北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)角》（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題認(rèn)識(shí)角（1）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：本課時(shí)從學(xué)生熟悉的三角形引出角，并從觀察實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、找角、畫

角加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，知道角的各部分名稱。

2.學(xué)生情況分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了有關(guān)犯的感

性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)角，從實(shí)物中抽象角，在操作中感知角，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)知

和空間觀念得以發(fā)展。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：課堂教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作相結(jié)合

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)生評(píng)、師評(píng)，全班交流評(píng)價(jià)的方式。

程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分

2.結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解用的特征及各部分名的名稱。

稱。

3,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明確角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與張口的大小有關(guān)。

突破方法：通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的

名稱。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟

師：在生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角，

悉的一些圖片入

看一看，下面圖形中有哪些角？

一、情境導(dǎo)手、把學(xué)生帶入生

生1：剪刀張開口的位置有角。

入（3分鐘）活情境中，讓他們

生2：時(shí)針和分針形成了角。

找出課件中的角，

師：這些都是角。（使圖片消失，剩

使他們充分認(rèn)識(shí)到

下角。）

生活中處處有角。

1.畫一畫。

師：你能畫出一個(gè)角嗎？試一試吧。

學(xué)生獨(dú)立利用各種工具畫角。本環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫角的？學(xué)生對(duì)角的概念的

生b我是利用三角板的一個(gè)角來(lái)畫體會(huì)，借助“自由”

角的。阿用活動(dòng)，進(jìn)一步

師：畫角的時(shí)候應(yīng)該注意什么？體會(huì)角的組成。

生1：要注意用直尺畫角，頂點(diǎn)處不要

交叉。

2.認(rèn)識(shí)角的組成。

二、探究新

師：通過(guò)畫角的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)角由什

知（22分鐘）

么組成的？

生1：有兩條邊組成。

生2：不對(duì)，還有一個(gè)點(diǎn)。

師：沒錯(cuò)，角由1個(gè)頂點(diǎn)和2條直邊

組成的，我們把各部分名稱標(biāo)在角本環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)

1.0（課件展示）角的各部分名稱、

教師課件展示。寫法和讀法。在平

3.在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一面圖形中辨認(rèn)角，

標(biāo)。再一次加深學(xué)生對(duì)

師：請(qǐng)你利用我們剛才學(xué)到的知識(shí)，角的認(rèn)識(shí)，“角是

在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條

標(biāo)。直邊組成”的特點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)飛

使學(xué)生結(jié)合畫角

1.借助三角板畫一個(gè)角。的操作過(guò)程，鞏固

三、鞏固練

2.在下面的每個(gè)圖形中各標(biāo)出3個(gè)角對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)

習(xí)（10分鐘）

3.數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角？辨認(rèn)角的活動(dòng)，鞏

固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)

以。

通過(guò)總結(jié)，梳理本

四、課堂小師：說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)角有哪些認(rèn)識(shí)？

節(jié)課所學(xué)的知識(shí)體

結(jié)（5分鐘）

系O

5.板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角（1）

角由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成。（頂點(diǎn)、邊、邊）

記作N1,讀作：角1

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《認(rèn)識(shí)角》（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題認(rèn)識(shí)角（2）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)小兀第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：通過(guò)做一做、比一比，讓學(xué)生體會(huì)角的大小與張口有關(guān)而與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在認(rèn)識(shí)了角的各部分名稱后，初步掌握比較角的大小方法，從而

發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：直觀操作演示與學(xué)生動(dòng)手做一做相結(jié)合。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件PPT

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.結(jié)合直觀的操作活動(dòng)，了解角的大小比較方法。生評(píng)、師評(píng)，全班交流評(píng)價(jià)的方式。

2.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操知道角的大小與張口有關(guān)而與邊

作能力，以及合作的意識(shí)。長(zhǎng)無(wú)關(guān)，

3,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握角的大小的比較方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解抽象的數(shù)學(xué)比較方法

突破方法：通過(guò)實(shí)際操作比一比，做一做等活動(dòng)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

1.師：說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些

內(nèi)容？（學(xué)生自由回答，師適時(shí)補(bǔ)充）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，引

1.師出示兩個(gè)不同的角，學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)

入（5分鐘）申本課新知

大？

2.師揭示課題：認(rèn)識(shí)角（2）

1.活動(dòng)一：比一比

（1）師生游戲，師出示活動(dòng)角。

學(xué)生也拿出活動(dòng)角玩一玩，在玩的過(guò)程

中，（2）看看你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生活動(dòng)）

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)通過(guò)比較兩個(gè)角的大

（3）師：怎樣使角變大或變小呢？（學(xué)小，掌握比較兩個(gè)角大

生動(dòng)手操作，并討論、交流、匯報(bào)）小的方法，知道“角的

（4）師小結(jié)：角的兩邊的張口大小與角大小與角的張口有關(guān)，

的大小有關(guān)張口大的角就大，張口

二、自主探2.活動(dòng)二：動(dòng)手探索小的角就小”的道理。

索新知（20（1）剪下附頁(yè)3中圖1的兩個(gè)角，比一讓學(xué)生初步體會(huì)角的

分鐘）比（學(xué)生分組活動(dòng)比一比.指名匯報(bào)）大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

（2）比較兩個(gè)三角板的角的大小，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論交流匯報(bào)）

師小結(jié)

結(jié)合操作活動(dòng)，探索問(wèn)題

L數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角？

三、鞏固深的答案，并在解決問(wèn)題的

2.如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角

化（10分鐘）過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)保

（PPT演示）的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么通過(guò)總結(jié)，梳理本節(jié)課

結(jié)（5分鐘）收獲？所學(xué)

5.板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角（2）

張口越大角就大，張口越小角就小，和邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

角的大小與張口有關(guān)而與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題認(rèn)識(shí)直角

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

直角，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)與直角的比較，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。直角是日常生活中較為

常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來(lái)判斷銳角和鈍角，也是基本的判斷方法。

2.學(xué)生情況分析：直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、

發(fā)現(xiàn)能力，因此對(duì)于直角并不陌生。二年級(jí)學(xué)生有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維

以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、

學(xué)具比較感興趣。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，生評(píng)、師評(píng)，全班交流評(píng)價(jià)的方

會(huì)折直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。式。會(huì)區(qū)分“直角”“銳角”“鈍

2.通過(guò)找一找，做一做折一折，比一比畫一畫等教學(xué)角”

活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力判斷能力動(dòng)手操作能力。

3,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角，會(huì)畫銳角和鈍角。

突破方法：1、通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、折一折、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過(guò)學(xué)生分小組動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)探究突破難點(diǎn)。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.在上一節(jié)課里，你認(rèn)識(shí)了角家族

里的哪些新朋友，給大家介紹介紹

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題導(dǎo)吧。（師提問(wèn)）

內(nèi)容，導(dǎo)入到這

入（2分鐘）2.生說(shuō)一說(shuō)對(duì)角的認(rèn)識(shí)有哪些，再

節(jié)課探究主題。

說(shuō)說(shuō)你生活中見過(guò)的直角。（生各抒

己見）

在認(rèn)識(shí)這三

種角后，這里安

排了一組有序的

活動(dòng)一：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)比一比。

遞進(jìn)活動(dòng)，由淺

1.指出你擺的角的頂點(diǎn)和兩邊在哪。

入深，目的使學(xué)

2.用三角板上的直角驗(yàn)證你擺的是

生在概念和圖形

直角、銳角還是鈍角。

之間建立實(shí)質(zhì)聯(lián)

3.比一比，把你擺好的三個(gè)角按從大

系。

到小的順序排序。

在學(xué)生初步感

活動(dòng)二：折一折，說(shuō)一說(shuō)，比一比。

知了直角后，引

取一張紙，想辦法折出直角、銳角和

導(dǎo)學(xué)生折直角、

二、探究新鈍角。

畫直角來(lái)加深對(duì)

知（23分鐘）引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)直角、銳角、鈍角的。

直角的認(rèn)識(shí)，讓

活動(dòng)三、畫一畫，在點(diǎn)子圖上畫出

學(xué)生學(xué)生在

銳角、直角和鈍角。

“折”、“畫”、

“做”直角的過(guò)

程中獲得一種深

刻的體驗(yàn)。

這一組開放練

學(xué)生練習(xí)1：

習(xí)，使不同小組

（1）你能用3根小棒搭出一個(gè)直角

三、鞏固練的學(xué)生在邊操

和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)

習(xí)（10分鐘）作、邊判斷、邊

鈍角嗎？

思考中建立空間

學(xué)生練習(xí)2：

觀念，使學(xué)生的

（1）一幅三角板中有哪些角。思維從點(diǎn)狀的開

（2）用一幅三角板你能拼出幾個(gè)鈍放上升到有序的

角呢。想一想，拼一拼吧。高層次思維的程

學(xué)生練習(xí)3：度。

（1）在下圖中，有（）個(gè)銳角，

有（）個(gè)直角，有（）個(gè)鈍角。

叱

通過(guò)談收獲讓學(xué)

四、小結(jié)（5

今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生回顧本節(jié)課學(xué)

分鐘）

習(xí)內(nèi)容

5.板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)直角

銳角：比直角小X

直角：三角板中最大的角L_

角的分類

鈍角：比直角大\

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題長(zhǎng)方形和正方形

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：在一年級(jí)借助操作活動(dòng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，

本節(jié)內(nèi)容安排長(zhǎng)方形和正方形的再認(rèn)識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動(dòng)，嘗試探索、

歸納長(zhǎng)方形和正方形的特征。教科書重視通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從邊和的兩個(gè)維

度，去探索、建構(gòu)、體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.學(xué)生情況分析：二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)，課堂比較活躍。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

的特征。借助操作活動(dòng)，嘗試

2.了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方探索、歸納長(zhǎng)方形和

法的多樣性。正方形的特征。

3.在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明確在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。

突破方法：通過(guò)折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

一、情境導(dǎo)師：觀察下面圖形的表面。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉

入（3分）師：老師用紅色線描出了數(shù)學(xué)書和郵票的輪的情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)

廓，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？生的學(xué)習(xí)興趣，滲透

生1：第一個(gè)圖形是長(zhǎng)方形。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

生2：第二個(gè)圖形是正方形。初步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，和正方形。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，初步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手操

師：拿出一張長(zhǎng)方形紙，折一折，量一量。

作的活動(dòng)，研究長(zhǎng)方

學(xué)生獨(dú)立操作，全班交流。

形的邊和角是什么

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

樣的，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊

生1：我對(duì)折發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

和角的特點(diǎn)，加強(qiáng)了

生2：我用直角三角板量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)

的四個(gè)角都是直角。

的體驗(yàn)。

師：沒錯(cuò)，這就是長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形對(duì)

本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手折

邊相等，四個(gè)角都是直角。

一折、量一量，探索

2.認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。

并嘗試歸納正方形

師：拿出一張正方形紙，折一折，量一量。

二、探究新的特點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立操作，全班交流。

知（22分）出示交互動(dòng)畫，通過(guò)

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)際操作，進(jìn)一步探

生1：我對(duì)折發(fā)現(xiàn)，正方形的對(duì)邊相等。

究長(zhǎng)方形和正方形

生2：我對(duì)角折疊，發(fā)現(xiàn)正方形相鄰的兩個(gè)

的特征以及畫法。

邊也相等。

本環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)

生3：我用直角三角板量了量，發(fā)現(xiàn)正方形

長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”“寬”

的四個(gè)角都是直角。

和正方形的“邊”，

師：沒錯(cuò)，這就是正方形的特征：正方形四

為今后進(jìn)一步研究

條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

正方形和長(zhǎng)方形的

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的各部分名稱。

周長(zhǎng)、面積等奠定基

師：在長(zhǎng)方形中，長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬，

礎(chǔ)。

一個(gè)長(zhǎng)方形中有2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬。

師：在正方形中，邊就叫做邊，一個(gè)正方形

中有4條邊。

加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形和正

方形特征的理解，明

1.在方格紙上畫一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方確在方格紙上畫長(zhǎng)

形，說(shuō)一說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。方形和正方形的方

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。法。第2、3題，利

三、鞏固練3.用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙用長(zhǎng)方形和正方形

習(xí)（13分鐘）折正方形。最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘的特征解決問(wèn)題，在

米？解決問(wèn)題的過(guò)程中

4.數(shù)一數(shù)，填一填。加強(qiáng)對(duì)特征的理解。

師：說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形各邊的名稱和特點(diǎn)。本題使學(xué)生在數(shù)形

圖的過(guò)程中，鞏固對(duì)

圖形特征的認(rèn)識(shí)。

生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬，長(zhǎng)

本環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)，梳

方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

四、課堂小理本節(jié)課所學(xué)，幫助

師：說(shuō)一說(shuō)正方形各邊的名稱和特點(diǎn)。

結(jié)（2分）學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知

生：止方形的邊就叫做邊，正方形4條邊都

識(shí)體系。

相等，4個(gè)角都是直角。

5.板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角;

正方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題平行四邊形

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)小兀第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教科書安排了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)

問(wèn)題通過(guò)觀察生活物品中的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第二個(gè)問(wèn)題通

過(guò)拉伸框架的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系角度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊

形。第三個(gè)問(wèn)題借助在點(diǎn)子圖上的畫圖過(guò)程加深對(duì)平行四邊形的體會(huì)。

2.學(xué)生情況分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方

形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與垂直的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一年級(jí)學(xué)生空間觀念的發(fā)展亟待提

高，因此，學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展

學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、演示法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

4.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。借助生活實(shí)

形的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。例，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽

5.通過(guò)觀察生活中的平行四邊形，體會(huì)平行四邊形與象出平行四邊形的過(guò)程，直觀認(rèn)

生活的密切聯(lián)系。識(shí)平行四邊形。

3,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地在點(diǎn)子圖上畫出平行四邊形。

突破方法：借助生活實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊形的過(guò)程，直觀認(rèn)

識(shí)平行四邊形。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟

師：觀察下面的圖片，在掛物架、樓

悉的情境導(dǎo)入，

梯扶手和伸縮門中都有這樣的圖形。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

一、情境導(dǎo)（課件描紅）

興趣，滲透數(shù)學(xué)

入（2分）師：這些都是平行四邊形。

與生活的聯(lián)系，

師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊

初步地認(rèn)識(shí)平行

形。

四邊形。

1.認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)。

師：你們看老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形框

架，向右拉動(dòng)這個(gè)長(zhǎng)方形框架，長(zhǎng)方

本環(huán)節(jié)通過(guò)拉動(dòng)

形就會(huì)變成平行四邊形，向左拉動(dòng)也

長(zhǎng)方形框架使其

會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，在老師拉動(dòng)的過(guò)

變成平行四邊形

程中，想一想平行四邊形都有哪些特

框架，讓學(xué)生從

點(diǎn)？

平行四邊形與長(zhǎng)

2.出示動(dòng)畫，學(xué)生實(shí)際操作，探究平

方形的區(qū)別與聯(lián)

行四邊形的特性。

系中進(jìn)一步直觀

二、探究新生1：平行四邊形是由長(zhǎng)方形拉動(dòng)后

地認(rèn)識(shí)平行四邊

知（20分）得來(lái)的，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，在

形的特征。

拉動(dòng)的過(guò)程中邊的長(zhǎng)短也沒有發(fā)生

變化，所以平行四邊形的對(duì)邊也相

等。

生2：在拉動(dòng)的過(guò)程中，有的角變大

了，有的角變小了，但是對(duì)角是相等

的。

生3：平行四邊形是比較容易變形的。

師：沒錯(cuò)，這些都是平行四邊形的特

點(diǎn)：（1）對(duì)邊相等。（2）對(duì)角相等。

本環(huán)節(jié)在點(diǎn)子圖

（3）容易變形。中畫平行四邊

3.接著畫平行四邊形。形，目的是通過(guò)

師：在點(diǎn)子圖中接著畫平行四邊形，操作，進(jìn)一步獲

想一想，可以怎么畫？得對(duì)平行四邊形

生：因?yàn)槠叫兴倪呅蔚膶?duì)邊相等，可的感性認(rèn)識(shí)。

以先畫出上面那條邊的對(duì)邊，再連接

斜邊。

師：就按照你的方法畫一畫吧。

X0國(guó)兩個(gè)不同的平

在斜用上毗兩個(gè)洞的新醐胤f行四邊形，幫助

學(xué)生鞏固、提高

?■?????對(duì)平行四邊形的

二：二工認(rèn)識(shí)。

??,■”

學(xué)生動(dòng)手操作，完成在點(diǎn)子圖中畫平

行四邊形的活動(dòng)，全班核對(duì)。

本題使學(xué)生利用

操作活動(dòng)，加深

對(duì)平行四邊形的

認(rèn)識(shí)。

本題使學(xué)生借助

1.用小棒擺出一個(gè)平行四邊形。

畫圖活動(dòng)，進(jìn)一

三、鞏固練5.接著畫平行四邊形。

步加深對(duì)平行四

習(xí)（16分）6.讀一讀，講一講。

邊形的認(rèn)識(shí)。

本題通過(guò)閱讀材

料，開展學(xué)生視

野，鼓勵(lì)學(xué)生了

解生活中的其他

四邊形，感受圖

形的作用與美。

師：說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)有哪本環(huán)節(jié)通過(guò)總

些？結(jié)，梳理本節(jié)課

四、課堂小

生：1.對(duì)邊相等。2.對(duì)角相等。3.容所學(xué)，幫助學(xué)生

結(jié)（2分）

易變形。構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)

體系。

5.板書設(shè)計(jì)

平行四邊形

對(duì)邊相等

對(duì)角相等

容易變形

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題欣賞與設(shè)計(jì)

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：教科書安排了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)圖案欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考

圖形與圖案的聯(lián)系，體會(huì)圖形的美。第二個(gè)問(wèn)題了解由圖形設(shè)計(jì)圖案的方法。第三個(gè)問(wèn)

題鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識(shí)是認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形等

平面圖形的特征，對(duì)于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但未

必會(huì)總結(jié)規(guī)律。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：探索發(fā)現(xiàn)、操作演示

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

6.通過(guò)圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受圖生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

形的美。一是通過(guò)從圖案中辨認(rèn)學(xué)

7.在圖案欣賞過(guò)程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過(guò)的圖形。過(guò)的圖形，體會(huì)復(fù)雜的圖案

8.會(huì)用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，發(fā)展空間觀念和審都是由簡(jiǎn)單的圖形組成

美意識(shí)。的，。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能用已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排列并設(shè)計(jì)圖案。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。

突破方法：展示生活中的美麗圖案，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生感

師：欣賞下面這些漂亮的圖案，找出

興趣的情境入

一、情境導(dǎo)你認(rèn)識(shí)的圖形。

手，激發(fā)學(xué)生的

入（3分）生：有正方形、三角形、平行四邊形。

學(xué)習(xí)興趣。

1.說(shuō)一說(shuō)，下面兩幅作品是如何設(shè)木環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生

計(jì)的？討論兩個(gè)學(xué)生的

師：說(shuō)一說(shuō)，下面兩幅作品是如何設(shè)作品是如何制作

計(jì)的？的，讓學(xué)生了解

生1：第一幅作品是由長(zhǎng)方形和正方由圖形設(shè)計(jì)圖案

形組成的，邊框由綠色的長(zhǎng)方形和黑的方法。

色的小正方形組成,里面由2個(gè)黃色、

2個(gè)紅色的正方形組成。

生2：第二個(gè)圖案是先由1個(gè)藍(lán)色三

角形和1個(gè)黃色三角形拼成1個(gè)正方

二、探究新形，再由16個(gè)這樣的正方形拼成整

知（20分）個(gè)圖案。本環(huán)節(jié)在欣賞同

4.在方格紙上嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂伴作品的基礎(chǔ)

亮的圖案。上，啟發(fā)學(xué)生嘗

師：在方格紙上嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂試自己設(shè)計(jì)圖

亮的圖案，動(dòng)手試一試吧。案。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫圖，完成后與同桌交

流是如何設(shè)計(jì)的，最后全班交流分

享。

3.拼一拼。動(dòng)手拼一拼，用

學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手拼?拼，拼出不同的圖形拼出

自己喜歡的圖案。自己喜歡的圖

案。

△簪4

?■?口

第1、2題使學(xué)生

借助操作和辨認(rèn)

活動(dòng)，進(jìn)一步加

1.在下面的圖形中分別找出兩個(gè)你

深對(duì)學(xué)過(guò)圖形的

學(xué)過(guò)的圖形，描一描，說(shuō)一說(shuō)。

認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練2.看一看，做做。

第3題使學(xué)生利

習(xí)5.在全班同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案中選擇一

用所學(xué)圖形設(shè)計(jì)

（15分）個(gè)你最喜歡的，描在下面的方格紙

簡(jiǎn)單的圖案，并

上。

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中

進(jìn)一步加深對(duì)圖

形的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖

形美的欣賞。

師：這節(jié)課，我們利用學(xué)過(guò)圖形，設(shè)本環(huán)節(jié)通過(guò)總

計(jì)出了許多漂亮的圖案。設(shè)計(jì)圖案結(jié)，梳理本節(jié)課

四、課堂小

時(shí)，可以選一種圖形有規(guī)律地排列，所學(xué)，幫助學(xué)生

結(jié)

也可以用不同圖形組成不同圖案。有構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)

（2分）

規(guī)律地涂上顏色，就會(huì)形成非常漂亮體系。

的圖案。

5.板書設(shè)計(jì)

欣賞與設(shè)計(jì)

復(fù)雜的圖案都是由簡(jiǎn)單的圖形組成的。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題練習(xí)五

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本北師大版冊(cè)別下冊(cè)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容共有9道習(xí)題，分為三大類：第一類是角的認(rèn)識(shí)，分別是

第1—4題；第二類是四邊形的認(rèn)識(shí)，分別是第5—7題；第三類是設(shè)計(jì)與欣賞，教科書

第8、9題。

2.學(xué)生情況分析：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角和四邊形的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，

但部分學(xué)生掌握得還不是很牢固，因此，本節(jié)課利用多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所

學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講練結(jié)合法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.鞏固對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合。理解各