牛津小學(xué)英語(yǔ)3b unit 11說(shuō)課稿

牛津小學(xué)英語(yǔ)3bunit11說(shuō)課稿一．說(shuō)教材津小學(xué)英語(yǔ)3bunit11第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞，日常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”來(lái)編排的。在不同的季節(jié)里，人們會(huì)選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽(tīng)懂意思，會(huì)運(yùn)用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)和能力。處理教材時(shí)，我把新授內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和like+v-ing形式的日常對(duì)話，這課主要是另四個(gè)單詞和詢問(wèn)愛(ài)好及其回答的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.（3）朗誦歌謠enjoytheday2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，勇于展示自我的能力。3、情感目標(biāo)（1）創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）營(yíng)造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（4）通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。三．說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)單詞：skating,skiing,fishing,running.交際用語(yǔ)：whatdoyoulike?ilike……..2．重點(diǎn)skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。四．說(shuō)教法學(xué)法1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動(dòng)作圖片3利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、小詩(shī)和教學(xué)游戲展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。五．教學(xué)過(guò)程step1warmup1.greeting:singasong:goodmorning2.dailytalkwarmup這是一個(gè)熱身活動(dòng)，也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是：唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，說(shuō)繞口令，做tpr活動(dòng)，chant等等?？傊呛蜕瞎?jié)英語(yǔ)課有關(guān)的或和本節(jié)英語(yǔ)課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問(wèn)好，然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開(kāi)心，說(shuō)的高興。牛津小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6<p>各位評(píng)委老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《巧用媒體助生成》教育家烏申斯基提出要盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)。而多媒體則通過(guò)多彩的視覺(jué)圖像及動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)材料，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更有助于學(xué)生知識(shí)、能力的生成。下面教師通過(guò)牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）6Bunit7Alettertoapenfriend第一教時(shí)來(lái)談?wù)勅绾卫枚嗝襟w幫助學(xué)生知識(shí)情感能力的生成。教材簡(jiǎn)析：本課的核心教學(xué)內(nèi)容是“寫(xiě)信”。是對(duì)5BUnit4anEnglishfriend教材的衍生。展示了人與人聯(lián)系的多種方式和具體操作過(guò)程。根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)letterpenfriend等名詞。能正確運(yùn)用CanIhave…Whatfor?及其應(yīng)答Iwantto…拓展MayIhave…Pleasegiveme…等多種索要物品的同意句。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀readenvelope等三會(huì)單詞。2、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)英文信件與信封，能掌握與朋友聯(lián)系的多種方式，并能選擇自己喜愛(ài)的方式，向?qū)Ψ浇榻B自己的近況并詢問(wèn)對(duì)方的情況。3、情感目標(biāo)：學(xué)生形成熱愛(ài)生活，善于交友的積極向上的人生觀。）本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的正確區(qū)分與運(yùn)用句型CanIhave…Whatfor?Iwantto…的靈活運(yùn)用。學(xué)生能正確區(qū)分中英文信件與信封書(shū)寫(xiě)的不同，能正確書(shū)寫(xiě)中英文信件與信封。下面教師具體談?wù)勗鯓忧捎枚嗝襟w助學(xué)生知識(shí)、情感、能力的生成。一、巧用媒體生成信息溝信息溝是學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間產(chǎn)生的一個(gè)知識(shí)斷層。也就是這樣一個(gè)斷層可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)信封，生成信息溝。通過(guò)多媒體首先展示一封中文信件由遠(yuǎn)至近，慢慢飄來(lái)的過(guò)程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學(xué)生的注意力一下子被媒體呈現(xiàn)的兩信封吸引了。隨之而來(lái)的便是信息溝的生成。這兩個(gè)信封有怎樣的相同之處與不同點(diǎn)等。動(dòng)畫(huà)般的信封呈現(xiàn)方式，形象生動(dòng)比普通的實(shí)物呈現(xiàn)更能打開(kāi)學(xué)生的想象空間，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。多媒體演示書(shū)信內(nèi)容，生成信息溝。通過(guò)多媒體演示信封慢慢打開(kāi)，正文慢慢呈現(xiàn)的畫(huà)面，這時(shí)媒體又把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了信的內(nèi)容上，再次的生成了信息溝，這封信寫(xiě)了什么？通過(guò)文配音的方式表明這封信的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與征友目的。在此信息技術(shù)體現(xiàn)了情景的創(chuàng)設(shè)、演示功能及視聽(tīng)的功能，更體現(xiàn)了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、巧用媒體生成新知多媒體創(chuàng)設(shè)情景生成詞。首先引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯(lián)系。學(xué)生們逐一說(shuō)出，白板逐一展示多種聯(lián)系方式：writealetterwriteane-mailmakeatelephonecallSendamessage接著教師用句型：Iwantto…whatdoIneed?引導(dǎo)學(xué)生想象要進(jìn)行以上各種方式聯(lián)系，所需準(zhǔn)備的物品。學(xué)生用Youneed…來(lái)應(yīng)答。學(xué)生邊答媒體邊展示。在此過(guò)程中引出并教學(xué)新單詞：somewritingpaperanenvelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個(gè)信封anenvelope一張信紙apieceofwritingpaper,接著拖出多個(gè)信封，此時(shí)anenvelope變成了someenvelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示somewritingpaper,通過(guò)兩者的比較解決了本課難點(diǎn)，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分。此時(shí)媒體幫助學(xué)生生成了新詞。媒體提供給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的眼見(jiàn)、想象空間，與平時(shí)單一、靜止的圖片相比，使教學(xué)更貼近生活。多媒體呈現(xiàn)游戲生成句在學(xué)生已生成詞的基礎(chǔ)上，教師充分利用白板的容器功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)、運(yùn)用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯(lián)系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯(lián)系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型：CanIhave…？Whatfor?Iwantto…并復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型MayIhave…Pleasegiveme…首先師生示范對(duì)話學(xué)生問(wèn)：MayIhaveastamp?教師答Whatfor?學(xué)生說(shuō)Iwanttowritealetter.教師依據(jù)學(xué)生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫(xiě)信方式圖內(nèi)。答對(duì)了，媒體發(fā)出歡呼聲，如果所選物品與聯(lián)系方式不匹配，物品會(huì)自動(dòng)返回原位。最后學(xué)生利用各自的電腦進(jìn)行同桌對(duì)話練習(xí)，并通過(guò)媒體及時(shí)得到評(píng)價(jià)。此過(guò)程中媒體展示了一個(gè)孩子們喜愛(ài)的'游戲情境，在該情境中學(xué)生邊玩邊學(xué)，將機(jī)械的句型操練，融入了游戲中，實(shí)現(xiàn)了媒體與人的交互功能。在師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)這些常用的課堂評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上本課融入了媒體評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)了媒體與人的交互功能，而且通過(guò)同桌兩人利用電腦進(jìn)行的對(duì)話訓(xùn)練擴(kuò)大了整節(jié)課的訓(xùn)練面。多媒體提供檔案生成篇接著教師告知學(xué)生劉濤想要寫(xiě)封信給新朋友Peter。教師引導(dǎo)學(xué)生們把想對(duì)Peter提出的問(wèn)題羅列在黑板上。媒體呈現(xiàn)A左課文錄音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后解答自己提出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答對(duì)Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現(xiàn)了Peter的個(gè)人小檔案，讓學(xué)們利用媒體的提示用3-5句話介紹Who’sPeter?這樣一來(lái)多媒體幫助學(xué)生生成了語(yǔ)篇。三、巧用媒體生成能力多媒體呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容及圖片，學(xué)生以多種形式（人機(jī)對(duì)話、同伴互助、個(gè)人展示）生成原文復(fù)述能力。首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞以及相關(guān)圖片提示，通過(guò)人機(jī)對(duì)話的方式，幫助學(xué)生復(fù)述課文。人機(jī)對(duì)話更能充分發(fā)揮媒體的交互功能。比單一的復(fù)述難度上降了一些更能激發(fā)起學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)困生更能樹(shù)立起信心。具有交互功能的多媒體學(xué)習(xí)資源還能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在人機(jī)對(duì)話式復(fù)述課文的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生同桌合作復(fù)述課文或獨(dú)立復(fù)述課文。通過(guò)對(duì)文章的復(fù)述使學(xué)生生成原文復(fù)述能力。多媒體呈現(xiàn)拓展內(nèi)容及圖片，學(xué)生以猜謎形式生成英語(yǔ)思維能力。接著通過(guò)多媒體呈現(xiàn)三張地點(diǎn)圖片，并告訴孩子們來(lái)自這三個(gè)地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過(guò)讀這三位朋友的征友信息來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)，然后通過(guò)白板的放大鏡功能向?qū)W生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生視覺(jué)空間，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了想象能力，電腦動(dòng)態(tài)生成的圖片，是圖紙所無(wú)法替代的。多媒體展示學(xué)生書(shū)信內(nèi)容，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式生成英語(yǔ)書(shū)信能力教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛(ài)的朋友在線給他發(fā)封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書(shū)寫(xiě)功能，以給哈利波特發(fā)郵件為例指導(dǎo)學(xué)生如何填寫(xiě)收件人