2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試卷及答案（共三套）

2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試卷及答案（共三套）2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試卷及答案（一）注意事項(xiàng)：

1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。

A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C．教育面向全體學(xué)生

D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

2．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。

A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

B．發(fā)展學(xué)生潛能

C．尊重學(xué)生個(gè)性

D．私拆學(xué)生信件

3．“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。

A．個(gè)體需求具有層次性

B．氣質(zhì)類型具有多樣性

C．人類智能具有多元性

D．人類發(fā)展具有共同性

4．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。

A．批評(píng)小明總出錯(cuò)．表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考

B．表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

5．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2025年)》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。

A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

C．每七年一周期的全員培訓(xùn)

D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

6．“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。

A．國(guó)家性原則

B．公共性原則

C．方向性原則

D．強(qiáng)制性原則

7．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）。

A．將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

B．了解情況后耐心教育他

C．等待他自我醒悟并改正

D．批評(píng)教育無效果開除他

8．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（）。

A．行使教師權(quán)利

B．履行教師義務(wù)

C．影響學(xué)校的秩序

D．給學(xué)校出難題

9．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)．小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A．制止小莉這種行為

B．批評(píng)小娟總是告狀

C．勸說小莉不要聲張

D．勸說小娟寬容小莉

10．教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。

A．限制其與其他同學(xué)接觸

B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行

D．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

11．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（）。

A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

C．是管理班級(jí)的有效手段

D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

12．某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。

A．學(xué)校教工代表大會(huì)

B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府

C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

D．所在省教育行政主管部門

13．從根本上說，教師的教育威信來自于（）。

A．教師高尚的教育人格

B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

14．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A．廉潔奉公

B．為人師表

C．愛崗敬業(yè)

D．熱愛學(xué)生

15．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。

A．依法執(zhí)教

B．廉潔從教

C．愛崗敬業(yè)

D．熱愛學(xué)生

16．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

A．“取法乎下”

B．“取法乎中”

C．“取法乎上”

D．“無法即法”

17．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。

A．門捷列夫

B．波義耳

C．居里夫人

D．波爾

18．下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。

A．天文望遠(yuǎn)鏡

B．互聯(lián)網(wǎng)

C．電子計(jì)算機(jī)

D．電話

19．下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。

A．等邊三角形的三個(gè)角相等

B．三角形兩邊之和大于第三邊

C．直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度

D．三角形內(nèi)角和為180度

20．下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。

A．金田起義

B．戊戌變法

C．辛亥革命

D．五四運(yùn)動(dòng)

21．達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）。

A．基因理論

B．條件反射

C．進(jìn)化論

D．細(xì)胞學(xué)說

22．在我國(guó)文學(xué)史上，被稱為“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”“詩(shī)鬼”的唐代詩(shī)人是（）。

A．杜甫李白賈島

B．李白杜甫李賀

C．李白杜甫白居易

D．杜甫李白李商隱

23．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。

A．《黃河大合唱》

B．《義勇軍進(jìn)行曲》

C．《天路》

D．《我的祖國(guó)》

24．下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。

A．土家族

B．傣族

C．藏族

D．蒙古族

25．下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。

A．齊白石

B．吳冠中

C．徐悲鴻

D．黃賓虹

26．下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。

A．CoolEdit

B．Photoshop

C．PowerPoint

D．MindManager

27．使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。

A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入

B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵。選擇粘貼

C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼

D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件

28．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。

A．我談了我朋友的隱私

B．我朋友是個(gè)溫和的人

C．我沒有談我朋友的隱私

D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

29．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（）。

A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家

B．有的數(shù)學(xué)家是教育家

C．教育家都是數(shù)學(xué)家

D．教育家都不是數(shù)學(xué)家二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)閱讀材料。并回答問題。

30．一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮．不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

31．何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后,何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)。何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來。老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。

32．

談美

朱光潛

我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩(shī)。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫與我的詩(shī)和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問題：

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?

(2)請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。三、寫作題(本大題共1小題。50分)

33．“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望。也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！蹦敲?，你的看法呢?要求：請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。

2．【答案】D。解析：育人為本的學(xué)生觀要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！八讲饘W(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，違背了育人為本的教育理念。故本題選D。

3．【答案】C。解析：題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣裕覀冊(cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。故本題選C。

4．【答案】D。

5．【答案】D。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2025年)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！惫时绢}選D。

6.【答案】B。解析：國(guó)家和社會(huì)的公共利益，從本質(zhì)上說是全體人民的利益。在我國(guó)從事教育活動(dòng)，就必須符合中華人民共和國(guó)的國(guó)家利益和社會(huì)全體人民的利益，這也是我國(guó)教育公共性原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。故本題選B。

7．【答案】B。

8．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。“就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)．故本題選A。

9．【答案】A。解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。面對(duì)小莉侵犯小娟隱私的行為，班主任應(yīng)該及時(shí)制止。故本題選A。

10．【答案】D。

11．【答案】B。

12．【答案】C。解析：《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，可以依法向?qū)W校的上級(jí)主管部門——當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。故本題選C。

13．【答案】A。解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。故本題選A。

14．【答案】B。解析：王老師的行為是嚴(yán)于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。

15．【答案】B。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。漫畫中某些老師置教育信義于不顧．為了個(gè)人利益而做出不良行為．是違背廉潔從教的表現(xiàn)。故本題選B。

16．【答案】C。解析：“取法乎上”的策略，指的就是教師的人格修養(yǎng)以價(jià)值和人格理想的確立為前提，高處著眼進(jìn)行修養(yǎng)。教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)。必須采取“取法乎上”的策略。故本題選C。

17．【答案】A。解析：門捷列夫是俄國(guó)化學(xué)家，元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學(xué)原理》。羅伯特-波義耳是英國(guó)化學(xué)家，馬克思贊譽(yù)他說“波義耳把化學(xué)確立為科學(xué)”。波爾被稱為“量子力學(xué)之父”，居里夫人是放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。

18．【答案】D。解析：l876年，美國(guó)發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。故本題選D。

19．【答案】C。

20．【答案】C。解析：辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度。故本題選C。

21．【答案】C。

22．【答案】B。解析：李白是浪漫主義詩(shī)人的代表，被稱為“詩(shī)仙”，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”，李賀被稱為“詩(shī)鬼”，白居易被稱為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”。故本題選8。

23．【答案】A。

24．【答案】B。

25．【答案】C。

26．【答案】B。解析：Photoshop是一個(gè)由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。

27．【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕，不能實(shí)現(xiàn)這一操作。故本題選D。

28．【答案】C。解析：題干是一個(gè)假言命題，可以寫成形式“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且現(xiàn)在朋友沒有發(fā)脾氣。根據(jù)假言命題的推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友的隱私”。故本題選C。

29．【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況。也不能推出“所有教育家”的情況。而A說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說的是“所有教育家”。均不能判斷真假。故本題選B。二、材料分析題

30．【答案要點(diǎn)】

這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。

首先．基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候，沒有像其他同學(xué)一樣對(duì)他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候沒有過分嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實(shí)際行為來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中教師通過戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。

31．【答案要點(diǎn)】

何老師開始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求。是值得學(xué)習(xí)的。

首先。教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛。促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)和品德都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

總的來看，在何老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，才能取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意在與家長(zhǎng)的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?。而不是采取向家長(zhǎng)告狀這樣的形式。

32．【答案要點(diǎn)】

(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文．各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對(duì)同一事物，我們?cè)诓煌臅r(shí)間、不同處境和不同心情時(shí)看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對(duì)于同一個(gè)事物也會(huì)有不同的看法。三、寫作題

33．【范文】

“教書”與“育人”

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的。在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

我們需要什么樣的教師呢?是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳授知識(shí)的巨大庫(kù)存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生：而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師品德高尚，學(xué)生才能德才兼?zhèn)?。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛心。

教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望．不愿意簡(jiǎn)單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則能給我們帶來自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神滿足。

教師不是演講者，而是榜樣。教師被人們稱為人類靈魂的工程師?！皩W(xué)為人師，行為世范”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

教師不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋粱。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長(zhǎng)輩的位置。學(xué)生不聽教師的話。教師就會(huì)勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員,不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才信任教師,師生之間的溝通才會(huì)更方便,更有效。

學(xué)識(shí)是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！皩W(xué)高為師，身正為范”不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試卷及答案（二）注意事項(xiàng)：1?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢．批評(píng)學(xué)生擾亂秩序B．視而不見，繼續(xù)上課C．引導(dǎo)學(xué)生展開討論D．要求學(xué)生不亂說話[答案]：C2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解不正確的是（）A．體現(xiàn)主體教育思想B．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展C．鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才D．注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)[答案]：C3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）A．教學(xué)反饋B．教學(xué)反思C．教學(xué)創(chuàng)新D．情境創(chuàng)設(shè)[答案]：B4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）A．遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展B．關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C．注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展D．注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)[答案]：B5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2025）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）A．提高教師地位待遇B．提高教師業(yè)務(wù)水平C．健全教師管理制度D．大力推進(jìn)依法治校[答案]：D6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說法正確的是（）A．有利于行使教師的權(quán)利B．有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)C．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)[答案]：C7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）A．張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)B．張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)C．汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲D．汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》[答案]：B8、依據(jù)《中華人民共和國(guó)衣服教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）A．應(yīng)當(dāng)引咎辭職B．應(yīng)被就地免職C．應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任D．應(yīng)受行政訓(xùn)誡[答案]：A9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（）A．李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任B．未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任C．酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任D．李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任[答案]：B10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）A．劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力B．父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)C．不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活D．不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活[答案]：D11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）A．小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B．學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍C．小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)D．政府依法收容小王[答案]：D12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到（）A．學(xué)校保護(hù)B．社會(huì)保護(hù)C．司法保護(hù)D．家庭保護(hù)[答案]：C13、關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）A．教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上B．班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜C．教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用D．合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。[答案]：D14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）A．雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生B．雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展C．雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生[答案]：A15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）A．可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理B．無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高C．應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧D．應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)[答案]：D16、學(xué)校組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教師直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）A。有利于與同事搞好關(guān)系B．有利于教學(xué)質(zhì)量提升C．不利于新教師成長(zhǎng)D．不利于自身的專業(yè)發(fā)展[答案]：C17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）A．秦穆公B．晉文公C．齊桓公D．楚莊王[答案]：C18、1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判主要成果：（）A．簽署了《雙十協(xié)定》B．通過了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》C．通過了《共同綱領(lǐng)》D．制訂了《中國(guó)土地化大綱》[答案]：A19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）A．康有為B．梁?jiǎn)⒊珻．張之洞D．章炳麟[答案]：C20、美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）A．空間站計(jì)劃B．曼哈頓計(jì)劃C．阿波羅計(jì)劃D．星球大戰(zhàn)計(jì)劃[答案]：C21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A．超導(dǎo)B．消磁C．量子平衡D．絕對(duì)零度[答案]：A22、圖2所示為中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）A．熱脹冷縮B．杠桿原理C．浮力原理D．能量守恒[答案]：B23、下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（）A．琵琶行B．長(zhǎng)恨歌C．賣炭翁D．石壕吏[答案]：D24、小王對(duì)小李說“令尊常對(duì)我說，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）A．小王的父親B．小王的母親C．小李的父親D．小李的母親[答案]：C25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）A．清明上河圖B．宮春山居圖C．六君子圖軸D．韓熙載夜宴圖[答案]：B26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）A．不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式B．可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式C．不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換D．可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換[答案]：D27、當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是（）A．不跟隨變化B．會(huì)自動(dòng)更新C．需要手動(dòng)更新D．不受任何影響[答案]：B28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）A．28，57B．29，61C．37，59D．39，65[答案]：D29、國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）A。另去地處B．兩處都去C．只去紹興D．只去杭州[答案]：D二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語(yǔ)文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生的站了起來，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）[答案要點(diǎn)]語(yǔ)文老師的做法值得認(rèn)可。從學(xué)生觀的角度來說：1。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。2。學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是發(fā)展的主體，李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。31、材料：一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shenshuyulu，”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。（14分）[答案要點(diǎn)]（1）材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評(píng)價(jià)，反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。（2）教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。（3）該語(yǔ)文老師知錯(cuò)能改，贏得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹立了正確的榜樣。教師通過對(duì)自己教學(xué)行為的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，對(duì)學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)更好的評(píng)價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。32、孫犁論讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。評(píng)論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言。看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。孫犁不是個(gè)寫史詩(shī)的人（文壇上常常把史詩(shī)作家看得過重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。問題1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述概括（4分）2、本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）[答案要點(diǎn)]1、“活諸葛”中的“諸葛”指的是諸葛亮。諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。后世用“活諸葛”來比喻聰明、機(jī)智、有才能的人。文章中的“活諸葛”也指演員演諸葛亮演的很逼真。2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品清新雋永、柔婉秀美、富有詩(shī)情畫意。孫犁被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。他的作品以思想的深邃，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。他的作品有：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。三、寫作題（本大題1小題，50分）33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。[答案要點(diǎn)]適者無疆人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力?！睹献印芬粫姓f“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對(duì)生活中的種種不確定時(shí)，我們首先能做的是主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，俗話說“心態(tài)決定一切”。要積極主動(dòng)地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的言談舉止，無不受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會(huì)讓我們收獲豐盛的果實(shí)，而消極負(fù)面、麻木無望的態(tài)度則會(huì)成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命運(yùn)。我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的。成功的秘訣就在我們面對(duì)困難時(shí)，不妨再拼一次，再堅(jiān)持一下?！懊髦接谢?，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來了千百年的美譽(yù)，也告訴我們：成功只屬于迎難而上的人。相反，見了困難就退縮的人必將一事無事。諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)失敗了無數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒有被困難所嚇倒，最終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會(huì)怎樣？他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無所有，還會(huì)無盡空虛。人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。人生或許會(huì)有很多挫折、坎坷與無奈。可是，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。我們只有經(jīng)過了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長(zhǎng)大與穩(wěn)重！學(xué)會(huì)適應(yīng)，是對(duì)人生的一種理解一種領(lǐng)悟。熱愛人生就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。在生活中，一定要讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人也才能樂觀進(jìn)取。因?yàn)?，?jiān)強(qiáng)者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；懦弱者者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍！即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會(huì)是完全沒有價(jià)值的。它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時(shí)，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對(duì)，樂觀地處理。用自己的快樂去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂。人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。當(dāng)環(huán)境不能改變時(shí)，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試卷及答案（三）一、單項(xiàng)題(每小題2分，共58分)1、黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師()A.校本教研的意識(shí)B.課程開發(fā)的意識(shí)C.長(zhǎng)善救失的意識(shí)D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)2、高中一年級(jí)入學(xué)幵始，班主任王老師通過咅種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的惽況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：()A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生歲展的順序性3、班主任孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法()A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用B.不正確，考試成績(jī)不能衡量學(xué)生的綜合奉話C.正確，考試成績(jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確，考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指4、政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)A.為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò)B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正C.如果學(xué)生不問，不予糾正D.為了教學(xué)進(jìn)虔，課后再說5、某中學(xué)將違廬學(xué)牛進(jìn)行罰款，該校的做法()A.合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，塑造了良好校風(fēng)的有效手段C.不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)D.不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可。6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》教師最基本的權(quán)利()"A.管理學(xué)生權(quán)B.教肓教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)7、教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為()A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流C.不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話D.不合法，違反了教肓應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則8、某教肓局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法()A.正確，利于提高該校質(zhì)量B.正確，有利于擴(kuò)大教肓的影響C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教肓法》D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教肓法》9、某初級(jí)中學(xué)幵展“法制教肓曰”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教肓，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢?”父母的做法()A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教肓責(zé)任B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教肓的責(zé)任C.不正確，父母對(duì)未成年的法制教肓有直接責(zé)任D.不正確，學(xué)校對(duì)未成年的法制教肓負(fù)全責(zé)。10、放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室息到深夜，李某的行為()A.合法，教師有批評(píng)教肓學(xué)生的權(quán)利B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán)C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)D.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)11、根據(jù)〈<中華人民共和國(guó)中長(zhǎng)期教肓改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要(2010-2025)〉〉,下列關(guān)于我國(guó)教肓發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是()A.全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教肓現(xiàn)代化B.形成惠及全民的公平教肓C.健全充滿活力的教育體制D.構(gòu)建體系完備的終身教育12、中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥擇，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是()A.王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰C.學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰D.劉某侵犯王某的受教肓權(quán)和人身權(quán)13、某地教政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教肓行政部門的做法()A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn)C.鍺誤，占用教師的休息時(shí)間D.正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)14、一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狼狼地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法()A.正確，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教肓學(xué)校D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持15、遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法()A.不合理，違背了終身教肓的師德規(guī)范B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C.合理，精心用于校本教材編寫不值得D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好16、當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師()A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表B.言行舉止文明，眀恥C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)D.公正對(duì)待學(xué)生，廉潔從政17、下列城市中，建都朝代最多的是()A.北京B.南京C.洛陽(yáng)D.西安18、下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是()A.黃袍加身B.禍起蕭薔C.破釜沉舟D.聞雞起舞19、太陽(yáng)系中離太陽(yáng)最近的兩大行星()A.水星、金星B.地球