中班數(shù)學(xué)活動《漫游魔法王國》教案

PAGEPAGE1中班數(shù)學(xué)活動《漫游魔法王國》教案中班數(shù)學(xué)活動《漫游魔法王國》教案包含了，活動目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。數(shù)學(xué)，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。對于中班幼兒來說，他們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅僅包含數(shù)字、數(shù)量等基礎(chǔ)知識，還包含簡單的分類排序等。他們有粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。如何讓抽象的東西形象化，如何讓本來要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課生動起來，一直是我思考的問題。我借鑒做中學(xué)的幼兒科學(xué)教學(xué)模式運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，因此，設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。進行形狀的分類?；顒幽繕?biāo)：1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。3、激發(fā)幼兒探索的欲望?；顒臃椒ǎ阂杂螒蚍橹?，結(jié)合操作法和講解演示法?；顒又攸c、難點：圓形和方形的區(qū)分和分類?；顒訙?zhǔn)備：1、三種幾何圖形若干。圖片如干2、幾何圖形拼組成的圖畫。每人一個信封，內(nèi)裝有圓形、三角形、方形圖片3、魔術(shù)箱、魔法棒。繪畫用品4、小吉、小狗、小貓的教具。活動過程：（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。1、游戲：摸一摸魔術(shù)箱師：小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。（1）、教師念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？摸出一本長方形的書，問：這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）（2）、再念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸。當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進行。（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？（5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。反思：這是第一個游戲。孩子的探究能力被激發(fā)。當(dāng)一個個物品被發(fā)現(xiàn)，被歸類，孩子們臉上有很強的成就感。他們從生活中找到了很多可以準(zhǔn)確有形狀來表示的物品。對于幾種圖形的特征，幼兒用自己的語言進行了總結(jié)，并且也很到位。所以我也就沒再用兒歌來總結(jié)。在不斷地糾錯中，孩子們反復(fù)強調(diào)各種圖形的特征2、游戲：誰的本領(lǐng)大（1）、教師用魔法。棒變出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。并歸類師：小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。（2）、教師用魔法棒依次變出另外一幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。并歸類反思：這個環(huán)節(jié)我讓幾個孩子自己動手取下圖形中的幾何圖片，他們因為是自己動手，顯得特別高興。一時間，操作的小朋友，下面坐著的小朋友，都忙得不可開交。操作的小朋友想取更多的圖片，觀看的小朋友不時提醒操作的小朋友的錯誤。氣氛相當(dāng)熱烈。當(dāng)然有個別的小朋友也出現(xiàn)了錯誤，糾錯的小朋友能很快糾正，通過說為什么，再次強調(diào)了各種圖形的特征。3、游戲：小動物找點心師：魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變?。ㄗ兂鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰??？師：咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。小狗、小雞、小貓，你們怎么啦？（教師模擬小動物的聲音）我們見不到媽媽給我們準(zhǔn)備的點心了！小朋友們，我們來幫小動物找找吧！你們愿不愿意?。繋煟哼?！在哪里呢？我來問問魔術(shù)箱。他說要小朋友在自己的椅子下找找看！師：小動物說它們的點心都是有形狀的，小雞說，它們的點心是正方形的，小朋友們看到正方形的點心rsquo;了嗎？讓幼兒把正方形的卡片舉起來。放到我的小籃子里師：小朋友們做得真好，都幫小雞找到點心了了。小狗說，它們的點心是三角形的，小朋友們看到三角形的lsquo;點心rsquo;了嗎？讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：小狗也找到家了，小貓說，它們的點心是圓形的，小朋友們看看圓形的lsquo;點心rsquo;在哪里？讓幼兒把圓形的卡片舉起來。師：小朋友們真能干，也幫小貓找到點心了。師：小朋友們真聰明，都幫小動物們找到點心了，小狗、小雞、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。（把三種小動物分別送到相應(yīng)的房子里）反思：藏在桌子底下的信封中裝有三種圖形的卡片，當(dāng)孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)這些信封時，課堂氣氛呈現(xiàn)出另一個高潮。他們的開心寫在臉上，我也明白了實施制造一些驚喜，可以讓孩子如此的興奮。當(dāng)他們高高取其手中的卡片，按要求做出選擇的時候，我知道他們是真的開心。（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。師：小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。浚ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，他還帶來了一幅畫，小朋友看一看，這幅畫里藏著什么秘密，原來都是有各種圖形拼成的如果涂上顏色就更漂亮了。請小朋友將圓形涂成紅色，三角形涂成綠色，正方形涂成黃色的，長方形涂成藍色！畫好后匠心裝進信封送給爸爸媽媽！延伸活動：幼兒完成作業(yè)反思：這個環(huán)節(jié)是第二天在園組織進行的。我并沒有出示范畫，而是按其顏色形狀張貼了相應(yīng)的卡片。所有的孩子的作業(yè)都完成的很好。不用說，教學(xué)活動的目的達到了，除此以外，孩子們收獲到了一份快樂，而我則享受了一份輕松。后記：在這次活動中，我沒有進行任何形式的總結(jié)，而是反復(fù)讓孩子進行操作，真正體現(xiàn)在做中學(xué)的理念。豐富的教具、學(xué)具是這堂課開展的前提，主題統(tǒng)一的三個游戲是這節(jié)課的主線，孩子是整節(jié)課的主人。做中學(xué)，玩中學(xué)不僅符合幼兒的年齡特征，更符合幼兒的思維習(xí)慣。隨著一個又一個