下功能：

-一個角色在舞臺上重復(fù)移動，每次移動10步，步長逐漸增加。

-程序中包含條件判斷，當角色移動到舞臺的一側(cè)時，改變移動方向。

2.游戲設(shè)計：

學生需要設(shè)計一個簡單的Scratch游戲，游戲規(guī)則如下：

-游戲角色在一個迷宮中，迷宮由多個房間組成。

-每個房間有一個條件，角色需要滿足條件才能進入下一個房間。

-游戲的目標是找到迷宮的出口。

3.變量應(yīng)用：

學生需要編寫一個Scratch程序，程序中包含以下要求：

-使用變量來記錄角色收集到的金幣數(shù)量。

-每當角色移動到特定位置時，金幣數(shù)量增加，并在屏幕上顯示。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

在學生提交作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學生是否正確理解并應(yīng)用了循環(huán)語句、條件判斷和變量使用。

-對于程序邏輯錯誤，教師應(yīng)指出錯誤所在，并解釋正確的編程方法。

-對于代碼風格，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，如變量命名規(guī)范、代碼結(jié)構(gòu)清晰等。

3.改進建議：

-對于未能正確完成作業(yè)的學生，教師應(yīng)給出