第3課時 神奇的計算工具（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版

第3課時神奇的計算工具（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第3課時神奇的計算工具（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版

教材內容：本課時主要圍繞計算工具展開，包括認識算盤、學習珠算的基本運算方法，以及比較算盤和普通計算器的優(yōu)缺點。通過實際操作，讓學生了解和掌握算盤的使用，提高學生的計算能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數學思維中的抽象能力，通過學習算盤的使用，提高學生對數學符號和概念的理解。增強學生的實踐操作能力，讓學生在動手操作中感受數學的應用價值。同時，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，通過小組討論和合作完成任務，提升解決問題的能力。三、學情分析四年級學生對數學學習已有一定的認識，能夠進行基本的計算和簡單的數學應用。在知識層面上，學生已經學習了加減乘除等基本運算，但對于計算工具的了解可能較為有限。學生層次上，班級中存在不同學習水平的學生，有的學生對數學有較強的興趣和基礎，有的則相對薄弱。

在能力方面，學生的計算速度和準確性有待提高，尤其是在面對較大數字或復雜算式時。學生的動手操作能力也需加強，特別是在使用算盤進行計算時，可能存在操作不熟練或理解不深的問題。

在素質方面，部分學生可能缺乏合作意識和探究精神，這在小組活動中表現得尤為明顯。學生在課堂上的行為習慣也需關注，如注意力集中度、課堂紀律等，這些都可能對課程學習產生影響。

針對四年級學生的這些特點，本節(jié)課的設計需要注重以下幾點：一是通過直觀的教學方法，如實際操作演示，幫助學生更好地理解和掌握算盤的使用；二是設計互動性強的教學活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的動手操作能力和合作精神；三是關注個體差異，提供分層教學，確保不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有四年級上冊北師大版數學教材。

2.輔助材料：準備算盤圖片、珠算視頻、計算工具對比圖表等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備算盤、計數器等，確保實驗器材的清潔和可用性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，教師展示各種計算工具的圖片，如算盤、計算器、計算尺等，引導學生回顧已學過的計算方法，并提問：“同學們，你們知道這些計算工具是如何幫助人們進行計算的嗎？”通過提問，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——神奇的計算工具。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）認識算盤

詳細內容：教師講解算盤的結構，包括上珠、下珠、檔位等，并結合圖片和實物演示算盤的使用方法。同時，講解算盤的計數原理，讓學生理解算盤是如何進行加減乘除運算的。

用時：10分鐘

（2）珠算基本運算

詳細內容：教師以具體的算式為例，演示珠算的加、減、乘、除運算步驟，引導學生跟隨操作，掌握珠算的基本運算方法。

用時：10分鐘

（3）算盤與計算器的比較

詳細內容：教師對比算盤和計算器的優(yōu)缺點，引導學生思考在不同情況下選擇合適的計算工具。例如，在需要快速計算大量數據時，計算器可能更合適；而在需要深入理解計算過程時，算盤則更有幫助。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）算盤操作練習

詳細內容：學生分組，每組使用算盤進行加減乘除運算練習，教師巡視指導，糾正操作錯誤，確保學生掌握算盤的使用方法。

用時：10分鐘

（2）算盤計算競賽

詳細內容：組織學生進行算盤計算競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

用時：10分鐘

（3）算盤與計算器結合使用

詳細內容：引導學生思考在特定情況下，如何將算盤與計算器結合使用，以提高計算效率。

用時：5分鐘

4.學生小組討論

（1）算盤的歷史與發(fā)展

舉例回答：同學們，你們知道算盤的起源和發(fā)展歷程嗎？請分享一下你們了解到的信息。

（2）算盤在現代生活中的應用

舉例回答：同學們，除了學習上的使用，你們還能想到算盤在哪些方面有實際應用嗎？

（3）算盤與計算器的優(yōu)劣對比

舉例回答：同學們，你們認為算盤和計算器在使用過程中有哪些優(yōu)勢和不足？

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調算盤作為一種傳統(tǒng)的計算工具，在加減乘除運算中的獨特作用。同時，指出算盤與計算器各有優(yōu)缺點，應根據實際情況選擇合適的工具。最后，鼓勵學生在日常生活中多加思考和運用所學知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《算盤的歷史與文化》：介紹算盤的起源、發(fā)展歷程以及在各個歷史時期的文化意義。

-《珠算技藝》：探討珠算的運算技巧和在實際生活中的應用，如商業(yè)計算、工程預算等。

-《數學工具的發(fā)展》：對比不同歷史時期的數學工具，如算籌、算盤、計算器等，分析其演變過程和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試制作簡易的算盤模型，了解算盤的結構和原理。

-通過互聯網資源或圖書館查閱，了解其他國家的計算工具，如阿拉伯數字系統(tǒng)、羅馬數字系統(tǒng)等。

-探究算盤在現代數學教育中的地位和作用，以及如何將算盤教學與現代計算技術相結合。

3.知識點拓展

-算盤的起源與發(fā)展：從古代的算籌到現代的電子計算器，探討計算工具的歷史演變。

-珠算的運算規(guī)則：深入研究珠算的加、減、乘、除運算規(guī)則，以及如何進行多位數的計算。

-算盤在現代生活中的應用：了解算盤在商業(yè)、工程、教育等領域的應用實例。

-數學工具的教育價值：分析算盤等傳統(tǒng)計算工具在數學教育中的作用，如培養(yǎng)學生的邏輯思維、提高計算能力等。

4.實用性活動建議

-組織學生進行珠算比賽，提高學生的計算速度和準確性。

-設計算盤教學游戲，如算盤接龍、算盤猜數字等，增加學習的趣味性。

-開展算盤文化講座，邀請專家或教師為學生講解算盤的歷史和文化價值。

-利用算盤進行數學課題研究，如探究算盤在解決實際問題中的應用。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設有趣的情境來引入新課，比如展示一些古代的計算工具圖片，讓學生在直觀感受中產生好奇心，從而激發(fā)他們對算盤學習的興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學

我利用多媒體技術，如視頻、動畫等，將算盤的使用過程和計算方法直觀地呈現給學生，這樣既提高了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解抽象的數學概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手操作能力不足

在實踐活動中，我發(fā)現部分學生的動手操作能力較弱，對于算盤的使用不夠熟練，這可能是由于平時練習不夠或者缺乏耐心所致。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準

在講授新課的過程中，我發(fā)現自己在講解珠算基本運算時，有些學生跟得上，有些則顯得有些吃力。這說明我在教學節(jié)奏的把握上還需要更加精準，以便更好地照顧到不同層次學生的學習需求。

3.小組討論效果不理想

雖然我設計了小組討論環(huán)節(jié)，但實際效果并不理想。部分學生在討論時參與度不高，討論內容也較為表面，未能深入探討算盤的數學原理。

反思改進措施（三）

1.加強學生動手操作訓練

為了提高學生的動手操作能力，我計劃在課后安排一些算盤操作練習，讓學生通過反復練習來熟練掌握算盤的使用方法。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏，分層教學

針對不同層次的學生，我將在課堂上實施分層教學，對于基礎薄弱的學生，我會適當放慢教學節(jié)奏，給予更多指導和幫助；對于基礎較好的學生，則可以適當加快進度，提供更多挑戰(zhàn)性的題目。

3.深化小組討論，提高討論質量

為了提高小組討論的效果，我會提前給出討論題目，引導學生從多個角度思考問題。同時，我會鼓勵學生在討論中積極發(fā)言，并適時給予評價和反饋，以促進學生的深入思考和合作交流。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對“神奇的計算工具”這一課時的知識點，以下設計了以下幾個作業(yè)題目，旨在幫助學生通過實踐應用來加深對算盤操作和珠算運算的理解。

1.算盤加法練習

題目：請使用算盤完成以下加法運算：

123+456

答案：579

2.算盤減法練習

題目：請使用算盤完成以下減法運算：

789-234

答案：555

3.算盤乘法練習

題目：請使用算盤完成以下乘法運算：

78×45

答案：3510

4.算盤除法練習

題目：請使用算盤完成以下除法運算：

720÷9

答案：80

5.算盤混合運算練習

題目：請使用算盤完成以下混合運算：

(325+476)×4-231

答案：2344

-算盤的加減乘除基本運算。

-算盤在混合運算中的應用。

-如何在算盤中正確地定位數字并進行計算。

1.算盤加法練習

2.算盤減法練習

減法練習幫助學生掌握如何從算盤中減去相應的珠子，以及如何處理借位的情況。

3.算盤乘法練習

乘法練習要求學生理解并應用乘法的分配律和結合律，以及如何在算盤中進行多位數的乘法運算。

4.算盤