部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元名師備課教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文六下第一單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元單元主題百里不同風(fēng)，千里不同俗

單元整體分析：

【人文主題】百里不同風(fēng)，千里不同俗。

【語(yǔ)文要素】

1.閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的；

2.習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

閱讀層面下的語(yǔ)文要素，“分清內(nèi)容的主次”對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，難度不大。學(xué)生整體

感知、概括內(nèi)容、統(tǒng)整對(duì)比，就能分清主次。關(guān)鍵是“體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的”，

才應(yīng)該是本單元所重點(diǎn)關(guān)注的。教師除了從單元課文中捕捉典型教學(xué)點(diǎn)外，還要與單元習(xí)作

層面的語(yǔ)文要素聯(lián)系，建構(gòu)從讀到寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的單元教學(xué)框架。

整體而言，三篇選文類(lèi)型有別、指向鮮明，都以不同形式、都從不同視角，為落實(shí)語(yǔ)文

要素提供了范例和載體的支撐。

學(xué)生分析:

六下第一單元設(shè)置這樣的人文主題是精準(zhǔn)的，關(guān)注民俗民風(fēng)，需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)

驗(yàn)和文化感知能力。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，且具備了鮮活的認(rèn)知和接

受能力，對(duì)于民俗民風(fēng)有了基本的儲(chǔ)備，加之春節(jié)剛過(guò)，各種習(xí)俗剛剛經(jīng)歷過(guò)，利用這個(gè)單

元的課文來(lái)回歸、總結(jié)民俗民風(fēng)，正當(dāng)時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)和細(xì)致描

寫(xiě)的方法。

3.了解不同的傳統(tǒng)習(xí)俗，抓特色，從不同方面描寫(xiě)的方法。

單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

L北京的春節(jié)pFSffl；

【教材分析】

《北京的春節(jié)》是統(tǒng)編版六下語(yǔ)文教材第一組課文的開(kāi)篇之作，

作者是著名的語(yǔ)言大師老舍先生。他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)

格、京味的語(yǔ)言，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)，描繪了一幅

幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。

《北京的春節(jié)》：以介紹北京春節(jié)前后的習(xí)俗為主要內(nèi)容，內(nèi)容涉及

面較廣，但以時(shí)間推進(jìn)為線(xiàn)軸，娓娓道來(lái)，內(nèi)容上以節(jié)日的重要程度

區(qū)分，主次內(nèi)容鮮明。教材選編《北京的春節(jié)》，意圖一是了解老北

京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會(huì)作者對(duì)北京，對(duì)生活

的熱愛(ài)；二是體會(huì)作者詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處，學(xué)習(xí)按一定的順序、有

詳有略的表達(dá)方法，感受作者“京味兒”的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“蒜、醋”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“熱情、自傲”等20個(gè)詞

語(yǔ)。初步體會(huì)“京味兒語(yǔ)言?！?/p>

2.默讀課文，了解課文的表達(dá)順序，把握課文的主要內(nèi)容。

3.分清內(nèi)容主次，了解課文詳略安排，初步學(xué)習(xí)作者抓住有特色

的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解課文的表達(dá)順序，把握課文的主要內(nèi)容，分清內(nèi)容主次，

了解課文詳略安排。

2.分清內(nèi)容主次，了解課文詳略安排。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：孩子剛

1.同學(xué)們，今天，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的新課文了。讓我過(guò)完春節(jié)，還沉浸在

們先來(lái)看看第一單元的篇章頁(yè)：以紅紅火火的中國(guó)傳統(tǒng)剪紙為背景，年的熱鬧和喜慶中。

放鞭炮，舞獅子，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)。中華大地幅員遼闊，“年是怎么過(guò)的”這

民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。正所謂“十里不同風(fēng),個(gè)話(huà)題聯(lián)系了學(xué)生

百里不同俗?！闭?qǐng)你翻翻課文想想大致了解到什么？生活實(shí)際，既激發(fā)了

2.導(dǎo)入新課：春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日，也是中國(guó)民間最熱他們的興趣，又拉近

鬧，最隆重的一個(gè)節(jié)日。2020年，我們剛過(guò)完了一個(gè)特殊的春節(jié)，我了師生、生生和生本

們眾志成城，同舟共濟(jì)，抵抗疫情。雖然有些傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)沒(méi)能舉行,之間的距離，讓課堂

卻深深的記在我們的心底。你對(duì)歷年春節(jié)印象最深的事情是什么？看來(lái)“未成曲調(diào)先有

收紅包、吃年夜飯、貼春聯(lián)、拜年、吃年糕、祭祖、祭神等等，看來(lái)情"。】

大家印象深刻的事很多！【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)

3.那老北京人是怎么過(guò)春節(jié)的呢？今天我們就跟著著名語(yǔ)言大師學(xué)生已具備一定的

老舍先生一起走進(jìn)《北京的春節(jié)》，去領(lǐng)略老北京人過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)預(yù)習(xí)能力和搜集資

俗吧。料的能力。讓學(xué)生在

（板書(shū)課題，齊讀課題）課前做好充分的預(yù)

二、初讀課文，整體感知習(xí)，教學(xué)時(shí)從預(yù)習(xí)的

過(guò)渡：作家很多，能稱(chēng)得上語(yǔ)言大師的卻極少，這位老北京人會(huì)用怎基礎(chǔ)上入手，便于以

樣的語(yǔ)言向我們講述家鄉(xiāng)的年俗呢？學(xué)定教。六年級(jí)的字

1.自由朗讀，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了詞教學(xué)既不能面面

什么？俱到又不可完全忽

2.檢測(cè)本課要求掌握的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)間斷鋪戶(hù)摻略不計(jì)，加強(qiáng)整體把

和分外萬(wàn)象更新正月。握文章的能力是課

理解：臘月初旬標(biāo)的要求。所以，在

3.你能讀準(zhǔn)這些兒化音嗎？讀準(zhǔn)并交流理解意思。初讀階段，了解學(xué)

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒干活兒擺攤兒情，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳?/p>

理解了詞意，讀讀第四自然段。讀著這些帶有濃濃“京味兒”的語(yǔ)言，詞教學(xué)和把握課文

你有什么感受？的整體內(nèi)容，為全文

交流小結(jié)：老舍在課文多處用了北京當(dāng)?shù)氐姆窖?，還引用了老北京的的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好

俗語(yǔ)等，充滿(mǎn)親切感和生活氣息。我們讀書(shū)的時(shí)候可以特別關(guān)注一下,鋪墊?！?/p>

感受一下“京味兒”語(yǔ)言的特色。

4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀

說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)

三、梳理內(nèi)容，分清主次引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、圈

1.作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪畫(huà)、批注、交流，抓

些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？快速瀏覽課文，找到表示時(shí)間的詞，把它圈畫(huà)下來(lái)。住重點(diǎn)詞句，在讀中

學(xué)生交流匯報(bào)，教師順勢(shì)板書(shū)：臘八一-臘月二十三--除夕--正月初思，讀中議，讀中悟,

——正月十五--正月十九（明確：老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，讀中評(píng)年的熱鬧和

一直到正月十九結(jié)束。濃墨重彩描寫(xiě)的有臘八、除夕、正月初一和正味道，感受那獨(dú)特的

月十五。）民風(fēng)民俗，以增強(qiáng)學(xué)

2.北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始到正月十九結(jié)束，歷時(shí)有一個(gè)多生對(duì)語(yǔ)言文字的感

月。統(tǒng)觀(guān)全文，開(kāi)頭和結(jié)首尾相呼應(yīng)，中間銜接自然流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，知和理解力，讓學(xué)生

渾然一體。老舍不愧是語(yǔ)言大師。更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)

3.這么長(zhǎng)的春節(jié)，北京人怎么過(guò)的？請(qǐng)快速默讀課文，圈畫(huà)或概言文字表達(dá)的思想

括在不同的日子里老北京人過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗吧！比如，臘八節(jié)，人感情，最后再讓學(xué)生

們要熬臘八粥、泡臘八蒜。有的習(xí)俗需要同學(xué)們自己概括，相信你一進(jìn)行感情朗讀，以達(dá)

定可以。到品讀美文的效

4.你們?nèi)ν炅藛?？?qǐng)位同學(xué)來(lái)交流一下，我們可以邊聽(tīng)邊補(bǔ)充。果。】

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活

動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)的方法；

2.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體會(huì)感受不時(shí)地域，不時(shí)同代的春節(jié)習(xí)俗。

3.寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的春節(jié)經(jīng)歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)

細(xì)致描寫(xiě)的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》。昨天我們通過(guò)閱

讀，按照時(shí)間順序，利用這張表格，梳理了課文內(nèi)容，知道了老北京

人過(guò)春節(jié)的主要習(xí)俗，而且還分清了課文內(nèi)容的主次，明確了詳寫(xiě)和

略寫(xiě)的部分。

2.我們還品讀了除夕這一天的習(xí)俗，知道作者圍繞“除夕真熱鬧?！?/p>

這一個(gè)關(guān)鍵句，對(duì)這一日作了一個(gè)全景描寫(xiě)。抓住氣味、顏色、聲音

三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出的年的熱鬧與喜慶。

二、精讀詳寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)法

在老舍先生詳寫(xiě)的日子中，你印象最深的是哪天呢？深入地讀一

讀，想想老舍先生是怎么寫(xiě)出這些日子的熱鬧？結(jié)合自己過(guò)年的感受，

做一些批注，一會(huì)兒和大家分享。預(yù)設(shè)教學(xué)生成點(diǎn)：

(-)體會(huì)色味雙美的臘八

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。

這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和

有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，

色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和

“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅

鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教

（-）體會(huì)喜慶團(tuán)圓的除夕學(xué)得法于課內(nèi)。此環(huán)

抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。節(jié)為了突破重難點(diǎn)，

（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都從課文的表達(dá)出發(fā)，

穿起新衣"''在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓對(duì)課文內(nèi)容與閱讀

飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差材料進(jìn)行了密切的

不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。整合，讓學(xué)生體會(huì)詳

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法的好

紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，處，明白春節(jié)可以有

老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕不同的寫(xiě)法，為下面

的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。的讀寫(xiě)結(jié)合順利開(kāi)

（3）教師指導(dǎo)孩子朗讀：除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表實(shí)現(xiàn)工具性和人文

現(xiàn)出來(lái)。性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）體會(huì)悠閑、快樂(lè)的正月初一

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才

開(kāi)張。

（2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們

在家中接待客人。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還

有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走

親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

（3）指導(dǎo)朗讀出初一的悠閑、快樂(lè)。

（四）體會(huì)紅火美麗的元宵

（1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有

名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受

到。

燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有

燈”可以感受到。

（3）老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好

快樂(lè)的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總一

分一總的段落結(jié)構(gòu)。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)習(xí)課文的“俗白”表達(dá)，結(jié)合文本內(nèi)容，嘗試

以導(dǎo)游身份，向未到過(guò)北京的旅客介紹''元宵"。

（五）感情朗讀

1.回讀全文，尋找自己感覺(jué)“年”味最濃的段落，多讀幾遍。

2.個(gè)別學(xué)生展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

三、詳略對(duì)比，領(lǐng)悟表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱

1.指著板書(shū)：回憶一下，課文是按什么順序?qū)懙?？哪些部分?xiě)得讀鏈接的對(duì)比，努力

詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)交流懂得：課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，“臘八、除夕、正道，以增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐

月初一、元宵”這四天的內(nèi)容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是點(diǎn)面的機(jī)會(huì)，力求促進(jìn)學(xué)

結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，印象深刻。生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中兩段關(guān)于描寫(xiě)春節(jié)習(xí)俗的材料，和發(fā)展?！?/p>

并與課文中的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的

學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：老舍爺爺在課文里寫(xiě)的“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”

都只寫(xiě)了一句話(huà)，但斯妤寫(xiě)的詳細(xì)；同樣寫(xiě)春節(jié)習(xí)俗，老舍則重點(diǎn)介

紹了“祭灶”和“食品”。明白春節(jié)可以有不同的寫(xiě)法，在以后的習(xí)

作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法。

三：對(duì)比閱讀，拓展練筆

1.這篇課文最后有一個(gè)“閱讀鏈接”。讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們快速默

讀，圈一圈，作者寫(xiě)的春節(jié)，是哪一天，哪個(gè)地方的。劃一劃，作者

寫(xiě)到了哪些春節(jié)習(xí)俗。想想斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么

不同？

寫(xiě)了臘月二十九“圍爐”的日子。介紹的是閩南老家的春節(jié)習(xí)俗:

比如：擦桌擦床擦門(mén)洗地板、蒸年糕、做“炸棗”、做五香腸等南方

地區(qū)人們過(guò)年的習(xí)俗。與老舍不同，斯妤寫(xiě)的是一家人其樂(lè)融融，辭

舊迎新的一天。而老舍寫(xiě)的是所有老北京人，歷時(shí)一個(gè)多月的春節(jié)。

兩篇文章用不同的方法，向我們介紹了北方和南方不同的春節(jié)習(xí)俗。

是的，不同的地方有不同的習(xí)俗；隨著社會(huì)的發(fā)展，春節(jié)的風(fēng)俗也有

所變化。但是，不管有著怎樣的地方差別和時(shí)代變化，春節(jié)在中國(guó)人

心中的位置始終不會(huì)改變，關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)，也會(huì)不斷地傳承下

去。你們說(shuō)，對(duì)嗎？

2.總之過(guò)年，孩子們是最開(kāi)心的！讓我們伴著喜慶的音樂(lè)，再來(lái)

讀讀這些句子

3.準(zhǔn)備過(guò)年的忙亂；正月初一的開(kāi)心；元宵節(jié)的美好快樂(lè)。北京

的孩子過(guò)春節(jié)是多么有趣呀！你是怎么過(guò)春節(jié)呢？請(qǐng)把印象最深的經(jīng)

歷寫(xiě)下來(lái)。你們想寫(xiě)什么呢？是這些嗎？還是別的，能用上我們今天

學(xué)到的方法去寫(xiě)就更好了。給你們5分鐘作業(yè)時(shí)間。

分享一個(gè)同學(xué)的習(xí)作片斷：

春節(jié)到，紅包到。過(guò)年對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最重要的不是吃年夜飯，也

不是與闊別許久的親人話(huà)團(tuán)圓，而是——壓歲錢(qián)！據(jù)奶奶說(shuō)，壓歲錢(qián)

能保平安。所以我想，壓歲錢(qián)拿得越多，肯定就越平安！大年初一，

一見(jiàn)到叔叔，我就滿(mǎn)臉堆笑，夸張地向叔叔作了個(gè)揖，大聲說(shuō)道：“恭

喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)。錢(qián)不需多，上百即可！”叔叔呵呵一笑，給我塞

了個(gè)大紅包。我接過(guò)紅包小手一捏，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里喜滋滋的。

我如法炮制，紅包要了一個(gè)又一個(gè)。抽個(gè)空閑，揣著所有的紅包，悄

悄躲到小房間，一一拿出來(lái)，一遍又一遍地?cái)?shù)著：“一張，兩張……”

看著那一張張“毛爺爺”，笑容便不自覺(jué)她掛上了小臉。

這位同學(xué)把自己的春節(jié)經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)

節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)具體了，還能點(diǎn)到了紅包習(xí)俗的來(lái)歷，很有趣味。相信你們

能寫(xiě)得更好！

2.臘八粥

【教材分析】

《臘八粥》是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。作

者用嫻熟的筆法,細(xì)膩的筆調(diào)，敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，那妙趣

橫生、令人回味無(wú)窮的八兒“等臘八粥”、“喝臘八粥”的畫(huà)面，寫(xiě)出

了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家

庭親情的眷戀，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味、慢慢欣賞。

《臘八粥》：相比于《北京的春節(jié)》，內(nèi)容相對(duì)更加聚焦，以臘

八節(jié)的臘八粥為主要內(nèi)容，描寫(xiě)方式上與借助于八兒這個(gè)孩子的視角

呈現(xiàn)，以“等粥”“喝粥”這兩件事，將所涉及的風(fēng)俗巧妙地展現(xiàn)出

來(lái)。選編本文，意圖一是進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，二是閱讀時(shí)

能分清內(nèi)容的詳略，并體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

課文配有一副插圖，描繪的是八兒看到粥時(shí)的驚異，母子其樂(lè)融融，

場(chǎng)面溫馨，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容、感受八兒的可愛(ài)形象提供了依據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，深入了解臘八粥的有關(guān)習(xí)俗。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條

件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大

概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞

語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會(huì)詳略安排的效果。

3.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的部分，與同學(xué)交流感受，照樣子寫(xiě)

一種自己最喜愛(ài)的食物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會(huì)詳略安排的效果。

2.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的部分，照樣子寫(xiě)一種自己最喜愛(ài)的【設(shè)計(jì)意圖：溫故而

食物。知新。上課伊始，引

【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課課文中有關(guān)描寫(xiě)臘

1.在老舍筆下，熬臘八粥是北京春節(jié)時(shí)的一道獨(dú)特風(fēng)景，那么對(duì)八粥的語(yǔ)句，拉近了

于著名作家沈從文而言，臘八粥又是一份怎樣的回憶呢？今天我們一學(xué)生與文本之間的

起來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的作品《臘八粥》。距離。課標(biāo)非常重視

2.沈從文作為20世紀(jì)最為優(yōu)秀的作家，他的作品以筆法嫻熟，對(duì)學(xué)生搜集、處理、

筆調(diào)細(xì)膩著稱(chēng)，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我利用信息的能力的

們來(lái)讀讀課題吧?。ò鍟?shū)：臘八粥沈從文）師生齊讀課題。培養(yǎng)。這里我讓學(xué)生

3.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀課文，看看圍繞“臘八粥”交流有關(guān)臘八和臘

這一線(xiàn)索，作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？八粥的資料，既落實(shí)

二、初讀課文，整體感知了這一理念，培養(yǎng)了

1.讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速輕聲讀課文，把課文讀通順，如果學(xué)生的口頭表達(dá)能

還沒(méi)有標(biāo)好自然段的同學(xué)，趕緊把自然段標(biāo)好。力和自信心，又增進(jìn)

2.檢查一下同學(xué)們字詞自學(xué)情況，這些詞你們會(huì)讀嗎？了學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳

看羊大匙攪和嘟嘎罷了孥孥統(tǒng)習(xí)俗文化的了解，

解釋鍋巴染缸深褐腫脹在一定程度上幫助

2.初讀了課文，知道了文章的主人公是一一八兒。課文主要寫(xiě)了了學(xué)生感知、理解課

八兒等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？文?！?/p>

（課件出示課后題2）【設(shè)計(jì)意圖：課后練

3.課文圍繞臘八粥寫(xiě)了哪些事呢？同學(xué)們可以用兩個(gè)字概括事件習(xí)題也是教學(xué)內(nèi)容

嗎？可以在問(wèn)答區(qū)回復(fù)。好的，很多同學(xué)了等粥和喝粥兩件事。其實(shí)，重要的一部分。本課

課后第二題已經(jīng)告訴了我們答案，課后習(xí)題這些助學(xué)系統(tǒng)能夠幫助我課后題2剛好指引

們更好地學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)我們時(shí)可以用起來(lái)。學(xué)生劃分文章層次，

4.快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫(xiě)等粥，哪此自然段寫(xiě)喝粥？整體感知文章內(nèi)容，

你發(fā)現(xiàn)哪件事是詳寫(xiě)的，哪件事又是略寫(xiě)的？教師要指導(dǎo)學(xué)生用

5.快速默讀2-17自然段，思考課文寫(xiě)了八兒等粥時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)好這一資源。在學(xué)生

景？整體感知課文內(nèi)容

概括成了這么幾場(chǎng)景：盼粥、分粥、猜粥和看粥。用這樣的圖表一梳后，教師通過(guò)質(zhì)疑引

理，課文內(nèi)容的主次就更清楚了。起學(xué)生對(duì)作者獨(dú)具

三、研讀第一自然段匠心寫(xiě)法的思考，直

1.臘八粥到底是一碗怎樣的粥，引得八兒這樣饞？你們發(fā)現(xiàn)，本接了當(dāng)切入單元要

課哪一段向我們作了具體介紹？是的第一段。求，也是本課的教學(xué)

請(qǐng)仔細(xì)讀一讀第一自然段，并完成這張表格。有語(yǔ)文作業(yè)本的同學(xué)可重點(diǎn)一一分清內(nèi)容

以做在作業(yè)本第五題第（1）小題上。的詳略并體會(huì)這種

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段，你覺(jué)哪些詞句寫(xiě)得好，劃一劃，簡(jiǎn)單寫(xiě)法的好處，從而提

寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。高教學(xué)效率?！?/p>

3.同學(xué)們，你們有同感嗎？這段話(huà)中有個(gè)詞寫(xiě)得特別生動(dòng)，你有【設(shè)計(jì)意圖：課文的

沒(méi)有找到？對(duì)了“嘆氣”請(qǐng)你把這個(gè)詞圈下來(lái)，讀一讀句子。同學(xué)們第1自然段是選文

你們知道這里的嘆氣是指導(dǎo)什么呢？從中你可以體會(huì)到什么？的“鳳頭”，以反問(wèn)、

（“嘆氣”指的是臘八粥在鍋中沸騰。這個(gè)詞，讓我們感受到了臘八排比等手法以點(diǎn)帶

粥巨大的吸引力和人們對(duì)他的喜愛(ài)之情。）面說(shuō)明所有人都喜

預(yù)設(shè)追問(wèn)：“誰(shuí)不是”“單看它……何況是……”你們覺(jué)得能刪嗎？歡臘八粥，用擬人的

（“單看它……何況是……”寫(xiě)出面對(duì)臘八粥，光是看樣聞味就饞得手法形象地把臘八

不行了，何況可大口品嘗。沒(méi)人能經(jīng)得住誘惑，）粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)

4.沈從文先生，從味美、料足和味香三個(gè)方面，用細(xì)膩的筆調(diào)出來(lái)，寫(xiě)得極妙，值

把臘八粥寫(xiě)得我們垂涎欲滴，看來(lái)作者對(duì)這種家鄉(xiāng)的節(jié)日美食飽含了得好好品味研讀。學(xué)

深情。讓們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的食物！生背誦積累了詞匯、

（1）你想寫(xiě)什么？是這些呢，還是別的！想一想這種食物的外觀(guān)、句式，需要時(shí)就會(huì)脫

用料、做法、味道等分幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，要表達(dá)出你對(duì)這一美食的喜愛(ài)口而出，落筆成文。

之情。完成課后的小練筆，

（2）5分鐘創(chuàng)作后交流。仿中有創(chuàng)，意在培養(yǎng)

第二課時(shí)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能

【教學(xué)目標(biāo)】力。】

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，

感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言魅力，體會(huì)臘八民俗風(fēng)情。

2.找出文中細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的

感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，

感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言魅力，體會(huì)臘八民俗風(fēng)情。

2.找出文中細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的

感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，

感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言魅力，體會(huì)臘八民俗風(fēng)情。

2.找出文中細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的

感受。

一、回顧舊知，揭題導(dǎo)入

今天老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》。上節(jié)課我們利用這個(gè)圖表

理清了課文內(nèi)容，并分清了內(nèi)容主次。還細(xì)細(xì)地品讀了第一自然段，

從味美、料足和味香三個(gè)方面，感受到臘八粥的誘人。

二、走進(jìn)八兒，感悟急切

1.面對(duì)著甜甜的膩膩的一鍋粥，八兒實(shí)在是饞得不行了。請(qǐng)你放

聲朗讀課文，邊讀邊想象八兒的饞樣兒。你能用四個(gè)字來(lái)形容八兒的

饞樣嗎？垂涎欲滴、饞涎欲滴、垂涎三尺、口角流涎……

2.文中的“八兒”對(duì)臘八粥更是懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？充力求體現(xiàn)教師為

抓語(yǔ)言、行為表情的描寫(xiě)，感悟八兒等粥的急切。主導(dǎo)、學(xué)生為主體的

3.理清脈絡(luò)。默讀課文第二部分，給八兒等粥的過(guò)程擬小標(biāo)題。教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生

全班交流。圍繞中心問(wèn)題“文中

（學(xué)生匯報(bào)：盼臘八粥、分臘八粥、猜臘八粥和看臘八粥）的''八兒”對(duì)臘八粥

小小的八兒他是一心盼著臘八粥，思考著怎么分臘八粥，也是看更是懷著一種怎樣

到了臘八粥。（板書(shū):盼、分、猜、看）為了這臘八粥，誰(shuí)來(lái)讀這一句？的心情？從哪些語(yǔ)

4.盼粥:細(xì)節(jié)的精確味句中，能夠看出八兒

在一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景中，作者是如何通過(guò)文字將八兒的這一份喜、對(duì)臘八粥的這種感

這一份急傳遞給我們的呢?我們先來(lái)看“盼”這一部分，請(qǐng)同學(xué)們自由情的？”進(jìn)行研究探

朗讀第二到第八自然段，邊讀邊體會(huì)。討，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，

先小組內(nèi)交流，再全班交流。要點(diǎn)如下：抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言

抓住“進(jìn)進(jìn)出出”，“眼睛可急紅了"，“‘那我餓了！'八兒和心理活動(dòng)的描寫(xiě)

要哭的樣子”等動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，品出八兒盼粥的煎熬與期待,進(jìn)行圈畫(huà)批注，交流

品出八兒撒嬌、著急著想吃又無(wú)可奈何極不心甘的心情。匯報(bào)，角色置換，感

感情朗讀，分角色朗讀。情朗讀，讀寫(xiě)結(jié)合等

5.分粥:性格的傳神味方式體會(huì)人物內(nèi)心，

（1）但媽媽的命令是無(wú)法反抗的，無(wú)奈之下，八兒只好制定美好人物形象及表達(dá)特

的吃粥計(jì)劃，聊以解饞了。他是怎么分粥的？指名回答。點(diǎn)。在內(nèi)容探究上突

（2）沈從文非常善于通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心。一個(gè)動(dòng)作，一出重點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容理

段對(duì)話(huà)，甚至是一個(gè)眼神，都能將人物的內(nèi)心刻畫(huà)得淋漓盡致。從八解、情感體驗(yàn)、寫(xiě)法

兒分粥的對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到了這是一個(gè)怎樣的八兒？揣摩三者的有機(jī)融

學(xué)生默讀，圈畫(huà)批注，交流匯報(bào)。合?！?/p>

（3）分角色演繹對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出八兒對(duì)于臘八粥的喜愛(ài)和他的淘

氣。

6.猜粥、看粥:復(fù)沓的形式味

（1）八兒啊，人很矮，他還沒(méi)有灶頭高，他對(duì)于鍋中的一切只能

——猜想。（師生齊答）這一段主要是八兒的什么描寫(xiě)？心理（板

書(shū)：心理）那么，這鍋里面究竟有些什么呢？八兒是這樣猜想的，讀一

讀。

課件出示：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧……它會(huì)起鍋巴……

（2）饞死他了！如果你是八兒，在想到哪里的時(shí)候會(huì)特別特別的

饞呢？

引導(dǎo)學(xué)生角色置換，自己就是八兒，一邊讀一邊加上神態(tài)、動(dòng)作等表

現(xiàn)八兒猜粥時(shí)的饞樣兒。

（3）畫(huà)餅焉能充饑？八兒只好央求媽媽抱起他來(lái)看看了，看的結(jié)

果是？指名說(shuō)。課件出示：栗子跌進(jìn)鍋里……正是圍了鍋邊成一圈兒。

（4）八兒猜對(duì)了嗎？男女生對(duì)比對(duì)一讀，男生讀猜粥的句子，女

生讀看粥的句子。

課件左右分別列出猜粥和看粥的句子：

栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧……它會(huì)起鍋巴……

栗子跌進(jìn)鍋里……正是圍了鍋邊成一圈兒。

（5）除了顏色，八兒猜的全對(duì)呀！既然猜的全對(duì)，作者為什么還

要花這么多筆墨來(lái)寫(xiě)呢？如此雷同的句子，難道不啰嗦嗎?不著急，同

桌之間商量一下我們?cè)賮?lái)交流。

引導(dǎo)學(xué)生感悟猜想讓人喜歡,看見(jiàn)實(shí)實(shí)在在的更讓人喜歡。這看似

重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，實(shí)則用意頗深，就是在這種回環(huán)復(fù)沓的描寫(xiě)中，將臘八

粥誘人的色、香、味，借助八兒的眼、鼻、嘴，渲染得淋漓盡致，八

兒喜得快要發(fā)瘋了的形象躍然紙上。

7.吃粥：留白的含蓄味

（1）臘八粥終于熬好了，可以喝啦！（板書(shū)：喝）誰(shuí)來(lái)讀一

生：“夜飯桌邊，靠到他媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了?！?/p>

（2）關(guān)于八兒喝臘八粥的這個(gè)場(chǎng)景，作者用粗筆勾勒出了臘八粥

的好味道，和前面的場(chǎng)景相比，聊聊數(shù)語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？

略寫(xiě)喝粥，詳寫(xiě)等粥，不落窠臼。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的留白，是【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

其對(duì)行文節(jié)奏、語(yǔ)言格調(diào)的絕妙拿捏，給讀者留下懸念，留給讀者想象節(jié)的設(shè)計(jì)是完全開(kāi)

的空間。放的，意在幫助學(xué)生

（3）想象寫(xiě)話(huà)：我們想象一下八兒喝臘八粥的樣子，他的動(dòng)作、進(jìn)一步走進(jìn)課文，理

神態(tài)是怎么樣的呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，交流匯報(bào)。解文章蘊(yùn)含的主旨。

三、領(lǐng)悟主旨，感受鄉(xiāng)愁學(xué)生在充分閱讀、感

1.沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世上或有人想在沙基上建造樓閣，但我卻悟后，由評(píng)價(jià)人物形

只想用石頭造一座結(jié)實(shí)的小廟，廟里供奉的是人性?！蔽恼码m然寫(xiě)的象入手，從字里行間

是臘八粥，實(shí)則是一幅動(dòng)人的畫(huà)。從這幅畫(huà)里，你看到了一個(gè)怎樣的體會(huì)八兒一家人其

八兒?怎樣的媽媽?zhuān)咳嘟涣骺捶ā?lè)融融的親情，感受

預(yù)設(shè)生成：八兒：淘氣、可愛(ài)、活潑天真、貪吃……作者對(duì)普通百姓生

媽媽?zhuān)簩?duì)八兒的寵愛(ài)活的熱愛(ài)和對(duì)家庭

2.從這篇文章當(dāng)中，除了人物形象之外，你還能讀到些什么？親情的眷戀，思念。】

引導(dǎo)學(xué)生從“孥孥、松勁”等鄉(xiāng)音中感受家鄉(xiāng)的味道，母子的對(duì)話(huà)中

感受一家人其樂(lè)融融的親情，感受作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教

庭親情的眷戀，思念。學(xué)得法于課內(nèi)，得益

四、總結(jié)，閱讀延伸于課外。課的結(jié)尾，

同學(xué)們，沈從文22歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到北京謀生，不管是窮困潦倒簡(jiǎn)介作者，了解作者

還是功成名就，都時(shí)時(shí)思念著故鄉(xiāng)。正如他所說(shuō)的，我的生命在這個(gè)的寫(xiě)作背景；推薦學(xué)

環(huán)境中生長(zhǎng)，和這一切都分不開(kāi)。幾十年來(lái)，他對(duì)故土這份深深的眷生課外閱讀其他作

戀，演繹出了一個(gè)個(gè)感人至深的故事。沈從文筆下的《臘八粥》簡(jiǎn)單家筆下的臘八粥，既

而又質(zhì)樸，卻也被他細(xì)膩獨(dú)特的筆觸熬得香甜綿軟。那就是家鄉(xiāng)，那進(jìn)一步了解了有關(guān)

就是生活。那濃濃的情，那綿綿的思、，融在了粥里，也流露在字里行的民俗文化，又培養(yǎng)

間。課后，請(qǐng)同同學(xué)們?cè)偃プx讀冰心、老舍、梁實(shí)秋筆下的臘八粥，比了學(xué)生閱讀的興趣

較一下，同樣的臘八粥，文字上有著怎樣不同的味道。和良好習(xí)慣?！?/p>

3.《古詩(shī)三首》

【教材分析】

《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元

“民風(fēng)民俗”中的一篇課文?！逗场肥翘拼n翻寫(xiě)的一首描寫(xiě)宮廷

寒食節(jié)的詩(shī)。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭,

享有特權(quán)?！短鎏鰻颗Ｐ恰方枧＠煽椗墓适?，寄托織女的相思之苦,

形象地抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻

團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望?！妒逡雇隆吩?shī)人王建運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的

想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、

思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的

情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

編排本組詩(shī)的目的，一是通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳

統(tǒng)節(jié)日中的民風(fēng)民俗的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情

感；二是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法，得到美的體驗(yàn)和情感的

熏陶，提高人文素養(yǎng)。

六年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中聯(lián)系上下文，借助注釋把握

詩(shī)歌大意，想象畫(huà)面入詩(shī)歌之情境，結(jié)合古代文化背景體會(huì)詩(shī)之情感,

最后熟讀成誦，背誦下來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“宮、候”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.積累描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能結(jié)合注釋把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

寒食

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)【設(shè)計(jì)意圖：描寫(xiě)傳

（1）同學(xué)們，有關(guān)描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，我們積累了哪些，統(tǒng)佳節(jié)的古詩(shī)學(xué)生

它們描寫(xiě)的是我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（指名說(shuō)）已有不少積累，通過(guò)

（2）課件出示有關(guān)的古詩(shī)：《清明》《元日》《九月九日憶山東溫習(xí)背誦這些學(xué)生

兄弟》《乞巧》，學(xué)生齊誦。熟悉的古詩(shī)，挖掘他

2.導(dǎo)入新課們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)古代傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，齊讀課題：?jiǎn)酒鹚麄兂醪降那?/p>

《古詩(shī)三首》感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課

二、了解詩(shī)人，理解題意做鋪墊。】

1.出示詩(shī)題，作者姓名

解題意：寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后第一百零

五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)

成食物，故名寒食。（板書(shū)：寒食）【設(shè)計(jì)意圖：“知詩(shī)

知詩(shī)人：韓姍：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中人，解詩(shī)題”不僅擴(kuò)

書(shū)舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君大了學(xué)生的知識(shí)面，

平集》。而且促進(jìn)了學(xué)生的

2.再次齊讀課題有效學(xué)習(xí)，為下面

三、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意“明詩(shī)意，悟詩(shī)情”

1.同桌互讀，注意讀準(zhǔn)讀通順。做了有力的鋪墊?！?/p>

2.指名朗讀，注意指導(dǎo)讀好生字“翎”、多音字“傳chudn”。

3.示范朗讀，引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4.指名讀，分男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)

5.借助注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的可以同桌交流。歌的意思是體會(huì)感

交流匯報(bào)。點(diǎn)撥：注意指導(dǎo)“日暮”是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候，“東情的前提。古詩(shī)詞的

風(fēng)”指春風(fēng)?！帮w花”是指落花隨風(fēng)飛舞意思。教學(xué)一定要讓學(xué)生

古詩(shī)大意：暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹讀通讀順，掃除字音

拂著皇城中的柳樹(shù)。傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄障礙；在此基礎(chǔ)上借

散到天子寵臣的家中。助注釋及互幫互助，

7.帶著理解再讀古詩(shī)。解決字詞理解的問(wèn)

四、品讀想象，感悟詩(shī)情題，理解詩(shī)的大意。

詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面，用短短四行詩(shī)生動(dòng)形象描繪出當(dāng)年寒食節(jié)在理解的基礎(chǔ)上讀

時(shí)長(zhǎng)安城的樣子。再自由讀一讀，看看從詩(shī)句中你想象到了什么，感出節(jié)奏，讀出情感，

受到了什么？是從哪些字詞中想象到的？一會(huì)交流。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意

1.品讀一二句：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。識(shí)。】

（1）詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。由“春城”

一語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

“處處落花隨風(fēng)飛舞，苑中垂柳隨風(fēng)飄動(dòng)”，多么美的景象啊，

帶著這樣的畫(huà)面感讀出“春城”的美。

（2）“無(wú)處不飛花”是什么句式？詩(shī)人為什么不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”?

詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。通過(guò)抓關(guān)鍵詞想畫(huà)

“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞，明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字面，然后又通過(guò)引導(dǎo)

動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，既表現(xiàn)了春天的勃然生機(jī)，又體現(xiàn)了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措學(xué)生在讀中品、品中

辭的精密。悟，欣賞古詩(shī)遣詞用

（3）“寒食東風(fēng)御柳斜”中的“斜”用得極妙，妙在哪？字之精妙，最后進(jìn)行

“斜”字用得妙，生動(dòng)地寫(xiě)出了柳枝的搖曳之神。朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生

（4）帶著畫(huà)面，帶著你的理解，讀到詩(shī)的字里行間去。（指名讀,把自己的理解與想

男生讀，女生讀，齊讀）象朗讀出來(lái)，學(xué)生讀

（5）春城的美不僅僅是“滿(mǎn)城處處春花明艷，柳枝斜斜