人教版地理七年級上冊《天氣與氣候》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱七年級第一學(xué)期第三章天氣與氣候織方式自然單元課時(shí)信息序號作業(yè)主題1寒來暑往大美阜陽“多變的天氣”2氣溫對戶外活動(dòng)的影響"氣溫的變化與分布"3回望王家壩"降水的變化與分布"4氣候視角看冬奧“世界的氣候”二、單元分析(一)課標(biāo)要求根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，本章內(nèi)容天氣、氣溫與降水的分布、世界主要?dú)夂蝾愋?，屬于“認(rèn)識全球”主題三——地球的表層之自然環(huán)境的范疇，課標(biāo)具體要求如下?！疤鞖馀c氣候”內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)要求>天氣與氣候要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)?！ら喿x某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。征；結(jié)合實(shí)例，說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。學(xué)習(xí)本主題后，學(xué)生能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具，觀察、描述地球表層陸地、海洋以及自然環(huán)境要素對人們生產(chǎn)生活的影響；能夠觀察、描人文環(huán)境要素的基本狀況，以響；能夠比較不同地區(qū)與國家的發(fā)展水平差異，認(rèn)識全球經(jīng)濟(jì)合作的重要意義，初步形成人類命運(yùn)共同體意識。(二)教材分析1.知識框架圖天氣天氣候降水分布降水降水活節(jié)變化世界候影響因素氣溫分布的分布?xì)夂虻牡貐^(qū)差異影響活布?xì)獾淖兓鞖舛嘧儦馓鞖?.章節(jié)邏輯關(guān)系天氣與氣候這章內(nèi)容位于七年級上冊的第三章，是世界地理的主要內(nèi)容之一。在前兩章地球和地圖、陸地和海洋之后，在空間的介紹上從星球到地表，從地表到大氣層的現(xiàn)象以及人類活動(dòng)對大氣的影響，從難易程度上由簡入深，從身邊的天氣現(xiàn)象入手，然后深層次探究影響天氣的要素，反思人類活動(dòng)對大氣的影響。最后再以氣溫和降水兩大要素，來縱觀全球氣候類型。以下是對本章四節(jié)內(nèi)《多變的天氣》從學(xué)生日常生活中的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入。本節(jié)教材首先講述天氣的概念和特點(diǎn)，接著介紹天氣對我們的影響。既然天氣對我們來說很重要，那么自然需要我們對天氣作出預(yù)報(bào)。對學(xué)生來說，不需要具體了能獲取天氣預(yù)報(bào)并看懂天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容即可。所以，教材接下來介紹了常見的天氣預(yù)報(bào)形式——電視天氣預(yù)報(bào)，同時(shí)講述了常見的天氣符號以及獲取天氣預(yù)報(bào)的《氣溫的變化與分布》這一節(jié)教材主要講述氣溫的變化和分布兩個(gè)內(nèi)容。教材分別從日變化和年變化兩個(gè)方面講述氣溫的變化，從水平分布和垂直分布兩個(gè)方面講述氣溫的分布。這一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)見下圖。氣溫的日變化氣溫的日變化氣溫的變化氣溫的年變化氣溫氣溫的水平分布?xì)鉁氐姆植細(xì)鉁氐拇怪狈植肌督邓淖兓c分布》降水和氣溫一樣，也是氣候的兩大要素之一。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路與第二節(jié)大致相同，使其成為“姊妹篇”。這一節(jié)教材主要講述降水的變化和分布兩個(gè)方面的內(nèi)容。降水的分布主要介紹世界降水量的水平分布狀況。降水的變化是從降水的年內(nèi)變化和年際變化兩個(gè)方面講述。讀圖和繪圖能力的培養(yǎng)依然是貫穿其中的能力培養(yǎng)線索，這一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)見下圖。降水《世界的氣候》這部分內(nèi)容歷來是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好三個(gè)原則：講透；二是把握課程標(biāo)準(zhǔn)未要求的內(nèi)容不隨意擴(kuò)充，例如，各種的氣候類型，教材也就不安排此項(xiàng)內(nèi)容；三是突適時(shí)適度地安排運(yùn)用各種圖表、數(shù)據(jù)分析氣候事物和現(xiàn)象的練習(xí)，提高學(xué)生分析地理問題的能力。本節(jié)教材的布局謀篇仍然按照氣溫、降水兩節(jié)的思路設(shè)計(jì)，以基礎(chǔ)知識為框架，將能力線索貫穿其中。這一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)見下圖。緯度位置影響氣候的因素海陸位置地形地勢總體來說天氣與氣候就是我們身邊的地理知識，是天天看得見摸得著的。從微觀它影響個(gè)人出行，從宏觀它影響著我們阜陽地區(qū)的老百姓日常生活、農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)、甚至關(guān)乎國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和命運(yùn)，但我們學(xué)生對它的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律卻知之甚少。學(xué)習(xí)天氣與氣候內(nèi)容后，了解它與人類活動(dòng)的相互作用，樹立正確的人地觀，初步形成人類命運(yùn)共同體意識。使我們能追求更美好、和諧的幸福生活，這是學(xué)習(xí)本章的目的。(三)學(xué)情分析七年級學(xué)生雖然首次接觸地理學(xué)科，但是在前兩章地球和地圖、陸地和海洋的學(xué)習(xí)中初步掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，能夠通過圖例來讀圖、析圖、填圖、并繪圖。并且本章知識內(nèi)容最貼近學(xué)生的日常生活，處于青春初期的他們愛動(dòng)、愛玩、好奇、好表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)以及認(rèn)知的過程，本章采用多種形式的、形象生動(dòng)的教育學(xué)方法，借助智慧課堂等交互式媒體、通過角色扮演、知識競答、數(shù)據(jù)觀測記錄、你畫我猜等多種形式引導(dǎo)他們始終把注意力放到課堂中去，在課前、課中、課后、創(chuàng)設(shè)有利的情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)真正的本章旨在讓學(xué)生通過天氣與氣候作業(yè)設(shè)置的空間情境、時(shí)間情境和學(xué)術(shù)情境在知識概念、教學(xué)重難點(diǎn)、課堂參與度和思想深度以及解決問題的策略方面得到提升，樹立人地協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀、培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。具1.通過“寒來暑往——大美阜陽”來感受家鄉(xiāng)四季的輪轉(zhuǎn)，多變的天氣作業(yè)的練習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上知道天氣和氣候的區(qū)別，并能識別常見的天氣符號，能看懂簡單的衛(wèi)星云圖，在生活運(yùn)用上能結(jié)合日常實(shí)例根據(jù)實(shí)際情況大致可以對未來偶發(fā)事件進(jìn)行預(yù)判，并在生產(chǎn)上認(rèn)識到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的正向作用和反向作2.通過真實(shí)的事實(shí)數(shù)據(jù)讓學(xué)生會(huì)析讀氣溫的變化和分布圖，來分析世界不同地區(qū)的溫差，對衣食住行、農(nóng)業(yè)的影響，能夠運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。3.通過“回望王家壩”淮河汛期數(shù)據(jù)案例分析區(qū)位降水分布的時(shí)間特點(diǎn)、空間特點(diǎn)影響因素，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘獲取地理信息的渠道和樹立家國天下的格局情懷以及建設(shè)家鄉(xiāng)振興鄉(xiāng)村的遠(yuǎn)4.通過“氣候視角看冬奧”氣溫曲線和降水量柱狀圖讓學(xué)生識記最基本的11種氣候類型、特征以及分布范圍。能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。并根據(jù)影響氣候的三個(gè)主導(dǎo)因素解析區(qū)域人類生產(chǎn)生活民居特點(diǎn)，并反思人類錯(cuò)綜復(fù)雜的活動(dòng)給大氣環(huán)境帶來的影響——溫室效應(yīng)，以及緩解全球氣候變暖國際社會(huì)和中國以及我們城市所采取的“雙碳”政策、措施、成就，并思考個(gè)人層面的可行性做法以及通過世界級別的體育盛會(huì)樹立強(qiáng)烈的民族自信心、自豪感提高學(xué)生對有關(guān)全球議題的理解。四、單元作業(yè)整體思路為進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，人教版七年級地理上冊天氣與氣候這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)我們從地理課程學(xué)科特點(diǎn)入手，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，注重問題設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。根據(jù)初中學(xué)生身心的特點(diǎn)以及課堂學(xué)習(xí)中的短板，在題目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)課程的基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，以及培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人。目前初中階段其他學(xué)科的作業(yè)量任務(wù)量比較大讓學(xué)生利用有限的時(shí)間完成少而精的地理題目，即可實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，也能避免事倍功半的現(xiàn)象，本章內(nèi)容以“潁淮善郡大美阜陽”的鄉(xiāng)土地理為基調(diào)從時(shí)間空間的尺度拓展延伸天氣和氣候。1.將作業(yè)融入學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐中根據(jù)地理課程的性質(zhì)——生活性、區(qū)域性、思想性，從時(shí)空尺度較小的社會(huì)熱點(diǎn)事件或者貼近日常生產(chǎn)生活情景中篩選素材，從學(xué)科視角發(fā)掘地理信息，再把地理信息依據(jù)本單元天氣與氣候章節(jié)中知識點(diǎn)加工、處理、創(chuàng)新，將本章教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合?？梢酝ㄟ^課前作業(yè)：查閱史料、實(shí)驗(yàn)觀測、搜集數(shù)據(jù)。課堂作業(yè)：分享、識圖、析圖、繪圖來判斷天氣和氣候?qū)ι钌a(chǎn)的影響。課后作業(yè)：書面習(xí)題鞏固，實(shí)踐小活動(dòng)，地理校園小報(bào)等來復(fù)習(xí)鞏固知識。涉及范圍從個(gè)人生活的家庭情境、學(xué)校預(yù)設(shè)活動(dòng)、到縣、市、省等鄉(xiāng)土地理，從鄉(xiāng)土地理到國家地理，從國家地理到放眼全球，樹立家國天下的情懷格局形成人類命運(yùn)共同體意2.注重學(xué)科的整合根據(jù)地理課程的性質(zhì)——綜合性，學(xué)科整合分為學(xué)科內(nèi)整合與學(xué)科間整合。學(xué)科內(nèi)包括要素整合、地方整合、時(shí)空整合、天氣與氣候知識點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演化和尺度轉(zhuǎn)移。學(xué)科間整合，為將本章作業(yè)以地理知識和方法為基礎(chǔ)，以地理學(xué)習(xí)方式和過程為支撐與其他學(xué)科知識和方法進(jìn)行整合，在立意、選材、呈現(xiàn)形式方面開展跨學(xué)科協(xié)同作業(yè)，可以是學(xué)生重視的語文、數(shù)學(xué)，也可以是學(xué)生喜愛的美術(shù)、歷史、音樂……實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)這種方法收到了良好的教學(xué)效果?！景咐扛Z文、數(shù)學(xué)、健康體育等學(xué)科教師協(xié)同合作搜集天氣與氣候相關(guān)的詩詞歌賦、數(shù)據(jù)的測算、疾病防控。學(xué)生平時(shí)誦讀了較多的古詩詞，那么能不能將古詩詞與地理學(xué)科結(jié)合進(jìn)行作業(yè)布置呢?我們在天氣與氣候氣候教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。本次的協(xié)同作業(yè)活動(dòng)是由地理教師和語文教師、美術(shù)老師一起指導(dǎo)開展的，描繪地圖方面由地理教師進(jìn)行指導(dǎo)，收集相關(guān)的古詩詞方面則由語文教師指導(dǎo)。至于畫面美工是在美術(shù)教師的共同指導(dǎo)之下，學(xué)生們精美的“地理小報(bào)”呈現(xiàn)在大家面前美麗畫卷圖文并茂地展現(xiàn)出來。學(xué)生們積極評選，挑選出了多幅優(yōu)秀作品在全校范圍進(jìn)行展示。學(xué)校對于這次的協(xié)同作業(yè)活動(dòng)也很重視，讓七年級的學(xué)生在展示自己作品的同時(shí)帶領(lǐng)全校學(xué)生朗誦這些古詩詞，作業(yè)活動(dòng)效果良好這樣的作業(yè)對于學(xué)生的課內(nèi)知識掌握程度以及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力都是一種檢測，對于學(xué)生合作能力、自信心等的提高都能起到積極的促進(jìn)作用，而且學(xué)生在完成地理作業(yè)的同時(shí)感受到了祖國傳統(tǒng)文化的魅力，民族自豪感也會(huì)油然而生。3.作業(yè)形式層次化、多樣化、鄉(xiāng)土化充分掌握學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生預(yù)課前預(yù)習(xí)習(xí)效率，對課程展開進(jìn)行鋪墊。鞏固課堂知識的理解和運(yùn)用，幫課中鞏固助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。利用實(shí)踐性作業(yè)，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高對知識的理解和運(yùn)用。根據(jù)地理課程性質(zhì)的實(shí)踐性，本章作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)可利用AHP(層次分析法)地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測記錄、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等這些途徑來反映不同地域天氣與氣候的特征，本章作業(yè)層次化包含知識層次：(基礎(chǔ)知識、加工知識、體系知識、智慧)認(rèn)知層次(記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)、和創(chuàng)造。)以及個(gè)體差異層次(能力、個(gè)性、意動(dòng)),學(xué)生可以選做部分基礎(chǔ)題目例如：作業(yè)有備無患和小試牛刀，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇拓展題例如：作業(yè)大顯身手。部分題型如開放題需要跨班級、跨區(qū)域，學(xué)習(xí)場所不局限在校內(nèi)，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì)大課堂，多學(xué)科知識并用，作業(yè)完成時(shí)間跨度可以是一學(xué)期，不拘泥于時(shí)間和空間和參與主體從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)層次化、多樣化。綜上所述：本章我與馬莉老師的地理作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。秉承科學(xué)——公平——?jiǎng)?chuàng)新的原則。預(yù)報(bào)員天氣溫度一19℃~29℃918℃~28℃下雪二三四五大明陰學(xué)生作品展中零天氣記錄表會(huì)P置嚙暈高溫最絲氣濕答本國干均品高氣溫是出平均他溫是.不同恒教罐比校的-個(gè)標(biāo)棗法數(shù)嗜小第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布課時(shí)作業(yè)氣溫對戶外活動(dòng)的影響作業(yè)1有備無患作業(yè)2小試牛刀2021年5月22日在甘肅省白銀景泰縣黃河石林景區(qū)(海拔1340-1600米)根據(jù)內(nèi)容回答下列1-4問題。1.導(dǎo)致馬拉松選手身體失溫的主要原因是()2.影響該海拔地區(qū)氣溫的主要因素是()。4.根據(jù)上題圖示，該日5℃氣溫出現(xiàn)在()A.凌晨4時(shí)B.20時(shí)C.8時(shí)D.14時(shí)作業(yè)3大顯身手“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”請“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”請你從地理學(xué)科的視角搜集關(guān)于描述氣溫的詩詞歌賦，并且分析詩詞中所隱含的影響氣溫的地理要素。可以尋求語文老師的幫助，策劃一場地理主題的《詩詞大會(huì)》。例如：“南枝向暖北枝寒，一樣春風(fēng)有兩般?！薄宫F(xiàn)出向陽坡與背陽坡對氣溫的影響。二、時(shí)間要求與評價(jià)設(shè)計(jì)水平時(shí)間要求良好6分鐘答題正確按時(shí)完成情況掌握降水的概念和主要形式了解降水的季節(jié)變化和年際變化及其對生活的影響教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、自我評價(jià)結(jié)合(過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化評估)三、作業(yè)解析與設(shè)計(jì)意圖【作業(yè)解析】作業(yè)1有備無患.(1)洪河、蒙河、谷河、史河(4)季節(jié)淮河流域?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候，降水主要集中在夏秋季，多暴雨；加上淮河流域氣候變化復(fù)雜，降水時(shí)空分布不均；上游垂直落差大，中游泄洪不暢。作業(yè)2小試牛刀城市名稱羅馬北京阿斯旺降水類型全年多雨夏少冬多全年濕潤夏多冬少全年少雨作業(yè)3大顯身手(可從以下幾個(gè)點(diǎn)回答，言之有理即可)市政水網(wǎng)建議：組織工程技術(shù)人員開展汛前城市管網(wǎng)、泵站、水閘、安排專人負(fù)責(zé)，密切關(guān)注雨情、水情、工情等監(jiān)測預(yù)警預(yù)報(bào)，做好物資應(yīng)急儲(chǔ)備。防溺水建議：(六不兩會(huì))不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施的水域游泳，不盲日下水施救。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情會(huì)互相提醒、勸止、報(bào)告；會(huì)基本的應(yīng)急自救、求助、報(bào)警方法。第三章第四節(jié)世界的氣候作業(yè)1有備無患2022年2月20日北京冬奧會(huì)完美收官，我國運(yùn)動(dòng)健兒取得了9金4銀2銅的好成績，冬奧會(huì)有北京、延慶和張家口三個(gè)賽區(qū)。至此北京成為歷史上首個(gè)同時(shí)舉辦夏奧會(huì)與冬奧會(huì)的城市。北京能唯一摘得“雙奧之城”桂冠，與冬奧會(huì)的承辦條件比較苛刻有關(guān)，其中核心氣象指標(biāo)有兩條：2月份降雪量2月平均氣溫低于0℃基本在-2月份降雪量氣溫降雪風(fēng)滑雪技能完成。(如：自由式空中技巧，(1)北京冬奧會(huì)期間，不利于比賽的氣候條件可能有()①冬季多大風(fēng)，空氣干燥②冬季降水少，積雪?、鄱練鉁氐?，冰雪不易融化④西北風(fēng)強(qiáng)勁，積雪滿天飛(2)哈爾濱在承辦過亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季青年奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上三次申辦冬奧會(huì)均失敗，其主要的氣候原因可能是()①緯度高冬季氣溫過低②冬季降雪量不達(dá)標(biāo)，影響電視轉(zhuǎn)播效果③沒有承辦大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)④距冬季風(fēng)源地近，冬季多大風(fēng)且氣溫低(5)請結(jié)合材料完成下表動(dòng)物代表家鄉(xiāng)氣候類型家鄉(xiāng)景觀圖(填圖二序號)(填圖三字母)冰墩墩(大熊貓)溫暖濕潤的環(huán)境亞熱帶季風(fēng)氣候紅毛猩猩炎熱潮濕的環(huán)境北極熊寒冷的環(huán)境寒帶氣候牦牛高寒的環(huán)境熱帶草原的環(huán)境駱駝熱帶沙漠氣候作業(yè)3大顯身手【驚艷世界的24節(jié)氣】北京冬奧會(huì)開幕式上的24節(jié)氣倒計(jì)時(shí)展現(xiàn)了“中國式浪漫”,讓全世界領(lǐng)略24節(jié)氣里的中華智慧。兩千多年前，中國人通過觀天時(shí)萬物總結(jié)的二十四節(jié)氣，蘊(yùn)含了中國人傳統(tǒng)的生存智慧和生命哲學(xué)。時(shí)光流轉(zhuǎn)，在適應(yīng)不同時(shí)代變遷中，二十四節(jié)氣以多種面貌和形態(tài)展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。請同學(xué)們尋求美術(shù)老師/語文老師的指導(dǎo)，動(dòng)手設(shè)計(jì)體現(xiàn)24節(jié)氣的手抄報(bào)，或者制作反映24節(jié)氣特征的手工藝品，并在班級、學(xué)校內(nèi)舉辦一次《從24節(jié)氣賞中國附：【學(xué)生作品展】立水二、時(shí)間要求與評價(jià)設(shè)計(jì)水平時(shí)間要求良好答題正確8分鐘業(yè)不計(jì)時(shí))按時(shí)完成情況掌握世界氣候類型的分布了解天氣、氣候要素對冬奧會(huì)的影響教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、自我評價(jià)結(jié)合(過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化評估)三、作業(yè)解析與設(shè)計(jì)意圖【作業(yè)解析】(1)C北京為溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，降水較少；距離冬季風(fēng)源地較近多大風(fēng)，造成積雪滿天飛，降低能見度。(2)D哈爾濱緯度高，距離冬季風(fēng)源地更近，冬季氣溫過低；積雪難以消融，降雪量和積雪量可以達(dá)標(biāo)；哈爾濱有承辦多次大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。(3)北京、張家口屬于溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。所以B(4)風(fēng)能/太陽能張家口距離冬季風(fēng)源地較近。所以適合開發(fā)風(fēng)能。光照較充足，適合開發(fā)太陽能。綠色出行；節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)；少用一次性塑料袋；紙張雙面打印，少用紙質(zhì)賀卡；隨手關(guān)燈等。(后兩空為開放型題目，言之有理即可。)動(dòng)物代表家鄉(xiāng)氣候類型家鄉(xiāng)景觀圖(填圖二序號)(填圖三字母)冰墩墩(大熊貓)溫暖濕潤的環(huán)境亞熱帶季風(fēng)氣候①E紅毛猩猩炎熱潮濕的環(huán)境熱帶雨林氣候②C北極熊寒冷的環(huán)境寒帶氣候⑥D(zhuǎn)牦牛高寒的環(huán)境高原山地氣候④A獅子熱帶草原的環(huán)境熱帶草原氣候⑤F駱駝熱帶沙漠氣候③B【設(shè)計(jì)意圖】以北京冬奧會(huì)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對本節(jié)氣候知識的掌握。結(jié)合了冬奧會(huì)評選條件和戶外項(xiàng)目開展的氣象條件。即讓學(xué)生體會(huì)