文具店（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊

文具店（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊文具店一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，自主探究分?jǐn)?shù)的意義。2.案例教學(xué)法：通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份）2.學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示文具店圖片，提問：同學(xué)們，你們知道文具店都有哪些商品嗎？）（學(xué)生回答后，教師引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)文具店里的分?jǐn)?shù)。）2.課本原文內(nèi)容課本原文：“文具店里有一種特殊的商品，叫做分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分子、分母組成，分?jǐn)?shù)線表示整體被分成了幾份，分子表示取了幾份，分母表示整體被分成了多少份。”3.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，提問：分?jǐn)?shù)由哪些部分組成？（2）講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，提問：如何讀寫分?jǐn)?shù)？（3）舉例說明分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，提問：在文具店里，分?jǐn)?shù)可以用來表示哪些商品的數(shù)量？4.實(shí)踐情景引入（1）教師展示教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份），提問：請同學(xué)們觀察這些教具，你能找出分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生分組討論，找出教具中的分?jǐn)?shù)。5.例題講解（1）教師展示例題：“一個(gè)蛋糕被平均分成了8份，小明吃了其中的3份，請寫出小明吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)?！保?）學(xué)生獨(dú)立完成例題，教師巡視指導(dǎo)。6.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪幸娺^哪些分?jǐn)?shù)？2.分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟：1.教師提出問題，學(xué)生思考并回答。2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們在生活中見過哪些分?jǐn)?shù)呢？2.誰能舉例說明分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個(gè)蘋果被平均分成了4份，小明吃了其中的2份，請寫出小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)。2.一個(gè)蛋糕被平均分成了6份，小紅吃了其中的3份，請寫出小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)。答案：1.小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)是$\frac{2}{4}$，即$\frac{1}{2}$。2.小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$，即$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。但在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行分類整理，提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有深刻的理解。這是本節(jié)課的核心，因此我需要通過多種教學(xué)手段，如教具展示、實(shí)際操作和情景模擬，來幫助他們建立分?jǐn)?shù)的直觀概念。我計(jì)劃使用彩色卡紙和剪刀，將它們剪成不同的形狀和大小，以此來模擬分?jǐn)?shù)的劃分。我會(huì)讓學(xué)生親手操作，將一個(gè)整體分成若干份，然后選擇其中一份或幾份，以此來感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我還會(huì)通過提問和討論，讓學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，比如如何用分?jǐn)?shù)來表示蛋糕被分成的幾份，或者一本書的閱讀進(jìn)度。分?jǐn)?shù)的讀寫方法是一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。因此，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會(huì)用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，并逐步講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則。例如，我會(huì)用具體的例子來說明分?jǐn)?shù)線、分子和分母的位置關(guān)系，以及如何正確地讀寫分?jǐn)?shù)。我會(huì)讓學(xué)生跟讀，并嘗試自己寫出一些簡單的分?jǐn)?shù)，確保他們能夠正確地讀寫。在教學(xué)過程中，我還將注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。通過分組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。我會(huì)設(shè)定一些具體的問題，比如“在文具店里，哪些商品可以用分?jǐn)?shù)來表示？”或者“如果你有一個(gè)蛋糕，你會(huì)如何用分?jǐn)?shù)來表示你吃掉的部分？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)他們分享不同的觀點(diǎn)和解決方案。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意學(xué)生的個(gè)體差異。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題；而對于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)和幫助。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并及時(shí)給予反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度?？偟膩碚f，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解、分?jǐn)?shù)的讀寫方法、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的效果。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得進(jìn)步。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的構(gòu)成、讀寫方法，分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的意義。2.案例教學(xué)法：通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份）2.學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分子、分母組成，分?jǐn)?shù)線表示整體被分成了幾份，分子表示取了幾份，分母表示整體被分成了多少份?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課展示文具店圖片，提問：同學(xué)們，你們知道文具店都有哪些商品嗎？引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)文具店里的分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的構(gòu)成展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成圖示，提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)由哪些部分組成嗎？講解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：分?jǐn)?shù)線、分子、分母。3.分?jǐn)?shù)的讀寫講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，提問：如何讀寫分?jǐn)?shù)？學(xué)生跟讀并嘗試讀寫分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用通過實(shí)際情景引入，提問：在文具店里，分?jǐn)?shù)可以用來表示哪些商品的數(shù)量？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。5.實(shí)踐情景引入展示教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份），提問：請同學(xué)們觀察這些教具，你能找出分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生分組討論，找出教具中的分?jǐn)?shù)。6.例題講解展示例題：“一個(gè)蘋果被平均分成了4份，小明吃了其中的2份，請寫出小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生獨(dú)立完成例題，教師巡視指導(dǎo)。7.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪幸娺^哪些分?jǐn)?shù)？2.分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟：1.教師提出問題，學(xué)生思考并回答。2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們在生活中見過哪些分?jǐn)?shù)呢？2.誰能舉例說明分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個(gè)蛋糕被平均分成了6份，小紅吃了其中的3份，請寫出小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)。2.一個(gè)蘋果被平均分成了8份，小明吃了其中的4份，請寫出小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)。答案：1.小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$，即$\frac{1}{2}$。2.小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)是$\frac{4}{8}$，即$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。但在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行分類整理，提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，因此我必須確保我的學(xué)生們能夠深刻理解這一點(diǎn)。我會(huì)通過實(shí)際的教具操作，如將蘋果或蛋糕切割成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成——分?jǐn)?shù)線、分子、分母，以及它們各自代表的意義。我會(huì)在課堂上多次重復(fù)這些概念，并通過提問來檢查學(xué)生的理解程度。具體來說，我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，看這個(gè)蘋果，我們可以把它想象成整體，現(xiàn)在我們把蘋果切成四份，每一份就是整體的一部分。如果我們?nèi)∑渲械膬煞荩覀兙涂梢杂梅謹(jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)線就像是一條分界線，分子告訴我們我們?nèi)×四膸追荩帜父嬖V我們整體被分成了多少份?，F(xiàn)在，請你們每個(gè)人手拿一張彩紙，試著把它剪成幾份，然后選出其中的一份，我們用分?jǐn)?shù)來表示它?！狈?jǐn)?shù)的讀寫方法是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生可能難以區(qū)分分子和分母的位置，或者混淆分?jǐn)?shù)的讀法。為了幫助學(xué)生掌握這一點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，讓他們在紙上寫出分?jǐn)?shù)，并大聲讀出來。我還會(huì)使用多媒體課件來展示正確的讀寫方式?！艾F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何讀寫分?jǐn)?shù)。我會(huì)先在黑板上寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后我們一起讀出來。比如，這個(gè)分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{4}$，我們讀作‘三分之四’。請大家跟我一起寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后讀出來。記得，分?jǐn)?shù)線下面的是分母，上面的是分子。”我會(huì)這樣進(jìn)行：“假設(shè)文具店有一種筆，一盒有12支，小明買了其中的5支。我們用分?jǐn)?shù)來表示小明買的筆?，F(xiàn)在，請你們用分?jǐn)?shù)來表示小明買的筆的數(shù)量?！蔽視?huì)在課后反思中評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)思考如何更好地利用教具和學(xué)具，以及如何設(shè)計(jì)更有效的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。例如，我可能會(huì)引入更多的實(shí)際案例，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在教學(xué)中密切關(guān)注分?jǐn)?shù)的意義、讀寫方法、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的效果。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得進(jìn)步。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱教材章節(jié)：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的構(gòu)成、讀寫方法，分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的意義。2.案例教學(xué)法：通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份）2.學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、膠水六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分子、分母組成，分?jǐn)?shù)線表示整體被分成了幾份，分子表示取了幾份，分母表示整體被分成了多少份?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課展示文具店圖片，提問：同學(xué)們，你們知道文具店都有哪些商品嗎？引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)文具店里的分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的構(gòu)成展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成圖示，提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)由哪些部分組成嗎？講解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：分?jǐn)?shù)線、分子、分母。3.分?jǐn)?shù)的讀寫講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，提問：如何讀寫分?jǐn)?shù)？學(xué)生跟讀并嘗試讀寫分?jǐn)?shù)。4.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用通過實(shí)際情景引入，提問：在文具店里，分?jǐn)?shù)可以用來表示哪些商品的數(shù)量？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。5.實(shí)踐情景引入展示教具（如：蘋果、蛋糕等分成的若干份），提問：請同學(xué)們觀察這些教具，你能找出分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生分組討論，找出教具中的分?jǐn)?shù)。6.例題講解展示例題：“一個(gè)蘋果被平均分成了4份，小明吃了其中的2份，請寫出小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生獨(dú)立完成例題，教師巡視指導(dǎo)。7.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪幸娺^哪些分?jǐn)?shù)？2.分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟：1.教師提出問題，學(xué)生思考并回答。2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們在生活中見過哪些分?jǐn)?shù)呢？2.誰能舉例說明分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個(gè)蛋糕被平均分成了6份，小紅吃了其中的3份，請寫出小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)。2.一個(gè)蘋果被平均分成了8份，小明吃了其中的4份，請寫出小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)。答案：1.小紅吃的蛋糕的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$，即$\frac{1}{2}$。2.小明吃的蘋果的分?jǐn)?shù)是$\frac{4}{8}$，即$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過文具店的情景引入，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。但在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行分類整理，提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時(shí)，我有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，這是我要重點(diǎn)關(guān)注的。我會(huì)通過實(shí)際的教具操作，比如將一個(gè)蘋果或蛋糕切割成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。我會(huì)在課堂上多次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成——分?jǐn)?shù)線、分子、分母，以及它們各自代表的意義。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的