第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究”，選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)。本節(jié)課以燃燒實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究燃燒的條件，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，與課本中燃燒原理的知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生深入理解燃燒現(xiàn)象和燃燒原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。通過(guò)探究燃燒條件，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確燃燒條件的探究過(guò)程：教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，明確燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足的三個(gè)條件：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)。

-理解不同條件對(duì)燃燒的影響：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)掌握溫度、氧氣濃度等因素對(duì)燃燒的影響，并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒條件，包括選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和方法，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察與分析：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確觀察到燃燒條件的細(xì)微變化，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中分析得出結(jié)論。

-理論與實(shí)踐的結(jié)合：將燃燒條件理論應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，這一過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：酒精燈、火柴、白磷、紅磷、水、集氣瓶、燃燒匙、溫度計(jì)、試管、鐵夾、鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)課件。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、燃燒條件相關(guān)的教學(xué)軟件或模擬實(shí)驗(yàn)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、課堂討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒的原理，那么，燃燒需要滿(mǎn)足哪些條件呢？今天，我們就來(lái)探究一下燃燒的條件。

（2）學(xué)生：燃燒需要可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)。

（3）教師：很好，那我們今天就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下這些條件。

二、探究燃燒條件

1.實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證可燃物

（1）教師：首先，我們來(lái)驗(yàn)證燃燒需要可燃物。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的白磷和紅磷，它們都是可燃物嗎？

（2）學(xué)生：是的，它們都是可燃物。

（3）教師：好，接下來(lái)，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)將白磷放入燃燒匙中，靠近酒精燈火焰，觀察現(xiàn)象。

（4）學(xué)生：白磷燃燒了。

（5）教師：很好，白磷燃燒了，說(shuō)明燃燒需要可燃物。接下來(lái)，我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證紅磷是否也能燃燒。

（6）學(xué)生：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，紅磷也能燃燒。

2.實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證氧氣或空氣

（1）教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道燃燒需要可燃物，那么，燃燒還需要什么條件呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

（2）學(xué)生：燃燒還需要氧氣或空氣。

（3）教師：很好，為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，我們進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)將一塊白磷放入集氣瓶中，然后將集氣瓶倒置在水下，觀察現(xiàn)象。

（4）學(xué)生：白磷沒(méi)有燃燒。

（5）教師：這說(shuō)明燃燒需要氧氣。現(xiàn)在，我們向集氣瓶中加入氧氣，再次觀察現(xiàn)象。

（6）學(xué)生：白磷燃燒了。

3.實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證達(dá)到著火點(diǎn)

（1）教師：我們已經(jīng)知道燃燒需要可燃物和氧氣，那么，還需要滿(mǎn)足什么條件呢？

（2）學(xué)生：燃燒還需要達(dá)到著火點(diǎn)。

（3）教師：很好，為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，我們進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)將一塊白磷放入燃燒匙中，用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象。

（4）學(xué)生：白磷燃燒了。

（5）教師：這說(shuō)明燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們降低酒精燈火焰，觀察現(xiàn)象。

（6）學(xué)生：白磷沒(méi)有燃燒。

（7）教師：這說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度，即著火點(diǎn)。

三、總結(jié)與反思

（1）教師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了燃燒的條件，得出以下結(jié)論：燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件。

（2）學(xué)生：是的，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了燃燒的條件。

（3）教師：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何探究燃燒條件，還提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（4）學(xué)生：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

四、作業(yè)布置

（1）教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：回顧今天所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

（2）學(xué)生：好的，我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

五、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了燃燒條件的探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件。

（2）學(xué)生：是的，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了燃燒的條件。

（3）教師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史：介紹人類(lèi)對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)歷程，從古代的火種保存到現(xiàn)代的燃燒技術(shù)，展示燃燒在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用。

-燃燒的應(yīng)用：探討燃燒在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如烹飪、發(fā)電、火箭推進(jìn)等，幫助學(xué)生理解燃燒的實(shí)用價(jià)值。

-燃燒的安全性：講解燃燒可能帶來(lái)的安全隱患，如火災(zāi)預(yù)防、滅火知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

-燃燒與環(huán)境保護(hù)：分析燃燒對(duì)環(huán)境的影響，包括大氣污染、溫室效應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在利用燃燒的同時(shí)保護(hù)環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《燃燒的科學(xué)》等科普書(shū)籍，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解燃燒現(xiàn)象。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與燃燒相關(guān)的紀(jì)錄片，如《火的秘密》、《燃燒的宇宙》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)燃燒知識(shí)的理解。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的消防安全教育活動(dòng)，如消防知識(shí)講座、滅火演練等，提高實(shí)際操作能力。

-實(shí)踐項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的燃燒裝置、研究不同燃料的燃燒特性等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇與燃燒相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如研究不同滅火器的滅火效果、探索新型清潔能源等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-課外閱讀：推薦與化學(xué)、物理、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)的課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燃燒的三個(gè)必要條件：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)。

-不同可燃物的著火點(diǎn)：了解不同物質(zhì)達(dá)到燃燒所需的最低溫度。

-氧氣濃度對(duì)燃燒的影響：氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。

②關(guān)鍵詞：

-燃燒

-可燃物

-氧氣

-著火點(diǎn)

-氧氣濃度

③重點(diǎn)句子：

-“燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，氧氣濃度越高，燃燒越劇烈?！?/p>

-“不同物質(zhì)具有不同的著火點(diǎn)，這是由于它們的化學(xué)性質(zhì)不同?！?/p>

八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入活動(dòng)：

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是燃燒嗎？燃燒需要哪些條件？

-目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.探究活動(dòng)：

-實(shí)驗(yàn)一：觀察不同可燃物在相同條件下的燃燒現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)二：改變氧氣濃度，觀察燃燒的變化。

-目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒條件，加深對(duì)燃燒原理的理解。

3.討論活動(dòng)：

-學(xué)生分組討論：如何提高燃燒效率？

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

4.總結(jié)活動(dòng)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的探究過(guò)程。

-目的：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)題，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)燃燒條件的理解。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示燃燒現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)，使抽象的概念更加直觀易懂，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)處理：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)處理不夠到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確，影響了學(xué)生對(duì)燃燒條件的正確理解。

2.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和探究能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每位學(xué)生都能正確操作。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判和指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)價(jià)和探究能力評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論表現(xiàn)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。

5.融入跨學(xué)科知識(shí)：在講解燃燒條件時(shí)，可以適當(dāng)引入物理、生物等其他學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解燃燒現(xiàn)象，拓展他們的知識(shí)面。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證燃燒需要達(dá)到一定的溫度。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)相同的集氣瓶，分別裝滿(mǎn)空氣。

2.在一個(gè)集氣瓶中放入一塊紅磷，另一個(gè)集氣瓶中放入同樣大小的白磷。

3.同時(shí)點(diǎn)燃兩瓶中的磷，觀察現(xiàn)象。

4.記錄兩種磷的燃燒情況，分析結(jié)論。

2.現(xiàn)象分析題

-題型：解釋為什么氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。

-答案：氧氣濃度越高，燃燒越劇烈的原因是燃燒反應(yīng)需要氧氣參與。當(dāng)氧氣濃度增加時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)參與燃燒的氧氣分子增多，從而加快了燃燒反應(yīng)的速率。

3.應(yīng)用題

-題型：如何利用燃燒的條件來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象？

-答案：例如，木材在空氣中能夠燃燒，是因?yàn)槟静氖强扇嘉?，空氣中存在氧氣，?/p>