減法-求剩余 （教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

減法——求剩余（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版減法——求剩余一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握減法的概念，能夠進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的含義，能夠正確進(jìn)行減法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握減法的基本計(jì)算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學(xué)方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學(xué)生理解減法的概念和計(jì)算方法。3.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個(gè)小朋友，走了3個(gè)，還剩下幾個(gè)小朋友？”學(xué)生回答后，引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)減法——求剩余?！?.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的結(jié)果。求剩余的運(yùn)算就是減法的一種應(yīng)用?！狈治觯和ㄟ^生活實(shí)例和具體操作，讓學(xué)生理解減法的含義和求剩余的計(jì)算方法。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)物教具，如蘋果、糖果等。每組學(xué)生進(jìn)行減法操作，如：“我們有8個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學(xué)生理解減法計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)。5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析教材通過具體的生活實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)減法，有助于學(xué)生理解和掌握減法的概念和計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)減法？”話術(shù)：“減法在我們的生活中非常實(shí)用，比如購物時(shí)找零、計(jì)算物品數(shù)量等，所以我們要學(xué)習(xí)減法?！?.提問問答問題：“減法計(jì)算時(shí)，需要注意什么？”話術(shù)：“減法計(jì)算時(shí)，要注意對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位開始計(jì)算，注意借位等?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“小麗有7個(gè)氣球，送給小剛3個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個(gè)氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動(dòng)和生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)減法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行減法游戲，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《減法——求剩余》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。學(xué)生的理解程度是關(guān)鍵。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能理解減法的概念和計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何通過生活化的例子來引入減法，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)抽象的概念理解起來可能會(huì)有些困難。我會(huì)用蘋果、糖果等實(shí)物作為教具，讓學(xué)生通過直觀的操作來感受減法的過程。例如，我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，我們這里有8個(gè)蘋果，如果我把3個(gè)蘋果分給小剛，那么我還剩下多少個(gè)蘋果呢？”通過這樣的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地看到剩余的蘋果數(shù)量，并理解減法的含義。學(xué)生的操作能力也是我關(guān)注的重點(diǎn)。在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，比如用蘋果或者糖果來代表具體的數(shù)量，通過實(shí)際的分與取來體驗(yàn)減法。我會(huì)詳細(xì)地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作，如何記錄操作結(jié)果，以及如何通過操作來理解減法的計(jì)算過程。例如，我會(huì)說：“現(xiàn)在請(qǐng)每組同學(xué)拿出一組蘋果，我們用這些蘋果來代表題目中的數(shù)量，你們可以嘗試著用一些蘋果分給其他同學(xué)，看看還剩下多少蘋果?！痹诮虒W(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注的是學(xué)生能否正確進(jìn)行減法計(jì)算。我會(huì)通過詳細(xì)的步驟講解，比如從個(gè)位開始計(jì)算，注意借位等，來幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。在講解例題時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這些步驟，并用不同的顏色或者標(biāo)記來突出重點(diǎn)。例如，在講解“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)這樣操作：“我們先看個(gè)位，5個(gè)鉛筆減去2個(gè)，個(gè)位上不夠減，我們就要從十位上借1，這樣個(gè)位上就有15個(gè)鉛筆，減去2個(gè)，剩下13個(gè)。所以，小明還剩下13個(gè)鉛筆?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)提出一些開放式的問題，如：“你們覺得減法在生活中有什么用？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用一些引導(dǎo)性的話術(shù)來幫助學(xué)生思考和回答，比如：“減法計(jì)算時(shí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”這樣的話語可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，比如：“家里有10個(gè)雞蛋，吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)雞蛋？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固減法知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的答案，并針對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)《減法——求剩余》這一課時(shí)，我需要密切關(guān)注學(xué)生的理解程度、操作能力、計(jì)算能力以及他們的互動(dòng)交流。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生能夠更好地掌握減法知識(shí)，并享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握減法的概念，能夠進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的含義，能夠正確進(jìn)行減法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握減法的基本計(jì)算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學(xué)方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學(xué)生理解減法的概念和計(jì)算方法。3.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個(gè)小朋友，走了3個(gè)，還剩下幾個(gè)小朋友？”學(xué)生回答后，引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)減法——求剩余。”2.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的結(jié)果。求剩余的運(yùn)算就是減法的一種應(yīng)用?！狈治觯和ㄟ^生活實(shí)例和具體操作，讓學(xué)生理解減法的含義和求剩余的計(jì)算方法。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)物教具，如蘋果、糖果等。每組學(xué)生進(jìn)行減法操作，如：“我們有8個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學(xué)生理解減法計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)。5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析教材通過具體的生活實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)減法，有助于學(xué)生理解和掌握減法的概念和計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)減法？”話術(shù)：“減法在我們的生活中非常實(shí)用，比如購物時(shí)找零、計(jì)算物品數(shù)量等，所以我們要學(xué)習(xí)減法?！?.提問問答問題：“減法計(jì)算時(shí)，需要注意什么？”話術(shù)：“減法計(jì)算時(shí)，要注意對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位開始計(jì)算，注意借位等。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“小麗有7個(gè)氣球，送給小剛3個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個(gè)氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動(dòng)和生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)減法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行減法游戲，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，在教學(xué)《減法——求剩余》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能否真正掌握減法這一基本運(yùn)算。我必須確保學(xué)生對(duì)減法概念的理解。在教學(xué)過程中，我觀察到有些學(xué)生對(duì)于減法的直觀理解不夠，他們可能會(huì)混淆減法和加法。因此，我在講解時(shí)會(huì)特別強(qiáng)調(diào)減法的含義，即從一個(gè)數(shù)量中去除另一個(gè)數(shù)量，從而得到剩余的數(shù)量。我會(huì)通過實(shí)際操作，比如拿出一些蘋果，分給學(xué)生，然后詢問他們還剩下多少蘋果，這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生直觀地理解減法的概念。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行操作：“同學(xué)們，我們這里有一堆蘋果，如果我把這些蘋果平均分給每個(gè)人，然后問他們每個(gè)人分到了幾個(gè)，剩下的蘋果就是我們需要計(jì)算的結(jié)果?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出你們的蘋果，嘗試著進(jìn)行這樣的操作?！蓖ㄟ^這種實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的實(shí)物操作聯(lián)系起來，從而加深對(duì)減法概念的理解。學(xué)生的操作能力和計(jì)算能力也是我關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)減法計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于借位的概念感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中會(huì)逐步引導(dǎo)他們理解借位的原理。例如，在講解“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)這樣解釋：“我們看個(gè)位數(shù)，5個(gè)鉛筆減去2個(gè)，個(gè)位上的數(shù)字不夠減，所以我們需要從十位上借一個(gè)單位，這樣個(gè)位上就有15個(gè)鉛筆，減去2個(gè)，剩下13個(gè)?！蓖ㄟ^這樣的逐步講解和示范，我希望學(xué)生能夠理解借位的邏輯，并能夠自己在紙上進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的參與度和互動(dòng)性對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有很大影響。因此，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和提問回答。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題：“如果小明有10個(gè)鉛筆，他一次借給小紅3個(gè)，然后又借了5個(gè)，他現(xiàn)在還剩多少個(gè)鉛筆？”讓學(xué)生分組討論并給出答案。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，比如：“家里有10個(gè)雞蛋，吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)雞蛋？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固減法知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的答案，并針對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于一些計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地詢問他們錯(cuò)誤的原因，并幫助他們找到解決問題的方法。總的來說，作為教師，我在教學(xué)《減法——求剩余》這一課時(shí)，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)減法概念的理解、操作能力和計(jì)算能力，以及他們的參與度和互動(dòng)性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生能夠更好地掌握減法這一基本運(yùn)算。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版——第五單元《減法》中的《減法——求剩余》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握減法的概念，能夠進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，求出剩余數(shù)量。2.過程與方法目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的含義，能夠正確進(jìn)行減法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握減法的基本計(jì)算方法，能夠求出剩余數(shù)量。四、教學(xué)方法2.案例分析法：通過具體的例題，讓學(xué)生理解減法的概念和計(jì)算方法。3.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用生活中的情景引入，如：“今天我們班來了8個(gè)小朋友，走了3個(gè)，還剩下幾個(gè)小朋友？”學(xué)生回答后，引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)減法——求剩余?！?.講解新課課本原文內(nèi)容：“減法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的結(jié)果。求剩余的運(yùn)算就是減法的一種應(yīng)用?！狈治觯和ㄟ^生活實(shí)例和具體操作，讓學(xué)生理解減法的含義和求剩余的計(jì)算方法。3.操作活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)物教具，如蘋果、糖果等。每組學(xué)生進(jìn)行減法操作，如：“我們有8個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”4.例題講解課本例題：“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”分析：通過例題講解，讓學(xué)生理解減法計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)。5.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析教材通過具體的生活實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)減法，有助于學(xué)生理解和掌握減法的概念和計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)減法？”話術(shù)：“減法在我們的生活中非常實(shí)用，比如購物時(shí)找零、計(jì)算物品數(shù)量等，所以我們要學(xué)習(xí)減法?！?.提問問答問題：“減法計(jì)算時(shí)，需要注意什么？”話術(shù)：“減法計(jì)算時(shí)，要注意對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位開始計(jì)算，注意借位等?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“小麗有7個(gè)氣球，送給小剛3個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？”“教室里有12張椅子，搬走了5張，還剩幾張椅子？”2.答案：73=4（個(gè)氣球）125=7（張椅子）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過操作活動(dòng)和生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)減法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在計(jì)算過程中，部分學(xué)生還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行減法游戲，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)減法概念的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解減法時(shí)存在困難，他們可能會(huì)將減法與加法混淆。因此，我在講解時(shí)會(huì)特別強(qiáng)調(diào)減法的含義，即從一個(gè)數(shù)量中去除另一個(gè)數(shù)量，從而得到剩余的數(shù)量。我會(huì)通過實(shí)際操作，比如拿出一些蘋果，分給學(xué)生，然后詢問他們還剩下多少蘋果，這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生直觀地理解減法的概念。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行操作：“同學(xué)們，我們這里有一堆蘋果，如果我把這些蘋果平均分給每個(gè)人，然后問他們每個(gè)人分到了幾個(gè)，剩下的蘋果就是我們需要計(jì)算的結(jié)果?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出你們的蘋果，嘗試著進(jìn)行這樣的操作?！蓖ㄟ^這種實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的實(shí)物操作聯(lián)系起來，從而加深對(duì)減法概念的理解。學(xué)生的操作能力和計(jì)算能力也是我關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)減法計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于借位的概念感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)逐步引導(dǎo)他們理解借位的原理。例如，在講解“小明有5個(gè)鉛筆，借給小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)鉛筆？”這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)這樣解釋：“我們看個(gè)位數(shù)，5個(gè)鉛筆減去2個(gè)，個(gè)位上的數(shù)字不夠減，所以我們需要從十位上借一個(gè)單位，這樣個(gè)位上就有15個(gè)鉛筆，減去2個(gè)，剩下13個(gè)?！蓖ㄟ^這樣的逐步講