2025年高考地理總復(fù)習(xí)高中地理會(huì)考復(fù)習(xí)策略

會(huì)考復(fù)習(xí)面臨的主要困難有：思想不重視；學(xué)生的分化嚴(yán)重，后進(jìn)生令人擔(dān)憂；答題思維方式，學(xué)生對文科試題答提固化，缺乏延展性。會(huì)考復(fù)習(xí)的策略主要有：分析會(huì)考試題導(dǎo)向，明確會(huì)考復(fù)習(xí)策略；攻心為上，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；適合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性；強(qiáng)化訓(xùn)練和加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。高中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、強(qiáng)化所學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對學(xué)過的知識在認(rèn)識上達(dá)到新的躍變，從而真正落實(shí)教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求。復(fù)習(xí)目的在于對所學(xué)教材加以綜合，掌握內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以便更好地運(yùn)用到解題過程之中。

然而，現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識；既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散，甚至有點(diǎn)無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。一些學(xué)生為此甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想。為什么會(huì)有這種感受呢？一個(gè)關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。如果我們教師不能充分認(rèn)識到這些，而在復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對著會(huì)考大綱帶學(xué)生畫重點(diǎn)，學(xué)生也就按照教師畫的重點(diǎn)去死記硬背書上的“零散”內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)效果在很大程度上是事倍功半，不會(huì)理想的。

所以，在高中地理復(fù)習(xí)中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。

正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)過程中，就不能機(jī)械地把教過的內(nèi)容再重復(fù)講一遍，而是要讓學(xué)生理解掌握高中地理知識結(jié)構(gòu)體系，從而在頭腦中建立較完整的地理知識框架。具體的方法是，先帶領(lǐng)學(xué)生按順序回顧各章節(jié)具體內(nèi)容，并形成各章知識體系框架，再幫助學(xué)生搞清各章內(nèi)容之間的關(guān)系。這樣很容易使學(xué)生認(rèn)識到，高中地理知識結(jié)構(gòu)以宇宙環(huán)境為開端，因?yàn)榈厍蚴怯钪嬷刑栂档囊粋€(gè)成員，地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義都離不開宇宙環(huán)境。而地球內(nèi)部和外部圈層（即大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）等要素的特點(diǎn)、性質(zhì)、分布和運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境，所以高一地理上冊分別講了宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、陸地環(huán)境和海洋環(huán)境；而人類的生產(chǎn)和生活就在這樣的環(huán)境中進(jìn)行，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與城市發(fā)展等是人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的主要內(nèi)容，因此下冊又分別講了人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境、人類的居住地與地理環(huán)境、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；而人類活動(dòng)與地理環(huán)境構(gòu)成地理科學(xué)的一對矛盾——人地關(guān)系，也正是課本最后一個(gè)單元：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。正是通過人地關(guān)系這一對矛盾體，把高中地理構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這樣，學(xué)生對高中地理知識就能夠有一個(gè)比較清晰的理解和認(rèn)識，在復(fù)習(xí)過程中也就能很自然地沿著系統(tǒng)層次去思維和記憶，不至于無章可循，無從下手，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)好地理找到了一條正確的途徑。

在上述基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何看書，引導(dǎo)學(xué)生去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規(guī)律。對一些難度不大的知識點(diǎn)，學(xué)生只要熟讀了教材，把握了要點(diǎn)，可不必多講。教師著重講清難點(diǎn)，并通過分析、歸納揭示出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能系統(tǒng)地認(rèn)識到這些章節(jié)知識間的聯(lián)系，而不是去孤立、機(jī)械地識記這些知識點(diǎn)。

高一地理會(huì)考對于大多數(shù)差生來說還是有一定難度的，我翻閱了近幾年的地理會(huì)考試題，覺得這些年的會(huì)考試題除了遵循《考試說明》所提出的“為了發(fā)揮對教學(xué)的積極引導(dǎo)作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，命題將緊扣教材，不超出《考試說明》的范圍”的基本原則外，而且在掌握試題難度方面表現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1.覆蓋面廣，起點(diǎn)低——?dú)v年會(huì)考內(nèi)容涉及上下兩冊所有的章和節(jié)?？季V上的知識點(diǎn)基本都能考到，覆蓋面廣大。但試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度不大，體現(xiàn)了會(huì)考目的。這些年地理會(huì)考試題，大約有20％～30％的試題是課本最基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容。我省各地發(fā)展不平衡，試題要照顧各個(gè)地區(qū)，特別是要照顧那些師資力量、設(shè)備和生源質(zhì)量較差的學(xué)校。這類試題難度小，只要學(xué)生有課本，老師講一遍，學(xué)生復(fù)習(xí)都可答出來。這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有這樣的試題。如：世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國是（美國英國德國法國）；世界上人口最多的大洲是（歐洲亞洲北美洲南美洲）等。這些題對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能答對一部分，能給他們以鼓勵(lì)，提高了這部分學(xué)生的信心。但如果某一學(xué)校不開設(shè)地理課，或某些章節(jié)未講，即使這類試題簡單，學(xué)生還是答不出來。這樣就迫使每個(gè)學(xué)校必須開齊課程，教完課程，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)完全部課程，從客觀上糾正了文理偏科和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

2.難度小，著重考查雙基，突出重點(diǎn)——這些年來，每年的地理會(huì)考試題，難度雖高于起點(diǎn)，但難度不是很大，內(nèi)容在課本上都有，著重考查雙基。這樣在大部分學(xué)校，只要教師堅(jiān)持正常教學(xué)，學(xué)生堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)，并學(xué)完學(xué)會(huì)全部課程，試題基本都可答出。同時(shí)試題內(nèi)容重點(diǎn)較突出，特別是讀圖部分，圖都來自課本之中，但又有一定靈活性，這樣既考“地”又考“理”，兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既知其然、又知其所以然。這類試題比例較大，基本保證全省范圍85％～90％的學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到及格水平。這樣既可以面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.有一定區(qū)分度并適當(dāng)提高難度——高中地理會(huì)考是面對全體學(xué)生，使絕大多數(shù)的學(xué)生能順利通過，題目不可偏難。但是，在穩(wěn)定題型的基礎(chǔ)上還是有一定的區(qū)分度。這些年來，每年地理試題總有10％～15％的試題難度相應(yīng)大一些（但是沒有超出《考試說明》的題，沒有偏題怪題）。學(xué)習(xí)好的學(xué)生對這部分試題，也感到難答，或很難全部答對。這類試題在各種題型中都有，但讀圖填圖題最顯著。如這些年曾在試題中出過的某月某日太陽光照圖，大氣環(huán)流圖、季風(fēng)圖、洋流圖、地質(zhì)構(gòu)造圖，人類社會(huì)與環(huán)境相關(guān)模式圖等。為什么要這樣做呢？要讓學(xué)生認(rèn)識到，經(jīng)過努力各科成績“過關(guān)”（即及格）不難，但要達(dá)到“優(yōu)秀”就不容易了，特別是要達(dá)到“百分”，就更不容易了。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到，任何科學(xué)文化知識都是博大精深的，要學(xué)好它都需要努力。

4.讀圖分析題多。這是地理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。圖像題分?jǐn)?shù)比例大，占試卷總分?jǐn)?shù)的46％左右；圖像題中，既考顯性圖也考隱性圖（即無圖考圖）。而且顯性圖題的圖幅與分值較大，表明考題配分大，綜合題為主。甚至填空題，部分選擇題變?yōu)樽x圖填空、讀圖選擇或“無圖考圖”。這樣，不僅加大地圖內(nèi)容考查的比重，也提高題目的靈活性，進(jìn)一步突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。以上啟示我們，考生如果不熟悉圖像或不明確圖意，將會(huì)導(dǎo)致連環(huán)失分。所以平時(shí)教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學(xué)，重視對學(xué)生識圖、析圖、繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能在會(huì)考中打不敗之仗?！陡咧械乩怼肥歉咧须A段最先會(huì)考的一門學(xué)科。所以，研究教材、改進(jìn)教法、努力提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)地理教師必須考慮的問題。鑒于會(huì)考命題的上述特點(diǎn)，我們要提高會(huì)考的及格率和優(yōu)秀率必須在平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，做好以下幾方面的工作：

1.教師要深入學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說明》，并落實(shí)到課本和教學(xué)之中。高中會(huì)考著眼于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用各種知識解決問題的技能。每年會(huì)考都要根據(jù)實(shí)際情況制定《會(huì)考說明》這個(gè)“綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標(biāo)準(zhǔn)，對不同知識提出不同的識記、理解、運(yùn)用等要求，這個(gè)“綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍。分析會(huì)考特點(diǎn)，了解試題導(dǎo)向是提高會(huì)考合格率的關(guān)鍵所在，考試的內(nèi)容、形式根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律及時(shí)代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學(xué)大綱》、《會(huì)考綱要》的方針和要求。因此，教師除認(rèn)真吃透、領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、會(huì)考綱要的精神外，分析會(huì)考試題內(nèi)容、形式、配分上的特點(diǎn)，預(yù)見下次會(huì)考趨向，有助于地理教學(xué)有的放矢，對癥下藥，更有助于學(xué)生會(huì)考合格率的提高。《教學(xué)大綱》是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評估教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師必須熟悉教學(xué)大綱。

會(huì)考《考試說明》，即會(huì)考考綱，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制定的，在范圍上嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)大綱的要求，對考試的知識范圍、能力要求都有明確規(guī)定?！督虒W(xué)大綱》和《考試說明》，二者要求掌握的知識范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會(huì)考說明對知識點(diǎn)的要求更具體，把考試的內(nèi)容分為三個(gè)層次，即識記、理解、應(yīng)用。由于會(huì)考是水平考試，側(cè)重于“雙基”考查，所以在會(huì)考試題中，識記要占50％，理解占35％，而應(yīng)用只占15％。目前，我省高考實(shí)行“3＋X”，所以理科地理只作為會(huì)考科目，這就要求在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)好會(huì)考《考試說明》上，并要落實(shí)在課本和教學(xué)之中。課本是學(xué)生接受知識的主要材料，教學(xué)大綱也好，考試說明也好，內(nèi)容要求最終都要落實(shí)在課本上。所以，教師在講每一章、每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要熟悉《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說明》所明確規(guī)定掌握的知識點(diǎn)，目前特別是會(huì)考《考試說明》提到的知識點(diǎn)。弄清這些知識點(diǎn)，哪些屬于“識記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“應(yīng)用”，要了如指掌，必要時(shí)要按類型圈注在課本上。

2.抓住課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。高中地理教學(xué)課時(shí)本身規(guī)定較少，第一學(xué)期每周只有3課時(shí)，第二學(xué)期每周2課時(shí)，有些學(xué)?？赡苓€開不夠3課時(shí)。加上第二學(xué)期必須在6月上、中旬結(jié)束新課，大部分學(xué)校也不給地理補(bǔ)課，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是“副課”，課外給地理復(fù)習(xí)用的時(shí)間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學(xué)會(huì)安排好每一節(jié)課堂教學(xué)。既不能滿堂灌，又要完成教學(xué)任務(wù)，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革。課堂抓住會(huì)考考綱，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)。同時(shí)還要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)電化教學(xué)。只有這樣，才能既提高教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。3.了解學(xué)生情況，吃透底子，幫助差生轉(zhuǎn)化。幫助差生轉(zhuǎn)化，這是保證會(huì)考“兩率”特別是及格率的關(guān)鍵。學(xué)校生源素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)知識及初中地理知識底子如何，一定要做好調(diào)查，做到心中有數(shù)。近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)招，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識太差，加上中考地理不考，所以初中沒有認(rèn)真開設(shè)地理課，大部分學(xué)生地理知識很差。如有些學(xué)生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道；有些學(xué)生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚；“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當(dāng)然判斷不出晝夜長短。要提高會(huì)考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會(huì)考的一個(gè)目標(biāo)——面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)完、學(xué)會(huì)全部課程，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對這部分學(xué)生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在潛能；另一方面要補(bǔ)課，給他們“開小灶”。這部分學(xué)生成績提高了，會(huì)考的及格率就會(huì)大幅度提高。4.認(rèn)真做好平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練工作?！陡咧械乩怼飞?、下兩冊，由于課時(shí)有限，這就要求教師要事先計(jì)劃好授課、復(fù)習(xí)、考前訓(xùn)練的時(shí)間分配，先跳出地理科不作為普通高考科目而認(rèn)為就不重要的思想低谷，在備課上狠下功夫，嚴(yán)格按照《會(huì)考說明》將全書多個(gè)知識點(diǎn)劃分到每一節(jié)課中去。復(fù)習(xí)鞏固是在新課全部結(jié)束后，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生可做3套～5套模擬測試題，做題的目的是讓學(xué)生熟悉課本，

并告訴學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，老師在講題過程中重點(diǎn)解決這些問題，以達(dá)到綜合提高、整理知識、查漏補(bǔ)缺的目的。為了提高會(huì)考應(yīng)試能力，應(yīng)在考前兩星期進(jìn)行1次模擬考試，試題以稍高于會(huì)考水平為準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，突出基礎(chǔ)，目的是通過考試了解整體情況，分班對個(gè)體進(jìn)行分析，做好最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練。5.運(yùn)用各種圖形、圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)，是地理會(huì)考復(fù)習(xí)的特色。首先，要了解一些常見的圖形、圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表等在教材中的具體運(yùn)用。其次，選擇典型圖形作