4《孫權(quán)勸學(xué)》課件

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》積累檢測

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

我難道是想要你研究經(jīng)書當掌管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？豈：難道。（2）但當涉獵，見往事耳。只是應(yīng)當廣泛閱讀，了解歷史罷了。但：只是。（3）肅遂蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是去拜見呂蒙的母親，兩人結(jié)為好友后才離開。遂：于是。學(xué)習(xí)目標1.積累文言實詞，理解文章大意。2.學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞，分析人物形象;3.理解課文主旨，體會“讀書”的重要性；4.培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。壹初讀課文，整體感知初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀課文，整體感知1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？2.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？3.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？4.魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？勸學(xué)辭學(xué)——就學(xué)與魯肅“論議”大驚——結(jié)友貳再讀課文，深度分析

文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”？是怎么“勸”的？“勸”的結(jié)果怎樣？

請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。分析對話“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！薄扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”分析人物孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、諄諄善誘呂蒙：才疏學(xué)淺（吳下阿蒙）好學(xué)、自信（刮目相待）魯肅：惜才叁思考反思，研討探究1.學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》你從中得到什么啟示呢?你還知道哪些學(xué)習(xí)的故事，可不可以跟大家說說?1.少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。——《師曠論學(xué)》2.車胤家貧不能常得油，則夏日練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。及章.....甚有鄉(xiāng)曲之譽。...時唯胤與吳隱之以寒素博學(xué)知名于世。——夜以繼日，囊螢積雪(集螢映雪）3.一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。學(xué)業(yè)漸積而有成，獲其益不覺其勞也;事業(yè)積漸而有功，蒙其福而不覺其苦也?！一⒊馈墩撊烁裥摒B(yǎng)》總之:知識能夠改變?nèi)?，知識能夠塑造人。日積月累：2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信大家都從中又很多收獲，請你用下列句式來說說你的收獲。我從孫權(quán)身上學(xué)到了

勸說人應(yīng)講究方法我從呂蒙身上學(xué)到了

開卷有益我從魯肅身上學(xué)到了

用發(fā)展的眼光看待人和事我從這個故事中學(xué)到了

讀書有益于人的發(fā)展思考反思，研討探究3.有兩則成語出自本文，你能找出來嗎？可以試著同桌之間造句。

思考反思，研討探究刮目相待吳下阿蒙

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。其實老師的總結(jié)也是受同學(xué)們發(fā)言的啟發(fā)。學(xué)了本文，讓我們明白了:書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)置1.課后讀一讀《傷仲永》，結(jié)合課文寫寫你獲得