高中語(yǔ)文1.1沁園春長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案2部編版必修上冊(cè)含答案

PAGEPAGE6沁園春·長(zhǎng)沙【學(xué)問(wèn)鏈接】（一）走近作者毛澤東不僅是一位宏大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作，或抒情或懷古或詠物，呈現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬(wàn)變的世界。聞名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò)：“毛澤東是一位宏大的詩(shī)人。（二）背景資料片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫(xiě)下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神，春來(lái)我不開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大理想。片段二：這首詩(shī)寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東干脆領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣概磅礴的詞?！绢A(yù)習(xí)檢查】（一）給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。橘（）子zhōu（)頭層林盡rán（）問(wèn)cāngmáng（）大地百舸（）爭(zhēng)流魚(yú)xiáng（）淺底萬(wàn)類霜天jìng（）自由悵（）liáokuò（）揮斥方qiú（）浪è（）飛舟Zhēngróng（）歲月稠萬(wàn)戶hóu（）màn（）江碧透（二）說(shuō)明下列詞語(yǔ)。漫江：舸：寥廓：遒：蒼茫：主：崢嶸：激揚(yáng)文字：稠：風(fēng)華正茂：遏：揮斥：擊水：指引江山糞土：三、品讀上闕，探究下列問(wèn)題。（一）本詞上闕寫(xiě)景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來(lái)寫(xiě)的嗎？意象：（二）根據(jù)什么依次來(lái)描繪的？（三）試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)：（四）關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫(xiě)出古人描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，詩(shī)人與古人有何不同。（五）本闕開(kāi)頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？（六）上闕最終三句，寫(xiě)出詩(shī)人面對(duì)美麗壯麗的寒秋圖，提出了什么問(wèn)題。四、品讀下闕，探究以下問(wèn)題。（一）導(dǎo)讀：闕的上下片寫(xiě)法上有分工，經(jīng)常上片寫(xiě)景下片抒情，下片首句稱過(guò)片，起過(guò)渡作用。1、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、“憶”的是____________，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)____________，表現(xiàn)了毛澤東的________________________精神。（二）探究：結(jié)尾句采納了什么表現(xiàn)手法，有何作用？【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】（一）填空選擇題1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于，成形于，盛行于；是一種配樂(lè)歌頌的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫，這首詞的“沁園春”就是；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為、、三種；按其風(fēng)格的不同，可分為派和派兩種。2、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、百舸（gě）橘（jú）子洲遒勁（強(qiáng)勁有力）B、崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制C、漫江（滿）寥（liáo）廊揮斥（斥責(zé)）D、惆悵（chàng）稠（chóu）密辟謠（pìyáo）3、下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A、漫江碧透百舸寥郭B、沉浮攜帶倉(cāng)茫C、揮斥酋勁崢嶸D、遏阻惆悵激揚(yáng)4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土）B、悵寥廓（失意）C、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）D、浪遏飛舟（阻擋）5、詩(shī)詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生氣勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)。選出本詩(shī)錘煉得精彩的字。（）A、獨(dú)寒擊翔B、染透爭(zhēng)擊C、層漫遍底D、碧盡遍6、下列句子有錯(cuò)別字的一句是（）A、毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。B、《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類似，意境相像，都體現(xiàn)了作者開(kāi)創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的宏大理想。C、毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所寵愛(ài)，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。D、毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。7、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮B、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C、指引/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯D、看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染8、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這個(gè)詩(shī)句的常序應(yīng)當(dāng)是（）A、寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。B、湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。D、寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。（二）課內(nèi)閱讀。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?、前三句點(diǎn)明白全詞所寫(xiě)的季節(jié)是________，地點(diǎn)是________。2、加粗的“看”涉及的范圍從第________句到第________句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為_(kāi)_______________。3、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從_______到______，自________而____，再?gòu)腳______到________。4、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類”指的是_______________。5、上段中的對(duì)偶句是_________________________________（三）課外閱讀采桑子重陽(yáng)毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花格外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。(1929年10月)1、本詞的詞牌是，詞題是。依長(zhǎng)短來(lái)看，屬于；從分段來(lái)看，是。2、對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.本詞寫(xiě)得有景有情，情景交融。B.本詞表現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)將來(lái)革命成功的無(wú)限憧憬之情。C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍舊堅(jiān)決信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得成功，表現(xiàn)了成功后的喜悅之情和革命的樂(lè)觀主義精神。D.本詞最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組沖突的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分）阮郎歸·初夏蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過(guò)，小荷翻。榴花開(kāi)欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。1、“詞”這種體裁的別稱（1分）2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)?yīng)M景，顯得顯明生動(dòng)。B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托四周環(huán)境的幽靜閑雅。C．“榴花開(kāi)欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的朝氣。D．全篇語(yǔ)言清爽，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開(kāi)闊，韻味悠遠(yuǎn)。3、就作品中畫(huà)線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫(xiě)一段鑒賞文字必修一第一課<<沁園春.長(zhǎng)沙>>參考答案三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類競(jìng)自由）（二）作者根據(jù)空間轉(zhuǎn)換的依次寫(xiě)景：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近觀江中，滿江的秋水碧綠澄澈，多數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長(zhǎng)空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚(yú)兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，比照顯明。（三）生氣勃勃、色調(diào)絢麗（四）“自古逢秋悲孤獨(dú)”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的《秋思》。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮勉向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充溢豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充溢朝氣。（五）寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺著湘江碧波緩緩北流。（六）“悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的境況，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國(guó)憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣袤崇高的心境?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的宏大理想。四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指引江山，寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣揚(yáng)真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)恰，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。（二）中流擊水，浪遏飛舟“，實(shí)行象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，披荊斬棘，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的”誰(shuí)主沉浮“的問(wèn)題。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）填空選擇題1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于五代，成形于唐，盛行于宋；是一種配樂(lè)歌頌的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫詞牌，這首詞的”沁園春“就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱長(zhǎng)短句；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為婉約派和豪放派兩種。2、C3、D4、B5、B6、C7、C8、D（二）課內(nèi)閱讀。1、前三句點(diǎn)明白全詞所寫(xiě)的季節(jié)是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)。3、從遠(yuǎn)到近，自上而下，再?gòu)姆值娇偂?、林、江、舸、鷹、魚(yú)。5、鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底（三）、1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽(yáng)。依長(zhǎng)短來(lái)看，屬于小令