14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《刷子李》為教學(xué)文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解民間藝術(shù)家的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《刷子李》，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞民間藝術(shù)之美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，提升審美鑒賞能力。此外，通過(guò)仿寫(xiě)和討論，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。他們對(duì)民間藝術(shù)有一定的了解，但可能對(duì)特定藝術(shù)家的生平和作品細(xì)節(jié)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解不同文化背景。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文本中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字和討論來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于民間藝術(shù)的特點(diǎn)和審美價(jià)值的理解可能需要教師引導(dǎo)。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生可能難以將閱讀中的感受和思考轉(zhuǎn)化為流暢的文字。此外，由于對(duì)特定藝術(shù)家的生平背景不熟悉，學(xué)生可能難以將故事背景與人物形象相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《刷子李》文本材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《刷子李》相關(guān)的民間藝術(shù)圖片、相關(guān)藝術(shù)家的簡(jiǎn)介視頻以及相關(guān)的民間藝術(shù)背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備若干書(shū)桌和椅子，以適應(yīng)學(xué)生閱讀和討論的需要。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述民間藝術(shù)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考民間藝術(shù)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)《刷子李》的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)學(xué)生已掌握的民間藝術(shù)知識(shí)，如剪紙、泥塑等，為學(xué)習(xí)《刷子李》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《刷子李》的故事背景、人物形象、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：教師選取故事中的典型情節(jié)，如刷子李的技藝、他的性格特點(diǎn)等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生深入理解人物形象和故事主題。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行討論，如“為什么刷子李技藝高超？”“你認(rèn)為刷子李是一個(gè)怎樣的人？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置與《刷子李》相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如“假如我是刷子李，我會(huì)怎樣描繪我的技藝？”或“結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)‘匠人精神’的理解”，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫(xiě)作任務(wù)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《刷子李》的故事主題和人物形象。

2.教師強(qiáng)調(diào)民間藝術(shù)的價(jià)值和匠人精神，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和傳承民間藝術(shù)。

五、課后作業(yè)

1.完成課后閱讀任務(wù)，了解更多關(guān)于民間藝術(shù)家的故事。

2.收集與《刷子李》相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、泥塑等，為下一節(jié)課的展示做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)民間故事選》：推薦學(xué)生閱讀這本書(shū)，了解更多的民間藝術(shù)家和他們的故事，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《民間藝術(shù)大觀》：介紹中國(guó)民間藝術(shù)的種類(lèi)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入了解民間藝術(shù)的歷史和文化價(jià)值。

-《民間工藝傳承》：這本書(shū)可以讓學(xué)生了解各種民間工藝的制作過(guò)程和傳承現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集關(guān)于《刷子李》所在地區(qū)的民間藝術(shù)資料，如當(dāng)?shù)氐拿耖g故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等，進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找更多關(guān)于民間藝術(shù)家的生平和作品，撰寫(xiě)小論文或制作研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于民間藝術(shù)的創(chuàng)意作品，如繪畫(huà)、手工制作等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)對(duì)民間藝術(shù)的獨(dú)特理解和創(chuàng)新。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-民間藝術(shù)的分類(lèi)和特點(diǎn)：介紹民間藝術(shù)的分類(lèi)，如民間繪畫(huà)、民間雕塑、民間戲劇等，以及它們各自的特點(diǎn)。

-民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)：探討民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和保護(hù)問(wèn)題，以及政府和社會(huì)組織在其中的作用。

-民間藝術(shù)與現(xiàn)代生活的融合：分析民間藝術(shù)如何與現(xiàn)代生活相結(jié)合，以及這種融合對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的影響。

-民間藝術(shù)的教育意義：探討民間藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、文化自信等方面的教育意義。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如民間藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行民間藝術(shù)技能培訓(xùn)，如剪紙、泥塑、編織等，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)民間藝術(shù)技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與民間藝術(shù)創(chuàng)作比賽，展示自己的才華，同時(shí)促進(jìn)民間藝術(shù)的傳播和推廣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《刷子李》

-民間藝術(shù)家

-刷子技藝

-人物形象

-故事情節(jié)

②關(guān)鍵詞：

-神乎其神

-畫(huà)龍點(diǎn)睛

-氣定神閑

-雕蟲(chóng)小技

③重點(diǎn)句子：

-“他刷漿時(shí)，刷子上的漿在墻上飛舞，就像小蝴蝶一樣?！?/p>

-“他刷出的墻，就像鏡面一樣光滑?！?/p>

-“他的手一揮，就像魔術(shù)師一樣，刷子上的漿就變成了美麗的圖案?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：人物描寫(xiě)分析

題目：請(qǐng)分析《刷子李》中刷子李的人物形象特點(diǎn)。

答案：刷子李的人物形象特點(diǎn)包括技藝高超、自信滿滿、性格堅(jiān)毅、追求完美。例如，文中描述他刷漿時(shí)“刷子上的漿在墻上飛舞，就像小蝴蝶一樣”，展現(xiàn)了他在技藝上的精湛；而他面對(duì)質(zhì)疑時(shí)的態(tài)度“氣定神閑”，體現(xiàn)了他自信滿滿和堅(jiān)毅的性格。

2.題型：情節(jié)理解

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《刷子李》的故事情節(jié)。

答案：《刷子李》講述了刷子李在墻上刷漿的故事。他刷出的墻光滑如鏡，但被鄰居質(zhì)疑是否真的刷得那么好。為了證明自己的技藝，刷子李答應(yīng)在鄰居的墻上刷一次，結(jié)果證明了他的技藝確實(shí)高超。

3.題型：主題探討

題目：結(jié)合《刷子李》的故事，談?wù)勀銓?duì)“匠人精神”的理解。

答案：“匠人精神”是指工匠在制作過(guò)程中追求完美、精益求精的態(tài)度。在《刷子李》中，刷子李對(duì)技藝的執(zhí)著追求和對(duì)完美的追求體現(xiàn)了“匠人精神”。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.題型：寫(xiě)作技巧

題目：請(qǐng)分析《刷子李》中作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

答案：作者在《刷子李》中運(yùn)用了對(duì)比、夸張等寫(xiě)作手法。通過(guò)對(duì)比刷子李與其他人的技藝，突出了他的高超技藝；同時(shí)，通過(guò)夸張的描寫(xiě)，如“刷子上的漿在墻上飛舞，就像小