廣西壯族自治區(qū)柳州市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期中試卷（含答案）

廣西壯族自治區(qū)柳州市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期中試卷一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一以小說插圖為典范的整個(gè)敘事插圖，究竟是在敘事鏈條的哪一環(huán)節(jié)可能插上圖像呢？可以說，對(duì)于這一關(guān)鍵性問題，至今沒有一種確切的說法；我們將其落實(shí)到文本敘事的褶皺處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、合乎學(xué)理的解釋。這種解釋也可以得到現(xiàn)象世界的確證。例如小說插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：不僅同一部小說會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖；不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別，但是，有些關(guān)鍵性母題在所有版本中都不會(huì)缺少，只要它還能算得上是一種“插圖本”。例如，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“風(fēng)雪山神廟”“武松打虎”等《水滸》母題，“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“關(guān)羽釋曹操”等《三國演義》母題，“大鬧天宮”“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等《西游記》母題，“寶黛初會(huì)”“元春省親”“寶黛讀西廂”等《紅樓夢》母題。作為一種普遍而不是個(gè)別的小說插圖現(xiàn)象，不同版本為什么會(huì)選擇同樣或類似的母題呢？小說閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些母題都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”，或者說是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”；它們的共同特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富復(fù)雜，許多細(xì)微處難以明確言傳。由于文本書寫沒能表達(dá)出應(yīng)該表達(dá)的全部，于是，各種插圖本便有了對(duì)于“圖說”的共同邀請(qǐng)。在這一意義上，插圖承擔(dān)了超語言的部分功能，可謂“蓋圣人立象以盡意，而書不盡言，言不盡意，一畫之中，隱桔遐渺”。之所以需要在“節(jié)點(diǎn)”插圖，就是要借助圖像的明見性將其照亮，重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場。當(dāng)然，插圖對(duì)敘事褶皺的光照不可能與現(xiàn)場活現(xiàn)同日而語，但因?yàn)閳D像再現(xiàn)“就是對(duì)一種在場的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象”，也能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒。將小說插圖定位在冊(cè)頁的敘事褶皺處還有另外的意義，那就是可以將敘事插圖與詩意圖像區(qū)別開來，盡管二者都屬于“文學(xué)圖像”，都是語言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻明顯不同。詩意圖是詩歌的圖像修辭，但不是詩意和詩篇的整體再現(xiàn)，只是擷取了其中的“詩眼”，充其量不過是詩意的圖像“例證”。詩意圖的這一特點(diǎn)決定了它的所指不具唯一性，“詩”和“圖”之間的對(duì)應(yīng)可能發(fā)生錯(cuò)位與滑動(dòng)，如果遮蔽詩意圖的題款（文字標(biāo)示），就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》，畫心本身就是一幅山水畫，不看款識(shí)就無法使觀者聯(lián)想到“東坡赤壁”，無論前（后）《赤壁賦》還是《念奴嬌?赤壁懷古》。小說插圖則完全不同：“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”不可能與“武松打虎”相混淆，盡管都是英雄氣概的圖贊；“桃園結(jié)義”迥異于“三顧茅廬”，盡管都是情義母題的圖像再現(xiàn)；“大鬧天宮”不同于“三打白骨精”，盡管它們的主角同是孫悟空；“寶黛初會(huì)”與“元春省親”完全是兩碼事，盡管故事中的人物多有相重。如此等等。究其原因，在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中，這是其不同于詩意圖等其他文學(xué)圖像的重要特點(diǎn)。（摘編自趙憲章《小說插圖與圖像敘事》）材料二“十七年”小說的插圖不僅僅再現(xiàn)了小說故事的風(fēng)云變幻，更是作者對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼，插圖截取的都是小說文本中最富有意義的人物情節(jié)、故事內(nèi)容、重點(diǎn)場景，對(duì)此進(jìn)行可具闡釋性的符碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象。任大星的小說《野妹子》的封面畫和插圖畫都是由著名插畫家董辰生所繪，生動(dòng)傳神地畫出了一個(gè)戴著銀項(xiàng)圈卻成為小革命者的鄉(xiāng)間女孩的純真與機(jī)靈，以至作者任大星在《再版后記》談到封面插圖很是興奮：“董辰生同志為它所作的封面，我實(shí)在太喜歡了！它把我頭腦中的野妹子，鮮明、生動(dòng)地形象化了，比我這只拙劣的筆所能做到的，超出很多?！庇秩缈聧彽男≌f《逐鹿中原》由作家出版社1962年2月出版第1版，其封面是由鄒雅雕刻的木刻，內(nèi)容頗為震撼，炮彈轟炸引起煙霧彌漫和氣浪掀天，而戰(zhàn)士們卻在這種槍林彈雨中沖鋒陷陣；新時(shí)期人民文學(xué)出版社1980年12月再版該小說，正文中的木刻插圖頗具吸引力，例如第三幅，劉鄧大軍攻打國民黨康澤將軍扼守的襄陽城，肖紅軍和戰(zhàn)友們用炸藥炸掉了西城門半邊城墻，然后千軍萬馬穿過城墻，氣勢恢宏，其滾滾硝煙與戰(zhàn)士英雄形象相互輝映。（摘編自龔奎林《“十七年”小說的圖像敘事》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．只有把敘事插圖“定位在冊(cè)頁的敘事褶皺處”，才是對(duì)“在敘事鏈條哪一環(huán)節(jié)可能插上圖像”這一問題合乎學(xué)理的解釋。B．從閱讀經(jīng)驗(yàn)看，不同版本的小說插圖選擇的同樣或類似母題，都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”或者說是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”。C．將小說插圖定位在冊(cè)頁的敘事褶皺處的原因，一是插圖能承擔(dān)超語言的部分功能，二是可將敘事插圖與詩意圖像區(qū)別開來。D．“十七年”小說的插圖是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼，從對(duì)文本的截取、轉(zhuǎn)換等方面體現(xiàn)了圖像對(duì)敘事的明見性。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．由于圖像再現(xiàn)能夠在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，因此其對(duì)在場的再創(chuàng)造性能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場。B．詩意圖是詩歌的圖像修辭，只是擷取了其中的“詩眼”，一幅“明月松樹圖”，能讓人想到詩句“明月松間照”，也可能想到“曉起空庭月在松”。C．《紅樓夢》中“寶黛初會(huì)”與“元春省親”的插圖中所繪的人物多有相重，但表現(xiàn)的是兩碼事，這說明小說插圖在敘事鏈條上具有精準(zhǔn)的定位。D．董辰生畫的封面插圖，被小說作者認(rèn)為“把我頭腦中的野妹子鮮明、生動(dòng)地形象化了”，說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆?．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“小說插圖是作者對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》中原本模糊描述的人物面容，在插圖中明確可見；原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋。B．馮德英的《苦菜花》中有幾幅好的插圖，使原作的形象更加具體、生動(dòng)、鮮明，幫助讀者更全面地理解書中人物的性格。C．豐子愷繪制的系列魯迅小說插圖畫，過濾掉魯迅作品“載道”的啟蒙主義氣質(zhì)，著意于呈現(xiàn)魯迅作品“現(xiàn)世的詩意”的部分。D．魯迅先生呼吁各種教材需要插圖：“書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補(bǔ)助文字之所不及?！?．材料一主要使用了哪些論證方法？________________________________________________________________________________________5．有評(píng)價(jià)說：“小說的文體特征通過插圖得以凸顯?！闭?qǐng)結(jié)合材料二中介紹的柯崗小說中的插圖，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。________________________________________________________________________________________二、文學(xué)類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：九十九度①中林徽因三個(gè)人肩上各挑著黃色，有“美豐樓”字號(hào)大圓簍的，用著六個(gè)滿是泥濘凝結(jié)的布鞋，走完一條被太陽曬得滾燙的馬路之后，轉(zhuǎn)彎進(jìn)了一個(gè)胡同里?！皠隈{，借光——三十四號(hào)甲在哪一頭？”在酸梅湯的攤子前面，讓過一輛正在飛奔的家車——鋼絲輪子亮得晃眼的——又向蹲在墻角影子底下的老頭兒，問清了張宅方向后，這三個(gè)流汗的挑夫②便又努力地往前走。那六只泥濘布履的腳，無條件地，繼續(xù)著他們機(jī)械式的展動(dòng)?！懊镭S樓飯莊”黃簍上黑字寫得很笨大，方才第三個(gè)挑夫挑得特別吃勁，搖搖擺擺地使那黃簍左右地晃……很多好看的碟子和鮮果點(diǎn)心，全都在大廚房院里，從黃色層簍中檢點(diǎn)出來。此刻三個(gè)粗蠢的挑夫蹲在外院槐樹蔭下，用黯黑的毛巾擦他們的腦袋，等候著他們這滿身淋汗的代價(jià)。一個(gè)探首到里院偷偷看院內(nèi)華麗的景象。里院和廚房所呈的紛亂固然完全不同，但是它們紛亂的主要原因則是同樣的，為著六十九年前的今天，六十九年前的今天，江南一個(gè)富家里又添了一個(gè)綢緞金銀裹托著的小生命。經(jīng)過六十九個(gè)像今年這樣流汗天氣的夏天，又產(chǎn)生過另十一個(gè)同樣需要綢緞金銀的生命以后，那個(gè)生命乃被稱為長壽而又有福氣的婦人。七十年的穿插，已經(jīng)卷在歷史的章頁里，在今天的院里能呈露出多少，誰也不敢說。事實(shí)是今天，將有很多打扮得極體面的男女來慶祝，慶祝能夠維持這樣長久壽命的女人，并且為這一慶祝，飯莊里已將許多生物的壽命裁削了，拿它們的肌肉來補(bǔ)充這慶祝者的腸胃。這時(shí)，管家陳升很不高興地在問三個(gè)挑夫要多少酒錢?！俺蛑o罷?！币粋€(gè)說?！肮譄崽於噘p點(diǎn)吧?！庇忠粋€(gè)抿了抿干燥的口唇，想到方才胡同口的酸梅湯攤子，嘴里覺著渴。胡同口酸梅湯攤邊剛走開了三個(gè)挑夫。酸涼的一杯水，短時(shí)間地給他們愉快，六只泥濘的腳仍然踏著滾燙的馬路行去。賣酸梅湯的老頭兒手里正在數(shù)著幾十枚銅元，一把小雞毛帚夾在腋下。他翻上兩顆黯淡的眼珠，看看過去的花紙傘，知道這是到張家去的客人。他想今天為著張家做壽，客人多，他們的車夫少不得來攤上喝點(diǎn)涼的解渴。挑夫中一個(gè)姓李，喝了那涼的后，回家便一頭睡倒了，此時(shí)他提起力氣喊他孩子找他媳婦。天快要黑下來，媳婦還坐在門口納鞋底子；趕著那一點(diǎn)天亮再做完一只。一個(gè)月她當(dāng)家的要穿兩雙鞋子，有時(shí)還不夠的，方才當(dāng)家的回家來說不舒服，睡倒在炕上，這半天也沒有醒。她放下鞋底又走到旁邊一家小鋪里買點(diǎn)生姜，說幾句話兒。斷續(xù)著呻吟，挑夫開始感到苦痛，不該喝那冰涼東西，早知道這大暑天，還不如喝口熱茶！迷惘中他看到茶碗，茶缸，施茶的人家，碗，碟，果子雜亂地繞著大圓簍，他又像看到張家的廚房。不到一刻他肚子里像糾麻繩一般痛，發(fā)狂地嘔吐使他沉入嚴(yán)重的癥候里和死搏斗。挑夫媳婦失了主意，喊孩子出去到藥鋪求點(diǎn)藥。鄰居積漸知道挑夫家里出了事，看過報(bào)紙的說許是霍亂，要扎針的。張禿子認(rèn)得大街東頭的西醫(yī)丁家，他披上小褂子，一邊扣鈕子，一邊跑。丁大夫的門牌掛高高的，新漆大門兩扇緊閉著。張禿子找著電鈴死命地按，又在門縫里張望了好一會(huì)，才有人出來開門。什么事？什么事？門房望著張禿子生氣，張禿子看著丁宅的門房說，“勞駕——?jiǎng)隈{您大爺，我們‘街坊’李挑子中了暑，托我來行點(diǎn)藥③?！薄岸〈蠓蚝凸芩幏肯壬龇葑英苋チ?，沒有在家，這里也沒有旁人，這事誰又懂得?!”門房吞吞吐吐地說，“還是到對(duì)門益年堂打聽吧?！贝箝T已經(jīng)差不多關(guān)上。張禿子又跑了，跑到益年堂，聽說一個(gè)孩子拿了暑藥已經(jīng)走了。張禿子是信教的，他相信外國醫(yī)院的藥，他又跑到那邊醫(yī)院里打聽，等了半天，說那里不是施醫(yī)院，并且也不收傳染病的，醫(yī)生晚上也都回家了，助手沒有得上邊話不能隨便走開的?！白詈每靾?bào)告區(qū)里，找衛(wèi)生局里人?！惫苁碌母嬖V他，但是衛(wèi)生局又在哪里……到張禿子失望地走回自己院子里的時(shí)候，天已經(jīng)黑了下來，他聽見李大嫂的哭聲知道事情不行了。院里磁罐子里還放出濃馥的藥味。他頓一下腳，“咱們這命苦的……”他已在想如何去捐募點(diǎn)錢，收殮他朋友的尸體。叫孝子挨家去磕頭吧！報(bào)館到這時(shí)候積漸熱鬧，排字工人流著汗在機(jī)器房里忙著。編輯坐到公事桌上面批閱新聞。本市新聞?dòng)筛鲄^(qū)里送到；編輯看一些零碎，他不禁注意到挑夫霍亂數(shù)小時(shí)斃命一節(jié)，感到白天去吃冰激凌是件不聰明的事。（原載一九三四年五月《學(xué)文》一卷一期，有刪改）文本二：在類似的平民生活題材的創(chuàng)作中，盡有氣質(zhì)更偉大的，材料更事實(shí)的，然而卻只有這樣一篇《九十九度中》，最富有現(xiàn)代性。最富現(xiàn)代性，唯其這里包含著一種獨(dú)特的看法，把人生看做一根合抱不來的木料，《九十九度中》正是一個(gè)人生的橫切面。在這樣源暑的一個(gè)北平，作者把一天的形形色色披露在我們的眼前，作者引著我們，跟隨飯莊的挑擔(dān)，走進(jìn)一個(gè)平凡然而熙熙攘攘的世界。在這紛繁的頭緒里，作者隱隱埋伏下一些比照，而這些比照，不替作者宣傳，卻表示出她對(duì)人類的同情。一個(gè)女性的細(xì)密而蘊(yùn)藉的情感，一切在這里輕輕地彈起共鳴，卻又和粼粼的水紋一樣輕輕地滑開。用最快利的明凈的鏡頭（理智），攝來人生的一個(gè)斷片，而且縮在這樣短小的紙張（篇幅）上。（原載一九三四年五月《學(xué)文》一卷一期，有刪改）【注】①九十九度：華氏度，約等于37.2攝氏度。②挑夫：舊時(shí)以挑運(yùn)貨物、行李謀生的人。③行點(diǎn)藥：請(qǐng)求別人免費(fèi)給點(diǎn)兒治病的藥。④出份子：隨份子、隨禮，他人婚喪嫁娶時(shí)與大家一起湊錢送禮。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一開篇用特寫鏡頭聚焦三個(gè)挑夫的背簍、布鞋，走過的馬路，為我們形象地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)三十年代底層百姓生活的艱辛不易。B．文本一涉及到的人物很多，人物的名字也大都是用他們的職業(yè)身份或身體特征加以命名，主線故事圍繞李挑夫“進(jìn)城—討賞—喝酸梅湯—暴病—死亡”而展開，脈絡(luò)清晰，雜而不亂。C．文本一對(duì)賣酸梅湯老頭兒的刻畫采用了動(dòng)作、神態(tài)，心理等描寫手法，塑造了一個(gè)工于心計(jì)的、貪婪的小商販形象。D．文本二中，李健吾對(duì)林徽因的此篇小說從選材、創(chuàng)作手法、情感表達(dá)等方面給予了充分的肯定。7．文本二中，李健吾在評(píng)價(jià)林徽因的小說《九十九度中》時(shí)談到“在這紛繁的頭緒里，作者隱隱埋伏下一些比照，而這些比照，不替作者宣傳，卻表示出她對(duì)人類的同情”，請(qǐng)結(jié)合文本一分析這些比照的內(nèi)涵。________________________________________________________________________________________8．文本一的最后一段與整個(gè)故事聯(lián)系相對(duì)松散，能否去掉？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀閱讀下面三個(gè)文段，完成下面小題。（一）出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ＃ǘ┣G軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。（三）良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。9．下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A．行李之往來，共其乏困 B．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯C．失其所與，不知 D．乃遂收盛樊於期之首10．下列各句中對(duì)劃線詞語解釋正確的一項(xiàng)是（）A．焉用亡鄭以陪鄰，陪：加倍B．秦時(shí)與臣游，游：交往C．因人之力而敝之，敝：破舊D．秦之遇將軍，可謂深矣，深：與“淺”相對(duì)11．選出句式特點(diǎn)與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A．吾屬今為之虜矣B．而燕國見陵之恥除矣C．所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也D．父母宗族，皆為戮沒12．下列各句中劃線詞語古今意義相同的一項(xiàng)是（）A．行李之往來，共其乏困 B．樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰C．若亡鄭而有益于君 D．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻13．下列各句中劃線詞語的詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．夜縋而出 B．君為我呼入，吾得兄事之C．樊於期乃前曰 D．此臣日夜切齒拊心也14．翻譯下面兩個(gè)句子。①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？________________________________________________________________________________________②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面杜甫的兩首詩歌，完成下面小題。泊岳陽城下杜甫江國逾千里，山城僅百層。岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬?！咀ⅰ竣俅嗽娛前彩分畞y后杜甫乘舟從湖北初到岳陽時(shí)所作。②圖南，鯤鵬：鯤鵬是傳說中鯤魚變化成的大鵬鳥。《莊子·逍遙游》寫道：“（鵬）乃今將圖南。”“圖南”意為打算向南飛，后遂以“圖南”比喻人的志向遠(yuǎn)大。15．下列對(duì)這兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩人泊舟岳陽城下所見的江河干里、山城百層的闊大景象，氣勢宏偉，給讀者留下深刻的印象。B．領(lǐng)聯(lián)上承首聯(lián)，對(duì)仗工整，由近而遠(yuǎn)，描寫了清江泊舟、冷風(fēng)寒燈之景，襯托出孤獨(dú)悲愴之情。C．頸聯(lián)表明詩人雖留滯異地有才難展，但艱危之際膽氣益增，臨危無懼，志向彌堅(jiān)。D．尾聯(lián)借用典故，作者以《莊子·逍遙游》中能變化欲圖南的鯤鵬自比，把情感推向最高潮并與前面的宏偉景色遙相呼應(yīng)。16．本詩和詩人的另一首《登岳陽樓》相比，思想情感有何異同？請(qǐng)簡要分析。________________________________________________________________________________________五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《詩經(jīng)·靜女》中，“，”兩句通過典型動(dòng)作，將男子赴約等待心上人時(shí)的急切情態(tài)表現(xiàn)得十分生動(dòng)。（2）在李白《夢游天姥吟留別》中，由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過渡句是“，”。（3）在白居易《琵琶行》中，“，”兩句寫潯陽并非沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實(shí)在難以入耳。（4）在蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“，”兩句收束了對(duì)赤壁奇景的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。（5）在杜甫《登高》中，“”一句從空間角度描寫漂泊異鄉(xiāng)之愁；“”一句則從時(shí)間角度寫盡年老體衰之苦。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。毛澤東詩詞以崇高的革命感情、遒勁的創(chuàng)造力量，形成了風(fēng)格絕殊的新形態(tài)詩美和獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)格。在漫長的歲月里，由于毛澤東詩詞獨(dú)特的風(fēng)格，使其在革命詩壇廣為流行，熏陶并吸引了一代又一代中國人，而且傳唱到了國外。毛澤東是偉大的革命理想主義者，他在詩詞中不遺余力地謳歌革命理想，贊美為實(shí)現(xiàn)理想而進(jìn)行的壯麗的斗爭?！镀呗伞らL征》就是其中的典范作品。這首詩不僅寫出了紅軍長征所經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)，而且把紅軍排除萬難、不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致，可以稱為“千古絕唱”。毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰(zhàn)勝困難的勇氣的警句比比皆是，如“不到長城非好漢”“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”等。（），創(chuàng)造奇跡。此外，毛澤東詩詞在讀者心中鑄造了美的殿堂。其詩詞中的美是對(duì)自然與社會(huì)生活中的美的概括與升華。他表現(xiàn)美的重要特點(diǎn)是善于把自然美與社會(huì)美融為一體，通過栩栩如生地刻畫自然形象來表現(xiàn)社會(huì)美，如《沁園春·長沙》中“擊長空”的鷹、“翔淺底”的魚等。18．下列各句中的引號(hào)和文中“不到長城非好漢”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A．楊二嫂曾經(jīng)整日坐在豆腐店里，被稱為“豆腐西施”。B．“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”是辛棄疾郁郁不得志的悲涼慨嘆。C．開原“7·3”龍卷風(fēng)災(zāi)害共造成6人死亡、190余人受傷。D．人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這些警句催促人們乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取，就像是振奮人心的金鼓B．這些警句就像是振奮人心的金鼓，催促人們乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取C．催促人們乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取，就像是振奮人心的金鼓的，就是這些警句D．催促人們乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取的就是這些警句，它們像是振奮人心的金鼓20．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)修改后將正確的句子寫在下面。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下列小題。西安城墻，猶如一本厚重的紙張泛黃的線裝古書。城門是封面，磚塊是字詞。一行行的字詞，排列有序，疊加著，延伸著，裝訂成冊(cè)，將一個(gè)千年古都內(nèi)向的性格和飽經(jīng)滄桑的過往，悉數(shù)予以外露和儲(chǔ)藏。一座規(guī)模巨大的城郭，被這道城墻嚴(yán)絲合縫地圍系和護(hù)佑了600余年，堪稱奇跡。最初，城墻就像一個(gè)堅(jiān)固的盔甲，在____________________的年代，抵擋著箭矢的狂妄的同時(shí)，更抵擋著企圖像一口吞咽一塊肥肉那樣將城池吞下的野心家的野心?，F(xiàn)在，城墻則是這座城市年輪的標(biāo)記，為它的發(fā)展作證，為它的精神塑形。一塊塊平凡的磚塊，年歲大了，就成了稀世文物。磚塊各就各位，擁抱在一起，生死與共，永不分離，既孕育出____________________的意志，又呈現(xiàn)出巍峨壯闊的氣勢。冬去春來，日升月隱，南來北往的狂風(fēng)，像犀利的鞭子，將墻縫冒出的一茬茬草抽打得形容枯槁，卻無法移動(dòng)磚塊的位置；肆無忌憚的暴雨，像蠻橫的子彈，將城墻的面孔射擊得斑駁陸離，卻無法撼動(dòng)城墻的根基。閱讀城墻，我讀出了高大與渺小的辯證關(guān)系，悟出了對(duì)立與統(tǒng)一的邏輯脈絡(luò)。磚是小的，城墻是大的。沒有磚之小，就沒有城墻之大。城墻的_________________，源于對(duì)外界的恐懼，其功能在于阻隔和防御。但門洞卻是對(duì)城墻初衷的背叛，其指向是開通和連接。城墻就這樣在一合一開中，將封閉與開放之間相互依存又相五抵觸的哲學(xué)命題，給予形象化演示。它在________________世人：身可以安守城內(nèi)，心不能坐擁墻中，（）。21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．兵荒馬亂；顛撲不破；構(gòu)造；警告B．兵荒馬亂；堅(jiān)不可推；構(gòu)筑；勸諭C．顛沛流離；顛撲不破；構(gòu)造；勸諭D．顛沛流離；堅(jiān)不可摧；構(gòu)筑；警告22．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．遙望遠(yuǎn)方，極目天下，就應(yīng)讓目光越過高墻。B．目光還應(yīng)該越過高墻，極目天下，遙望遠(yuǎn)方、C．必須讓目光遙望遠(yuǎn)方，越過高墻，極目天下。D．目光則更應(yīng)越過高墻，遙望遠(yuǎn)方，極目天下23．文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________七、材料作文24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：杜甫在《又呈吳郎》中為一位到吳郎院中來撲棗的老婦人發(fā)聲，說“不為窮困寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親”。意思是如果不是因?yàn)楦F極了哪會(huì)到你院中來撲棗充饑，你是新的屋主，她心有恐懼，所以你更應(yīng)該對(duì)她親近（別讓她因此而心生恐懼）。材料二：弘一法師，他幼年時(shí)就特別愛惜物命，出家后更是如此。他曾在上海豐子愷家暫住了幾日，豐子愷發(fā)現(xiàn)弘一法師每次要坐藤椅前，都要先將藤椅左右搖晃幾下。豐君甚是納悶。后來，經(jīng)豐君的詢問才知道，原來弘老是為了避免傷害藤椅夾縫中的微細(xì)昆蟲，故在坐之前先打個(gè)招呼，好讓小生命搬家逃生。杜甫、弘一法師對(duì)待生命的做法又能給當(dāng)下的青年怎樣的啟示呢？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．C4．①例證法：從現(xiàn)象世界的確證分析出小說插圖的超語言功能；②對(duì)比論證：對(duì)比敘事插圖和詩意圖像的不同。5．①插圖直觀展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)槍林彈雨和攻打襄陽城的戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺；②插圖使戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的形象更加生動(dòng)鮮明，增強(qiáng)了視覺張力和感染力；③多幅插圖對(duì)故事情節(jié)的關(guān)鍵和節(jié)點(diǎn)起到提示作用，使情節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。

（4）本題考查學(xué)生分析文章的論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。

（5）本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。1．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A．“這一問題合乎學(xué)理的解釋”錯(cuò)誤，原文的表述是“對(duì)于這一關(guān)鍵性問題，至今沒有一種確切的說法；我們將其落實(shí)到文本敘事的‘褶皺’處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇W(xué)理的解釋”，可見選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)。

故答案為：A。2．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。A．“能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場”錯(cuò)誤，原文的表述是“插圖對(duì)敘事褶皺的光照不可能與現(xiàn)場活現(xiàn)同日而語，但因?yàn)閳D像再現(xiàn)‘就是對(duì)一種在場的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象’，也能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”，“以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”不等于“能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場”。

C．“這說明小說插圖在敘事鏈條上具有精準(zhǔn)的定位”錯(cuò)誤，原文的表述是“究其原因，在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在”，可見，原文說的是“相對(duì)精準(zhǔn)”，而選項(xiàng)說成是“精準(zhǔn)”，說法不嚴(yán)密。

D．“說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆卞e(cuò)誤，文章列舉董辰生畫的封面插圖，被小說作者認(rèn)為把“我頭腦中的野妹子鮮明、生動(dòng)地形象化了”，是為了說明“小說插圖”能對(duì)小說進(jìn)行可具闡釋性的符碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象。所以，原文并不是“說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆薄?/p>

故答案為：B。3．本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。A．“原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋”錯(cuò)誤，依據(jù)“……進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象”可知，“原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋”不能支持“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”的觀點(diǎn)。

B．“幫助讀者更全面地理解書中人物的性格”錯(cuò)誤，“再創(chuàng)作的闡釋和編碼”是“補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象”，并非是幫助讀者“更全面地理解書中人物的性格”。

C．“過濾……著意于呈現(xiàn)魯迅作品‘現(xiàn)世的詩意’的部分”屬于“補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受”，所以能夠支持“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”的觀點(diǎn)。

D．魯迅的呼吁證明的是“插圖”的重要性，但不能證明“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生分析文章的論證方法的能力。材料一第2段采用舉例論證的方法“這種解釋也可以得到現(xiàn)象世界的確證”，以《水滸》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等的插圖來證明“小說插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：同一部小說不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖，不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別，但是，有些關(guān)鍵性母題在所有版本中都不會(huì)缺少，只要它還能算得上是一種‘插圖本’”進(jìn)而指出插圖“能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”，即插圖具有超語言功能。

材料一第3段采用舉例論證來說明“詩意圖”與“敘事圖”的特點(diǎn)，并采用對(duì)比論證分析二者的不同，“盡管二者都屬于‘文學(xué)圖像’，都是語言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻明顯不同。詩意圖是……小說插圖則完全不同……”，從而突出了“在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中”的觀點(diǎn)。

故答案為：①例證法：從現(xiàn)象世界的確證分析出小說插圖的超語言功能；②對(duì)比論證：對(duì)比敘事插圖和詩意圖像的不同。5．本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。結(jié)合“炮彈轟炸引起煙霧彌漫和氣浪掀天，而戰(zhàn)士們卻在這種槍林彈雨中沖鋒陷陣”“肖紅軍和戰(zhàn)友們用炸藥炸掉了西城門半邊城墻，然后千軍萬馬穿過城墻，氣勢恢宏，其滾滾硝煙與戰(zhàn)士英雄形象互輝映”分析：

從對(duì)小說環(huán)境描寫的作用角度看，插圖直觀展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)槍林彈雨和攻打襄陽城的戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺；

從對(duì)小說人物塑造的作用角度看，將戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗置于逼真的場景之中使戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的形象更加生動(dòng)鮮明，增強(qiáng)了視覺張力和感染力；

從對(duì)小說情節(jié)呈現(xiàn)的作用角度看，插圖對(duì)故事情節(jié)的關(guān)鍵和節(jié)點(diǎn)起到提示作用，而多幅插圖的使用，使情節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)更加完整、直觀。

故答案為：①插圖直觀展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)槍林彈雨和攻打襄陽城的戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺；②插圖使戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的形象更加生動(dòng)鮮明，增強(qiáng)了視覺張力和感染力；③多幅插圖對(duì)故事情節(jié)的關(guān)鍵和節(jié)點(diǎn)起到提示作用，使情節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀?！敬鸢浮?．C7．①生活層面的比照。挑夫的貧窮匱乏與張家做壽的富裕奢侈做比照。②人性層面的比照。張禿子的仗義救助與行醫(yī)者的冷漠敷衍做比照。③構(gòu)思層面的比照。自然環(huán)境的氣溫悶熱與社會(huì)環(huán)境的世態(tài)炎涼做比照。④場景層面的比照。張家過壽的熱鬧與挑夫去世的冷清做比照。8．不能。①從情節(jié)設(shè)置看，這一段點(diǎn)出了挑夫霍亂斃命一事，與上文情節(jié)形成照應(yīng)。②從主題表達(dá)看，這一段通過寫編輯看到挑夫之死的新聞，聯(lián)想到自己白天吃冰激凌消暑的事，表現(xiàn)了編輯對(duì)挑夫生命的漠視，揭示出社會(huì)的冷漠，深化了小說的主題。③從社會(huì)環(huán)境看，這一段寫排字工人與編輯的生活狀況照應(yīng)前文，揭示出中國上世紀(jì)30年代社會(huì)的貧富差異，社會(huì)不平等的時(shí)代特征。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說中相關(guān)比照的內(nèi)涵的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，“在這紛繁的頭緒里，作者隱隱埋伏下一些比照，而這些比照，不替作者宣傳，卻表示出她對(duì)人類的同情”結(jié)合具體情境進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說結(jié)尾作用的分析能力，答題時(shí)要讀懂文本，表明觀點(diǎn)，結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。6．C.“工于心計(jì)的、貪婪”錯(cuò)誤，“數(shù)”“銅元”以及“盼著車夫們來和酸梅湯”這都是小商販的正常心理，不能說是“工于心計(jì)的、貪婪”。故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對(duì)小說中相關(guān)比照的內(nèi)涵的分析能力。

①生活層面的比照。從“三個(gè)人肩上各挑著黃色，有‘美豐樓’字號(hào)大圓簍的，用著六個(gè)滿是泥濘凝結(jié)的布鞋，走完一條被太陽曬得滾燙的馬路之后，轉(zhuǎn)彎進(jìn)了一個(gè)胡同里”“怪熱天多賞點(diǎn)吧”中可見挑夫的貧窮匱乏，從“很多好看的碟子和鮮果點(diǎn)心，全都在大廚房院里，從黃色層簍中檢點(diǎn)出來”“將有很多打扮得極體面的男女來慶祝，慶祝能夠維持這樣長久壽命的女人，并且為這一慶祝，飯莊里已將許多生物的壽命裁削了，拿它們的肌肉來補(bǔ)充這慶祝者的腸胃”中可見張家做壽的富裕奢侈，二者形成了比照。②人性層面的比照。從“張禿子認(rèn)得大街東頭的西醫(yī)丁家……張禿子找著電鈴死命地按，又在門縫里張望了好一會(huì)，才有人出來開門。什么事？什么事？門房望著張禿子生氣，張禿子看著丁宅的門房說，‘勞駕——?jiǎng)隈{您大爺，我們‘街坊’李挑子中了暑，托我來行點(diǎn)藥’”“張禿子又跑了，跑到益年堂，聽說一個(gè)孩子拿了暑藥已經(jīng)走了。張禿子是信教的，他相信外國醫(yī)院的藥，他又跑到那邊醫(yī)院里打聽”“張禿子失望地走回自己院子里的時(shí)候，天已經(jīng)黑了下來……”等內(nèi)容中可見張禿子的善良仗義，從“‘丁大夫和管藥房先生出份子去了，沒有在家，這里也沒有旁人，這事誰又懂得？！’門房吞吞吐吐地說，‘還是到對(duì)門益年堂打聽吧?！箝T已經(jīng)差不多關(guān)上”“等了半天，說那里不是施醫(yī)院，并且也不收傳染病的，醫(yī)生晚上也都回家了，助手沒有得上邊話不能隨便走開的”等內(nèi)容中可見行醫(yī)者的冷漠敷衍，二者形成了比照。

③構(gòu)思層面的比照。自然環(huán)境的氣溫悶熱——九十九度，與社會(huì)環(huán)境的世態(tài)炎涼做比照。

④場景層面的比照?！袄镌汉蛷N房所呈的紛亂固然完全不同，但是它們紛亂的主要原因則是同樣的”“將有很多打扮得極體面的男女來慶祝，慶祝能夠維持這樣長久壽命的女人”是寫張家過壽的熱鬧，“到張禿子失望地走回自己院子里的時(shí)候，天已經(jīng)黑了下來，他聽見李大嫂的哭聲知道事情不行了。院里磁罐子里還放出濃馥的藥味”“他已在想如何去捐募點(diǎn)錢，收殮他朋友的尸體。叫孝子挨家去磕頭吧”是寫挑夫去世的冷清，二者形成了比照。

故答案為：①生活層面的比照。挑夫的貧窮匱乏與張家做壽的富裕奢侈做比照。②人性層面的比照。張禿子的仗義救助與行醫(yī)者的冷漠敷衍做比照。③構(gòu)思層面的比照。自然環(huán)境的氣溫悶熱與社會(huì)環(huán)境的世態(tài)炎涼做比照。④場景層面的比照。張家過壽的熱鬧與挑夫去世的冷清做比照。8．本題考查學(xué)生對(duì)小說結(jié)尾作用的分析能力。

①從情節(jié)設(shè)置看，“他不禁注意到挑夫霍亂數(shù)小時(shí)斃命一節(jié)”點(diǎn)出了挑夫霍亂斃命一事，與上文情節(jié)形成照應(yīng)。②從主題表達(dá)看，“編輯看一些零碎，他不禁注意到挑夫霍亂數(shù)小時(shí)斃命一節(jié)，感到白天去吃冰淇凌是件不聰明的事”寫編輯看到挑夫之死的新聞，并沒有對(duì)挑夫的同情，而是聯(lián)想到自己白天吃冰激凌消暑的事，表現(xiàn)了編輯對(duì)挑夫生命的漠視，揭示出社會(huì)的冷漠，深化了小說的主題。

③從社會(huì)環(huán)境看，“排字工人流著汗在機(jī)器房里忙著。編輯坐到公事桌上面批閱新聞”寫排字工人與編輯的生活狀況照應(yīng)前文，揭示出中國上世紀(jì)30年代社會(huì)的貧富差異，社會(huì)不平等的時(shí)代特征。

所以最后一段不能去掉。

故答案為：不能。

①從情節(jié)設(shè)置看，這一段點(diǎn)出了挑夫霍亂斃命一事，與上文情節(jié)形成照應(yīng)。②從主題表達(dá)看，這一段通過寫編輯看到挑夫之死的新聞，聯(lián)想到自己白天吃冰激凌消暑的事，表現(xiàn)了編輯對(duì)挑夫生命的漠視，揭示出社會(huì)的冷漠，深化了小說的主題。③從社會(huì)環(huán)境看，這一段寫排字工人與編輯的生活狀況照應(yīng)前文，揭示出中國上世紀(jì)30年代社會(huì)的貧富差異，社會(huì)不平等的時(shí)代特征?！敬鸢浮?．D10．B11．C12．C13．C14．①已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？②我入關(guān)后，財(cái)務(wù)絲毫不敢據(jù)為己有，給官吏和百姓造冊(cè)登記，封存官庫，等待將軍來（處理）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查通假字的理解能力。識(shí)別古籍中的通假字，是提高古書閱讀能力必須逾越的一關(guān)。因此，各類古代漢語教材都列有古音通假一項(xiàng)，并列有一定數(shù)量的通假字以幫助讀者掌握。而同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段要做的，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多歸納，多識(shí)記。

（2）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對(duì)照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

（3）本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對(duì)幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動(dòng)句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

（4）本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中古今異義詞含義能力。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積累。

（5）本題考查理解辨析詞類活用的能力。辨別詞類活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫出來，然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。

（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！靖絽⒖甲g文】（一）深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會(huì)滅亡。假如滅掉鄭國對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，答應(yīng)把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時(shí)候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對(duì)晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚(yáng)孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請(qǐng)求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。有那人的力量，我今天也到不了這一地位。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風(fēng)。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。（二）荊軻知道太子不忍心，于是私下里會(huì)見樊於期，對(duì)他說：“秦對(duì)你樊於期，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。如今聽說懸賞將軍的頭，用千斤的黃金，一萬戶的封邑。你打算怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說：“如今有一句話，可以用來解除燕國的憂患，可以替你樊將軍報(bào)仇雪恨，怎么樣？”樊於期走上前說：“到底怎么做？”荊軻說：“希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛，這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：“這是讓我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽說以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)，是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。（三）于是張良進(jìn)去，詳細(xì)地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計(jì)策的？”劉邦說：“一個(gè)淺陋無知的小人勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王。’所以就聽了他的話?！睆埩颊f：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王的嗎?”劉邦沉默了一會(huì)兒，說：“當(dāng)然不能啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請(qǐng)您親自告訴項(xiàng)伯，說沛公不敢背叛項(xiàng)王?！眲钫f：“你怎么和項(xiàng)伯有交情？”張良說：“秦朝時(shí)，他和我交往，項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，因此他特意來告知我。”劉邦說：“他和你年齡誰大誰?。俊睆埩颊f：“比我大?！眲钫f：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來，我要像對(duì)待兄長一樣對(duì)待他?！睆埩汲鋈ィ?qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項(xiàng)伯祝酒，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項(xiàng)王我不敢背叛恩德。”項(xiàng)伯答應(yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王道歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼?xiàng)伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報(bào)告了項(xiàng)羽，趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對(duì)待他。”項(xiàng)羽答應(yīng)了。9．A項(xiàng)，“共”通“供”；

B項(xiàng)，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”；

C項(xiàng)，“知”通“智”；

D項(xiàng)，沒有通假字。

故答案為：D。10．A項(xiàng)，“焉用亡鄭以陪鄰”意思是“為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢”，“陪”意思是“增加”；

C項(xiàng)，“因人之力而敝之”的意思是“依靠別人的力量，又反過來損害他”，“敝”，形容詞作動(dòng)詞，意思是“損害”；

D項(xiàng)，“秦之遇將軍，可謂深矣”的意思是“秦國對(duì)待將軍，可以說是刻毒了”，“深”的意思是“刻毒”。

故答案為：B。11．A項(xiàng)，被動(dòng)句；

B項(xiàng)，被動(dòng)句；

C項(xiàng)，判斷句；

D項(xiàng)，被動(dòng)句。

故答案為：C。12．A項(xiàng)，行李：古義：出使的人。今義：出門所帶的包裹等；

B項(xiàng)，偏袒：古義：解衣袒露一臂。今義：是偏向某一方；

C項(xiàng)，有益：古義今義均為：有幫助；有好處。

D項(xiàng)，婚姻：古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

故答案為：C。13．A項(xiàng)，夜：名詞作狀語，在夜晚；

B項(xiàng)，兄：名詞作狀語，像對(duì)待兄長一樣；

C項(xiàng)，前：名詞作動(dòng)詞，走上前；

D項(xiàng)，日夜：名詞作狀語意思是每日每夜。

故答案為：C。14．①中的“既”，已經(jīng)，在……之后；“東”，名詞作狀語，在東邊；“封”，作動(dòng)詞，當(dāng)作邊境；“肆”，延伸，擴(kuò)張；“封”，邊界，疆界；“闕”，使動(dòng)用法，使……受侵損，被削減；“焉”，哪里；“之”，代指土地；“焉取之”，從哪里得到他所奢求的土地呢。②中的“秋毫”：比喻細(xì)小的東西；“近”，接觸，沾染；“秋毫不敢有所近”，指財(cái)務(wù)絲毫不敢據(jù)為己有；“籍”，名詞作動(dòng)詞，登記；“封”，封閉；“府庫”，指官家倉庫；“將軍”，指項(xiàng)羽。

故答案為：①已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？②我入關(guān)后，財(cái)務(wù)絲毫不敢據(jù)為己有，給官吏和百姓造冊(cè)登記，封存官庫，等待將軍來（處理）?！敬鸢浮?5．B16．①同：兩首詩都有漂泊困頓的身世之悲和憂國傷時(shí)的家國之憂。《泊岳陽城下》通過“留滯”“艱?！倍~得以體現(xiàn)；《登岳陽樓》則以年老病弱、親故凋零、漂泊異鄉(xiāng)具體寫境遇之困頓，又以關(guān)山北兵戎未息寫時(shí)局之動(dòng)蕩，從而表達(dá)對(duì)艱危時(shí)局的深深憂慮。②異：《泊岳陽城下》還表現(xiàn)詩人的滿腔報(bào)國之心，臨危彌堅(jiān)，不棄不餒。從“氣益增”“鯤鵬圖南”可見，詩人報(bào)國豪情飽滿高漲，仍期待傾盡才華實(shí)現(xiàn)匡時(shí)濟(jì)世的鯤鵬之志?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的對(duì)比鑒賞能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。15．B選項(xiàng)“由近及遠(yuǎn)”理解錯(cuò)誤，先寫岸風(fēng)夕浪，后寫舟雪寒燈，應(yīng)為“由遠(yuǎn)及近”。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的對(duì)比鑒賞能力。

相同點(diǎn)：《泊岳陽城下》“留滯才難盡，艱危氣益增”意思是：留滯他鄉(xiāng)，有才無用，艱危時(shí)局，氣節(jié)彌堅(jiān)。頸聯(lián)直抒胸臆，說身雖留滯而才力難盡，時(shí)事艱危而膽氣益增，寫盡困頓之苦和憂國傷時(shí)之痛?！兜窃狸枠恰贰坝H朋無一字，老病有孤舟，戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”意思是：親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚著欄桿遠(yuǎn)望淚流滿面。詩人以年老病弱、親故凋零、漂泊異鄉(xiāng)具體寫境遇之困頓，又以關(guān)山北兵戎未息寫時(shí)局之動(dòng)蕩，從而表達(dá)對(duì)艱危時(shí)局的深深憂慮?？梢?，兩首詩都有漂泊困頓的身世之悲和憂國傷時(shí)的家國之憂。不同點(diǎn)：《泊岳陽城下》“艱危氣益增”“變化有鯤鵬”，即使遭遇苦境停滯無法前行，心中的雄才大略也不會(huì)消退；艱難和危險(xiǎn)反而更加激勵(lì)氣魄壯大，臨危無懼而彌堅(jiān)?！皥D南未可料，變化有鯤鵬”句以圖南，鯤鵬自喻遠(yuǎn)大之志向無可披靡。順承上句的情感又更升一層，至此，詩歌的情境推向最高潮，并與前段的宏偉景色遙相呼應(yīng)，似斷猶續(xù)，首尾相照，表現(xiàn)詩人的滿腔報(bào)國之心，臨危彌堅(jiān)，不棄不餒。而《登岳陽樓》只是表達(dá)詩人眼睜睜看著國家離散而又無可奈何，空有一腔熱忱卻報(bào)國無門的凄傷。故答案為：①同：兩首詩都有漂泊困頓的身世之悲和憂國傷時(shí)的家國之憂。《泊岳陽城下》通過“留滯”“艱?！倍~得以體現(xiàn)；《登岳陽樓》則以年老病弱、親故凋零、漂泊異鄉(xiāng)具體寫境遇之困頓，又以關(guān)山北兵戎未息寫時(shí)局之動(dòng)蕩，從而表達(dá)對(duì)艱危時(shí)局的深深憂慮。②異：《泊岳陽城下》還表現(xiàn)詩人的滿腔報(bào)國之心，臨危彌堅(jiān)，不棄不餒。從“氣益增”“鯤鵬圖南”可見，詩人報(bào)國豪情飽滿高漲，仍期待傾盡才華實(shí)現(xiàn)匡時(shí)濟(jì)世的鯤鵬之志。17．【答案】（1）愛而不見；搔首踟躕（2）忽魂悸以魄動(dòng)；恍驚起而長嗟（3）豈無山歌與村笛；嘔啞嘲哳難為聽（4）江山如畫；一時(shí)多少豪杰（5）萬里悲秋常作客；百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：搔、踟躕、魂悸、魄、嗟、嘔啞、嘲哳。

故答案為：（1）愛而不見搔首踟躕（2）忽魂悸以魄動(dòng)恍驚起而長嗟（3）豈無山歌與村笛嘔啞嘲哳難為聽（4）江山如畫一時(shí)多少豪杰（5）萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．B19．B20．在漫長的歲月里，毛澤東詩詞獨(dú)特的風(fēng)格，使其在革命詩壇廣為流行，吸引并熏陶了一代又一代中國人，而且傳唱到了國外?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。此類試題的解答，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。考查的重點(diǎn)是頓號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)等。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類試題的解答，牢記四字方針“瞻前顧后”。注意保持與前后文的一致性。一般要考慮六個(gè)一致：陳述話題一致、陳述對(duì)象一致、陳述邏輯一致、語言風(fēng)格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。

（3）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求學(xué)生掌握高考命題辨析病句的六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等，根據(jù)類型特征去排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。學(xué)生還需掌握一定的語法知識(shí)。18．本題考查學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中“不到長城非好漢”的引號(hào)表示引用。

A.表示綽號(hào)的特定稱謂。

B.表示引用。

C.表示重大事件日期的特定稱謂。

D.表示反諷。

故答案為：B。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。

根據(jù)話題一致性原則，該空前是警句內(nèi)容，可見要先承接“警句”，排除CD。按照邏輯順序，應(yīng)該先說像“金鼓”，才能“催促……”，與后文“創(chuàng)造奇跡”相銜接，顯然應(yīng)該把“乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取”放在最后面，句式整齊而語意連貫，排除A。故選B。

故答案為：B。20．本題考查學(xué)生辨析病句的能力。

原句語病有二，一為成分殘缺，“由于……使”濫用介詞，致使句子缺少主語，應(yīng)該去掉“由于”。二為語序不當(dāng)，“熏陶并吸引”邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)該先“吸引”，再“熏陶”。故答案為：在漫長的歲月里，毛澤東詩詞獨(dú)特的風(fēng)格，使其在革命詩壇廣為流行，吸引并熏陶了一代又一代中國人，而且傳唱到了國外。【答案】21．B22．D23．“肆無忌憚”“蠻橫”將暴雨人格化，生動(dòng)寫出暴雨的急促猛烈；用“子彈”比喻暴雨，形象寫出暴雨的巨大破壞力。以此突出城墻的堅(jiān)不可摧和飽經(jīng)滄桑?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查句子復(fù)位的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。21．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：“兵荒馬亂”，形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象?！邦嵟媪麟x”，由