聲聲慢：詩詞意象鑒賞教學(xué)教案

聲聲慢：詩詞意象鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處李清照《聲聲慢》原文尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？驪山語罷清宵半，夜闌珊珊，夢難成。李清照生平簡介及創(chuàng)作背景二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對《聲聲慢》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會詞人在創(chuàng)作中運用意象的技巧。培養(yǎng)學(xué)生運用意象進行文學(xué)鑒賞的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1識別《聲聲慢》中的詩詞意象深入理解詞人運用意象抒發(fā)情感的技巧2分析詞中意象的構(gòu)成及相互關(guān)聯(lián)體會詞人在意象構(gòu)建中的匠心獨運和對傳統(tǒng)意象的創(chuàng)新運用3學(xué)習(xí)如何運用意象進行文學(xué)作品的鑒賞在具體文本中實踐意象鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力教學(xué)重點分析：識別詩詞意象：要求學(xué)生能夠識別并解釋詞中所用的具體意象，如“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等。分析意象構(gòu)成及相互關(guān)聯(lián)：要求學(xué)生能夠分析意象之間的內(nèi)在聯(lián)系，如“三杯兩盞淡酒”與“晚來風(fēng)急”之間的對比關(guān)系。學(xué)習(xí)運用意象進行鑒賞：通過實例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用意象分析方法來解讀文學(xué)作品。教學(xué)難點突破：深入理解意象抒發(fā)情感的技巧：通過比較不同詩詞中的意象運用，讓學(xué)生了解詞人在意象選擇和運用上的情感表達技巧。體會意象構(gòu)建的匠心獨運：通過對比詞人前后的作品，讓學(xué)生認(rèn)識到詞人在意象構(gòu)建上的創(chuàng)新與變化。在具體文本中實踐：選取不同的文學(xué)作品，讓學(xué)生在實踐中掌握意象鑒賞方法，提升審美鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過模擬詞人創(chuàng)作時的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞意象的內(nèi)涵。比較教學(xué)法：將《聲聲慢》與其他詞作進行對比，分析意象運用的異同。小組討論法：分組討論詩詞意象的構(gòu)成和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。實踐操作法：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作含有特定意象的詩詞，加深對意象運用的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師播放李清照生平簡介的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人的創(chuàng)作背景。提問：同學(xué)們，你們知道李清照是誰嗎？她有哪些著名的詩詞作品？分析意象：教師展示《聲聲慢》全文，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的意象。提問：在這首詞中，你看到了哪些意象？它們分別代表了什么？情境體驗：教師模擬詞人創(chuàng)作時的情境，讓學(xué)生閉上眼睛，感受詞中的“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等意象。提問：你們感受到了什么？這些意象給你們帶來了怎樣的情感體驗？小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：詞中意象的構(gòu)成及相互關(guān)聯(lián)。詞人如何運用意象抒發(fā)情感。與其他詞作中意象運用的異同。各小組派代表分享討論成果，教師進行點評。實踐操作：教師給出一個特定的意象，如“落葉”，讓學(xué)生創(chuàng)作一首含有該意象的詩詞。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師選取幾首作品進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的意象運用。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞意象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對詩詞意象有了哪些新的認(rèn)識？六、教案教材分析序號教材內(nèi)容教學(xué)分析1李清照生平簡介通過了解詞人的生平，有助于學(xué)生更好地理解詩詞的背景和情感。2《聲聲慢》原文通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以掌握詩詞意象的運用技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。3意象分析通過分析詞中的意象，學(xué)生可以了解詞人如何運用意象抒發(fā)情感，為今后的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。4實踐操作通過創(chuàng)作含有特定意象的詩詞，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，加深對意象運用的理解。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：詩歌創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自然現(xiàn)象（如“雨”、“風(fēng)”、“雪”）或一個日常用品（如“茶杯”、“書桌”、“窗”），創(chuàng)作一首包含該意象的詩詞。詩詞要求表達出學(xué)生對該意象的個人感受或故事。作業(yè)要求：詩詞格式不限，可以嘗試古風(fēng)或現(xiàn)代詩風(fēng)格。每首詩詞不少于四句，要求意境深遠，意象鮮明。作業(yè)提交時需附上對所選意象的簡要分析。作業(yè)提交方式：學(xué)生將詩詞和意象分析以文檔形式提交至班級群。教師將選取部分優(yōu)秀作品在下次課堂上進行分享和點評。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞意象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，詩詞不僅僅是文字的堆砌，更是情感和意象的交織。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多感受，用詩詞表達自己的情感和思想?；迎h(huán)節(jié)：操作步驟：教師首先對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行簡要評價，肯定他們的努力和進步。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了詩詞意象，你們覺得在日常生活中，我們?nèi)绾伟l(fā)覺和運用意象呢？”鼓勵學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。具體話術(shù)：“非常好，小李同學(xué)，你提到在雨中散步時，你會感受到雨滴敲打地面的聲音，這是非常細膩的觀察。我們可以將這種感覺融入到詩