第八單元 第1課時 文具店（教學設計）三年級數學上冊同步高效課堂系列 北師大版

第八單元第1課時文具店（教學設計）三年級數學上冊同步高效課堂系列北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：三年級數學上冊同步高效課堂系列北師大版

內容：第八單元第1課時文具店

主要學習內容包括：認識長度單位厘米、毫米，學會測量物體長度；通過實際操作，體驗長度單位在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數學的好奇心和探究精神，提高學生的空間觀念和幾何直觀能力。通過實踐活動，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力，增強學生的動手操作能力和合作學習能力，同時培養(yǎng)學生對長度單位概念的深入理解和應用意識。重點難點及解決辦法重點：認識長度單位厘米、毫米，并學會測量物體長度。

難點：將厘米、毫米應用于實際測量，理解不同長度單位之間的轉換。

解決辦法：

1.通過實物演示和互動操作，幫助學生直觀理解厘米和毫米的概念。

2.設計一系列由易到難的測量活動，讓學生在實踐過程中逐步掌握測量的方法。

3.引導學生通過小組合作，共同解決測量中遇到的問題，提高解決問題的能力。

4.通過課堂小結，強調長度單位之間的轉換關系，幫助學生鞏固知識。

突破策略：

-采用直觀教具和多媒體輔助教學，增強學生對長度單位的感性認識。

-設計游戲化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

-結合生活情境，讓學生在解決問題的過程中運用所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解厘米、毫米的概念和測量方法，確保學生掌握基本知識。

2.實驗法：組織學生進行實際測量操作，通過動手實踐加深對長度單位的理解。

3.討論法：鼓勵學生在小組內討論測量中遇到的問題，培養(yǎng)合作學習能力和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同長度單位的應用實例，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：使用測量軟件模擬測量過程，讓學生在虛擬環(huán)境中練習測量技能。

3.實物教具：準備各種尺寸的尺子、線段等實物教具，便于學生直觀操作和感知。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示各種文具，如鉛筆、尺子、橡皮等，引導學生觀察文具的長度。

2.提問：“同學們，你們知道這些文具的長度是多少嗎？”

3.引出長度單位的概念，引入新課《文具店》。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解厘米和毫米的概念，通過實物（如尺子）展示厘米和毫米的長度。

2.舉例說明厘米和毫米在實際生活中的應用，如測量書本厚度、鉛筆長度等。

3.講解測量方法，演示如何使用尺子測量物體的長度。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組發(fā)放尺子、書本等測量工具。

2.學生按照要求測量書本厚度、鉛筆長度等，記錄數據。

3.教師巡視指導，糾正學生的測量方法和記錄方式。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論測量過程中遇到的問題，如如何準確測量、如何記錄數據等。

2.學生分享測量結果，交流不同測量方法的效果。

3.學生討論如何將厘米和毫米應用于生活中的其他場景。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答，教師總結重點內容：認識厘米和毫米，學會測量物體長度。

3.教師強調本節(jié)課的重難點：理解長度單位的概念，掌握測量方法。

具體分析和舉例：

1.導入新課環(huán)節(jié)，通過觀察文具長度，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎。

2.新課講授環(huán)節(jié)，通過實物展示和講解，讓學生直觀理解厘米和毫米的概念，同時舉例說明實際應用，幫助學生建立知識框架。

3.實踐活動環(huán)節(jié)，通過分組測量，讓學生動手操作，鞏固所學知識，同時培養(yǎng)合作能力和問題解決能力。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)，通過討論測量過程中遇到的問題，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，同時加深對長度單位概念的理解。

5.總結回顧環(huán)節(jié)，通過提問和總結，幫助學生梳理知識，鞏固重難點。

本節(jié)課通過導入、講授、實踐、討論和總結等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習長度單位的概念和測量方法。在教學過程中，注重學生的動手操作和合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決問題的能力。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古至今的長度單位演變，如市尺、寸、碼等，以及厘米和毫米的引入背景。

-國際單位制中的長度單位：介紹國際單位制中長度的基本單位——米，以及與其他長度單位的換算關系。

-長度單位的實際應用：收集生活中常見的長度單位應用實例，如建筑、工程、體育等領域。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《數學的故事》等科普書籍，了解數學的發(fā)展歷程和長度單位的重要性。

-觀看視頻：通過教育視頻或紀錄片，了解長度單位在實際生活中的應用，如測量建筑高度、車輛長度等。

-實踐操作：鼓勵學生利用周末或假期，與家長一起參與家庭裝修、購物等活動，實際運用長度單位進行測量和計算。

-小組研究：組織學生以小組形式，研究一個與長度單位相關的課題，如“測量校園內樹木的高度”、“設計家庭裝修平面圖”等，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。

-制作測量工具：學生可以嘗試自己制作簡單的測量工具，如使用紙條和直尺制作卷尺，體驗測量工具的制作過程，加深對長度單位概念的理解。

3.拓展活動：

-長度單位知識競賽：組織學生參加長度單位知識競賽，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

-長度單位創(chuàng)意設計：鼓勵學生設計一款具有創(chuàng)意的測量工具或產品，結合所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-長度單位藝術創(chuàng)作：學生可以用繪畫、手工制作等形式，展示對長度單位的理解和創(chuàng)意表達。典型例題講解1.例題：小明有一支鉛筆，長度是15厘米。他的鉛筆盒長度是鉛筆的2倍。請問鉛筆盒的長度是多少厘米？

解答：鉛筆盒的長度是鉛筆長度的2倍，即15厘米×2=30厘米。所以鉛筆盒的長度是30厘米。

2.例題：小紅有一根繩子，長度是50毫米。她需要將繩子平均剪成10段。每段繩子的長度是多少毫米？

解答：將繩子平均剪成10段，每段繩子的長度是繩子總長度除以段數，即50毫米÷10=5毫米。所以每段繩子的長度是5毫米。

3.例題：小剛的尺子長度是1分米，他想測量一張紙的厚度。如果他將紙對折10次，紙的總厚度是多少厘米？

解答：小剛的尺子長度是1分米，即10厘米。每次對折，紙的厚度翻倍。對折10次后，紙的厚度是10厘米×2^10=10厘米×1024=10240厘米。所以紙的總厚度是10240厘米。

4.例題：一個長方形的長是8厘米，寬是3厘米。請問這個長方形的周長是多少厘米？

解答：長方形的周長是長和寬的兩倍之和，即（8厘米+3厘米）×2=11厘米×2=22厘米。所以這個長方形的周長是22厘米。

5.例題：小華有一個正方形的盒子，邊長是5厘米。他想知道這個盒子的體積是多少立方厘米。

解答：正方形的體積是邊長的三次方，即5厘米×5厘米×5厘米=125立方厘米。所以這個正方形盒子的體積是125立方厘米。

6.例題：小明的房間長6米，寬4米。他想要在房間內擺放一些長方形的桌子，桌子的長是2米，寬是1米。最多能擺放多少張桌子？

解答：房間的面積是長乘以寬，即6米×4米=24平方米。桌子的面積是長乘以寬，即2米×1米=2平方米。最多能擺放的桌子數量是房間面積除以桌子面積，即24平方米÷2平方米=12張。所以最多能擺放12張桌子。

7.例題：小麗有一條繩子，長度是120厘米。她需要將繩子剪成長度相等的兩段。每段繩子的長度是多少厘米？

解答：將繩子剪成兩段，每段繩子的長度是繩子總長度的一半，即120厘米÷2=60厘米。所以每段繩子的長度是60厘米。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的日常生活緊密結合，比如通過文具店這個情境，讓學生在實際操作中學習長度單位，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們感受到了數學的應用價值。

2.多元化教學手段：我運用了多媒體教學和實物操作相結合的方法，通過視頻、圖片和教具，使抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手操作時間不足：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生因為操作不當或者時間不夠，沒有充分參與到測量活動中，這影響了他們對長度單位概念的理解和運用。

2.個別學生接受能力差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對長度單位的轉換和應用理解較慢，這可能是因為他們的基礎知識和學習能力存在差異。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化實踐活動設計：為了確保每個學生都有機會參與實踐操作，我將調整實踐活動的設計，比如增加小組合作環(huán)節(jié)，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

2.個性化教學：針對學生接受能力差異的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的輔導和練習材