第3-4課時 單雙手傳接球 教學設計 -八年級體育與健康

第3-4課時單雙手傳接球教學設計-八年級體育與健康學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時以“單雙手傳接球”為主題，結合八年級學生身心發(fā)展特點，通過實踐操作和游戲競賽，讓學生掌握單雙手傳接球的基本技巧。課程內容與課本緊密相連，旨在提高學生的團隊協(xié)作能力和身體素質，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本課時通過單雙手傳接球的教學，旨在培養(yǎng)學生的運動能力，包括球性感知、動作協(xié)調性和團隊協(xié)作能力。同時，注重學生健康行為和體育品德的形成，提高學生自尊自信、勇敢面對挑戰(zhàn)的心理素質，以及遵守規(guī)則、尊重他人的社會適應能力。重點難點及解決辦法重點：單雙手傳接球的正確姿勢和協(xié)調性。

難點：接球時對球落點的判斷和傳球的準確性。

解決辦法：

1.重點：通過示范、分解動作練習，讓學生掌握正確的傳接球姿勢，并通過反復練習提高協(xié)調性。

2.難點：采用模擬游戲，讓學生在實戰(zhàn)中練習判斷球落點和傳球準確性，教師及時糾正錯誤動作，逐步提高學生的判斷和反應能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合動作示范，講解傳接球的基本技巧和注意事項。

2.分組練習法：讓學生在小組內互相練習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.游戲法：設計傳接球比賽，激發(fā)學生興趣，提高練習效果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用視頻和圖片展示正確的傳接球動作，幫助學生直觀理解。

2.實物教具：使用球類教具，讓學生在實際操作中感受動作要領。

3.互動軟件：運用互動軟件，進行模擬練習，提高學生的反應速度和準確性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體播放籃球比賽精彩瞬間，激發(fā)學生學習興趣。

2.提出問題：“同學們，你們知道籃球比賽中傳接球的重要性嗎？”

3.引導學生思考傳接球在比賽中的作用，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（10分鐘）

1.講解單雙手傳接球的基本姿勢和動作要領，確保學生掌握。

2.通過示范動作，展示正確的傳接球技巧。

3.分析傳接球中的關鍵點，如球的位置、接球時的身體協(xié)調等。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生分組練習，每組進行單雙手傳接球練習。

2.教師巡回指導，糾正學生的錯誤動作。

3.學生互評，互相學習，提高練習效果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，在練習過程中，你們遇到了哪些問題？”

2.學生回答，教師解答，幫助學生解決疑問。

3.教師提問：“傳接球在比賽中有哪些作用？”

4.學生討論，分享自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行傳接球比賽，檢驗學習成果。

2.學生在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，教師及時指出并糾正。

3.學生互相交流，提高團隊協(xié)作能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師點評。

3.拓展練習：教師提出更高難度的傳接球練習，如多人傳球、接力賽等。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《籃球運動發(fā)展史》：通過閱讀籃球運動的發(fā)展歷程，了解籃球運動在不同時期的技術演變和戰(zhàn)術發(fā)展，增強學生對籃球運動文化的認識。

-《籃球規(guī)則解讀》：詳細解讀籃球比賽中的規(guī)則，包括傳接球、進攻防守等，幫助學生更好地理解比賽規(guī)則，提高比賽觀賞性和參與度。

-《籃球訓練方法》：介紹籃球訓練的基本方法和技巧，包括體能訓練、技術訓練、戰(zhàn)術訓練等，為學生提供課后自主訓練的參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計傳接球練習，如設置不同難度的障礙物，進行穿越障礙的傳接球練習，提高球感和團隊配合。

-觀看專業(yè)籃球比賽，分析優(yōu)秀球員的傳接球技巧，學習他們的動作要領和戰(zhàn)術運用。

-組建籃球興趣小組，定期進行交流討論，分享學習心得和訓練經(jīng)驗，共同提高籃球技能。

-參與社區(qū)籃球活動，與其他籃球愛好者交流，拓寬視野，提高實戰(zhàn)能力。

-通過網(wǎng)絡資源，如籃球教學視頻、籃球技巧博客等，學習更多籃球知識和技巧。

3.知識點拓展：

-籃球運動的基本技術：投籃、運球、突破、防守等。

-籃球戰(zhàn)術：進攻戰(zhàn)術、防守戰(zhàn)術、快攻戰(zhàn)術、陣地戰(zhàn)等。

-籃球規(guī)則：犯規(guī)、違例、比賽時間、得分方式等。

-籃球運動對身心健康的益處：增強體質、提高協(xié)調性、培養(yǎng)團隊精神、增強自信心等。

4.實用性拓展：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的籃球訓練項目，如投籃、運球、防守等，進行專項訓練。

-通過參加籃球比賽，提高自己的競技水平，培養(yǎng)競技體育精神。

-在日常生活中，將籃球運動融入日常生活，如進行家庭籃球比賽、戶外籃球活動等，豐富課余生活，提高生活質量。板書設計①單雙手傳接球動作要領

-正確姿勢：站立，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微曲，身體重心降低。

-手型：掌心空出，手指自然張開，手腕放松。

-動作過程：傳球時，手臂自然揮動，用力均勻，手腕和手指協(xié)調配合；接球時，手臂迎球，掌心向前，手指張開，緩沖球的力量。

②傳接球技巧

-球的位置：傳球時，球應位于身體側前方，接球時，球應位于身體側后方。

-眼神：傳球時，注視接球人的眼睛，確保傳球準確。

-身體協(xié)調：傳接球過程中，身體要協(xié)調，避免動作生硬。

③注意事項

-避免傳球過高或過低，影響接球。

-控制傳球力量，避免球飛出界外。

-注意傳球時機，避免延誤進攻節(jié)奏。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：在家中或戶外找一個平坦的場地，嘗試進行單手和雙手傳接球練習，記錄下練習過程中遇到的問題和解決方法。

-答案示例：學生A在家中的客廳進行傳接球練習，發(fā)現(xiàn)接球時手腕容易用力過猛，導致球飛出。通過調整手腕力量和接球姿勢，學生A逐漸掌握了正確的接球方法。

2.分析作業(yè)：

-題目：觀看一場籃球比賽，分析其中至少兩個精彩的傳接球瞬間，說明這些傳接球成功的原因。

-答案示例：學生B在觀看NBA比賽時，注意到了庫里和湯普森之間的兩次傳接球配合。學生B分析認為，這兩次傳接球成功的原因在于球員之間的默契配合和精準的傳球時機。

3.設計作業(yè)：

-題目：設計一個簡單的籃球傳接球游戲，要求包含至少三種不同的傳接球技巧。

-答案示例：學生C設計的游戲名為“傳球接力”。游戲規(guī)則：分為兩隊，每隊有五名隊員，分別站在場地兩端。游戲開始后，第一隊隊員用單手傳球給第二隊隊員，第二隊隊員用雙手接球，然后進行傳接球接力，最后一名隊員將球傳回第一隊。游戲要求隊員在傳遞過程中使用至少三種不同的傳接球技巧。

4.應用作業(yè)：

-題目：結合本節(jié)課所學內容，編寫一個籃球教學案例，包括教學目標、教學步驟、教學評價等。

-答案示例：學生D編寫的教學案例為“單雙手傳接球教學”。教學目標：使學生掌握單雙手傳接球的基本技巧，提高團隊協(xié)作能力。教學步驟：1.講解單雙手傳接球的基本姿勢和動作要領；2.分組練習，教師巡回指導；3.組織傳接球比賽，檢驗學習成果；4.總結與評價。教學評價：觀察學生在練習和比賽中的表現(xiàn)，評價其傳接球技巧和團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-題目：思考如何將單雙手傳接球技巧應用于其他體育項目中，并簡要說明理由。

-答案示例：學生E認為單雙手傳接球技巧可以應用于足球運動。理由：在足球比賽中，球員需要頻繁地進行傳球和接球，掌握單雙手傳接球技巧可以提高球員的傳球準確性和接球穩(wěn)定性，從而提高比賽中的進攻和防守效果。教學反思教學反思

今天的體育課，我?guī)е鴿M心的期待開始了。課上，我看到了學生的熱情，也看到了他們在單雙手傳接球練習中的進步。但同時，我也意識到在教學過程中存在的一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上感覺還不夠吸引人。雖然我用了籃球比賽的精彩瞬間來激發(fā)學生的興趣，但似乎沒有達到預期的效果。我覺得可以嘗試更多樣的導入方式，比如讓學生分享自己在籃球場上的趣事，或者組織一個小型的籃球知識問答，這樣既能調動學生的積極性，又能為接下來的課程內容做鋪墊。

接著，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對單雙手傳接球的基本姿勢和動作要領掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在講解動作要領時，我應該更加細致，可能需要通過分解動作、慢動作回放等方式來幫助學生更好地理解。同時，我也應該在課堂上多進行個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生之間的互動和合作，這是我很欣慰的地方。但是，我也注意到一些學生在練習時注意力不夠集中，有時會忽略團隊合作的重要性。因此，我決定在下次課上加入一些團隊競賽的環(huán)節(jié)，讓學生在比賽中體驗團隊合作的重要性，同時也提高他們的練習興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于傳接球技巧的提問比較積極，但也有一些學生比較沉默。這讓我思考，如何更好地調動所有學生的積極性，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來?；蛟S，我可以設計一些小組討論的問題，讓學生在小組內先討論，然后再在全班分享，這樣既能提高學生的參與度，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

此