2025年大班《快樂的小屋》標(biāo)準(zhǔn)教案

2025年大班《快樂的小屋》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT20XXPowerPointdesign匯報(bào)人：時(shí)間：202X.XPOWERPPOINT目錄目錄0102二、詩歌欣賞一、活動(dòng)導(dǎo)入0405五、活動(dòng)延伸四、繪畫創(chuàng)作03三、詩歌表演POWERPPOINT01一、活動(dòng)導(dǎo)入教師播放春天的音樂，帶領(lǐng)幼兒模擬郊游場(chǎng)景，感受大自然的美好，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在模擬郊游過程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察森林中的景色，提問幼兒森林里可能有什么，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。春日郊游引入主題情境創(chuàng)設(shè)教師出示鵝卵石，引導(dǎo)幼兒思考鵝卵石的用途，如鋪小路、搭建小屋等，激發(fā)幼兒的想象力。通過提問幼兒鵝卵石還可以用來做什么，拓展幼兒的思維，引出詩歌中用鵝卵石搭建小屋的情節(jié)。鵝卵石引發(fā)想象激發(fā)興趣POWERPPOINT02二、詩歌欣賞教師有感情地朗誦詩歌《快樂的小屋》，讓幼兒初步感受詩歌的意境美和語言美。在朗誦過程中，教師通過語調(diào)和表情的變化，吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。教師朗誦詩歌初步欣賞朗誦結(jié)束后，教師提問幼兒詩歌中有哪些小動(dòng)物，它們?yōu)樾∥葑隽耸裁矗龑?dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。提問引導(dǎo)理解通過提問，幫助幼兒理解詩歌中每個(gè)小動(dòng)物的貢獻(xiàn)，感受小屋的快樂來源。理解內(nèi)容邊聽邊想象教師播放詩歌錄音，讓幼兒閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋的畫面，進(jìn)一步感受詩歌的意境。在想象過程中，教師引導(dǎo)幼兒描述自己腦海中的快樂小屋，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。再次欣賞POWERPPOINT03三、詩歌表演在分配角色時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒觀察自己扮演的小動(dòng)物的特點(diǎn)，為表演做好準(zhǔn)備。教師為幼兒準(zhǔn)備小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行扮演，增強(qiáng)幼兒的參與感。分配角色與道具角色扮演配樂表演幼兒在音樂的伴奏下，根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行表演，通過動(dòng)作和表情展現(xiàn)詩歌的意境。教師在表演過程中給予幼兒適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，幫助幼兒更好地表現(xiàn)角色。表演詩歌表演結(jié)束后，幼兒互相觀看其他小組的表演，分享自己的感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和合作精神。教師總結(jié)幼兒的表演情況，表揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)幼兒在今后的表演中更加自信和大膽?；ハ嘤^看與評(píng)價(jià)互動(dòng)評(píng)價(jià)POWERPPOINT04四、繪畫創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒討論如果自己來畫快樂的小屋，會(huì)畫些什么內(nèi)容，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作欲望。在討論過程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。討論繪畫內(nèi)容激發(fā)創(chuàng)作欲望提供繪畫材料教師為幼兒提供彩筆、白紙等繪畫材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象畫出快樂的小屋。在繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決繪畫中遇到的問題，鼓勵(lì)幼兒畫出自己心中的快樂小屋。繪畫指導(dǎo)幼兒完成繪畫作品后，教師將作品展示在黑板上，讓幼兒互相欣賞和交流。鼓勵(lì)幼兒向同伴和老師介紹自己的作品，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。展示與分享作品展示POWERPPOINT05五、活動(dòng)延伸尋找快樂教師引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些事情是快樂的，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找快樂，感受幫助他人的樂趣。1通過提問和討論，幫助幼兒理解快樂的含義，培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任感。2生活中的快樂教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)編過程中，教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。鼓勵(lì)創(chuàng)編創(chuàng)編詩歌教師引導(dǎo)幼兒用各種材料制作快樂的小屋模型，如紙盒、彩紙等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在手工制作過程中，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，制作出獨(dú)一無