一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.3 左右 ︳北師大版秋

一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.3左右︳北師大版（秋)一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)第5.3節(jié)“左右”二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解“左右”的概念，并能正確判斷物體或人的左右方向。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和方位感。3.通過實際操作，提高學(xué)生的動手能力和合作意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解“左右”的概念，并能準(zhǔn)確判斷。重點：正確運用“左右”進(jìn)行方向判斷。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生在具體情境中感受“左右”。2.操作教學(xué)法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀感受“左右”。3.小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、實物教具（如小卡片、玩具等）。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如書包、文具等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的名稱。（2）提問：“你們知道這個物體的左邊和右邊是什么嗎？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“左右是表示物體或人相對于某個參照物所在的位置。通常，我們以面對參照物時，左邊為左，右邊為右。”（2）具體分析：教師通過PPT課件展示“左右”的概念，并結(jié)合實物教具進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生理解左右的概念，并學(xué)會判斷左右方向。3.實踐情景引入（1）提問：“如果你站在教室門口，你的左邊是什么？右邊是什么？”4.例題講解（1）例題：“小明站在黑板前，他的左邊是窗戶，右邊是講臺。請畫出小明的位置，并標(biāo)出左右方向?！保?）學(xué)生獨立完成例題，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）提問：“請找出你的左邊和右邊各有什么？”七、教材分析：本節(jié)課通過實際情景和操作，幫助學(xué)生理解“左右”的概念，培養(yǎng)他們的空間感知能力和方位感。同時，通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和合作意識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“你們認(rèn)為‘左右’在生活中有哪些應(yīng)用？”2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“誰能告訴我，什么是‘左右’？”（2）學(xué)生回答后，教師點評并引導(dǎo)其他同學(xué)補充。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）畫出自己的房間，并標(biāo)出左右方向。（2）找出家庭中五個物品的左右方向。2.作業(yè)答案：（1）學(xué)生自畫房間，并標(biāo)出左右方向。（2）學(xué)生找出家庭中五個物品的左右方向，如：門的左邊是客廳，右邊是臥室等。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“左右”的概念。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的動手能力和合作意識。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的“左右”，并與家人分享。（2）設(shè)計一些關(guān)于“左右”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.使用實物教具：我會在課堂上使用實物教具，如小卡片、玩具等，讓學(xué)生能夠直觀地看到“左右”的具體表現(xiàn)。例如，我會準(zhǔn)備兩個形狀和大小相同的小盒子，一個放在左邊，一個放在右邊，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來區(qū)分。2.創(chuàng)設(shè)實際情景：我會創(chuàng)設(shè)一些實際的生活情景，比如讓學(xué)生在教室里用手指點出自己的左右手、左右腳，或者指向教室里的某個物品，要求他們用“左”或“右”來描述位置。這樣的活動可以幫助學(xué)生將抽象的概念與實際生活相結(jié)合。3.小組合作學(xué)習(xí)：我會安排學(xué)生分組進(jìn)行活動，讓他們在小組中討論和交流，通過合作來加深對“左右”概念的理解。例如，我會讓學(xué)生兩人一組，一個人做“裁判”，一個人做“描述者”，裁判要閉上眼睛，描述者則要用“左右”來描述自己的位置。1.引導(dǎo)學(xué)生建立參照物：我會告訴學(xué)生，在判斷“左右”時，我們需要一個參照物，比如自己、地面、墻壁等。我會讓學(xué)生站在一個固定的位置，然后要求他們描述其他物品或人的左右位置。2.多次重復(fù)練習(xí)：我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而加深對“左右”概念的記憶。例如，我會讓學(xué)生畫出簡單的路線圖，要求他們用“左轉(zhuǎn)”或“右轉(zhuǎn)”來描述路線。3.情境模擬：我會通過模擬游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“左右”。比如，我可以設(shè)計一個“穿越迷宮”的游戲，讓學(xué)生在迷宮中根據(jù)指示走“左”或“右”。1.情境教學(xué)法：我會通過創(chuàng)設(shè)與“左右”相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。例如，我可以設(shè)計一個“找寶藏”的游戲，讓學(xué)生在迷宮中根據(jù)地圖指示的方向找到寶藏。2.操作教學(xué)法：我會讓學(xué)生通過動手操作來學(xué)習(xí)“左右”，比如讓他們用繩子在地上畫出一個“左右”的指示，或者讓他們用積木堆出一個“左右”的模型。3.小組合作法：我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，通過合作來解決問題。例如，我可以讓學(xué)生兩人一組，一人描述位置，另一人根據(jù)描述畫出相應(yīng)的圖案。我關(guān)注的細(xì)節(jié)是教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。為了保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我會提前準(zhǔn)備好所有需要的教具和學(xué)具，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。我會檢查教具的完好性，確保它們能夠正常使用，并且不會對學(xué)生的安全造成威脅。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解“左右”這一概念，并在實際生活中能夠靈活運用。。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》——北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示和比較分?jǐn)?shù)。重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受分?jǐn)?shù)。2.操作教學(xué)法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)。3.小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如彩色筆、剪刀等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是一種表示部分與整體關(guān)系的數(shù)。它由分子和分母組成，分子表示部分，分母表示整體。分?jǐn)?shù)可以表示為圖形、數(shù)字或者比例?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個蘋果，提問：“這個蘋果可以分成幾份？”2.分?jǐn)?shù)的表示方法（1）教師展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子和分母。（2）提問：“這些分?jǐn)?shù)表示的是蘋果的哪些部分？”3.分?jǐn)?shù)的比較（1）教師出示兩個分?jǐn)?shù)卡片，提問：“哪個分?jǐn)?shù)表示的部分更多？”4.實物操作（1）學(xué)生分組，每組發(fā)一個蘋果和餅干。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生將蘋果和餅干平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)表示。（3）學(xué)生展示自己的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行比較。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境和操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析問題的能力。同時，通過小組合作，提高學(xué)生的動手操作和合作交流的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們在生活中遇到過分?jǐn)?shù)嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“分?jǐn)?shù)的分子和分母分別表示什么？”2.學(xué)生回答后，教師點評并引導(dǎo)其他同學(xué)補充。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將下面的圖形平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)表示。2.比較下面的分?jǐn)?shù)，哪個分?jǐn)?shù)表示的部分更多？答案：1.將圖形平均分成4份，表示為$\frac{1}{4}$。2.$\frac{3}{4}$表示的部分更多。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的動手能力和合作意識。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實例，如食品包裝、廣告等。2.設(shè)計一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念：我會在課堂上通過具體的例子和操作活動，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，比如將一個蘋果平均分成幾份，每一份就是蘋果的一部分，這部分可以用分?jǐn)?shù)來表示。我會強調(diào)分?jǐn)?shù)是部分與整體的關(guān)系，而不是簡單的數(shù)字。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析問題的能力：我會設(shè)計一系列的觀察和比較活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會如何觀察、比較和分析。例如，我會讓學(xué)生通過比較不同分?jǐn)?shù)的大小，來理解分?jǐn)?shù)的比較方法。1.理解分?jǐn)?shù)的意義：我會通過實際操作，如切割水果或紙張，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的某一部分的。我會讓學(xué)生親自參與切割過程，體驗分?jǐn)?shù)的實際意義。2.正確表示和比較分?jǐn)?shù)：我會通過使用分?jǐn)?shù)卡片和圖形，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法。在比較分?jǐn)?shù)時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察分子和分母的大小，以及它們之間的關(guān)系。1.情境教學(xué)法：我會創(chuàng)設(shè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。例如，我會讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示午餐中他們所吃食物的比例。2.操作教學(xué)法：我會讓學(xué)生通過動手操作來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，如使用分?jǐn)?shù)卡片來拼湊不同的分?jǐn)?shù)，或者用圖形來表示分?jǐn)?shù)的大小。3.小組合作法：我會讓學(xué)生分成小組，共同完成與分?jǐn)?shù)相關(guān)的任務(wù)。在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。1.選擇合適的教具：我會選擇那些能夠直觀展示分?jǐn)?shù)概念的教具，如分?jǐn)?shù)卡片、圖形模型等。這些教具可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的分?jǐn)?shù)概念。2.學(xué)具的準(zhǔn)備：我會確保每個學(xué)生都有機會使用學(xué)具，比如彩色筆和剪刀，以便他們在課堂上完成相關(guān)的操作和創(chuàng)作。1.導(dǎo)入新課：我會用一個實際生活中的例子來引入新課，比如分發(fā)水果，讓學(xué)生在切分水果的過程中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念。2.分?jǐn)?shù)的表示方法：我會通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說出每個分?jǐn)?shù)所代表的含義。我會引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色來標(biāo)記分子和分母，以便于區(qū)分。3.分?jǐn)?shù)的比較：我會設(shè)計一些比較分?jǐn)?shù)大小的活動，讓學(xué)生通過實際操作來比較分?jǐn)?shù)的大小。我會鼓勵學(xué)生用語言描述他們的比較過程。4.實物操作：我會讓學(xué)生分組，每組分配不同的水果或圖形，要求他們通過切割或拼接來表示分?jǐn)?shù)，并展示給全班。1.課后反思：我會反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，思考哪些教學(xué)活動有效，哪些需要改進(jìn)。我會記錄下學(xué)生的反饋，以便在未來的教學(xué)中更好地調(diào)整。2.拓展延伸：我會設(shè)計一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來描述家庭中物品的比例，或者讓學(xué)生設(shè)計一個分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲。這些活動能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。。一、課題名稱《認(rèn)識鐘表》——人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第3單元第2課時二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解鐘表的結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)識時針、分針和秒針。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：認(rèn)識時針、分針和秒針，理解鐘表上時間的變化。重點：認(rèn)識鐘表，初步掌握看鐘表的方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受鐘表。2.操作教學(xué)法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀感受鐘表。3.小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、實物鐘表、鐘表模型、時間卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如彩色筆、剪刀等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“鐘表是一種用來計量時間的工具。鐘表上有三個指針：時針、分針和秒針。時針最短，表示小時；分針較長，表示分鐘；秒針最長，表示秒?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個實物鐘表，提問：“你們知道這是什么嗎？”2.認(rèn)識鐘表結(jié)構(gòu)（1）教師展示PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針、分針和秒針。（2）提問：“哪個指針表示小時？哪個指針表示分鐘？哪個指針表示秒？”3.看鐘表的方法（1）教師出示時間卡片，提問：“這個時間是幾點幾分？”4.實物操作（1）學(xué)生分組，每組發(fā)一個鐘表模型。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，并讓他們說出當(dāng)前的時間。（3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行比較。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境和操作，幫助學(xué)生認(rèn)識鐘表，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析問題的能力。同時，通過小組合作，提高學(xué)生的動手操作和合作交流的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們在生活中見過哪些鐘表？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“時針、分針和秒針分別表示什么？”2.學(xué)生回答后，教師點評并引導(dǎo)其他同學(xué)補充。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.觀察家里的鐘表，記錄下當(dāng)前的時間。2.將一天中的幾個重要時間點用鐘表表示出來。答案：1.當(dāng)前時間為：3點15分。2.一天中的幾個重要時間點：早上7點：時針指向7，分針指向12。中午12點：時針指向12，分針指向12。下午6點：時針指向6，分針指向12。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了鐘表。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的動手能力和合作意識。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集家中、學(xué)校或公共場所的鐘表，并記錄下它們的時間。2.設(shè)計一些與鐘表相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.鐘表結(jié)構(gòu)的理解我會使用PPT課件展示鐘表的各個部分，讓學(xué)生清晰地看到時針、分針和秒針的相對位置和長度差異。我會讓學(xué)生觀察實物鐘表或鐘表模型，親自觸摸和比較指針的長度，以加深對鐘表結(jié)構(gòu)的印象。我會通過簡單的比喻來幫助學(xué)生記憶，比如將時針比喻為“老爺爺”，分針比喻為“媽媽”，秒針比喻為“寶寶”，因為它們的長度和移動速度各不相同。2.看鐘表的方法我會從最簡單的鐘表開始，讓學(xué)生觀察時針指向的數(shù)字，然后告訴他們這就是當(dāng)前的小時數(shù)。接著，我會讓學(xué)生觀察分針，告訴他們分針指向的數(shù)字乘以5就是當(dāng)前的分鐘數(shù)。為了讓學(xué)生更好地理解秒針，我會設(shè)計一些簡單的活動，比如讓學(xué)生看秒針走動，數(shù)出秒針走過多少個刻度，從而理解秒的概念。3.動手操作和小組合作動手操作和小組合作對于一年級學(xué)生來說尤為重要，因為它們能夠幫助學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。我會這樣操作：我會準(zhǔn)備足夠的鐘表模型，讓學(xué)生每人一個，親自操作指針，看時間，然后和其他同學(xué)分享他們的觀察結(jié)果。