八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 第2章 第1節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第1節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第1節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版教材分析八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第1節(jié)“基因控制生物的性狀”是本章節(jié)的核心內(nèi)容，通過介紹基因的概念、基因與性狀的關(guān)系以及基因的傳遞規(guī)律，幫助學(xué)生理解遺傳學(xué)的基本原理。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生掌握基因控制生物性狀的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)基因控制生物性狀，學(xué)生能夠建立對(duì)遺傳現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和推理能力，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)DNA的基本知識(shí)，對(duì)生物體的遺傳現(xiàn)象有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過染色體、基因等概念，但對(duì)基因如何控制生物性狀的具體機(jī)制了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地理解遺傳學(xué)的基本原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)基因控制生物性狀時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)遺傳學(xué)概念的理解、基因與性狀之間復(fù)雜關(guān)系的把握以及遺傳規(guī)律的應(yīng)用。此外，學(xué)生可能對(duì)遺傳圖解和遺傳交叉等抽象概念感到困惑，需要教師通過直觀的教學(xué)方法和實(shí)例來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（染色體、DNA分子模型）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫。

-信息化資源：基因圖譜、遺傳學(xué)動(dòng)畫演示、在線遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是遺傳嗎？它在我們生活中有哪些體現(xiàn)？”

展示一些關(guān)于遺傳現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如親子相似性、植物雜交等，讓學(xué)生初步感受遺傳的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹遺傳的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因控制生物性狀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素DNA。

詳細(xì)介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因控制生物性狀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因控制生物性狀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的基因控制生物性狀案例進(jìn)行分析，如人類血型、植物花色等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因控制生物性狀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因控制生物性狀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如基因與環(huán)境的關(guān)系、基因編輯技術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因控制生物性狀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因控制生物性狀的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討基因在生物進(jìn)化、醫(yī)學(xué)應(yīng)用等方面的作用。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的概念

-基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段。

-基因是生物遺傳信息的載體，決定了生物的性狀。

2.基因的結(jié)構(gòu)

-基因由核苷酸組成，包括脫氧核糖、磷酸和堿基。

-堿基有四種：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鳥嘌呤（G）。

3.基因的表達(dá)

-基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程表達(dá)為蛋白質(zhì)。

-轉(zhuǎn)錄：DNA模板鏈上的基因信息被轉(zhuǎn)錄成mRNA。

-翻譯：mRNA上的信息被翻譯成蛋白質(zhì)。

4.基因與性狀的關(guān)系

-基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來決定生物的性狀。

-一個(gè)基因可以控制一個(gè)或多個(gè)性狀。

5.遺傳規(guī)律

-遺傳規(guī)律包括孟德爾的分離定律和自由組合定律。

-分離定律：等位基因在配子形成過程中分離。

-自由組合定律：非同源染色體上的基因在配子形成過程中自由組合。

6.基因突變

-基因突變是基因序列的改變，可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的改變。

-基因突變是生物進(jìn)化的重要來源。

7.基因工程

-基因工程是利用分子生物學(xué)技術(shù)對(duì)基因進(jìn)行操作的技術(shù)。

-基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

8.基因與環(huán)境的關(guān)系

-基因與環(huán)境相互作用，共同決定生物的性狀。

-環(huán)境因素可以影響基因的表達(dá)和蛋白質(zhì)的功能。

9.遺傳疾病的預(yù)防與治療

-遺傳疾病是由基因突變引起的疾病。

-通過基因檢測(cè)和基因治療可以預(yù)防和治療遺傳疾病。

10.基因組學(xué)

-基因組學(xué)是研究生物體全部基因的科學(xué)。

-基因組學(xué)研究有助于了解生物的進(jìn)化、遺傳和疾病等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解基因控制生物性狀，我安排了實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親手操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在課程安排上，有些內(nèi)容講解得過于深入，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分利用多媒體等教學(xué)手段，今后需增加多樣性，以吸引學(xué)生的注意力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，確保教學(xué)秩序良好。

2.教學(xué)組織：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.教學(xué)方法：我會(huì)嘗試使用更多樣的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)更加注重多媒體資源的運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

4.評(píng)價(jià)方式：我會(huì)引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.校企合作：為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我計(jì)劃與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是我在課堂評(píng)價(jià)方面的一些做法：

1.課堂提問

-在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。問題設(shè)計(jì)注重層次性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的簡單提問，也有對(duì)知識(shí)應(yīng)用的深入探討。

-提問時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，即使回答不正確，也會(huì)給予積極的反饋，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們對(duì)新知識(shí)的興趣、在小組討論中的表現(xiàn)、解決問題的能力等。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，哪些學(xué)生需要挑戰(zhàn)性的任務(wù)來提升他們的能力。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

-在小組討論或合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧以及解決問題的能力。

-通過觀察小組的表現(xiàn)，我可以評(píng)估每個(gè)成員的貢獻(xiàn)，并給予相應(yīng)的反饋。

4.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、簡答題或小論文等形式。

-測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要加強(qiáng)的地方。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是課堂評(píng)價(jià)的延伸。我會(huì)關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量、學(xué)生的思考和表達(dá)。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)給予具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助和共同進(jìn)步。

7.定期總結(jié)和反思

-在每個(gè)單元或?qū)W期的末尾，我會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-通過總結(jié)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。板書設(shè)計(jì)①基本概念

-基因：DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段。

-遺傳信息：基因攜帶的遺傳指令。

-表達(dá)：基因信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)的過程。

②基因結(jié)構(gòu)

-核苷酸：DNA的基本組成單位。

-堿基：A、T、C、G。

-雙螺旋結(jié)構(gòu)：DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。

③基因表達(dá)

-轉(zhuǎn)錄：DNA到mRNA的過程。

-翻譯：mRNA到蛋白質(zhì)的過程。

④遺傳規(guī)律

-分離定律：等位基因在配子形成過程中分離。

-自由組合定律：非同源染色體上的基因在配子形成過程中自由組合。

⑤基因突變

-基因序列的改變。

-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的改變。

⑥基因工程

-利用分子生物學(xué)技術(shù)對(duì)基因進(jìn)行操作。

-農(nóng)業(yè)應(yīng)用、醫(yī)學(xué)應(yīng)用、生物技術(shù)等。

⑦基因與環(huán)境

-基因與環(huán)境相互作用。

-影響生物性狀的因素。

⑧遺傳疾病

-基因突變引起的疾病。

-預(yù)防與治療。

⑨基因組學(xué)

-研究生物體全部基因的科學(xué)。

-進(jìn)化、遺傳、疾病等研究。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遺傳學(xué)的故事》（選篇），這本書以生動(dòng)的故事形式介紹了遺傳學(xué)的發(fā)展歷程和重要人物，有助于學(xué)生了解遺傳學(xué)的魅力和歷史。

-視頻資源：《基因的奧秘》（選段），這部紀(jì)錄片通過動(dòng)畫和真實(shí)案例，深入淺出地解釋了基因的工作原理和遺傳現(xiàn)象，適合學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀《遺傳學(xué)的故事》和觀看《基因的奧秘》選段，通過這些閱讀和視頻資源，加深對(duì)基因控制生物性狀的理解。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-在閱讀和觀看過程中，做好筆記，記錄下關(guān)鍵的概念、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-思考閱讀材料和視頻內(nèi)容與課本知識(shí)之間的