城區(qū)初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試模擬預(yù)測(cè)語文試卷（一）（含解析）

城區(qū)初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試模擬預(yù)測(cè)語文試卷（一）（含解析）2025年青海省西寧市城區(qū)初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試模擬預(yù)測(cè)語文試卷（一）一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（共18分）

1．（4分）閱讀下面語段，按要求作答。

在中國傳統(tǒng)文化中，“龍"是一種神圣的存在，被視為xiáng和、瑞氣的象征，它具有深刻的歷史文化內(nèi)涵。無論是“龍騰虎躍”，還是“龍馬精神”，背后都離不開“奮斗”。農(nóng)民期盼五谷豐登、商戶渴望生意興隆……美好夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想離不開鍥而不舍、勇往直前地奮斗。我們中學(xué)生正值青春年華，應(yīng)該抖sǒu精神、奮楫揚(yáng)帆、踔厲奮發(fā)、篤行不怠。一個(gè)人的奮斗，不但是成就更好的自己，而且是為國家添磚加瓦，鑄就民族的輝煌。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

①xiáng和___________

②抖sǒu___________

（2）給加點(diǎn)字注音。（2分）

①鍥而不舍

②篤行不怠

2．（2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．7月的門源，一片片金黃色的油菜花盡情綻放，一陣陣沁人心脾的芳香隨風(fēng)飄散。

B．許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“君子自強(qiáng)不息"系列活動(dòng)。

C．作為新時(shí)代的中學(xué)生，必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，以熾熱情懷書寫時(shí)代華章。

D．能否保護(hù)好“中華水塔”，是青海對(duì)國家生態(tài)安全的重大貢獻(xiàn)。

3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．本屆數(shù)字藝術(shù)博覽會(huì)參展藝術(shù)家中有如雷貫耳的大師名家，也有爆紅網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)新秀。

B．今年多次遭受自然災(zāi)害，莊稼顆粒無收，農(nóng)民只能過個(gè)兀兀窮年了。

C．在交響樂團(tuán)和合唱團(tuán)恢弘音樂的烘托下，交響清唱?jiǎng)　督恪返某伟延^眾帶到了過去的崢嶸歲月中。

D．2022北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組織委員會(huì)商酌決定以“冰墩墩"和“雪容融”為吉祥物。

4．（2分）下列內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．銘是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如劉禹錫的《陋室銘》等。

B．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》"。

C．莫泊桑，法國作家，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

D．“萬丈光芒"與“光輝歷程”“強(qiáng)烈熱愛"粽葉飄香”都是結(jié)構(gòu)相同的短語。

5．（8分）用古詩文原句填空。

（1）酒，是人類物質(zhì)勞動(dòng)生產(chǎn)的精華瓊漿；詩，是人類精神勞動(dòng)產(chǎn)生的高雅奇葩?！爸袊娋莆幕?歷史悠久獨(dú)具特色。李白的“①，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難》）寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹的“②，燕然未勒歸無計(jì)"（《漁家傲秋思》）借酒抒發(fā)思鄉(xiāng)與功業(yè)未立的惆悵之情。

（2）古代先賢都有自己的憂樂觀。范仲淹《岳陽樓記》中“③，④”把百姓的憂樂放在心中，表達(dá)了他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；宋濂《送東陽馬生序》中“以中有足樂者，⑤"以苦為樂，表明了文章主旨。

（3）古詩中常有詩人的自畫像?！阿?，⑦”（《春望》）是杜甫愁緒纏繞、搔頭思考時(shí)的自畫像；“浩蕩離愁白斜，⑧"（《己亥雜詩其五》）是龔自珍傍晚離京、策馬東行時(shí)的自畫像。

二、綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）

6．（8分）“世界讀書日”已至，請(qǐng)閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

【材料一】

“423世界讀書日"已至，作為全民閱讀主陣地的公共圖書館，海安市圖書館將策劃并推出一系列精彩紛呈的閱讀活動(dòng)。市圖書館將聯(lián)合市區(qū)各中小學(xué)骨干教師等組成專家團(tuán)，舉辦線上與線下的日常講座和專題講座：依托該館原有品牌活動(dòng)“‘共讀半小時(shí)’閱讀分享周”“‘賡續(xù)精神血脈，凝聚奮進(jìn)力量’紅色經(jīng)典圖書主題展"‘花開閱讀季，最是讀書時(shí)’朗讀亭主題誦讀活動(dòng)”等，以“走出去"或線上直播、閱讀打卡等多種形式，引領(lǐng)全市讀者參與經(jīng)典誦讀，同時(shí)開展線上線下主題書展、書畫展、攝影展等活動(dòng)。

【材料二】

中小學(xué)生課外閱讀情況變化調(diào)查表

讀書情況學(xué)段讀書計(jì)劃情況（%）讀書筆記情況（%）

有計(jì)劃有時(shí)有計(jì)劃沒有計(jì)劃每讀必做憑興趣做從不做

小學(xué)11.615.473.117.191.9

初中20.116.663.38.328.763

高中30.319.450.313.833.452.8

【材料三】

根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容：知果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容：如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。

閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點(diǎn)，深入理解：文學(xué)作品則可以采取“熱讀"的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。

（1）請(qǐng)根據(jù)材料一，為廣播站采編一則一句話新聞。（18個(gè)字以內(nèi)）（2分）

（2）根據(jù)材料二，請(qǐng)用簡潔的語言概述從表格中得到的結(jié)論。（2分）

（3）九年級(jí)學(xué)生在閱讀諷刺小說《儒林外史》時(shí)，對(duì)范進(jìn)是勵(lì)志人物還是批判對(duì)象產(chǎn)生了爭論。對(duì)此，請(qǐng)你根據(jù)材料三，從內(nèi)容和方法上給同學(xué)們閱讀本書提出建議。（4分）

三、古詩文閱讀。（共14分）

7．（4分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

B．本詩是以“耳聞"為線索，按照時(shí)間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。

C．“天明登前途，獨(dú)與老翁別”從側(cè)面反映了老婦的命運(yùn)。

D．詩人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。

（2）把詩句中的“捉人"改為“征兵”好不好？請(qǐng)說明理由。（2分）

8．（10分）閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《孟子魚我所欲也》）

【乙】

天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母乃教人叛父母可乎？"索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之，其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！?/p>

弘范笑而置之。崖山破，軍中置酒大會(huì)，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。"天祥泫然③出涕，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”弘范義之，遣使護(hù)送天祥至京師。

（節(jié)選自《宋史文天祥傳》）

【注】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛(wèi)。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“救"。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

①患有所不辟也

②左右命之拜

（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是___________（2分）

A.所欲有甚于生者受地于先王

B.呼爾而與之而形貌昳麗

C.弘范遂以客禮見之予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

D.能改心以事宋者事皇上無從致書以觀

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

①非獨(dú)賢者由是心也，人皆有之。

②索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之。

（4）甲乙兩文都表現(xiàn)了“義”，但表達(dá)方式不同，【甲】文運(yùn)用①的表達(dá)方式，觀點(diǎn)明確，思路清晰；【乙】文運(yùn)用②的表達(dá)方式，對(duì)話為主，事件明確。（2分）

四、現(xiàn)代文閱讀。（共24分）

9．（11分）閱讀回答問題。

材料一：

提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化。"要深化教育衛(wèi)生事業(yè)改革創(chuàng)新，把教育強(qiáng)國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程，全面提高人口科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。”公民科學(xué)素質(zhì)的不斷提高，有助于拓展人口質(zhì)量紅利、提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力，加速推動(dòng)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，為14億多人口整體邁入現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)支撐。

（摘編自鄒貞《提高公民科學(xué)素質(zhì)助推創(chuàng)新型國家建設(shè)》）

材料二：

科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識(shí)和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分?？茖W(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會(huì)生活中參與科學(xué)活動(dòng)的基本條件?？茖W(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。

（摘編自相關(guān)論述文章）

材料三：

面向世界科技強(qiáng)國和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。一是圍繞在更高水平上滿足人民對(duì)美好生活的新需求，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)彰顯價(jià)值引領(lǐng)作用，提高公眾終身學(xué)習(xí)能力，不斷豐富人民精神家園，服務(wù)人的全面發(fā)展。二是圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，以高素質(zhì)創(chuàng)新大軍支撐高質(zhì)量發(fā)展。三是圍繞加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好促進(jìn)人的現(xiàn)代化，營造科學(xué)理性、文明和諧的社會(huì)氛圍，服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。四是圍繞形成對(duì)外開放新格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好發(fā)揮橋梁和紐帶作用，深化科技人文交流，增進(jìn)文明互鑒，服務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（摘自國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》）

材料四：

9月16日，2023年全國科普日主場活動(dòng)在北京市首鋼園開啟?；顒?dòng)以“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)“為主題，104家單位、360個(gè)展項(xiàng)為公眾帶來了一場別具特色的科普盛宴。

全國科普日主場活動(dòng)集中展示了近年來我國一些重大科技創(chuàng)新成果，展覽以互動(dòng)體驗(yàn)形式讓觀眾真切感受中國科技力量。工作人員介紹，展臺(tái)展出了衛(wèi)星通信模塊、星載智能計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品，如果直接講解背后的原理，可能很抽象。通過參與制作活動(dòng)，孩子們就能從互動(dòng)中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。本次主場活動(dòng)通過把“課堂"搬進(jìn)展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實(shí)踐與交流的平臺(tái)。不少中小學(xué)生變身科普達(dá)人，向觀眾講解他們的“科研成果”。

（摘編自喻思南《感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)》）

（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.科學(xué)素質(zhì)是人的主體性的重要組成部分，綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。

B.材料三使用一些加強(qiáng)層次感的詞語，如“一是"二是”“三是"四是”，使層意和論述要點(diǎn)過渡銜接自然，論證思路條理清晰。

C.2023年全國科普日主場活動(dòng)通過把“課堂"搬進(jìn)展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實(shí)踐與交流的平臺(tái)。

D.材料四的導(dǎo)語是第一段，從導(dǎo)語看，本則消息的標(biāo)題可以為“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)”。

（2）材料一畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？（3分）

（3）請(qǐng)結(jié)合上述前三則材料，簡要談?wù)勥M(jìn)一步提高公民素質(zhì)的意義。（3分）

（4）材料四指出“不少中小學(xué)生變身科普達(dá)人"。請(qǐng)結(jié)合上述四則材料并聯(lián)系生活經(jīng)歷，說說怎樣才能成為“科普達(dá)人”。（3分）

10．（13分）閱讀下面文字，回答問題。

五星好評(píng)

李培禹

①清晨早起，趕往北京西站。一輛網(wǎng)約車已準(zhǔn)時(shí)?？柯愤叺群?。司機(jī)是個(gè)小伙子，幫我把行李放進(jìn)后備箱。坐上車后，我對(duì)司機(jī)說：“走二環(huán)路吧。"小伙子側(cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“尊敬的乘客，您好，我是聽障司機(jī)。你有什么需要和問題，可以用手機(jī)打字跟我交流，溝通不便給您帶來麻煩，敬請(qǐng)諒解！”文字后面是一個(gè)笑臉表情。

②我的心先是一緊：“聽障司機(jī)？我還是第一次遇到。聽障”，能駕駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了我的顧慮，他打開手機(jī)，把備好的一個(gè)頁面給我看。上面有交管部門關(guān)于聾啞人申請(qǐng)駕照、駕駛機(jī)動(dòng)車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。然而心里還是有點(diǎn)不踏實(shí)：他能夠及時(shí)掌握路況嗎？可以及時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的超車、避讓電動(dòng)車和行人嗎？

③事實(shí)證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時(shí)間夠用。小伙子回了個(gè)“OK”的手勢(shì)。

④第一次乘坐“聽障司機(jī)"的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺(tái)擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎?！靶±匣ⅰ迸允潜本┒瑠W會(huì)吉祥物“冰墩墩"雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個(gè)小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請(qǐng)注意后方行駛車輛！

⑤趕上“早高峰"了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個(gè)出口，“聽障司機(jī)”沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀！我打字問他：北京人？他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓"的手勢(shì)。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟。

⑥這手勢(shì)一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個(gè)聾啞男孩。

⑦那時(shí)，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計(jì)的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個(gè)被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個(gè)月大的嬰兒時(shí)，全然不會(huì)想到孩子是個(gè)聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，從此更加疼愛這個(gè)孩子。胡同里的老街坊們也對(duì)這個(gè)孩子呵護(hù)有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還學(xué)會(huì)了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺(tái)相機(jī)送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會(huì)工作的街坊替他報(bào)了名，在春節(jié)廟會(huì)上找了一個(gè)殘疾人免費(fèi)攤位。這個(gè)懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一框。廟會(huì)第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動(dòng)所得交給二嫂子時(shí)，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個(gè)聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧。"那幅精美的剪紙，我至今珍存著。車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長大的那個(gè)聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機(jī)”小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。

⑧北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅"和車牌號(hào)。我說，謝謝啦，注意安全！胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個(gè)“按壓”的手勢(shì)。我知道，他是在說，放心吧，您吶！

⑨寫完這篇小文，我忽然想到，那天進(jìn)站忙著安檢，忘記給“聽障司機(jī)"胡師傅點(diǎn)個(gè)五星好評(píng)了。趕緊補(bǔ)上！

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

（1）下面對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________（2分）

A.文章敘述“我”與聽障司機(jī)在乘車途中發(fā)生的故事，并讓“我"想起關(guān)于一幅精美剪紙的往事。

B.第①段的作用是開篇點(diǎn)題并交代了故事發(fā)生的背景，設(shè)置懸念同時(shí)也為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

C.第②段主要是心理描寫，真實(shí)呈現(xiàn)了“我”在發(fā)現(xiàn)司機(jī)是聽障人士后的忐忑和擔(dān)憂的心理狀態(tài)。

D.到站后，“我"用手拍了拍聽障司機(jī)肩膀，表明“我”對(duì)他駕駛技術(shù)和服務(wù)態(tài)度的肯定和贊賞。

（2）第④段對(duì)車內(nèi)裝飾的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了司機(jī)師傅哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）

（3）第⑦段使用了哪種記敘順序，有什么作用？（3分）

（4）請(qǐng)從描寫角度賞析文中畫線句子。（2分）

他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓"的手勢(shì)。

（5）結(jié)合全文，說一說你對(duì)結(jié)尾處“五星好評(píng)”的理解。（3分）

五、名著閱讀。（共6分）

11．（6分）《水滸傳》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四個(gè)人物則“同是天涯淪落人"。作者借各人刺配后不同的反應(yīng)，刻畫出人物不同的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)提示，補(bǔ)充表格中的劃線部分。

章回刺配人物刺配原因刺配地點(diǎn)刺配后反應(yīng)性格

第八回林沖①滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁。②

第二十七回③替兄報(bào)仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城④___豪爽

第三十六回⑤殺死閻婆惜江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親。孝順

第六十二回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動(dòng)。⑥

六、寫作。（共50分）請(qǐng)從下面兩道作文題中任選一題作文。

12．（50分）梁啟超說：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生"；《論語》有云“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”；歐陽修曰“山水之樂，得之心寓之酒也。"生活處處有樂趣，它來自我們的專注，我們的堅(jiān)持，我們對(duì)他人的付出，我們與自然的擁抱……

請(qǐng)以“生活處處有樂趣”為題作文。

要求：

①要有真情實(shí)感；

②自定立意，自選文體（詩歌除外）；

③不少于600字；

④不得抄襲，套作；

⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名和地名。

13．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，我們難免會(huì)遇到一些荊棘和坎坷。想要放棄時(shí)別慌，不妨告訴自己再堅(jiān)持一下，再努力一番。因?yàn)橛袝r(shí)被困難難住的，恰恰是你畏懼它的心。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

參考答案與試題解析

題號(hào)234

答案ABD

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（共18分）

1．（4分）閱讀下面語段，按要求作答。

在中國傳統(tǒng)文化中，“龍"是一種神圣的存在，被視為xiáng和、瑞氣的象征，它具有深刻的歷史文化內(nèi)涵。無論是“龍騰虎躍”，還是“龍馬精神”，背后都離不開“奮斗”。農(nóng)民期盼五谷豐登、商戶渴望生意興隆……美好夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想離不開鍥而不舍、勇往直前地奮斗。我們中學(xué)生正值青春年華，應(yīng)該抖sǒu精神、奮楫揚(yáng)帆、踔厲奮發(fā)、篤行不怠。一個(gè)人的奮斗，不但是成就更好的自己，而且是為國家添磚加瓦，鑄就民族的輝煌。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①xiáng和祥

②抖sǒu擻

（2）給加點(diǎn)字注音。

①鍥而不舍qiè

②篤行不怠dǔ

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

【解答】（1）祥和（xiáng）：吉祥和睦。

抖擻（sǒu）：振作；奮發(fā)。

（2）鍥而不舍（qiè）：不斷地鏤刻，比喻堅(jiān)持不懈。

篤行不殆（dǔ）：切實(shí)履行自身所學(xué)，不倦怠，不斷地提升自身的素養(yǎng)和能力。

答案：

（1）祥擻

（2）qièdǔ

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．（2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．7月的門源，一片片金黃色的油菜花盡情綻放，一陣陣沁人心脾的芳香隨風(fēng)飄散。

B．許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“君子自強(qiáng)不息"系列活動(dòng)。

C．作為新時(shí)代的中學(xué)生，必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，以熾熱情懷書寫時(shí)代華章。

D．能否保護(hù)好“中華水塔”，是青海對(duì)國家生態(tài)安全的重大貢獻(xiàn)。

【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.正確；

B.有誤，歧義句，應(yīng)該把“許多學(xué)校的學(xué)生"改為“許多所學(xué)校的學(xué)生”；

C.有誤，語序不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)"繼承”交換位置；

D.有誤，兩面對(duì)一面，可以恰當(dāng)“能否"。

故選：A。

【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要注意把握常見類型及修改方法，平時(shí)在語言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。

3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．本屆數(shù)字藝術(shù)博覽會(huì)參展藝術(shù)家中有如雷貫耳的大師名家，也有爆紅網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)新秀。

B．今年多次遭受自然災(zāi)害，莊稼顆粒無收，農(nóng)民只能過個(gè)兀兀窮年了。

C．在交響樂團(tuán)和合唱團(tuán)恢弘音樂的烘托下，交響清唱?jiǎng)　督恪返某伟延^眾帶到了過去的崢嶸歲月中。

D．2022北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組織委員會(huì)商酌決定以“冰墩墩”和“雪容融"為吉祥物。

【分析】本題考查詞語運(yùn)用。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，“兀兀窮年”意思是一年到頭辛苦勞動(dòng)，勤勞不懈。句中形容農(nóng)民一年收成無望，望文生義。

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境，透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

4．（2分）下列內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．銘是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如劉禹錫的《陋室銘》等。

B．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》"。

C．莫泊桑，法國作家，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

D．“萬丈光芒"與“光輝歷程”“強(qiáng)烈熱愛"粽葉飄香”都是結(jié)構(gòu)相同的短語。

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種常見問題，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等。

【解答】ABC.正確；

D.有誤，“萬丈光芒、光輝歷程、強(qiáng)烈熱愛"是偏正短語，“粽葉飄香”是主謂短語。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】識(shí)記文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

5．（8分）用古詩文原句填空。

（1）酒，是人類物質(zhì)勞動(dòng)生產(chǎn)的精華瓊漿；詩，是人類精神勞動(dòng)產(chǎn)生的高雅奇葩?！爸袊娋莆幕?歷史悠久獨(dú)具特色。李白的“①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難》）寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹的“②濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)"（《漁家傲秋思》）借酒抒發(fā)思鄉(xiāng)與功業(yè)未立的惆悵之情。

（2）古代先賢都有自己的憂樂觀。范仲淹《岳陽樓記》中“③先天下之憂而憂，④后天下之樂而樂”把百姓的憂樂放在心中，表達(dá)了他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；宋濂《送東陽馬生序》中“以中有足樂者，⑤不知口體之奉不若人也"以苦為樂，表明了文章主旨。

（3）古詩中常有詩人的自畫像?！阿薨最^搔更短，⑦渾欲不勝簪”（《春望》）是杜甫愁緒纏繞、搔頭思考時(shí)的自畫像；“浩蕩離愁白斜，⑧吟鞭東指即天涯"（《己亥雜詩其五》）是龔自珍傍晚離京、策馬東行時(shí)的自畫像。

【分析】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

【解答】答案：

①金樽清酒斗十千（注意“樽”的書寫）

②濁酒一杯家萬里（注意“濁"的書寫）

③先天下之憂而憂

④后天下之樂而樂

⑤不知口體之奉不若人也（注意“奉”的書寫）

⑥白頭搔更短（注意“搔"的書寫）

⑦渾欲不勝簪（注意“簪”的書寫）

⑧吟鞭東指即天涯（注意“涯"的書寫）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）

6．（8分）“世界讀書日”已至，請(qǐng)閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

【材料一】

“423世界讀書日"已至，作為全民閱讀主陣地的公共圖書館，海安市圖書館將策劃并推出一系列精彩紛呈的閱讀活動(dòng)。市圖書館將聯(lián)合市區(qū)各中小學(xué)骨干教師等組成專家團(tuán)，舉辦線上與線下的日常講座和專題講座：依托該館原有品牌活動(dòng)“‘共讀半小時(shí)’閱讀分享周”“‘賡續(xù)精神血脈，凝聚奮進(jìn)力量’紅色經(jīng)典圖書主題展"‘花開閱讀季，最是讀書時(shí)’朗讀亭主題誦讀活動(dòng)”等，以“走出去"或線上直播、閱讀打卡等多種形式，引領(lǐng)全市讀者參與經(jīng)典誦讀，同時(shí)開展線上線下主題書展、書畫展、攝影展等活動(dòng)。

【材料二】

中小學(xué)生課外閱讀情況變化調(diào)查表

讀書情況學(xué)段讀書計(jì)劃情況（%）讀書筆記情況（%）

有計(jì)劃有時(shí)有計(jì)劃沒有計(jì)劃每讀必做憑興趣做從不做

小學(xué)11.615.473.117.191.9

初中20.116.663.38.328.763

高中30.319.450.313.833.452.8

【材料三】

根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容：知果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容：如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。

閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點(diǎn)，深入理解：文學(xué)作品則可以采取“熱讀"的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。

（1）請(qǐng)根據(jù)材料一，為廣播站采編一則一句話新聞。（18個(gè)字以內(nèi)）

（2）根據(jù)材料二，請(qǐng)用簡潔的語言概述從表格中得到的結(jié)論。

（3）九年級(jí)學(xué)生在閱讀諷刺小說《儒林外史》時(shí)，對(duì)范進(jìn)是勵(lì)志人物還是批判對(duì)象產(chǎn)生了爭論。對(duì)此，請(qǐng)你根據(jù)材料三，從內(nèi)容和方法上給同學(xué)們閱讀本書提出建議。

【分析】本文是以“讀書”為主題的材料閱讀。第一題考查根據(jù)文本材料為廣播站采編一則一句話新聞，第二題考查提煉或概括材料的主要觀點(diǎn)，第三題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解分析。

【解答】（1）本題考查概括新聞。首先，需要仔細(xì)閱讀材料一，提取關(guān)鍵信息。材料一主要講述了海安市圖書館將策劃并推出一系列閱讀活動(dòng)。其次，根據(jù)題目要求，需要將這些信息濃縮成一句話新聞，注意字?jǐn)?shù)控制在18個(gè)字以內(nèi)。最后，將提取的信息整合成一句簡潔明了的話，即海安市圖書館計(jì)劃推出系列閱讀活動(dòng)。

（2）本題考查對(duì)材料的概括。首先，需要仔細(xì)觀察材料二的表格，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)。表格中展示了不同學(xué)段學(xué)生課外閱讀情況的變化，包括讀書計(jì)劃情況和讀書筆記情況。其次，需要對(duì)比不同學(xué)段的數(shù)據(jù)變化，找出規(guī)律。通過對(duì)比可以看出，從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計(jì)劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈.上升趨勢(shì)。最后，需要將這些信息整合成一句簡潔明了的話，即從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計(jì)劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，隨著年齡增長，學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性在增強(qiáng)。

（3）本題考查對(duì)材料的理解?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴"的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作?！斗哆M(jìn)中舉》是《儒林外史》中的故事情節(jié)，出自《儒林外史》第三回《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語表情，以及中舉后鄰居對(duì)他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈(zèng)屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個(gè)趨炎附勢(shì)熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。結(jié)合材料二“根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容”的內(nèi)容可知，閱讀內(nèi)容可以和課文相關(guān)聯(lián)，關(guān)注和范進(jìn)一樣的儒生們的生活和精神狀態(tài)，同學(xué)們的爭論說明有質(zhì)疑，可關(guān)注可以商討、指瑕的內(nèi)容。結(jié)合材料二“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法……文學(xué)作品則可以采取‘熱讀’的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法"的內(nèi)容可知，閱讀方法上，《儒林外史》是小說，屬于文學(xué)作品，應(yīng)采取熱讀的方法，調(diào)動(dòng)感情，身臨其境；還可以對(duì)其諷刺性進(jìn)行評(píng)價(jià)探究，可采取評(píng)點(diǎn)批注法。

答案：

（1）海安市圖書館計(jì)劃推出系列閱讀活動(dòng)。

（2）從小學(xué)到高中，學(xué)生制定課外讀書計(jì)劃和寫讀書筆記的人數(shù)都呈上升趨勢(shì)；隨著年齡增長，學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性在增強(qiáng)。

（3）閱讀內(nèi)容：①和課文相關(guān)聯(lián)，可關(guān)注和范進(jìn)一樣的儒生們的生活和精神狀態(tài)；②同學(xué)們的爭論說明有質(zhì)疑，可關(guān)注可以商討指瑕的內(nèi)容。

閱讀方法：①《儒林外史》是小說，屬于文學(xué)作品，應(yīng)采取“熱讀”的方法，調(diào)動(dòng)感情，身臨其境；②對(duì)其諷刺性進(jìn)行評(píng)價(jià)探究，可采取評(píng)點(diǎn)批注法。

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。

三、古詩文閱讀。（共14分）

7．（4分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A．詩的前四句寫“致詞"的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時(shí)間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。

C．“天明登前途，獨(dú)與老翁別"從側(cè)面反映了老婦的命運(yùn)。

D．詩人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。

（2）把詩句中的“捉人”改為“征兵"好不好？請(qǐng)說明理由。

【分析】《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂"引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

【解答】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。

ABC.正確；

D.有誤，“詩人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭”表述錯(cuò)誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露；“不滿那場平叛戰(zhàn)爭"有誤；

故選：D。

（2）本題考查對(duì)詩歌詞語的運(yùn)用?！坝欣粢棺饺恕币馑际怯胁钜垡估飦韽?qiáng)征兵。不說“征兵"點(diǎn)兵”“招兵"而說“捉人”，已在如實(shí)描繪之中寄寓揭露、批判之意，寫出官吏們對(duì)待百姓的兇殘和霸道，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情?？蓳?jù)此判斷“捉人"一詞更好。

答案：

（1）D

（2）不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實(shí)描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢(shì)，揭露了官吏的蠻橫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

譯文：

日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。

差役喊叫得是那樣兇狠！老婦啼哭得是那樣悲傷！

（我）聽到老婦上前說：我的三個(gè)兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個(gè)兒子捎信回來，（說）另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了?。ɡ蠇D我）家里再也沒有其他的人了，只有一個(gè)正在吃奶的小孫子。因?yàn)橛行O子在，（他）母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你們連夜趕回軍營去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。

天亮后（我）繼續(xù)趕路，只能與（返回家中的那個(gè)）老翁告別。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

8．（10分）閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《孟子魚我所欲也》）

【乙】

天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母乃教人叛父母可乎？”索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之，其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。"

弘范笑而置之。崖山破，軍中置酒大會(huì)，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂虎鄢鎏?，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！"弘范義之，遣使護(hù)送天祥至京師。

（節(jié)選自《宋史文天祥傳》）

【注】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛(wèi)。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①患有所不辟也禍患，災(zāi)難

②左右命之拜命令

（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是D

A.所欲有甚于生者受地于先王

B.呼爾而與之而形貌昳麗

C.弘范遂以客禮見之予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

D.能改心以事宋者事皇上無從致書以觀

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①非獨(dú)賢者由是心也，人皆有之。

②索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之。

（4）甲乙兩文都表現(xiàn)了“義”，但表達(dá)方式不同，【甲】文運(yùn)用①議論的表達(dá)方式，觀點(diǎn)明確，思路清晰；【乙】文運(yùn)用②記敘（描寫）的表達(dá)方式，對(duì)話為主，事件明確。

【分析】參考譯文：

（甲）魚，是我所喜愛的；熊掌，也是我所喜愛的。如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的事哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命可是有的人卻不肯采用，采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍可是有的人也不肯采用。由此可見他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”），他們所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義"）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高言厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己卻接受了它。這種行為難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

（乙）文天祥被押解到潮陽，帶去見張弘范，張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜。張弘范用對(duì)待客人的禮節(jié)接待他，帶他一起到崖山，讓他寫信去招降張世杰。文天祥說：“我不能護(hù)衛(wèi)皇上，還教別人背叛皇上，能這樣做嗎？”張弘范堅(jiān)持索要?jiǎng)窠敌?，文天祥就將他過零丁洋時(shí)所寫的詩寫出來交給張弘范。

張弘范讀到詩最后“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"兩句時(shí)不禁也受到感動(dòng)不再強(qiáng)逼文天祥了。崖山被攻破之后，弘范在軍中置酒大擺慶功會(huì)。弘范說：“你的國家已經(jīng)滅亡，你作為宰相忠孝已經(jīng)兩全了，若能以事宋之心事我大元皇帝，仍不失你的榮華富貴，仍然是你做宰相?！蔽奶煜榱鳒I說：“國家滅亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么還敢擺脫殺頭之罪而懷有二心呢！"弘范敬佩他的仁義，派人護(hù)送文天祥到京師。

【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞。注意在語境中確定詞義。

①句意：因此有的災(zāi)禍我也不躲避?；迹旱溁迹瑸?zāi)難。

②句意：左右元軍命令文天祥叩拜。命：命令。

（2）本題考查一詞多義。

A.不同，介詞，比/介詞，從。

B.不同，表修飾，可不譯/連詞，表并列，并且。

C.不同，代詞，他/主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

D.相同，連詞，表目的，來/連詞，表目的，來。

故選：D。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)詞語有：非，不；獨(dú)，僅；賢者，有才德，有賢能的人；是，此，這樣；心，思想。句意：不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

②重點(diǎn)詞語有：索，索要；第一個(gè)“之”，書信；固，堅(jiān)決；乃，于是；與，給；第二個(gè)“之”，張弘范。句意：弘范還是堅(jiān)決要求他就范，文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。

（4）本題考查表達(dá)方式。甲文一開始用魚和熊掌來設(shè)喻，得出結(jié)論，舍魚而取熊掌者也，以此引出本文中心論點(diǎn)：舍生而取義。然后層層推理論證“生亦我所欲”，“故患有所不辟也"從正面闡述，說人們把“義”的價(jià)值看得高于生命，所以寧愿赴死也不愿行不義。接著“如使人之所欲"和“所惡”，進(jìn)一步闡述“義"重于“生”的道理。接著用兩個(gè)假設(shè)“如使"使”兩個(gè)反問先從反面論述，用“由是"開頭的句子做正面論述，說明事實(shí)上人能不貪生，不避患，最后用“是故”兩句得出結(jié)論，證明“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，最后得出“義”字不只是少數(shù)賢者具備，而是人人皆具備，只是賢者更能保持罷了。后面的舉例論證和正反對(duì)比論證也，都是以議論表達(dá)方式為主，所以甲文主要采用的“議論"表達(dá)方式；乙文則是敘述文天祥被捕后，敵軍首領(lǐng)弘范怎么收買他，他又怎么義正言辭拒絕，最后慷慨赴死的過程，以記敘表達(dá)方式為主。

答案：

（1）①禍患，災(zāi)難②命令

（2）D

（3）①不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

②弘范還是堅(jiān)決要求他就范，文天祥于是寫下自己所作的《過零丁洋》詩給他。

（4）①議論②記敘（描寫）

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

四、現(xiàn)代文閱讀。（共24分）

9．（11分）閱讀回答問題。

材料一：

提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化?！薄耙罨逃l(wèi)生事業(yè)改革創(chuàng)新，把教育強(qiáng)國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程，全面提高人口科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。"公民科學(xué)素質(zhì)的不斷提高，有助于拓展人口質(zhì)量紅利、提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力，加速推動(dòng)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，為14億多人口整體邁入現(xiàn)代化提供基礎(chǔ)支撐。

（摘編自鄒貞《提高公民科學(xué)素質(zhì)助推創(chuàng)新型國家建設(shè)》）

材料二：

科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識(shí)和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分?？茖W(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會(huì)生活中參與科學(xué)活動(dòng)的基本條件。科學(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。

（摘編自相關(guān)論述文章）

材料三：

面向世界科技強(qiáng)國和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。一是圍繞在更高水平上滿足人民對(duì)美好生活的新需求，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)彰顯價(jià)值引領(lǐng)作用，提高公眾終身學(xué)習(xí)能力，不斷豐富人民精神家園，服務(wù)人的全面發(fā)展。二是圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，以高素質(zhì)創(chuàng)新大軍支撐高質(zhì)量發(fā)展。三是圍繞加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好促進(jìn)人的現(xiàn)代化，營造科學(xué)理性、文明和諧的社會(huì)氛圍，服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。四是圍繞形成對(duì)外開放新格局，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)更好發(fā)揮橋梁和紐帶作用，深化科技人文交流，增進(jìn)文明互鑒，服務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（摘自國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》）

材料四：

9月16日，2023年全國科普日主場活動(dòng)在北京市首鋼園開啟?；顒?dòng)以“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)“為主題，104家單位、360個(gè)展項(xiàng)為公眾帶來了一場別具特色的科普盛宴。

全國科普日主場活動(dòng)集中展示了近年來我國一些重大科技創(chuàng)新成果，展覽以互動(dòng)體驗(yàn)形式讓觀眾真切感受中國科技力量。工作人員介紹，展臺(tái)展出了衛(wèi)星通信模塊、星載智能計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品，如果直接講解背后的原理，可能很抽象。通過參與制作活動(dòng)，孩子們就能從互動(dòng)中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。本次主場活動(dòng)通過把“課堂”搬進(jìn)展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實(shí)踐與交流的平臺(tái)。不少中小學(xué)生變身科普達(dá)人，向觀眾講解他們的“科研成果"。

（摘編自喻思南《感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)》）

（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是D

A.科學(xué)素質(zhì)是人的主體性的重要組成部分，綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效。

B.材料三使用一些加強(qiáng)層次感的詞語，如“一是”“二是"三是”“四是”，使層意和論述要點(diǎn)過渡銜接自然，論證思路條理清晰。

C.2023年全國科普日主場活動(dòng)通過把“課堂”搬進(jìn)展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實(shí)踐與交流的平臺(tái)。

D.材料四的導(dǎo)語是第一段，從導(dǎo)語看，本則消息的標(biāo)題可以為“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)"。

（2）材料一畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？

（3）請(qǐng)結(jié)合上述前三則材料，簡要談?wù)勥M(jìn)一步提高公民素質(zhì)的意義。

（4）材料四指出“不少中小學(xué)生變身科普達(dá)人”。請(qǐng)結(jié)合上述四則材料并聯(lián)系生活經(jīng)歷，說說怎樣才能成為“科普達(dá)人"。

【分析】本題是關(guān)于“科學(xué)素質(zhì)”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對(duì)論證方法的理解與運(yùn)用，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第四題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

【解答】（1）ABC.正確。

D.有誤，雖然材料四的標(biāo)題是“感受創(chuàng)新魅力提升科學(xué)素質(zhì)”，但導(dǎo)語并沒有直接提到“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)”這一內(nèi)容。導(dǎo)語主要描述了全國科普日主場活動(dòng)的啟動(dòng)情況和活動(dòng)主題，而“提升全民科學(xué)素質(zhì)，助力科技自立自強(qiáng)"更像是活動(dòng)的主題或宗旨，而不是標(biāo)題。因此，D選項(xiàng)的表述不準(zhǔn)確。

故選：D。

（2）材料一畫線句子引用了習(xí)近平總書記的話，屬于道理論證的方法，充分有力地論證了“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐”這一觀點(diǎn)，使論證更有說服力。

（3）結(jié)合材料一“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐"可得：提高公民科學(xué)素質(zhì)，能夠?yàn)橹袊浆F(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐；結(jié)合材料二“科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識(shí)和能力的素質(zhì)，是人的主體性的重要組成部分。科學(xué)素質(zhì)是指當(dāng)代人在社會(huì)生活中參與科學(xué)活動(dòng)的基本條件”可得：科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)代人在社會(huì)生活中參與科學(xué)活動(dòng)的基本條件；結(jié)合材料三“面向世界科技強(qiáng)國和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命"可得：面向世界科技強(qiáng)國和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。

（4）結(jié)合材料一中習(xí)近平總書記的講話可知，要牢記并遵循習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，提高自己的科學(xué)素質(zhì)；結(jié)合材料二“科學(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識(shí)的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運(yùn)用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、尊重科學(xué)的態(tài)度、探索科學(xué)的行為和創(chuàng)新科學(xué)的成效”可得：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；結(jié)合“通過參與制作活動(dòng)，孩子們就能從互動(dòng)中快速學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。本次主場活動(dòng)通過把“課堂"搬進(jìn)展廳，為青少年和科技教師提供了科學(xué)教育實(shí)踐與交流的平臺(tái)”可得：積極參加學(xué)校和社會(huì)舉辦的科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。

答案：

（1）D

（2）道理論證。通過習(xí)近平總書記對(duì)人口發(fā)展、公民素質(zhì)的論述，充分有力地論證了“提高公民科學(xué)素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐"這一觀點(diǎn)，使論證更有說服力。

（3）示例：①提高公民科學(xué)素質(zhì)，能夠?yàn)橹袊浆F(xiàn)代化發(fā)展提供人口支撐；②科學(xué)素質(zhì)是當(dāng)代人在社會(huì)生活中參與科學(xué)活動(dòng)的基本條件；③面向世界科技強(qiáng)國和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，需要科學(xué)素質(zhì)建設(shè)擔(dān)當(dāng)更加重要的使命。

（4）示例：牢記并遵循習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，提高自己的科學(xué)素質(zhì)；了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；積極參加學(xué)校和社會(huì)舉辦的科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。

10．（13分）閱讀下面文字，回答問題。

五星好評(píng)

李培禹

①清晨早起，趕往北京西站。一輛網(wǎng)約車已準(zhǔn)時(shí)?？柯愤叺群?。司機(jī)是個(gè)小伙子，幫我把行李放進(jìn)后備箱。坐上車后，我對(duì)司機(jī)說：“走二環(huán)路吧?！毙』镒觽?cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“尊敬的乘客，您好，我是聽障司機(jī)。你有什么需要和問題，可以用手機(jī)打字跟我交流，溝通不便給您帶來麻煩，敬請(qǐng)諒解！"文字后面是一個(gè)笑臉表情。

②我的心先是一緊：“聽障司機(jī)？我還是第一次遇到。聽障”，能駕駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了我的顧慮，他打開手機(jī)，把備好的一個(gè)頁面給我看。上面有交管部門關(guān)于聾啞人申請(qǐng)駕照、駕駛機(jī)動(dòng)車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。然而心里還是有點(diǎn)不踏實(shí)：他能夠及時(shí)掌握路況嗎？可以及時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的超車、避讓電動(dòng)車和行人嗎？

③事實(shí)證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時(shí)間夠用。小伙子回了個(gè)“OK"的手勢(shì)。

④第一次乘坐“聽障司機(jī)”的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺(tái)擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎?！靶±匣?旁是北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”“雪容融"。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個(gè)小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請(qǐng)注意后方行駛車輛！

⑤趕上“早高峰”了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個(gè)出口，“聽障司機(jī)"沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀！我打字問他：北京人？他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓”的手勢(shì)。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟。

⑥這手勢(shì)一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個(gè)聾啞男孩。

⑦那時(shí)，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計(jì)的特困戶“二嫂子"。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個(gè)被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個(gè)月大的嬰兒時(shí)，全然不會(huì)想到孩子是個(gè)聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，從此更加疼愛這個(gè)孩子。胡同里的老街坊們也對(duì)這個(gè)孩子呵護(hù)有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還學(xué)會(huì)了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺(tái)相機(jī)送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會(huì)工作的街坊替他報(bào)了名，在春節(jié)廟會(huì)上找了一個(gè)殘疾人免費(fèi)攤位。這個(gè)懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一框。廟會(huì)第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動(dòng)所得交給二嫂子時(shí)，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個(gè)聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧?！蹦欠赖募艏?，我至今珍存著。車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長大的那個(gè)聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機(jī)"小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。

⑧北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅”和車牌號(hào)。我說，謝謝啦，注意安全！胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個(gè)“按壓"的手勢(shì)。我知道，他是在說，放心吧，您吶！

⑨寫完這篇小文，我忽然想到，那天進(jìn)站忙著安檢，忘記給“聽障司機(jī)”胡師傅點(diǎn)個(gè)五星好評(píng)了。趕緊補(bǔ)上！

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

（1）下面對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是B

A.文章敘述“我"與聽障司機(jī)在乘車途中發(fā)生的故事，并讓“我”想起關(guān)于一幅精美剪紙的往事。

B.第①段的作用是開篇點(diǎn)題并交代了故事發(fā)生的背景，設(shè)置懸念同時(shí)也為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

C.第②段主要是心理描寫，真實(shí)呈現(xiàn)了“我"在發(fā)現(xiàn)司機(jī)是聽障人士后的忐忑和擔(dān)憂的心理狀態(tài)。

D.到站后，“我”用手拍了拍聽障司機(jī)肩膀，表明“我"對(duì)他駕駛技術(shù)和服務(wù)態(tài)度的肯定和贊賞。

（2）第④段對(duì)車內(nèi)裝飾的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了司機(jī)師傅哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（3）第⑦段使用了哪種記敘順序，有什么作用？

（4）請(qǐng)從描寫角度賞析文中畫線句子。

他點(diǎn)頭微笑，右手放在胸前，做了一個(gè)“按壓”的手勢(shì)。

（5）結(jié)合全文，說一說你對(duì)結(jié)尾處“五星好評(píng)"的理解。

【分析】文章記敘了兩位殘障人士，一位是司機(jī)胡師傅，一位是“我”居住的胡同里的殘障少年。兩人面對(duì)生活的磨難都積極樂觀，從容應(yīng)對(duì)，自強(qiáng)不息，靠自己的努力與付出過上了好日子?！拔逍呛迷u(píng)"是對(duì)他們精神品質(zhì)的贊美，贊美了他們自強(qiáng)不息，自立自信的精神品質(zhì)。

【解答】（1）本題考查信息辨析。

ACD.正確；

B.有誤，首段沒有點(diǎn)題的句子。點(diǎn)題的句子出現(xiàn)在末段“忘記給‘聽障司機(jī)’胡師傅點(diǎn)個(gè)五星好評(píng)了。趕緊補(bǔ)上”。

故選：B。

（2）本題考查分析人物形象?！安唤蛄科疖噧?nèi)的環(huán)境。車廂整潔"體現(xiàn)了他干凈整潔。“一行小字提醒客人：開門前請(qǐng)注意后方行駛車輛”體現(xiàn)了他細(xì)心體貼。“駛臺(tái)擋風(fēng)玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎'體現(xiàn)了他的自強(qiáng)不息"后排座椅也是卡通圖案布置”體現(xiàn)了他的積極樂觀的人生態(tài)度。

（3）本題考查記敘順序。本段中斷了當(dāng)前的敘事，轉(zhuǎn)而回憶往事，所以這是插敘。聯(lián)系本段中的“那時(shí)，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計(jì)的特困戶二嫂子。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個(gè)被遺棄的聾啞男孩拉扯大"可知，可知，本段插敘補(bǔ)充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事。“我”記憶中的這個(gè)殘障孩子刻苦學(xué)習(xí)剪紙繪畫的經(jīng)歷，體現(xiàn)他的自強(qiáng)不息與積極樂觀的人生態(tài)度，從這點(diǎn)來看，他與這位司機(jī)是同樣的。所以此處插敘豐富了聽障司機(jī)自強(qiáng)不息、積極樂觀的人物形象。聯(lián)系本段中的“我真心祝愿看著長大的那個(gè)聾啞孩子，也能像今天這名‘聽障司機(jī)’小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子"可知，表達(dá)了“我”對(duì)兩位殘障人士的美好期望和祝福，也表達(dá)了我對(duì)他們自強(qiáng)不息，積極樂觀的人生態(tài)度的贊美與敬佩。

（4）本題考查語句賞析?！包c(diǎn)"笑”“放"做”是對(duì)胡師傅的動(dòng)作描寫。聯(lián)系后句“我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟"可知，這些動(dòng)作表現(xiàn)了胡師傅作為北京當(dāng)?shù)厝藢?duì)于路線的熟悉和對(duì)自身車技的自信。與第⑧段中的“胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個(gè)‘按壓’的手勢(shì)。我知道，他是在說，放心吧，您吶”相呼應(yīng)。

（5）本題考查詞句理解?！拔逍呛迷u(píng)"具有雙關(guān)義。聯(lián)系第③段中的“事實(shí)證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪”和第⑧段中的“北京西站到了。我用手拍了拍小伙子的肩膀，他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別"可知，“五星好評(píng)”是對(duì)胡師傅車技和服務(wù)的贊美。文中共描寫了兩位殘障人士，一位是司機(jī)胡師傅，一位是“我"居住的胡同里的殘障少年。兩人面對(duì)生活的磨難都積極樂觀，從容應(yīng)對(duì)，自強(qiáng)不息，靠自己的努力與付出過上了好日子?！拔逍呛迷u(píng)”是對(duì)他們精神品質(zhì)的贊美，贊美了他們自強(qiáng)不息，自立自信的精神品質(zhì)。

答案：

（1）B

（2）體現(xiàn)了聽障司機(jī)干凈整潔、細(xì)心體貼的品質(zhì)；暗示了他自強(qiáng)不息、積極樂觀、不屈不撓的人生態(tài)度。

（3）運(yùn)用插敘。補(bǔ)充交代了多年前胡同里殘障男孩的故事：豐富了聽障司機(jī)自強(qiáng)不息、積極樂觀的人物形象，表達(dá)了“我"對(duì)兩位殘障人士的美好期望和祝福，對(duì)他們不向命運(yùn)屈服的精神的敬佩和贊賞。

（4）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了胡師傅對(duì)路線的熟悉和對(duì)自身車技的自信，與文章結(jié)尾的手勢(shì)相呼應(yīng)。

（5）結(jié)尾運(yùn)用了一語雙關(guān)的修辭手法，“五星好評(píng)”既是對(duì)胡師傅車技和服務(wù)的贊美，更是表達(dá)了“我"對(duì)殘障人士自立、自強(qiáng)精神的敬佩和贊頌。

【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

五、名著閱讀。（共6分）

11．（6分）《水滸傳》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四個(gè)人物則“同是天涯淪落人”。作者借各人刺配后不同的反應(yīng)，刻畫出人物不同的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)提示，補(bǔ)充表格中的劃線部分。

章回刺配人物刺配原因刺配地點(diǎn)刺配后反應(yīng)性格

第八回林沖①被高俅陷害，誤入白虎堂滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁。②逆來順受

第二十七回③武松替兄報(bào)仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城④和兩個(gè)公人在刺配路上買酒買肉吃豪爽

第三十六回⑤宋江殺死閻婆惜江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親。孝順

第六十二回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇"沙門島本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動(dòng)。⑥內(nèi)斂謹(jǐn)慎

【分析】《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

【解答】本題考查名著人物和情節(jié)。

林沖因被高俅陷害，誤入白虎堂，被滄州牢房?！案兄x孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁"體現(xiàn)了他的委曲求全的性格。

根據(jù)“替兄報(bào)仇，斗殺西門慶、潘金蓮”可知，是武松。武松性格豪爽，被孟州牢城時(shí)，和兩個(gè)公人在刺配路上買酒買肉吃。

根據(jù)“殺死閻婆惜"灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親”可知，是：宋江。

根據(jù)“本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動(dòng)"可知，盧俊義為人內(nèi)斂謹(jǐn)慎。

答案：

示例：①被高俅陷害，誤入白虎堂②逆來順受③武松④和兩個(gè)公人在刺配路上買酒買肉吃⑤宋江⑥內(nèi)斂謹(jǐn)慎

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

六、寫作。（共50分）請(qǐng)從下面兩道作文題中任選一題作文。

12．（50分）梁啟超說：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”；《論語》有云“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣"；歐陽修曰“山水之樂，得之心寓之酒也。”生活處處有樂趣，它來自我們的專注，我們的堅(jiān)持，我們對(duì)他人的付出，我們與自然的擁抱……

請(qǐng)以“生活處處有樂趣"為題作文。

要求：

①要有真情實(shí)感；

②自定立意，自選文體（詩歌除外）；

③不少于600字；

④不得抄襲，套作；

⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名和地名。

【分析】這道命題作文，很有生活情趣?！吧钐幪幱袠啡ぁ?，“樂趣"是其關(guān)鍵詞，是指能讓人感到快樂的意味，相信很多人，尤其是我們中學(xué)生，都能從很多事情上得到樂趣，只要我們仔細(xì)想想同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目并不難寫。從這個(gè)標(biāo)題看，文體最適合寫成記敘文。生活中不乏樂趣，如運(yùn)動(dòng)的樂趣、發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣、戰(zhàn)勝困難的樂趣。那么，選什么事情來寫，能讓閱讀者也跟著會(huì)心一笑呢？比如旅行、探險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)、烹飪、勞動(dòng)、親子游戲……任何你覺得快樂的事都可以算是一種樂趣。比如學(xué)到新知識(shí)、解決一個(gè)