上海2024學年第一學期高三年級語文期中考試

2024學年第一學期高三年級語文期中考試一、積累應用（10分）1按要求填空（

5分）（1）自伐者無功，_自矜者不長_。（《老子》）（2）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（李白《_蜀道難_》）（3）在《赤壁賦》中，蘇軾將人生短暫與長江無窮進行對比后，以“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”兩句表達對人生永恒的追求。2.按要求選擇。（5分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（

D）。（3分）什么叫隱居？___________。___________。___________,____________,____________。隱居，如今變成一個人看或不看手機的選擇問題。這個選擇很難，比以往任何時代都難，不看手機的隱居，需要超乎尋常的意志力。①住在山洞或鄉(xiāng)間，并不必然意味著遠離塵囂②互聯(lián)網(wǎng)時代超越了三維物理空間③雖有所謂大隱小隱，但空間距離的確可以構(gòu)成對世界的屏蔽④從前的隱居是指住在山林里，或者住在偏僻的鄉(xiāng)間，遠離塵囂，不問世事⑤而住在鬧市，也不等于就身陷紅塵A.②①④③⑤

B.②①⑤④③

C.④①③②⑤

D.④③②①⑤（2）下列選項中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵?/p>

B

）。（2分）A．喜歡在潔白的墻上筆走龍蛇，寫字題詩，已成為我們中國人一種奇怪的積習，也不知此風起于何時，始作俑者為誰。B．小明同學經(jīng)過深入思考，終于解出了大家都感到棘手的難題，老師贊揚他在學習上領悟到了千慮一得的道理。C．學者何滿子知識淵博，滿而不溢。他的雜文，往往以小見大，淺中寓深，尖銳犀利，一語中的，時有佳句照眼，耐人尋味。D．學者李零在其新作中指出，孔子是一個四處游說、替統(tǒng)治者操心，與虎謀皮、拼命勸他們改邪歸正的人。二、

閱讀

70分（一）閱讀以下材料，完成第3—7題。（17分）不完美焦慮：追求“更好”背后①在今天，“自我成長”是一門供需兩旺的生意。書籍、研修班、線上課程，只要愿意，你可以找到各種資源，許諾幫助你成為你想成為的那個人?！白晕姨嵘笔袌龅某掷m(xù)和迅速膨脹，很可能是因為在我們這個時代，追求完美變成了一種越來越普遍的狀態(tài)。人們常常把追求完美視作美德。然而，一個悖論是，對完美的渴望卻未必會讓人們變得更好。很多時候，人們對完美的追求并不是出于對卓越的渴望，而是出于對“不夠好”“不完美”的焦慮。②人們往往意識不到，我們生活在一個有著過高期待的時代。很多人會不停地反省自己：我足夠好了嗎？很多家長會講到自己對孩子的期待?！拔业囊蟛桓??！彼麄兂３Ｒ赃@句話開場?！拔业暮⒆硬挥蒙锨迦A北大，普通重點、比較好的大學就可以?！薄安挥脪旰芏嗪芏嗟腻X，夠用就行?！薄肮ぷ饕膊挥锰貏e了不起，不要太忙，能讓他挺舒服的，開心就好?！薄前堰@一二三條合起來，不缺錢、不缺成就感，身邊有幾個這樣的活人？人們意識不到自己在把“完美”的標準當作普通，他們真心實意地認為這是一個及格線，他們并不是想要多優(yōu)秀的孩子，而是深刻地擔憂，只要沒有這些，就會陷入某種不可控的巨大困境，達到這些標準才能帶來基本的安全感。有太多不滿意潛藏在人們心里：當家長執(zhí)著地想要培養(yǎng)孩子的某些“優(yōu)點”的時候，他們心底真實的聲音其實是“不夠好”。當家長把孩子的“優(yōu)秀”掛在嘴邊的時候，他們心里其實充滿了對“是否足夠優(yōu)秀”的懷疑。③“身材完美主義”“成績完美主義”“愛情完美主義”“健康完美主義”“成就完美主義”……無論是感知覺層面的完美主義，還是抽象層面的完美主義，它們都具有共同點：完美主義行為，往往是“被看者”為了博得“看者”的好感而做出的印象整飾。誰在“看”？誰決定完美與否？今天的人們不再生活在教會權(quán)威或道德條規(guī)之下，而是生活在公眾輿論等這樣的“匿名權(quán)威”之下。這種權(quán)威是公眾本身，但是這個公眾僅僅是許多個體的集合，其中每一個個體都帶有自己的雷達裝置，他們可以通過調(diào)整這個裝置來發(fā)現(xiàn)其他人期望他怎么做。滿足這種期待本身往往暗含了巨大誘惑。期待和誘惑面前，我們成為“完美時代”的無限責任人?！癬___________”是我們這個時代最常見的神話。這句話既對人產(chǎn)生深刻的激勵，也潛藏了巨大的否定：如果你沒有能夠達到某種期待和目標，一定是因為你做得不夠好。你對自己負有全權(quán)責任，你理應掌控一切。④中國文化的背景是易于產(chǎn)生完美主義傾向的。儒家文化中，“修身齊家治國平天下”是深入人心的教育理念，這使個體過分看重自己的重要性，由此強化了自戀性人格的形成。儒家教育的另一面，則是灌輸式的、無區(qū)別的正規(guī)教育，個體學習的動機來自獲得權(quán)威者的認可與贊許，導致一種順從的心理狀態(tài)，這強化了強迫性人格傾向的發(fā)展。儒家強調(diào)個體的社會成就，與之相結(jié)合的考試制度更是激化了人的競爭意識，誘發(fā)個體內(nèi)在的焦慮，加重焦慮性人格傾向。在中國文化環(huán)境下被稱作完美主義者的個體，有相當一部分屬于這種自戀、強迫和焦慮三位一體人格類型?！皹O高的目標和標準”和“不完美焦慮”是這類完美主義者的兩個主要特點。⑤種種這些，都讓孩子難以發(fā)展出真實的自我，難以在真實的世界中與真實的人建立正常的關系。一個孩子，如果家長的要求高，他又有天資，從一年級到高三，一直前幾名，一直有掌聲，他其實不是生活在一個真實世界里的。等到他大學畢業(yè)的時候，他自然而然地感到，我這么優(yōu)秀，難道簡歷遞出去會有人不要我？一旦進入現(xiàn)實，他會很不適應。對他們來說，這是一個突如其來的充滿冷漠與敵意的世界，他們無力在新的環(huán)境中建立關系。⑥追求完美和回避不完美是相互強化的。如果我們不能哪怕只是在生活的部分時間里安于現(xiàn)狀，或者在內(nèi)心的某個角落里安于平凡，生活就一定是不平衡的。認識到殘缺比完美更有價值，殘缺比完美更美，這是很難得的智慧。（選自《三聯(lián)生活周刊》2021年第41期，有刪節(jié)）3.第③段中的加點詞“雷達裝置”的意思是個體接受公眾輿論（發(fā)現(xiàn)他人期望），（做出印象整飾/調(diào)整）的內(nèi)在機制。（2分）4.填入第③段畫線處最恰當?shù)木渥邮牵?/p>

C

）（3分）A.沒有什么是不可能的。B.想做就做。C.只要努力，就能成功。D.我的地盤，我做主！5.根據(jù)文意可以做出推斷的一項是（

C

）（3分）A.“自我提升”課程是一個巨大的商業(yè)騙局。B．完美主義者往往覺得自己離完美只有一步之遙，因此充滿遺憾。C．社交媒體上“網(wǎng)紅”和“點贊”行為，加劇了“被看者”對追求完美的焦慮。D．東方的儒家文化比西方的基督教文化更容易催生完美主義焦慮。6.小明同學認為第④段論證比較嚴密，你是否同意？請闡述理由。（5分）答案示例一：同意。第④段從儒家文化中的教育理念，教育方式和考試制度三個方面（1分），分析了中國文化的背景是易于產(chǎn)生完美主義傾向的原因（1分）從三個方面歸因比較全面，各方面之間體現(xiàn)了一定的邏輯（1分），且分別對應了“自戀”“強迫”“焦慮”的人格類型（1分）。用“易于”“過分”“在中國文化環(huán)境下”“相當一部分”等詞語，在程度和范圍上做出了限定，嚴謹?shù)恼Z言風格增強了論證的嚴密性。（1分）答案示例二：不同意。第④段從儒家文化中的教育理念，教育方式和考試制度三個方面（1分），分析了儒家文化的背景是易于產(chǎn)生完美主義傾向的原因（1分）。但是，中國文化背景僅從儒家文化來分析，顯然第縮小了“中國文化”這個概念的內(nèi)涵（2分），而且本段結(jié)尾的小結(jié)，缺乏必要的依據(jù)，有武斷之嫌（1分）。（說明：評分角度：歸因分析的角度、歸因角度之間的邏輯關聯(lián)、概念的準確、論證依據(jù)、語言風格等）7.小明同學認為：第⑥段論述“殘缺比完美更價值，殘缺比完美更美”，有匆匆煞尾的不足。請結(jié)合“鏈接材料”，對“殘缺的價值和美”進行補充。（4分）閱讀鏈接：①我們總是渴望著完美，追求著無瑕的境界，仿佛只有那樣才能被世人所接納，被時光所善待。然而，當我們奮力追尋那遙不可及的完美時，卻往往忽略了身邊最真實、最溫暖的存在。那便是我們自身的不完美，那些如繁星般點綴在生命中的小小缺點。

②這些缺點，并非是我們的恥辱，而是我們?nèi)诵缘幕照隆Ｋ鼈冏屛覀冊谏畹奈枧_上不再是僵硬的角色，而是有血有肉、有笑有淚的真實存在。

③黃金有疵，白玉有瑕。萬事我們不可能做得完美無瑕，我們總要在缺憾的人生中去體味人生的五味雜陳，去尋找生命里更多的契機。所以我們做人做事，不要求一定要做得完美，也不強求別人完美，不管成功與失敗，只要竭盡全力了，做到普通人未做到的，就是人世的最高處了。答案示例：①殘缺，比完美更加真實、溫暖；②更加生動鮮活；③更有人生的豐富性和可能性；更加有包容度。（二）閱讀下文，完成第8—11題。（16分）意義的禮物

（有刪節(jié)）陳思呈①那天是周日，我?guī)е业墓吩谀莻€街區(qū)閑逛。②春天稍微露出端倪時，大地上就會流淌那樣的氣息。有一棵很大的水蒲桃，細蕊落了一地。③有一些花，落在地上甚至比在枝頭還美，水蒲桃花就屬于這種。水蒲桃花落下時則全是細蕊，破碎得如癡如醉。鋪滿細蕊的地面顯得很多情，而空中還在落著。杜甫說“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”，水蒲桃是把這兩句詩的前后順序調(diào)轉(zhuǎn)一下，再糅合到自己身上去了。④我就是在這樣的氛圍中見到那個人家的。⑤那個人家門口堆著幾件缺胳膊斷腿的家具，疊放著匾籮，上面曬著草藥。一株巨大的金銀花①，仿佛是從舊家具中長出來的，地面到二樓都是干枯的老枝，但二樓以上卻葉子蔥綠。⑥一個矮小的男人從屋內(nèi)出來，穿著一件破舊的大紅外套，拎著一條看不出顏色的毛巾，在空地上擰起來。他的眼睛沒看我，卻熱情地邀請我進屋去坐。卻見屋內(nèi)還有兩個街坊，坐著喝茶，還有一個小孩，穿著校服，在寫作業(yè)。⑦剛開始我其實沒有注意這個孩子，我的注意力都被那個男人——后來知道他姓李，于是我叫他李師傅——吸引住了，他滔滔不絕地講述他的經(jīng)歷，他并不是本地人——是的，但如我所見，他在這里賓至如歸，街坊對他很好，冰箱、煤氣灶、桌椅——他站起來一一指出來給我看——都是街坊送給他的。來到這里20年了，現(xiàn)在這個房租很貴，每月兩千。至于收入，他說：我從五歲就跟著我阿公行醫(yī)，但我阿爸沒有學到阿公的技術(shù)，他是個敗家子，一家被他敗空了——李師傅給我也倒了杯茶，黑茶——我除了行醫(yī)，還收廢品，有一次收廢品，有個環(huán)衛(wèi)工人往我小孩頭上就是一棍子，我小孩馬上暈了過去，——這時我才注意到這個孩子。⑧一眼看不出是男孩還是女孩。頭發(fā)剪得很短，但皮膚特別白，可能是個清秀的小男孩。我猶豫著問，是兒子還是女兒？⑨李師傅說：“女兒女兒！”小姑娘的臉有點紅。我趕緊說：“小姑娘短頭發(fā)才方便啊?！雹庠瓉硇」媚镆恢痹跓o聲地逗我的狗。小姑娘伸出手，狗馬上親昵地向她伸長了脖子。小姑娘喜悅地驚嘆一聲：“它叫什么名字？！”?小狗名叫意義。它向小姑娘展示它的下巴和肚皮，小姑娘不時地尖聲大笑，她爸爸——也就是那個李師傅——說：我不會慣她的，她要留頭發(fā)，我說不是你要留頭發(fā)就留頭發(fā)，不是你想干嘛就干嘛，因為她沒有母親，她沒有母親，所以我要嚴格管著她。打她，罵她，管著她，才是對她好。?小姑娘對她爸的講述置若罔聞。彼時，小狗意義正在瘋狂地進行才藝表演。?“坐下！意義。”她威嚴地說。小狗坐下?！拔帐?！”小狗握手。握了左手握右手，握了右手又握左手。隨后，人和狗四目相對。意義的黑眼珠含情脈脈地看著一切人類。小姑娘喜難自勝，不知如何是好。她顯然難以處理這突然涌出的對小狗的愛，難以滿足這突然降臨的萍水相逢。她雙手徒勞地撫摸著小狗，越摸越傷感。終于，她想到了辦法。?她小聲問我：“我可以送給它一個禮物嗎？”?得到肯定，她跑上樓。樓梯是水泥做的，很陡，每一格都特別高。從樓上下來，她手里拿著一條粉紅色的珠子項鏈。?“我要送給意義！”她大聲宣布，并試圖戴在意義的脖子上。?我馬上制止了，怕意義咬斷或者誤吞。小姑娘祈求地看著我，小心地把項鏈拿在手里。?這時，她爸爸突然冷笑了一聲，說：“那是假的，是塑料的。”?小姑娘的臉紅了起來，白皮膚的小孩好像都容易臉紅。我趕緊說：“但很好看啊?！?她爸又說：“是我撿廢品撿到的?！?小姑娘尖聲反駁：“是我同學送給我的！”?“是我撿廢品撿到的?！?“不是！是我同學送給我的，她送了兩條給我，這條是粉色，還有一條是紫色。”?她爸抬抬下巴，又輕笑了一聲，向我們再次強調(diào)：“是我撿的?！焙孟袼静幌胝f，只是不得不向我交代而已。小姑娘的臉輕微地抽搐起來，她拿著那條項鏈，尷尬、沮喪得不知如何是好，她把項鏈攥起來，像攥一張紙那樣攥成一小團，盡量不引人注意地，塞進自己的校服口袋里。?我?guī)е饬x離開，小姑娘又坐到她的作業(yè)前，沒有和小狗說再見，也沒有抬頭看一眼。?出門后我繼續(xù)逛街，我逛得很開心。但我覺得有什么事情沒有做對。我有點后悔了……?直到第二天，還不時想起那個小姑娘拿著項鏈尷尬的樣子。?我家里有很多各種各樣的小掛飾、珠子項鏈、珠子手鐲，都很便宜。?我還有一些漂亮的鐵盒子木盒子，——真的很喜歡收集這些——把琳瑯滿目的珠子項鏈放在各式盒子里，每次打開都是光華璀璨。好朋友來了，我就拿出來展示，像金池長老向唐僧展示他的收藏。?這堆小玩意里挑了一些，周二中午，我又去了一趟李師傅那里。?門依然大開。我把這包珠子項鏈遞給李師傅，說給他女兒。他有點吃驚，但不多。我不想多呆，但他說你等一下。?他轉(zhuǎn)身回屋找什么，過了好一會兒，拿著一張破破的廢紙出來。他開始在紙上寫字，寫得很慢，很認真。我想起那天他說，他念了兩遍小學課程。寫好后他把紙給我，上面是小姑娘的名字和生日，還有上學的學校和班級。他的字比我想象的要好。?那么，小姑娘放學回家就能拿到這些珠子項鏈了。來自小狗意義的禮物。記得把它們藏好，可以放在衣柜后，像納尼亞傳奇②那樣?；蛘叻职l(fā)給要好的同學?；蛘呷谛７囊露担瑫r不時伸手進去摸一摸，感受玻璃珠子滑滑的冰涼。對，這是來自小狗意義的愛?！咀⑨尅竣俳疸y花：自古被譽為清熱解毒的良藥，生長于山坡灌叢或疏林中、亂石堆、山足路旁及村莊籬笆邊。②納尼亞傳奇：C.S.路易斯的小說，講述了佩文西家的四個小孩，通過一個衣櫥進入納尼亞世界，在這個世界中他們經(jīng)歷了一系列的冒險。8.第③段描寫水蒲桃花運用了擬人的手法，而第⑤段描寫金銀花，則運用了略帶夸張的手法，賞析這樣寫的表達效果。（4分）

答案示例：第③段描寫水蒲桃花運用了擬人的修辭手法，寫出了初春時節(jié)細蕊的綿密酣暢，動靜結(jié)合，賦予落蕊多情俏皮的情韻，渲染出“我”閑逛時環(huán)境寧謐美好，心情閑適愉悅。第⑤段描寫金銀花，則突出其作為藥材，生長環(huán)境的雜亂突兀，既彰顯其頑強的生命力，也交代了出租屋租客李師傅江湖游醫(yī)兼收廢品的生活處境。9.賞析⑦段多次使用破折號的妙處。（4分）答案示例：多次出現(xiàn)破折號，造成敘述不連貫的特殊效果，使敘述節(jié)奏放慢，讓讀者跟隨著“我”，關注李師傅過往的人生經(jīng)歷，現(xiàn)在和睦融洽的鄰里關系、艱難生活狀態(tài)、遭遇到的不幸，自然地將敘述對象轉(zhuǎn)到剛開始時沒有注意到的小女孩身上。（其他賞析角度：破折號有解釋說明的作用，強調(diào)突出了李師傅的人生經(jīng)歷，屋內(nèi)的陳設；破折號有意思轉(zhuǎn)換的作用，在寫李師傅的敘述中，轉(zhuǎn)換到“我”的觀察和感受，轉(zhuǎn)換到他的動作，使敘述生動、跳躍，且反映出李師傅健談好客的性格特點。）10.第?段劃線句運用了細節(jié)描寫，分析其對塑造“小女孩爸爸”這一人物形象的作用。（4分）答案示例：劃線句運用細節(jié)描寫，寫了小女孩爸爸從他撿的廢品里，翻找出一張能寫字的廢紙很費時費力；寫字的態(tài)度鄭重，把女兒的信息寫得完整，盡其所能把字寫得好些，努力用自己樸實的方式，讓“我”的禮物送的明明白白，表達了他對“我”的謝意，對女兒的柔情。粗礪偏執(zhí)中有細膩溫情，使人物形象豐滿感人。11.小明同學不理解明明是“我的禮物”“小女孩的禮物”，而文章的標題卻是“意義的禮物”？請結(jié)合全文分析，進行釋疑。（4分）①“意義”是小狗的名字1，“我”送小女孩珠子項鏈的舉動來自對小女孩想送小狗意義塑料項鏈的回饋/回禮，因此用小狗的名義，在情節(jié)上更合理。1【答案要能看出為什么不是“我的禮物”，若無重點復述全文情節(jié)不能得2分?！竣凇耙饬x”一語雙關，1“禮物”承載了小女孩和小狗間單純真摯的愛意，也蘊含著“我”為保護女孩尊嚴和愛的心愿的善意，和成人的顧慮與世俗金錢標準無關，暗含著“我”對禮物“意義”的反思。1【答案要體現(xiàn)對“深層意義”的分析，泛泛而談不能得2分?！竣巯啾攘硗鈨蓚€題目直白/片面化的表述，“意義的禮物”更顯含蓄蘊藉/內(nèi)涵豐富，在引起讀者閱讀興趣的同時，發(fā)人深思。1【提示：標題效果分析不能只有套話，要說清為何“吸引閱讀興趣”，為何另外兩個標題“無此效果”】（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（7分）【中呂】普天樂·遠村歸帆（元）徐再思遠村西，夕陽外。倒懸一片，瀑布飛來。萬里程，三州界。走羽流星迎風快，把湖光山色分開。飛鯨涌綠，檣烏點墨，江鳥逾白?！倦p調(diào)】壽陽曲·遠浦帆歸（元）馬致遠夕陽下，酒旆①閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散?！咀⑨尅竣倬旗罚壕破?。12.對兩首作品的表現(xiàn)手法理解正確的一項是（

D

）（2分）A.《普天樂》以動景反襯靜景B.《普天樂》以實景催生虛景C《壽陽曲》擬人與對比并用D.《壽陽曲》嗅覺與視覺連用13.兩首作品的內(nèi)容都寫“歸帆”，但意境有明顯差異。請結(jié)合意象，加以賞析。（5分）

《普天樂》中寫壯觀如瀑布的船隊，快如飛羽流星的船速，船在水中躍動，立于檣桿的烏鴉和翱翔于湖面的白鳥（動態(tài)、快速、熱鬧）；畫面富有動態(tài)感、明快熱鬧、宏大、暢快……表現(xiàn)出作者歸家的暢快心情/漁民們打漁滿倉歸來的歡快之情（喜悅、滿足……）《壽陽曲》則選取歸帆之后情景，天色已晚，落花紛紛，水面飄香，連圍著打漁者買魚的人群都已散去，畫面寧靜安詳、淳樸寧謐，表達出了閑適之情（安寧、滿足……）【評分說明】6取5。（四）閱讀下文，完成第14—19題。（19分）①（武恭）公父武康公事太宗皇帝，公少以父任為西頭供奉官。后以御前忠佐為軍頭巡檢

。武恭公的父親武康公侍奉太宗皇帝，武恭公年少的時候因為父親任職的原因擔任了西頭供奉官。②御史中丞孔道輔等因事以為言，乃罷公樞密。言者不已，即以為右千牛衛(wèi)上將軍。士皆為之懼，公舉止言色如平時，惟不接賓客而已。既而，孔道輔卒，客有謂公曰：“此害公者也?！惫溉辉唬骸翱坠月氀允拢M害我者？可惜朝廷亡一直臣?！庇墒茄哉呓K身以為愧，而士大夫服公為有量。御史中丞孔道輔等人因為一些事情參奏（武恭公），（朝廷）于是就罷免了武恭公樞密使的職務。參奏的人絡繹不絕，（朝廷）又任命武恭公為右千牛衛(wèi)上將軍。士人都替武恭公感到害怕，武恭公的舉動、語言、面色（卻）都像往常一樣，只是不接待賓客罷了。不久，孔道輔死了，有門客對武恭公說：“這是害了您的人啊?！蔽涔Ч▍s）傷心地說：“孔公遵守職責參奏事情，哪是害我呢？可惜朝廷失去了一位直諫之臣?！币虼苏f這話的人終身都以（自己說這種話）感到愧疚，士大夫都佩服武恭公舉止很有度量。③慶歷二年，契丹聚兵幽、涿，遣使者有所求，自河以北皆警，乃拜公保靜軍節(jié)度使，知澶州。公治其軍，無撓其私，亦不貸其過，居頃之，士皆可用。契丹使人覘其軍，或勸公執(zhí)而戮之，公曰：“吾軍整而和，使覘者得吾實以歸，是屈人兵以不戰(zhàn)也?！泵魅?，大閱于郊，公執(zhí)桴鼓誓師，號令簡明，進退坐作，肅然無聲，乃下令曰：“備糗糧，聽鼓聲，視吾旗所鄉(xiāng)！”契丹聞之震恐。會復議和，兵解，徙知陳州。慶歷二年，契丹在幽、涿兩地聚集軍隊，派遣使者（向朝廷）提出要求，從黃河往北的地區(qū)都高度警戒，（朝廷）于是封武恭公為保靜軍節(jié)度使，管理澶州。武恭公治理軍隊，不擾亂士兵個人的事，也不饒恕他們的過錯，過了一段時間，兵士就都（服從管理）可以任用了。契丹派人窺探武恭公的軍隊，（被發(fā)現(xiàn)了）有人勸武恭公抓住窺探的人并且殺了他，武恭公說：“我軍整肅和睦，讓窺探的人了解我軍的實際情況回去，這是不用作戰(zhàn)就使敵人的軍隊屈服的辦法?！钡诙?，在郊外舉行盛大的閱兵儀式，武恭公拿著鼓槌擊鼓誓師，號令簡單明了，（部隊）進退坐起，整肅安靜，（武恭公）就下令：“準備干糧，聽鼓聲號令，看我旗子所指揮的方向！”契丹聽說這些情況后非常震驚害怕。正好趕上兩國再次議和，撤掉了軍隊，（武恭公）遷任陳州知州。④自寶元、慶歷之間，元昊叛河西，兵出久無功，士大夫爭進計策，多所改作。公笑曰：“奈何紛紛？兵法不如是也。使士知畏愛，而怯者勇，勇者不驕。?吾可勝，?敵而勝之耳，豈多言哉！”其在樞密亦嘗自請臨邊不許凡大謀議必以咨之。公于是時，屹然為中國鉅人、名將，雖未嘗躬矢石，攻堅摧敵，而恩信已足撫士卒，名聲已足動四夷。在寶元、慶歷年間，元昊在河西叛亂，軍隊出動久戰(zhàn)無功，士大夫們爭相進計獻策，（朝廷的作戰(zhàn)方針）屢屢更改。武恭公笑著說：“為什么如此眾說紛紜呢？兵法不是這樣的。要讓士兵知道敬畏愛戴，怯懦的人就會勇敢，勇敢的人就不驕縱。憑借（這些）我可以戰(zhàn)勝敵人，根據(jù)敵人的具體情況而戰(zhàn)勝他罷了，哪里用說那么多話！”武恭公擔任樞密使時，也曾經(jīng)自己請求到邊境作戰(zhàn)，（皇帝）沒有允許，凡是有重大的計劃決議，一定會詢問他。武恭公在當時，卓然超凡，是朝中的杰出士人和著名將領，雖然沒有親身拿著武器，攻城破敵，但是（他的）恩威和信義已經(jīng)足夠安撫士卒，聲名威望已經(jīng)足夠震懾四方外夷。（歐陽修《忠武軍節(jié)度使同中書門下平章事武恭王公神道碑銘》有刪減）14.解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）會復議和，兵解，徙知陳州

（調(diào)任）（2）備糗糧，聽鼓聲，視吾旗所鄉(xiāng)（指揮的方向）15.結(jié)合文意，為下列句子中的加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）(1)撓其私，亦不貸其過

（

C

）

A．施加B.同“忒”，失誤

C.寬恕，寬免

D.推卸(2)使士知畏愛（

A

）A.愛戴B.同情

C.吝惜

D.喜愛16.

可填入第④段兩處方框處的一項是（

A

）

（1分）

A．以

因

B.因

以

C.夫

蓋

D.蓋

夫17.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”標識出來。（3分）其在樞密亦嘗自請臨邊不許凡大謀議必以咨之其在樞密/亦嘗自請臨邊/不許/凡大謀議必以咨之18.將第③段劃線句子翻譯成現(xiàn)代文。（6分）“吾軍整而和，使覘者得吾實以歸，是屈人兵以不戰(zhàn)也。”“我軍整肅而和睦，讓窺探的人了解我軍的實際情況而歸，這是不用作戰(zhàn)就使敵人的軍隊屈服的辦法。（得分點：和、覘、

實、屈

、判斷句式、介詞結(jié)構(gòu)后置）19.第②段運用了哪些方法，塑造武恭公形象？請加以分析。（5分）答案示例：第②段運用了對比的手法，以“士”對于參奏人絡繹不絕，武恭公連續(xù)遭貶的畏懼，和武恭公如往常一樣的從容淡定進行對比，突出了他坦蕩的形象；運用了對話和神態(tài)描寫，寫出了他對參奏他的孔道輔之死的悲傷態(tài)度，塑造了他心胸磊落，以國事為重不計較個人恩怨的形象；通過門客終身愧疚，側(cè)面烘托了他有氣度的形象。（五）閱讀下文，完成第20—22題。（11分）強齋記【元】王沂