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小學語文“概括文章中心思想”教學方法例談小學語文“概括文章中心思想”教學方法例談

小學高年級語文閱讀教學中，“概括文章中心思想”是教學中的難點，又是重點。因為學生能夠準確地抓住文章的中心思想，對文章內容的理解才能深透。因此，《大綱》指出，小學高年級學生要能夠“概括中心思想”.下面，筆者就“概括文章中心思想”的教學，談談自己的做法。

中心思想，即作者的寫作目的，或習作意圖（文學作品常提“主題思想”）。用文字完整地把中心思想表述出來，從其結構上看，可分兩部分，即文字的主要內容與作者的習作目的。根據(jù)其特點，我是這樣進行教學的。

一、超前調控，扎實抓好概括文字主要內容和習作目的的教學。概括文章的主要內容是概括文章中心思想的基礎。六年制第九冊教材內容編排上體現(xiàn)了這一先后順序，因此，概括文章主要內容這一訓練項目在閱讀教學中切不可忽視。本冊第二單元的訓練做到就是“抓住課文的主要內容”.它通過講讀課文《赤壁之戰(zhàn)》、閱讀課文《晏子使楚》、獨立閱讀課文《唐打虎》這三篇課文的不同層次的教學來達到教學要求。

通過這一單元的教學，要使學生理解課文的主要內容，并能用文字表達出來。掌握“段意連貫法”這一概括文章主要內容的方法。通過舉一反三的課內外閱讀訓練，使學生達到準確、完整地概括文章主要內容。與此同時，訓練用一兩句話來概括，為概括中心思想做準備。例如：《唐打虎》的主要內容可概括為：課文寫的是在皖南山區(qū)一個村子的后山上盤踞著一只老虎，傷害了不少牲口，村子里的卻在那幾次出動去打它，都沒有成功。后來，村民們請來了“唐打虎”祖孫倆。這一老一少進山一下子就把老虎打死了，并且向村民們敘說了打虎的經(jīng)驗是怎樣得來的。學

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