贛榆區(qū)和安中學(xué)中考語(yǔ)文三模試卷（含解析）

贛榆區(qū)和安中學(xué)中考語(yǔ)文三模試卷（含解析）2024年江蘇省連云港市贛榆區(qū)和安中學(xué)中考語(yǔ)文三模試卷

一、積累運(yùn)用（30分）

1．根據(jù)語(yǔ)境作答。

這個(gè)夏天的蟬鳴比哪一年都聒噪，教室外枝椏瘋長(zhǎng)，卻總也擋不住烈陽(yáng)。畢業(yè)在即，這個(gè)六月一定讓你感到難忘。學(xué)校宣傳部近期整理了關(guān)于“徐州的夏天"話題素材，下面是她們整理的資料，請(qǐng)你幫忙完善。

在徐州，六月的夏天，萬(wàn)物已然（A）了春天時(shí)候的稚嫩和青澀，一切都朝著繁盛強(qiáng)勁的少年模樣在旺盛的生長(zhǎng)。云龍山上樹(shù)枝嫩嫩的綠芽?jī)涸谝魂囷L(fēng)又一陣雨的低吟淺唱中，長(zhǎng)成了粗壯的模樣。從風(fēng)吹葉過(guò)的疏朗到微風(fēng)簇浪的翻涌，校園里的枇杷也在夏日的zī（）養(yǎng)中從青澀開(kāi)始泛黃。漫步在云龍湖邊，日落開(kāi)始變得（B）而浪漫，緋紅的晚霞，蒼影下的樹(shù)葉，就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗。這一年的夏天似乎已經(jīng)開(kāi)始有了些輪kuò（），腦海中似乎也已經(jīng)有了“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”的模樣。和往年一樣，又不一樣。

每一個(gè)季節(jié)都自有一番意趣，每一個(gè)季節(jié)都值得期待。春天的“”，夏天的”，秋天的“”，冬天的“”，一年四季，無(wú)一不是驚艷。

（1）根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)正確的詞語(yǔ)。（2分）

zī___________養(yǎng)

輪kuò___________

（2）為文中AB處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）

褪去脫去

綿延綿長(zhǎng)

（3）修改文中畫(huà)線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)下來(lái)。（2分）

（4）把下面句子填在文中的橫線處，排列順序正確的一項(xiàng)是___________（2分）

①最是橙黃橘綠時(shí)

②百般紅紫斗芳菲

③映日荷花別樣紅

④梨花枝上層層雪

A．②③①④

B．①③④②

C．③①④②

D．②①③④

（5）夏日也是收獲的季節(jié)，萬(wàn)千初三的孩子即將走進(jìn)中考的考場(chǎng)。徐州市夏荷中學(xué)準(zhǔn)備2024年6月6日組織九年級(jí)學(xué)生云龍山觀景臺(tái)半日游，為即將中考的學(xué)子們緩解壓力。學(xué)校通知所有初三學(xué)生于6月6日早上七點(diǎn)到學(xué)校操場(chǎng)集合。請(qǐng)你根據(jù)上述要求，擬寫(xiě)通知給該校的學(xué)生。（2分）

2．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．古代文學(xué)作品集的命名，有的以官職命名，有的以籍貫命名，有的以號(hào)命名等，《杜工部集》《王右丞集》都是以官職命名的。

B．課堂上李老師提問(wèn)：“世界三大短篇小說(shuō)巨匠分別是誰(shuí)？"小文回答說(shuō)：“法國(guó)契訶夫、俄國(guó)歐亨利、美國(guó)莫泊桑。”

C．在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，小語(yǔ)這樣向同學(xué)們介紹作者：歐陽(yáng)修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋政治家、文學(xué)家。

D．我們常在影視劇中看到“江山社稷"一詞，社指土地神，稷指谷神，古時(shí)用“社稷”代指國(guó)家。

3．在讀書(shū)分享會(huì)上，同學(xué)們下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．紀(jì)實(shí)性的文學(xué)作品以真實(shí)為生命，比如《紅星照耀中國(guó)》，斯諾通過(guò)實(shí)地采訪，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，從標(biāo)題到內(nèi)容，態(tài)度不褒不貶。

B．虛構(gòu)的文學(xué)作品也有現(xiàn)實(shí)因素，比如《西游記》，雖然看起來(lái)情節(jié)荒誕不經(jīng)，卻是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)辛辣的諷刺和揶揄，如西天圣地二位尊者傳經(jīng)時(shí)向唐僧索要“人事"。

C．有的文學(xué)作品中也會(huì)有作者的影子，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾從普通青年成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，即使全身癱瘓、雙目失明，也未自暴自棄，這與作者經(jīng)歷十分相似。

D．舒慶春筆下的駱駝祥子，曾經(jīng)滿懷理想，但幾次受挫后，理想幻滅，從一個(gè)要強(qiáng)的青年墮落成社會(huì)混混，這是那個(gè)社會(huì)容不下一個(gè)淳樸的青年實(shí)現(xiàn)自己的卑微的夢(mèng)想。

4．某中學(xué)九年級(jí)以“周末補(bǔ)習(xí)的利與弊”為辯題組織辯論賽，請(qǐng)你替反方陳述理由。（2分）

要求：①觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密；②正確書(shū)寫(xiě)漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

正方：周末補(bǔ)習(xí)利大于弊

理由：我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。首先，參加周末補(bǔ)習(xí)，可以鞏固所學(xué)知識(shí)；其次，選擇提高性的周末補(bǔ)習(xí)課程，還可以提升學(xué)習(xí)能力，拓寬視野；再次，初中生本該以學(xué)業(yè)為重，多花些時(shí)間學(xué)習(xí)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。綜上所述，我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。

反方：周末補(bǔ)習(xí)弊大于利

理由：___

5．走進(jìn)課內(nèi)古詩(shī)文，以“美"潤(rùn)心。請(qǐng)你補(bǔ)全詩(shī)文名句。（8分）

自然之美令人沉迷。隨范仲淹登岳陽(yáng)樓，欣賞“①，郁郁青青”的洞庭湖春景；隨岑參赴邊塞，領(lǐng)略“②，愁云慘淡萬(wàn)里凝"的壯麗風(fēng)光；隨陶淵明看南山，體會(huì)“山氣日夕佳，③”的悠長(zhǎng)韻味；隨秦觀漫步田園，感受“樹(shù)繞村莊，④"的鄉(xiāng)村氣息。

志趣之美令人敬仰。周敦頤潔身自好，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中低吟“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，⑤”；辛棄疾年老志堅(jiān)，在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中高唱“⑥，夢(mèng)回吹角連營(yíng)"；陸游以梅花自喻，在《卜算子詠梅》中用“⑦，⑧”表露自己即使遭遇挫折也要堅(jiān)持操守和品行。

6．綜合性學(xué)習(xí)。校內(nèi)初三（2）班計(jì)劃6月5日上午八點(diǎn)在教室召開(kāi)“自強(qiáng)不息勵(lì)志人生"的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與籌備工作。（6分）

【班會(huì)流程策劃】

（1）圍繞主題設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié)。（2分）

環(huán)節(jié)一：以勵(lì)志短片和故事開(kāi)場(chǎng)；

環(huán)節(jié)二：分組討論各人遭遇的挫折及如何應(yīng)對(duì)，并在班級(jí)展示；

環(huán)節(jié)三：；

環(huán)節(jié)四：播放勵(lì)志歌曲，班會(huì)總結(jié)。

【邀約活動(dòng)嘉賓】

江蘇泗陽(yáng)有位77歲的王建榮老人，他是一名修鞋匠，幼時(shí)曾患病導(dǎo)致下肢殘疾。為了不給家里增加負(fù)擔(dān)，他自學(xué)修鞋手藝。46年的鞋匠生涯，王建榮吃了不少苦，但他總是愿意為有困難的人伸出援手。王建榮用一針一線的微薄收入，長(zhǎng)期資助貧困學(xué)子，累計(jì)幫扶特困學(xué)生100多人，在近14年間，累計(jì)捐款8萬(wàn)多元。

（2）班級(jí)還打算邀請(qǐng)王爺爺來(lái)和同學(xué)們作交流，安排你負(fù)責(zé)本次活動(dòng)，請(qǐng)你以班委會(huì)的名義向同學(xué)們發(fā)一則通知。（2分）

【嘉賓現(xiàn)場(chǎng)采訪】

（3）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：班級(jí)小記者準(zhǔn)備對(duì)王爺爺進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。（2分）

二、閱讀理解（60分）

7．閱讀文言文選段，完成下面小題。

寧鳴而死，不默而生。古往今來(lái)，多少忠臣為了國(guó)家社稷，直言進(jìn)諫。小語(yǔ)整理了兩篇關(guān)于“進(jìn)諫”的相關(guān)材料，請(qǐng)你協(xié)助他一起完成。

【甲】

吳伐越，越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇。

二年，復(fù)伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人，棲于會(huì)稽之上，使大夫種①厚幣遺吳太宰嚭，以請(qǐng)和，求委國(guó)為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人，能辛苦。今王不滅，后必悔之。"吳王不聽(tīng)，用太宰嚭計(jì)，與越平②。

其后五年，吳王聞齊景公死，而大臣爭(zhēng)寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味吊死問(wèn)疾且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎？”吳王不聽(tīng)，伐齊，大敗齊師于艾陵。遂滅鄒、魯之君以歸，益疏子胥之謀。

（節(jié)選自司馬遷《伍子胥列傳》）

【乙】

趙普，字則平，幽州薊人。世宗用兵淮上，宰相范質(zhì)奏普為軍事判官。太祖嘗與語(yǔ)，奇之。太祖北征至陳橋，被酒臥帳中，眾軍推戴，普與太宗排闥③入告。太祖欠伸徐起而眾軍援甲露刃，喧擁麾下。及受禪，以佐命功，授右諫議大夫，充樞密直學(xué)士。

有群臣當(dāng)遷官④，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？"普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專(zhuān)之。”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門(mén)，久之不去，竟得俞允。

（節(jié)選自《宋史趙普傳》）

[注]①大夫種：即文種。與范蠡輔佐越王勾踐滅吳。②平：講和。③排闥：推門(mén)而進(jìn)。④遷官：升官。

（1）用斜線“/"給下面句子斷句（限兩處）。

勾踐食不重味吊死問(wèn)疾且欲有所用之也

（2）下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是___________（3分）

A．必為吳患正患己不能知

B．愿王釋齊而先越愿為市鞍馬

C．被酒臥帳中同舍生皆被綺繡

D．豈得以喜怒專(zhuān)之弗敢專(zhuān)也

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

①遂滅鄒、魯之君以歸，益疏子胥之謀。

②刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。

（4）下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是___________（3分）

A．【甲】文中太宰伯嚭屢次收受越國(guó)的賄賂，便非常喜愛(ài)相信越國(guó)，天天在吳王面前為越國(guó)說(shuō)好話，吳王也十分相信任用伯嚭的計(jì)謀。

B．【乙】文中趙普的刑賞建議與諸葛亮給劉禪提出的“陟罰臧否，不宜異同”“宜付有司論其刑賞"意思一致。

C．【甲】【乙】?jī)晌木鶠榇蟪歼M(jìn)諫的故事，君主都采納了進(jìn)諫者的建議。

D．伍子胥和趙普都是敢于進(jìn)諫，忠義仁愛(ài)之士。

8．閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下列各題。

【材料一】

說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？

記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。

記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘"馬上就會(huì)將它帶走。

短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。

【材料二】

形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周?chē)氖澜珀P(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺(jué)存儲(chǔ)下來(lái)。大腦通過(guò)連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺(jué)交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來(lái)是什么樣子，摸起來(lái)是什么感覺(jué)，聞起來(lái)是什么氣味。但是，如果你沒(méi)有付出注意力，外部信息甚至沒(méi)有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。

心理學(xué)家坦普爾頓表示，“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專(zhuān)注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專(zhuān)心欣賞的東西?，F(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”。

【材料三】

（1）根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是___________（3分）

A．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。

B．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、提取和儲(chǔ)存才能形成完整的記憶過(guò)程。

C．邊看邊讀既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，更有助于記憶的鞏固。

D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無(wú)法集中。

（2）怎樣才能保持更長(zhǎng)久的記憶？請(qǐng)根據(jù)【材料一】【材料二】回答。（4分）

（3）在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭"這些詞語(yǔ)時(shí)，小明選擇按順序背誦，小丁則選擇將其組成一個(gè)句子“傍晚放學(xué)，我坐在自行車(chē)的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請(qǐng)請(qǐng)結(jié)合【材料三】，說(shuō)明小丁記憶長(zhǎng)久的原因。（4分）

（4）小明在背誦《峨眉山月歌》《行路難（其一）》《南陵別兒童入京》三首古詩(shī)時(shí)覺(jué)得很困難。作為課代表的你，請(qǐng)結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃。（4分）

9．文學(xué)類(lèi)文本閱讀。

插秧

吳昌勇

①農(nóng)家日子的富態(tài)，盡在土地的富態(tài)里，盡在莊稼人早出晚歸的耕作里。

②過(guò)了雨水節(jié)氣，春耕的第一犁往往從水田開(kāi)始。些許潮濕的泥土，散發(fā)著濃郁的泥腥味，這是生著肥膘的好田獨(dú)有的氣息。

③水田需要水養(yǎng)。深耕過(guò)后，農(nóng)人從溝渠邊，將嘩嘩流淌的純銀水花趕進(jìn)田里，如趕著一群引吭高歌的大白鵝。水中的泥土好似鼓起腮的魚(yú)兒，開(kāi)始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。

④這頭的水田被溪水泡著，被和煦的春光暖著，那邊已經(jīng)開(kāi)始忙著將晾曬干燥的谷種簸去雜質(zhì)和秕谷，精選出最飽滿的谷粒準(zhǔn)備催芽。

⑤清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農(nóng)婦小心翼翼地將其用細(xì)紗布包裹起來(lái)，裝進(jìn)透氣的竹篾筐。三五天時(shí)間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽。

⑥在水田的正中，農(nóng)人用新泥為這些初生的稻芽建造出新居——一個(gè)三五平方米的長(zhǎng)方形簇格，鋪上清水的床單，平整熨帖。清明前后，谷種如雨滴般從農(nóng)人的手中均勻地灑落，在泥水的襁褓里完成由芽到葉的成長(zhǎng)。陪伴它們的，是春天的蛙鳴和一群油滑光亮的蝌蚪。

⑦節(jié)氣到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木蔥蘢，雨水充沛，正是插秧的好時(shí)節(jié)。早上日頭剛升起來(lái)，男勞力在田坎上脫鞋脫襪，挽起褲腿，進(jìn)入水田將秧苗連根拔出，用清水淘去根部的泥漿，扎成茶杯粗細(xì)的小捆。待到秧苗全部移除，再將水田耘耥成平整的鏡面。

⑧一切準(zhǔn)備就緒，村里的男人們排成一排，左手握著苗捆，右手食指和拇指從中分出三兩根，捏緊苗身，用手指的力量將根須直接送進(jìn)油汪汪的泥水里。第一行秧苗筆直地立起身子，苗距齊整，不用比畫(huà)，莊稼人的眼比尺子更精準(zhǔn)。從田里拔出沾滿泥水的褲腳，后退一步，緊接著，是第二行、第三行，剛剛還是一汪泥水的田逐漸有了滿眼新綠。

⑨頭頂是藍(lán)天白云，眼前是晃動(dòng)的水面。波光里，滿是泥水、汗水的臉，能感受到秧苗的悠悠鼻息。說(shuō)著，笑著，憧憬著，水田里滿是莊稼人樸實(shí)的想象，滿是鳥(niǎo)語(yǔ)和蛙鳴。

⑩當(dāng)西山的夕陽(yáng)將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風(fēng)輕輕拂過(guò)，每一株秧苗都在草木和溪流的掌聲中抬頭挺胸。它們向面前的莊稼人深鞠躬，向它們?cè)乃锷罹瞎?，也向遠(yuǎn)山近水深鞠躬。它們輕盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田長(zhǎng)出的新羽。

入夜，八仙桌上已經(jīng)擺上酒菜，勞累了一天的莊稼人圍坐在一起，不醉不歸。他們齊刷刷將酒杯舉起，高過(guò)頭頂，高過(guò)濃濃的夜色，為新栽的禾苗祈禱風(fēng)調(diào)雨順，也為大地糧倉(cāng)祈禱五谷豐登。

離他們不遠(yuǎn)處，稻田里的夜宴剛剛開(kāi)始。禾苗和莊稼漢一樣，開(kāi)懷暢飲山溪清流。一群小青蛙第一次打開(kāi)嗓子唱響豐年之歌。這一刻，大地、莊稼和農(nóng)人，在茫茫夜色里緊緊擁抱在一起。

（選自2024年3月16日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）

（1）【積文化】農(nóng)人常根據(jù)節(jié)氣安排農(nóng)事，“清明忙種麥，谷雨種大田"。你還知道哪些二十四節(jié)氣？請(qǐng)?jiān)囍信e三個(gè)。（3分）

①

②

③

（2）【明過(guò)程】“插秧”是盛大的農(nóng)事，小文同學(xué)閱讀本篇文章后，了解到它包含四個(gè)重要的步驟。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，用四字短語(yǔ)，和小文同學(xué)一起梳理。（3分）

①→②→③平田灑谷→④

（3）【賞寫(xiě)作】小文和小州同學(xué)發(fā)現(xiàn)文章第⑩段對(duì)種好的秧苗描寫(xiě)很有味道。下面是小文從“環(huán)境描寫(xiě)"角度對(duì)它的批注賞析。（4分）

本段從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了在夕陽(yáng)山風(fēng)中秧苗挺立、彎曲的場(chǎng)景以及在水中輕盈的美麗倒影，展現(xiàn)了作者對(duì)水田中秧苗的豐富想象力，畫(huà)面感強(qiáng)，有動(dòng)態(tài)感，妙趣橫生，充滿情趣。

請(qǐng)你從修辭、詞語(yǔ)角度，任選其一，和小州同學(xué)一起對(duì)第⑩段批注賞析。

（4）【悟妙處】白居易說(shuō)：“田家少閑月，五月人倍忙。”文章在結(jié)尾兩段寫(xiě)了莊稼人農(nóng)忙后的酒宴和稻田的夜宴，以此結(jié)尾有什么妙處？（6分）

三、寫(xiě)作表達(dá)（60分）

10．閱讀下面材料，完成作文。

穿越自然畫(huà)卷，感受山川之美；游歷四海八方，品味人間百態(tài)；漫步歷史長(zhǎng)河，探尋文化瑰寶。我們?cè)诼糜沃绣忮嗣谰?，在旅游中洞明世事，在旅游中增長(zhǎng)智慧，在旅游中了解自己……

請(qǐng)以“我的_______之旅"為題目作文。

要求：

①文體不限，詩(shī)歌除外；

②不得抄襲、套作；

③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；

④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用XX代替。

2024年江蘇省連云港市贛榆區(qū)和安中學(xué)中考語(yǔ)文三模試卷

參考答案與試題解析

題號(hào)23

答案BA

一、積累運(yùn)用（30分）

1．根據(jù)語(yǔ)境作答。

這個(gè)夏天的蟬鳴比哪一年都聒噪，教室外枝椏瘋長(zhǎng)，卻總也擋不住烈陽(yáng)。畢業(yè)在即，這個(gè)六月一定讓你感到難忘。學(xué)校宣傳部近期整理了關(guān)于“徐州的夏天”話題素材，下面是她們整理的資料，請(qǐng)你幫忙完善。

在徐州，六月的夏天，萬(wàn)物已然（A）了春天時(shí)候的稚嫩和青澀，一切都朝著繁盛強(qiáng)勁的少年模樣在旺盛的生長(zhǎng)。云龍山上樹(shù)枝嫩嫩的綠芽?jī)涸谝魂囷L(fēng)又一陣雨的低吟淺唱中，長(zhǎng)成了粗壯的模樣。從風(fēng)吹葉過(guò)的疏朗到微風(fēng)簇浪的翻涌，校園里的枇杷也在夏日的zī（）養(yǎng)中從青澀開(kāi)始泛黃。漫步在云龍湖邊，日落開(kāi)始變得（B）而浪漫，緋紅的晚霞，蒼影下的樹(shù)葉，就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗。這一年的夏天似乎已經(jīng)開(kāi)始有了些輪kuò（），腦海中似乎也已經(jīng)有了“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘"的模樣。和往年一樣，又不一樣。

每一個(gè)季節(jié)都自有一番意趣，每一個(gè)季節(jié)都值得期待。春天的“”，夏天的”，秋天的“”，冬天的“”，一年四季，無(wú)一不是驚艷。

（1）根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)正確的詞語(yǔ)。

zī滋養(yǎng)

輪kuò廓

（2）為文中AB處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

褪去脫去褪去

綿延綿長(zhǎng)綿長(zhǎng)

（3）修改文中畫(huà)線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)下來(lái)。

（4）把下面句子填在文中的橫線處，排列順序正確的一項(xiàng)是A

①最是橙黃橘綠時(shí)

②百般紅紫斗芳菲

③映日荷花別樣紅

④梨花枝上層層雪

A．②③①④

B．①③④②

C．③①④②

D．②①③④

（5）夏日也是收獲的季節(jié)，萬(wàn)千初三的孩子即將走進(jìn)中考的考場(chǎng)。徐州市夏荷中學(xué)準(zhǔn)備2024年6月6日組織九年級(jí)學(xué)生云龍山觀景臺(tái)半日游，為即將中考的學(xué)子們緩解壓力。學(xué)校通知所有初三學(xué)生于6月6日早上七點(diǎn)到學(xué)校操場(chǎng)集合。請(qǐng)你根據(jù)上述要求，擬寫(xiě)通知給該校的學(xué)生。

【分析】（1）本題考查字形。題目中的漢字分別是：滋、廓。

（2）本題考查詞義辨析。

A處，褪去：指脫掉（衣服等）。也用于比喻某種現(xiàn)象、狀態(tài)或性質(zhì)的消失、減退。脫去：脫掉，指去掉衣物、鞋襪等。在這個(gè)語(yǔ)境中，“褪去”更貼切地描述了春天時(shí)候的稚嫩和青澀逐漸消失的過(guò)程，就如同脫去一層外衣，展露出更加繁盛強(qiáng)勁的面貌。而“脫去"雖然也有去除的意思，但更多用于具體物件的去除，如脫掉衣物等，與這里的抽象意境不太相符。

B處，綿延：指連續(xù)不絕，彌漫延續(xù)。通常用于形容山脈、河流等地理事物，也可以用于形容某種狀態(tài)或情感的持續(xù)。綿長(zhǎng)：延續(xù)久遠(yuǎn)，猶指漫長(zhǎng)。常用來(lái)形容時(shí)間、歷史、距離等的延續(xù)性。這里描述的是日落的景象，“綿長(zhǎng)”能夠很好地表達(dá)出日落過(guò)程的持久和悠揚(yáng)，與浪漫的氛圍相得益彰。而“綿延"雖然也表示連續(xù)不斷，但更多用于形容山脈、河流等地理特征的延伸，不太適合用來(lái)描述日落的過(guò)程。

（3）本題考查病句修改。“就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗”一句中，存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)在句尾加上“的味道"或“的滋味”。

（4）本題考查詩(shī)句理解和句子排序。

①最是橙黃橘綠時(shí)：這句詩(shī)描繪的是秋天的豐收景象。

②百般紅紫斗芳菲：這句詩(shī)描寫(xiě)的是春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的景象，紅紫是春天花朵的常見(jiàn)顏色。

③映日荷花別樣紅：這句詩(shī)描繪的是夏天荷花盛開(kāi)的景象，荷花是夏季的代表花卉。

④梨花枝上層層雪：這句詩(shī)描繪的是冬季梨樹(shù)上落雪的景象。

接著，我們根據(jù)季節(jié)的順序（春、夏、秋、冬）來(lái)排列這些句子：

春天應(yīng)該是百花盛開(kāi)的景象，對(duì)應(yīng)②句。

夏天則是荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，對(duì)應(yīng)③句。

秋天則是豐收和果實(shí)成熟的季節(jié)，對(duì)應(yīng)①句。

冬天是落雪的季節(jié)，對(duì)應(yīng)④句。

故選：A。

（5）本題考查擬寫(xiě)通知。通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。1、標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知"二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫(xiě)上通知的主要內(nèi)容。2、稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。3、正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。4、落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期，且先署名后日期。從題目中，我們需要提取出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、集合時(shí)間、集合地點(diǎn)以及活動(dòng)的具體內(nèi)容等關(guān)鍵信息。這些信息是通知的主要內(nèi)容，需要清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。

【解答】答案：

（1）滋廓

（2）褪去綿長(zhǎng)

（3）就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗的味道。

（4）A

（5）示例：

通知單

初三學(xué)子們：

2024年6月6日學(xué)校組織九年級(jí)學(xué)生云龍山觀景臺(tái)半日游，請(qǐng)所有初三學(xué)生于當(dāng)日早上七點(diǎn)之前在學(xué)校操場(chǎng)集合，備齊出行所需要的物品。

徐州市夏荷中學(xué)

2024年6月4日

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．古代文學(xué)作品集的命名，有的以官職命名，有的以籍貫命名，有的以號(hào)命名等，《杜工部集》《王右丞集》都是以官職命名的。

B．課堂上李老師提問(wèn)：“世界三大短篇小說(shuō)巨匠分別是誰(shuí)？"小文回答說(shuō)：“法國(guó)契訶夫、俄國(guó)歐亨利、美國(guó)莫泊桑。”

C．在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，小語(yǔ)這樣向同學(xué)們介紹作者：歐陽(yáng)修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋政治家、文學(xué)家。

D．我們常在影視劇中看到“江山社稷"一詞，社指土地神，稷指谷神，古時(shí)用“社稷”代指國(guó)家。

【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，應(yīng)為法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)文化常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)辨析。

3．在讀書(shū)分享會(huì)上，同學(xué)們下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．紀(jì)實(shí)性的文學(xué)作品以真實(shí)為生命，比如《紅星照耀中國(guó)》，斯諾通過(guò)實(shí)地采訪，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，從標(biāo)題到內(nèi)容，態(tài)度不褒不貶。

B．虛構(gòu)的文學(xué)作品也有現(xiàn)實(shí)因素，比如《西游記》，雖然看起來(lái)情節(jié)荒誕不經(jīng)，卻是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)辛辣的諷刺和揶揄，如西天圣地二位尊者傳經(jīng)時(shí)向唐僧索要“人事"。

C．有的文學(xué)作品中也會(huì)有作者的影子，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾從普通青年成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，即使全身癱瘓、雙目失明，也未自暴自棄，這與作者經(jīng)歷十分相似。

D．舒慶春筆下的駱駝祥子，曾經(jīng)滿懷理想，但幾次受挫后，理想幻滅，從一個(gè)要強(qiáng)的青年墮落成社會(huì)混混，這是那個(gè)社會(huì)容不下一個(gè)淳樸的青年實(shí)現(xiàn)自己的卑微的夢(mèng)想。

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)理解辨析。

【解答】A.有誤，《紅星照耀中國(guó)》這一作品的標(biāo)題，特指共產(chǎn)黨反帝反封建的社會(huì)革命必將走向勝利，有明顯的贊譽(yù)意味本身，包含著作者對(duì)中國(guó)革命力量的贊美；作品真實(shí)記錄了埃德加斯諾自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況；包含對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神的贊美；“從作品的標(biāo)題到內(nèi)容，都采取了客觀的原則寫(xiě)作，態(tài)度不褒不貶”表述有誤；

BCD.正確。

故選：A。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

4．某中學(xué)九年級(jí)以“周末補(bǔ)習(xí)的利與弊"為辯題組織辯論賽，請(qǐng)你替反方陳述理由。

要求：①觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密；②正確書(shū)寫(xiě)漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

正方：周末補(bǔ)習(xí)利大于弊

理由：我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。首先，參加周末補(bǔ)習(xí)，可以鞏固所學(xué)知識(shí)；其次，選擇提高性的周末補(bǔ)習(xí)課程，還可以提升學(xué)習(xí)能力，拓寬視野；再次，初中生本該以學(xué)業(yè)為重，多花些時(shí)間學(xué)習(xí)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。綜上所述，我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)利大于弊。

反方：周末補(bǔ)習(xí)弊大于利

理由：我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。首先，老師過(guò)多的介入會(huì)讓我們產(chǎn)生習(xí)慣性的依賴，限制了我們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；其次，周末補(bǔ)習(xí)占用了我們的休息時(shí)間，影響了我們的身心健康；再次，周末補(bǔ)習(xí)需要一定的費(fèi)用，給父母帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力。綜上所述，我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。

【分析】本題考查辯論。首先需要從反方選擇，并鮮明地表明自己這一方的觀點(diǎn)；然后具體闡述支持自己這方觀點(diǎn)的理由。理由至少兩條。

示例：我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。首先，周末補(bǔ)習(xí)是把所有的同學(xué)聚在一起學(xué)習(xí)，這不符合部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)打亂他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校學(xué)習(xí)，課下人多噪聲大，課上老師還要照顧部分水平稍低的學(xué)生，對(duì)于優(yōu)等生，學(xué)習(xí)效果就沒(méi)有在家那么高。其次，周末補(bǔ)課，是剝奪了學(xué)生的課外時(shí)間，不利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展?，F(xiàn)在國(guó)家強(qiáng)調(diào)要增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果補(bǔ)課，同學(xué)們就都被困在了學(xué)校里，只能看到頭頂上四角的天空，目光狹隘，怎么走向廣闊的社會(huì)？怎么成為國(guó)家的棟梁呢？綜上所述，我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。

【解答】答案：

示例：我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。首先，老師過(guò)多的介入會(huì)讓我們產(chǎn)生習(xí)慣性的依賴，限制了我們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；其次，周末補(bǔ)習(xí)占用了我們的休息時(shí)間，影響了我們的身心健康；再次，周末補(bǔ)習(xí)需要一定的費(fèi)用，給父母帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力。綜上所述，我方認(rèn)為周末補(bǔ)習(xí)弊大于利。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5．走進(jìn)課內(nèi)古詩(shī)文，以“美”潤(rùn)心。請(qǐng)你補(bǔ)全詩(shī)文名句。

自然之美令人沉迷。隨范仲淹登岳陽(yáng)樓，欣賞“①岸芷汀蘭，郁郁青青"的洞庭湖春景；隨岑參赴邊塞，領(lǐng)略“②瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”的壯麗風(fēng)光；隨陶淵明看南山，體會(huì)“山氣日夕佳，③飛鳥(niǎo)相與還"的悠長(zhǎng)韻味；隨秦觀漫步田園，感受“樹(shù)繞村莊，④水滿陂塘”的鄉(xiāng)村氣息。

志趣之美令人敬仰。周敦頤潔身自好，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中低吟“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，⑤濯清漣而不妖"；辛棄疾年老志堅(jiān)，在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中高唱“⑥醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”；陸游以梅花自喻，在《卜算子詠梅》中用“⑦零落成泥碾作塵，⑧只有香如故"表露自己即使遭遇挫折也要堅(jiān)持操守和品行。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】①岸芷汀蘭（注意“芷”的書(shū)寫(xiě)）

②瀚海闌干百丈冰（注意“瀚"的書(shū)寫(xiě)）

③飛鳥(niǎo)相與還

④水滿陂塘（注意“陂”的書(shū)寫(xiě)）

⑤濯清漣而不妖（注意“漣"的書(shū)寫(xiě)）

⑥醉里挑燈看劍

⑦零落成泥碾作塵（注意“碾”的書(shū)寫(xiě)）

⑧只有香如故

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6．綜合性學(xué)習(xí)。校內(nèi)初三（2）班計(jì)劃6月5日上午八點(diǎn)在教室召開(kāi)“自強(qiáng)不息勵(lì)志人生"的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與籌備工作。

【班會(huì)流程策劃】

（1）圍繞主題設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：以勵(lì)志短片和故事開(kāi)場(chǎng)；

環(huán)節(jié)二：分組討論各人遭遇的挫折及如何應(yīng)對(duì)，并在班級(jí)展示；

環(huán)節(jié)三：勵(lì)志故事演講；

環(huán)節(jié)四：播放勵(lì)志歌曲，班會(huì)總結(jié)。

【邀約活動(dòng)嘉賓】

江蘇泗陽(yáng)有位77歲的王建榮老人，他是一名修鞋匠，幼時(shí)曾患病導(dǎo)致下肢殘疾。為了不給家里增加負(fù)擔(dān)，他自學(xué)修鞋手藝。46年的鞋匠生涯，王建榮吃了不少苦，但他總是愿意為有困難的人伸出援手。王建榮用一針一線的微薄收入，長(zhǎng)期資助貧困學(xué)子，累計(jì)幫扶特困學(xué)生100多人，在近14年間，累計(jì)捐款8萬(wàn)多元。

（2）班級(jí)還打算邀請(qǐng)王爺爺來(lái)和同學(xué)們作交流，安排你負(fù)責(zé)本次活動(dòng)，請(qǐng)你以班委會(huì)的名義向同學(xué)們發(fā)一則通知。

【嘉賓現(xiàn)場(chǎng)采訪】

（3）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：班級(jí)小記者準(zhǔn)備對(duì)王爺爺進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。

【分析】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)題干信息可知，初三（2）班正在籌備一場(chǎng)主題為“自強(qiáng)不息勵(lì)志人生”的班會(huì)。已經(jīng)給出的兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)分別是通過(guò)勵(lì)志短片和故事進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，以及分組討論個(gè)人遭遇的挫折和應(yīng)對(duì)策略并在班級(jí)展示。第三個(gè)環(huán)節(jié)需要繼續(xù)圍繞主題設(shè)計(jì)，并與前兩個(gè)環(huán)節(jié)在邏輯和內(nèi)容上保持一致。同時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是播放勵(lì)志歌曲和班會(huì)總結(jié)，因此第三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠深化主題、引導(dǎo)學(xué)生思考或表達(dá)的活動(dòng)。

環(huán)節(jié)三：邀請(qǐng)成功校友或老師分享他們的自強(qiáng)不息、勵(lì)志人生的故事。

（2）本題考查擬寫(xiě)通知。通知通常包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款四個(gè)部分。標(biāo)題可以直接寫(xiě)“通知"二字，也可以寫(xiě)“關(guān)于邀請(qǐng)王建榮老人參加主題班會(huì)的通知”。稱呼要寫(xiě)明被通知的對(duì)象，這里是“初三（2）班的同學(xué)們"。正文部分要寫(xiě)明通知的具體內(nèi)容，包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的、內(nèi)容等，以及被通知對(duì)象應(yīng)該怎么做等。落款部分要寫(xiě)清楚發(fā)通知的單位和時(shí)間。

示例：

通知

初三（2）班全體同學(xué)：

為弘揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，我們特邀王建榮老人于2024年6月5日上午八點(diǎn)在教室參與“自強(qiáng)不息勵(lì)志人生”的主題班會(huì)，并與大家交流。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加。

初三（2）班班委會(huì)

2024年5月28日

（3）本題考查擬寫(xiě)采訪詞。從題目給出的背景信息中，我們可以提取到幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：王建榮老人是修鞋匠，下肢殘疾，自學(xué)修鞋手藝，有46年的鞋匠生涯，吃了很多苦，但樂(lè)于助人，長(zhǎng)期資助貧困學(xué)子，累計(jì)捐款8萬(wàn)多元。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)圍繞這些關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)，確保問(wèn)題既能夠體現(xiàn)老人的生活經(jīng)歷，又能反映出他的精神品質(zhì)。問(wèn)題可以涉及他的個(gè)人經(jīng)歷、如何克服困難、資助學(xué)生的初衷以及他的感受等方面。同時(shí)，問(wèn)題的表述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，避免過(guò)于復(fù)雜或模糊。

示例：①王爺爺，您能和我們分享一下，是如何用一雙手、一針一線為生活?yuàn)^斗的嗎？②王爺爺，資助貧困學(xué)生，您堅(jiān)持了這么多年，最大的收獲和感受是什么？

【解答】答案：

（1）勵(lì)志故事演講（或“勵(lì)志詩(shī)歌朗誦”，或“和嘉賓對(duì)話勵(lì)志人生”）

（2）示例：

通知

茲定于2024年6月5日上午八點(diǎn)在初三（2）班教室召開(kāi)“自強(qiáng)不息勵(lì)志人生"的主題班會(huì)，特邀請(qǐng)?zhí)丶s嘉賓現(xiàn)場(chǎng)交流。請(qǐng)各位同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。

初三（2）班班委會(huì)

2024年5月28日

（3）示例：

問(wèn)題一：王爺爺，你在從事修鞋過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難？

問(wèn)題二：王爺爺，你收入不高，為什么要資助那些特困生？你是怎么想？

問(wèn)題三：王爺爺，你想對(duì)我們這些即將參加2024年中考的學(xué)子說(shuō)些什么？

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

二、閱讀理解（60分）

7．閱讀文言文選段，完成下面小題。

寧鳴而死，不默而生。古往今來(lái)，多少忠臣為了國(guó)家社稷，直言進(jìn)諫。小語(yǔ)整理了兩篇關(guān)于“進(jìn)諫”的相關(guān)材料，請(qǐng)你協(xié)助他一起完成。

【甲】

吳伐越，越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇。

二年，復(fù)伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人，棲于會(huì)稽之上，使大夫種①厚幣遺吳太宰嚭，以請(qǐng)和，求委國(guó)為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人，能辛苦。今王不滅，后必悔之。"吳王不聽(tīng)，用太宰嚭計(jì)，與越平②。

其后五年，吳王聞齊景公死，而大臣爭(zhēng)寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味吊死問(wèn)疾且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎？”吳王不聽(tīng)，伐齊，大敗齊師于艾陵。遂滅鄒、魯之君以歸，益疏子胥之謀。

（節(jié)選自司馬遷《伍子胥列傳》）

【乙】

趙普，字則平，幽州薊人。世宗用兵淮上，宰相范質(zhì)奏普為軍事判官。太祖嘗與語(yǔ)，奇之。太祖北征至陳橋，被酒臥帳中，眾軍推戴，普與太宗排闥③入告。太祖欠伸徐起而眾軍援甲露刃，喧擁麾下。及受禪，以佐命功，授右諫議大夫，充樞密直學(xué)士。

有群臣當(dāng)遷官④，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？"普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專(zhuān)之。”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門(mén)，久之不去，竟得俞允。

（節(jié)選自《宋史趙普傳》）

[注]①大夫種：即文種。與范蠡輔佐越王勾踐滅吳。②平：講和。③排闥：推門(mén)而進(jìn)。④遷官：升官。

（1）用斜線“/"給下面句子斷句（限兩處）。

勾踐食不重味吊死問(wèn)疾且欲有所用之也

（2）下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是D

A．必為吳患正患己不能知

B．愿王釋齊而先越愿為市鞍馬

C．被酒臥帳中同舍生皆被綺繡

D．豈得以喜怒專(zhuān)之弗敢專(zhuān)也

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①遂滅鄒、魯之君以歸，益疏子胥之謀。

②刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。

（4）下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A．【甲】文中太宰伯嚭屢次收受越國(guó)的賄賂，便非常喜愛(ài)相信越國(guó)，天天在吳王面前為越國(guó)說(shuō)好話，吳王也十分相信任用伯嚭的計(jì)謀。

B．【乙】文中趙普的刑賞建議與諸葛亮給劉禪提出的“陟罰臧否，不宜異同”“宜付有司論其刑賞"意思一致。

C．【甲】【乙】?jī)晌木鶠榇蟪歼M(jìn)諫的故事，君主都采納了進(jìn)諫者的建議。

D．伍子胥和趙普都是敢于進(jìn)諫，忠義仁愛(ài)之士。

【分析】參考譯文：

【甲】吳國(guó)攻打越國(guó)。越王勾踐率兵迎戰(zhàn)，在姑蘇打敗吳軍。

兩年后，吳國(guó)又攻打越國(guó)，在夫湫打敗越國(guó)的軍隊(duì)。越王勾踐就帶著殘兵敗將五千人，棲息在會(huì)稽山上，派大夫文種帶重禮贈(zèng)送太宰嚭，來(lái)請(qǐng)求議和，甘心委身做吳國(guó)的奴仆。吳王要答應(yīng)越國(guó)的請(qǐng)求，伍子胥勸諫說(shuō)：“越王勾踐為人，能含辛茹苦，如今，大王要不殲滅他，以后一定會(huì)后悔。”吳王不聽(tīng)伍子胥的規(guī)勸，而采納了太宰嚭的計(jì)策，和越國(guó)議和。

這之后五年，吳王聽(tīng)說(shuō)齊景公死了，大臣們爭(zhēng)權(quán)奪利，新立的國(guó)君軟弱，就出動(dòng)軍隊(duì)向北攻打齊國(guó)。伍子胥勸諫說(shuō)：“勾踐一餐沒(méi)有兩味葷菜，哀悼死去的、慰問(wèn)有病的，況且想著要有所作為。這個(gè)人不死，一定是吳國(guó)的禍患?，F(xiàn)在吳國(guó)有越國(guó)在身邊，就像得了心腹疾病。大王不先鏟除越國(guó)卻一心致力攻打齊國(guó)，不是很荒謬的嗎？"吳王不聽(tīng)伍子胥的規(guī)勸，攻打齊國(guó)。在艾陵把齊國(guó)軍隊(duì)打得大敗。于是滅掉了鄒國(guó)和魯國(guó)的國(guó)君而回國(guó)，越來(lái)越了疏遠(yuǎn)伍子胥的計(jì)謀了。

【乙】趙普，字則平，是幽州薊縣人。周世宗在淮河地區(qū)作戰(zhàn)，宰相范質(zhì)上奏任命趙普為軍事判官。太祖曾和他交談，認(rèn)為是他個(gè)奇才。太祖北征到了陳橋驛，喝酒后醉臥在軍帳里，將士們要擁戴他做皇帝，趙普和太宗推門(mén)進(jìn)來(lái)稟告。太祖打著呵欠，伸著懶腰，慢慢起身，而將士們穿戴著盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖擁到軍旗下面。等到太祖接受禪讓做了皇帝，趙普因?yàn)檩o佐有功，被任命為右諫議大夫，并擔(dān)當(dāng)樞密直學(xué)士。

有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官，太祖一向討厭他的為人，不答應(yīng)升他的官。趙普?qǐng)?jiān)持為他請(qǐng)求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么說(shuō)？”趙普說(shuō)：“刑罪是用來(lái)懲治罪惡的，賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的，這是古往今來(lái)共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個(gè)人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨(dú)斷專(zhuān)行呢？"太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。太祖入了宮，趙普就站立在宮門(mén)口，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也不離開(kāi)，最終得到了太祖的認(rèn)可。

【解答】（1）本題考查文言斷句。這句話的意思為：勾踐一餐沒(méi)有兩味葷菜，哀悼死去的、慰問(wèn)有病的，況且想著要有所作為。根據(jù)意思可斷句為：勾踐食不重味/吊死問(wèn)疾/且欲有所用之也。

（2）本題考查一詞多義。

A.不同，禍患、憂患，名詞/擔(dān)心，動(dòng)詞；

B.不同，希望，動(dòng)詞/愿意，動(dòng)詞；

C.不同，喝醉，動(dòng)詞，/同“披”，穿著；

D.相同，都是“獨(dú)自掌握或占有"的意思，動(dòng)詞。

故選：D。

（3）本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：遂，于是；益，越來(lái)越，更加；疏，疏遠(yuǎn)。句意：于是滅了鄒、魯二君而回朝。如此一來(lái)，吳王更加疏遠(yuǎn)伍子胥的謀略。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：刑，刑罰；酬，酬謝；通道：共同的道理。句意：刑罰是用來(lái)懲治罪惡的，賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的，這是古往今來(lái)共同的道理。

（4）本題考查內(nèi)容理解與分析。

ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合甲文中的“吳王不聽(tīng)，用太宰嚭計(jì)，與越平”和“吳王不聽(tīng)，伐齊……益疏子胥之謀"可以看出，對(duì)伍子胥的建議，君主并沒(méi)有采納。

故選：C。

答案：

（1）勾踐食不重味/吊死問(wèn)疾/且欲有所用之也。

（2）D

（3）①于是滅了鄒、魯二君而回朝。如此一來(lái)，吳王更加疏遠(yuǎn)伍子胥的謀略。

②刑罰是用來(lái)懲治罪惡的，賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的，這是古往今來(lái)共同的道理。

（4）C

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

8．閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下列各題。

【材料一】

說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？

記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。

記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明"出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。

短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。

【材料二】

形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周?chē)氖澜珀P(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺(jué)存儲(chǔ)下來(lái)。大腦通過(guò)連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺(jué)交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來(lái)是什么樣子，摸起來(lái)是什么感覺(jué)，聞起來(lái)是什么氣味。但是，如果你沒(méi)有付出注意力，外部信息甚至沒(méi)有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。

心理學(xué)家坦普爾頓表示，“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專(zhuān)注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專(zhuān)心欣賞的東西?，F(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源"。

【材料三】

（1）根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是B

A．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。

B．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、提取和儲(chǔ)存才能形成完整的記憶過(guò)程。

C．邊看邊讀既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，更有助于記憶的鞏固。

D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無(wú)法集中。

（2）怎樣才能保持更長(zhǎng)久的記憶？請(qǐng)根據(jù)【材料一】【材料二】回答。

（3）在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語(yǔ)時(shí)，小明選擇按順序背誦，小丁則選擇將其組成一個(gè)句子“傍晚放學(xué)，我坐在自行車(chē)的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我"背誦。請(qǐng)請(qǐng)結(jié)合【材料三】，說(shuō)明小丁記憶長(zhǎng)久的原因。

（4）小明在背誦《峨眉山月歌》《行路難（其一）》《南陵別兒童入京》三首古詩(shī)時(shí)覺(jué)得很困難。作為課代表的你，請(qǐng)結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃。

【分析】三則材料是關(guān)于“記憶”的材料閱讀。材料一表明記憶要對(duì)信息進(jìn)行深加工，利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律；材料二表明記憶要付出注意；材料三表明記憶遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。第一題考查對(duì)內(nèi)容的分析理解；第二題考查信息篩選概括能力；第三題考查圖文轉(zhuǎn)化能力；第四題考查材料信息拓展能力。

【解答】（1）ACD.正確；

B.有誤，結(jié)合“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程"可知，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故選：B。

（2）解答此題需要結(jié)合材料一、材料二內(nèi)容進(jìn)行作答。材料一中“如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律”這句話承上啟下，可以概括為兩點(diǎn)：對(duì)信息進(jìn)行深加工；利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律；材料二中“形成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力"可以概括為：付出注意力。

（3）解答此題需要結(jié)合材料三內(nèi)容分析問(wèn)題。材料三中的遺忘曲線表明：在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后會(huì)隨著時(shí)間而逐漸遺忘，詩(shī)、散文、無(wú)意義音節(jié)的變化是不同的，詩(shī)的遺忘速度更慢，無(wú)意義音節(jié)的遺忘速度更快。多個(gè)詞語(yǔ)的記憶屬于無(wú)意義音節(jié)的記憶，想要記得更長(zhǎng)久，就要轉(zhuǎn)化為有意義音節(jié)，所以可以像小丁一樣串聯(lián)成一個(gè)情景，這樣可以記得更長(zhǎng)久。

（4）根據(jù)材料一中“如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律”可以將這三首詩(shī)進(jìn)行深加工，根據(jù)一定的背景知識(shí)進(jìn)行編組，按時(shí)間順序進(jìn)行背誦，從時(shí)間上可以利用“心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高"的規(guī)律，安排上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間進(jìn)行背誦，并且要進(jìn)行朗讀的深加工，根據(jù)材料三可知要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。

答案：

（1）B

（2）①對(duì)信息進(jìn)行深加工；②利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律；③專(zhuān)注，避免干擾（如電子產(chǎn)品）。

（3）因?yàn)樾《⑦@幾個(gè)詞語(yǔ)組成一個(gè)句子，賦予了詞語(yǔ)意義，而有意義的信息遺忘慢于無(wú)意義的信息。

（4）①背誦順序：按照李白的人生經(jīng)歷依次背誦這三首詩(shī)：《峨眉山月歌》《南陵別兒童人京》《行路難（其一）》依次是李白從年少出蜀到人京為官最后被賜金放還，離開(kāi)長(zhǎng)安。

②背誦時(shí)間和方式：A．建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。B．背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀，背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格的標(biāo)題、縱橫軸以及圖例等。

（2）正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。

（3）講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)。

9．文學(xué)類(lèi)文本閱讀。

插秧

吳昌勇

①農(nóng)家日子的富態(tài)，盡在土地的富態(tài)里，盡在莊稼人早出晚歸的耕作里。

②過(guò)了雨水節(jié)氣，春耕的第一犁往往從水田開(kāi)始。些許潮濕的泥土，散發(fā)著濃郁的泥腥味，這是生著肥膘的好田獨(dú)有的氣息。

③水田需要水養(yǎng)。深耕過(guò)后，農(nóng)人從溝渠邊，將嘩嘩流淌的純銀水花趕進(jìn)田里，如趕著一群引吭高歌的大白鵝。水中的泥土好似鼓起腮的魚(yú)兒，開(kāi)始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。

④這頭的水田被溪水泡著，被和煦的春光暖著，那邊已經(jīng)開(kāi)始忙著將晾曬干燥的谷種簸去雜質(zhì)和秕谷，精選出最飽滿的谷粒準(zhǔn)備催芽。

⑤清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農(nóng)婦小心翼翼地將其用細(xì)紗布包裹起來(lái)，裝進(jìn)透氣的竹篾筐。三五天時(shí)間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽。

⑥在水田的正中，農(nóng)人用新泥為這些初生的稻芽建造出新居——一個(gè)三五平方米的長(zhǎng)方形簇格，鋪上清水的床單，平整熨帖。清明前后，谷種如雨滴般從農(nóng)人的手中均勻地灑落，在泥水的襁褓里完成由芽到葉的成長(zhǎng)。陪伴它們的，是春天的蛙鳴和一群油滑光亮的蝌蚪。

⑦節(jié)氣到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木蔥蘢，雨水充沛，正是插秧的好時(shí)節(jié)。早上日頭剛升起來(lái)，男勞力在田坎上脫鞋脫襪，挽起褲腿，進(jìn)入水田將秧苗連根拔出，用清水淘去根部的泥漿，扎成茶杯粗細(xì)的小捆。待到秧苗全部移除，再將水田耘耥成平整的鏡面。

⑧一切準(zhǔn)備就緒，村里的男人們排成一排，左手握著苗捆，右手食指和拇指從中分出三兩根，捏緊苗身，用手指的力量將根須直接送進(jìn)油汪汪的泥水里。第一行秧苗筆直地立起身子，苗距齊整，不用比畫(huà)，莊稼人的眼比尺子更精準(zhǔn)。從田里拔出沾滿泥水的褲腳，后退一步，緊接著，是第二行、第三行，剛剛還是一汪泥水的田逐漸有了滿眼新綠。

⑨頭頂是藍(lán)天白云，眼前是晃動(dòng)的水面。波光里，滿是泥水、汗水的臉，能感受到秧苗的悠悠鼻息。說(shuō)著，笑著，憧憬著，水田里滿是莊稼人樸實(shí)的想象，滿是鳥(niǎo)語(yǔ)和蛙鳴。

⑩當(dāng)西山的夕陽(yáng)將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風(fēng)輕輕拂過(guò)，每一株秧苗都在草木和溪流的掌聲中抬頭挺胸。它們向面前的莊稼人深鞠躬，向它們?cè)乃锷罹瞎?，也向遠(yuǎn)山近水深鞠躬。它們輕盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田長(zhǎng)出的新羽。

入夜，八仙桌上已經(jīng)擺上酒菜，勞累了一天的莊稼人圍坐在一起，不醉不歸。他們齊刷刷將酒杯舉起，高過(guò)頭頂，高過(guò)濃濃的夜色，為新栽的禾苗祈禱風(fēng)調(diào)雨順，也為大地糧倉(cāng)祈禱五谷豐登。

離他們不遠(yuǎn)處，稻田里的夜宴剛剛開(kāi)始。禾苗和莊稼漢一樣，開(kāi)懷暢飲山溪清流。一群小青蛙第一次打開(kāi)嗓子唱響豐年之歌。這一刻，大地、莊稼和農(nóng)人，在茫茫夜色里緊緊擁抱在一起。

（選自2024年3月16日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）

（1）【積文化】農(nóng)人常根據(jù)節(jié)氣安排農(nóng)事，“清明忙種麥，谷雨種大田”。你還知道哪些二十四節(jié)氣？請(qǐng)?jiān)囍信e三個(gè)。

①驚蟄

②春分

③小滿

（2）【明過(guò)程】“插秧"是盛大的農(nóng)事，小文同學(xué)閱讀本篇文章后，了解到它包含四個(gè)重要的步驟。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，用四字短語(yǔ)，和小文同學(xué)一起梳理。

①精選谷粒→②準(zhǔn)備催芽→③平田灑谷→④谷雨插秧

（3）【賞寫(xiě)作】小文和小州同學(xué)發(fā)現(xiàn)文章第⑩段對(duì)種好的秧苗描寫(xiě)很有味道。下面是小文從“環(huán)境描寫(xiě)”角度對(duì)它的批注賞析。

本段從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了在夕陽(yáng)山風(fēng)中秧苗挺立、彎曲的場(chǎng)景以及在水中輕盈的美麗倒影，展現(xiàn)了作者對(duì)水田中秧苗的豐富想象力，畫(huà)面感強(qiáng)，有動(dòng)態(tài)感，妙趣橫生，充滿情趣。

請(qǐng)你從修辭、詞語(yǔ)角度，任選其一，和小州同學(xué)一起對(duì)第⑩段批注賞析。

（4）【悟妙處】白居易說(shuō)：“田家少閑月，五月人倍忙。"文章在結(jié)尾兩段寫(xiě)了莊稼人農(nóng)忙后的酒宴和稻田的夜宴，以此結(jié)尾有什么妙處？

【分析】本文通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)家春耕春種的過(guò)程，表現(xiàn)了農(nóng)人辛勤勞作、樂(lè)觀豁達(dá)的性格，同時(shí)也展現(xiàn)了農(nóng)家人與自然和諧共生的美好畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)農(nóng)人的贊美之情。

【解答】（1）本題考查文化常識(shí)。

文章第②段提到“春耕的第一犁往往從水田開(kāi)始”，再結(jié)合生活實(shí)際，二十四節(jié)氣中春季的節(jié)氣有：驚蟄、春分、清明、谷雨。

（2）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。

“這頭的水田被溪水泡著，被和煦的春光暖著，那邊已經(jīng)開(kāi)始忙著將晾曬干燥的谷種簸去雜質(zhì)和秕谷，精選出最飽滿的谷粒準(zhǔn)備催芽。清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農(nóng)婦小心翼翼地將其用細(xì)紗布包裹起來(lái)，裝進(jìn)透氣的竹篾筐。三五天時(shí)間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽"句可知，精選谷粒、準(zhǔn)備催芽。

結(jié)合“節(jié)氣到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木蔥蘢，雨水充沛，正是插秧的好時(shí)節(jié)。一切準(zhǔn)備就緒，村里的男人們排成一排，左手握著苗捆，右手食指和拇指從中分出三兩根，捏緊苗身，用手指的力量將根須直接送進(jìn)油汪汪的泥水里。第一行秧苗筆直地立起身子，苗距齊整，不用比畫(huà)，莊稼人的眼比尺子更精準(zhǔn)。從田里拔出沾滿泥水的褲腳，后退一步，緊接著，是第二行、第三行，剛剛還是一汪泥水的田逐漸有了滿眼新綠”句可知，谷雨插秧。

（3）本題考查語(yǔ)言的賞析。

第⑩段中，“當(dāng)西山的夕陽(yáng)將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風(fēng)輕輕拂過(guò)，每一株秧苗都在草木和溪流的掌聲中抬頭挺胸”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“夕