古詩(shī)詞誦讀《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材《早春呈水部張十八員外》一詩(shī)的誦讀與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已掌握的古典詩(shī)詞閱讀方法，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。與之前學(xué)過的《靜夜思》、《春曉》等詩(shī)歌鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展古詩(shī)詞閱讀范圍，提高閱讀深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《早春呈水部張十八員外》的誦讀，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升對(duì)古典文學(xué)的理解力和鑒賞力；通過分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過感受詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有一定的感知能力。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解上可能會(huì)遇到困難。以下是對(duì)六年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平較為均衡，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和記憶力，能夠較快掌握古詩(shī)詞的背誦和賞析；而部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的深層含義和表達(dá)方式上存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《靜夜思》等古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。但在《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)中，可能會(huì)遇到一些生僻字詞和復(fù)雜的意象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。

3.能力方面：學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力有待提高。他們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)歌情感和表達(dá)方式上存在不足，需要教師通過講解和示范，幫助他們掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論，但在課下自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境。同時(shí)，組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詩(shī)歌背誦，增強(qiáng)記憶。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的早春景象，提升審美體驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示一幅描繪早春景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么季節(jié)嗎？你們對(duì)早春有什么樣的感受？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩(shī)，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)的背景、作者生平及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

2.舉例說(shuō)明：教師選取幾個(gè)具有代表性的詩(shī)句，如“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和美感。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”學(xué)生通過討論，發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在背誦和描述詩(shī)歌的過程中遇到的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

四、拓展延伸（約20分鐘）

1.詩(shī)歌接龍游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩(shī)歌背誦，提高記憶能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)春天的詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和美感。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。

六、課后作業(yè)

1.背誦《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)。

2.嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面。

3.模仿《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)春天的詩(shī)歌。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的背景知識(shí)

-古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

-古代詩(shī)人及其生平簡(jiǎn)介

-古代詩(shī)詞的流派和風(fēng)格

2.《早春呈水部張十八員外》詩(shī)歌賞析

-詩(shī)歌的題目和作者

-詩(shī)歌的寫作背景

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

3.詩(shī)歌中的意象和意境

-“天街小雨潤(rùn)如酥”的意象分析

-“草色遙看近卻無(wú)”的意象分析

-詩(shī)歌整體意境的把握

4.詩(shī)歌的表達(dá)手法

-對(duì)比手法：通過對(duì)比表現(xiàn)早春的生機(jī)與靜謐

-借景抒情：借景抒發(fā)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美

-擬人手法：賦予自然景物人的情感

5.詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)歌的平仄和韻腳

-詩(shī)歌的節(jié)奏感

6.詩(shī)歌的背誦與默寫

-詩(shī)歌的背誦技巧

-詩(shī)歌的默寫要點(diǎn)

7.詩(shī)歌鑒賞方法

-分析詩(shī)歌的意象和意境

-把握詩(shī)歌的主題思想

-理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

-鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值

8.古詩(shī)詞文化素養(yǎng)

-古代詩(shī)詞的文化內(nèi)涵

-古代詩(shī)詞的審美價(jià)值

-古代詩(shī)詞的歷史意義

9.學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣

-積極參與課堂討論

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

-注重詩(shī)歌的背誦和默寫

-提高詩(shī)歌鑒賞能力

10.教學(xué)評(píng)價(jià)方法

-課堂提問和回答

-作業(yè)完成情況

-詩(shī)歌朗誦和賞析

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和參與度七、課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請(qǐng)背誦《早春呈水部張十八員外》全文，并在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下進(jìn)行默寫。

2.意象分析：

-分析詩(shī)歌中的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”兩句，描述你想象中的畫面，并解釋這兩句詩(shī)所表達(dá)的情感。

答案示例：

-想象畫面：春雨綿綿，濕潤(rùn)的街道上，小雨如酥，細(xì)膩而溫柔。遠(yuǎn)處的草色在雨中顯得更加清新，但近觀時(shí)，草色又顯得模糊不清，如同蒙上了一層輕紗。

-情感表達(dá)：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天細(xì)膩柔和景色的喜愛，同時(shí)也透露出一種朦朧、含蓄的美感。

3.詩(shī)句改寫：

-將詩(shī)歌中的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)，保持原意。

答案示例：

-天街上細(xì)雨如酥，輕輕滋潤(rùn)著大地。遠(yuǎn)處的草色在雨中顯得格外清新，但走近一看，卻發(fā)現(xiàn)草色朦朧，仿佛隱約在霧氣之中。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-以“早春”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求與《早春呈水部張十八員外》的意境和風(fēng)格相仿。

答案示例：

早春時(shí)節(jié)雨綿綿，

綠意盎然潤(rùn)心田。

柳絮飄飄舞春風(fēng)，

桃花盛開映日鮮。

5.詩(shī)歌理解：

-結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，解釋“草色遙看近卻無(wú)”這句話的含義，并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案示例：

“草色遙看近卻無(wú)”這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天景色的細(xì)膩觀察和深刻感受。它意味著遠(yuǎn)處的草色在雨中顯得格外清新，但當(dāng)你走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)草色變得模糊不清，仿佛被一層薄霧所籠罩。這句話既描繪了早春景色的特點(diǎn)，也反映了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察。八、課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋詩(shī)歌的背景、意象、情感和表達(dá)手法等方面。

-例如，教師可以提問：“這首詩(shī)描繪了怎樣的季節(jié)景象？”“詩(shī)人通過哪些意象表達(dá)了春天的美感？”“你認(rèn)為這首詩(shī)的韻律有什么特點(diǎn)？”

-評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況、表情和動(dòng)作等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的投入程度。

-例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言積極性、在角色扮演中的表現(xiàn)力等。

-評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，并記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

-例如，設(shè)計(jì)填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)和答題速度給出評(píng)價(jià)。

4.詩(shī)歌朗誦評(píng)價(jià)

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀技巧、情感表達(dá)和語(yǔ)言節(jié)奏。

-例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、情感是否投入、節(jié)奏是否恰當(dāng)。

-評(píng)價(jià)方式：教師給出具體反饋，如“朗讀節(jié)奏感強(qiáng)，情感表達(dá)到位”或“發(fā)音準(zhǔn)確，但情感表達(dá)不夠細(xì)膩”。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的背誦、默寫和創(chuàng)作情況。

-例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌背誦是否流利、默寫是否準(zhǔn)確、創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意。

-評(píng)價(jià)方式：教師給出評(píng)分，并附上具體的評(píng)語(yǔ)，如“背誦準(zhǔn)確，表現(xiàn)良好”或“創(chuàng)作富有想象力，值得鼓勵(lì)”。

6.學(xué)生互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-例如，讓學(xué)生互相檢查背誦情況，或相互評(píng)價(jià)詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-評(píng)價(jià)方式：教師引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中提出建設(shè)性的意見，并鼓勵(lì)學(xué)生從同伴的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。

7.反饋與調(diào)整

-教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加練習(xí)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌意象方面存在困難，教師可以增加相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如圖片展示、情境模擬等。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《早春呈水部張十八員外》這首詩(shī)的課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景和作者都有了一定的了解，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)還是有些模糊，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重這方面的講解。

在講解詩(shī)歌的過程中，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己的看法。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我通過舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究的方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的意象和意境理解得還不錯(cuò)，但是在分析詩(shī)歌的情感表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)方式還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的分析，讓學(xué)生能夠更好地把握詩(shī)歌的情感脈絡(luò)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些背誦和默寫的作業(yè)，以及一些創(chuàng)作性的題目，比如讓學(xué)生創(chuàng)作一首以“早春”為主題的詩(shī)歌。我覺得這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)很有意義，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過程中，對(duì)于詩(shī)歌韻律的教學(xué)還不夠深入。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的自信心。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律的教學(xué)，通過更多的練習(xí)和講解，讓學(xué)生能夠更好地把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，及時(shí)指出他們的不足，并給予具體的指導(dǎo)和建議。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的