信息技術(shù)支持下小學(xué)體育跨學(xué)科實踐教學(xué)設(shè)計與策略研究

摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，體育與健康課程中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個義務(wù)教育階段?；谛畔⒓夹g(shù)，分析了小學(xué)體育跨學(xué)科實踐教學(xué)的重要性，并探討、提出了體育跨學(xué)科實踐教學(xué)的設(shè)計與策略：以“技”賦能，構(gòu)建勞動化、德育化、國防教育化、美育化、智慧化的體育課堂，體現(xiàn)跨學(xué)科實踐教學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)與育人價值。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)；跨學(xué)科實踐《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，跨學(xué)科融合是學(xué)生提高運動能力、學(xué)習(xí)健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要方式和途徑［1］。體育跨學(xué)科教學(xué)要立足核心素養(yǎng)，設(shè)置有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相融合的教學(xué)內(nèi)容［2］。信息技術(shù)支持下的體育跨學(xué)科教學(xué)能充分發(fā)揮育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段能有效開展跨學(xué)科主題教育，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，使得學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅。一、跨學(xué)科實踐教學(xué)的認(rèn)識跨學(xué)科實踐教學(xué)的本質(zhì)是打破學(xué)科之間的界限，開展兩門及兩門以上學(xué)科之間的教學(xué)活動。其不僅能建立學(xué)科間的聯(lián)系，還能實現(xiàn)學(xué)科之間的融合［3］。體育作為一個交叉復(fù)雜的學(xué)科，更應(yīng)在跨學(xué)科實踐中開創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，并以促進各學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展為目標(biāo)。本文在智慧教育背景下，利用信息技術(shù)手段，探究小學(xué)體育課堂中如何更有效地開展跨學(xué)科教學(xué)實踐，以此來提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。二、小學(xué)體育跨學(xué)科實踐教學(xué)的重要性（一）增強學(xué)科間的互動性與趣味性體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的跨學(xué)科交流能極大豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一，學(xué)生對體育的喜愛程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，活潑、愛動、體能較好的學(xué)生非常樂于參與體育項目，沉默、靦腆、體能較差的學(xué)生不愛參與體育活動。而在當(dāng)今教育改革背景下，體育占據(jù)著非常重要的地位，因此如何讓每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的興趣，增強個人體質(zhì)是所有體育教師需要深刻思考的問題。針對體育運動興趣不強的學(xué)生，進行多學(xué)科之間的融合，能有效提高學(xué)生學(xué)練興趣。例如，在體育課堂通過播放奧運會、世界杯等體育賽事使學(xué)生了解體育發(fā)展史，結(jié)合數(shù)學(xué)、勞動課程知識揭秘體育運動的奧秘，或者結(jié)合語文、歷史知識講授體育文化等。在單一的體育課堂建立多學(xué)科間的聯(lián)系，能使課堂充滿互動性和趣味性等，學(xué)習(xí)效果顯著提升。（二）豐富體育課堂教學(xué)方式方法在小學(xué)體育教學(xué)中融合跨學(xué)科知識的同時，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。例如，“勞動＋體育”可以讓學(xué)生體會到農(nóng)民伯伯種植莊稼的辛苦和豐收的喜悅；“歷史＋體育”可以讓學(xué)生體會到歷史長河中體育運動的發(fā)展與變革；“信息技術(shù)＋體育”可以讓學(xué)生體會到智能科技給體育帶來的創(chuàng)新和機遇；“音樂＋體育”可以讓學(xué)生體會到在音符下體育的律動；“國防教育＋體育”可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神等。教師要善于創(chuàng)新和嘗試跨學(xué)科融合教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，發(fā)揮跨學(xué)科育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)新課標(biāo)在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分列舉了幾種跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動和案例，給教師提供了教學(xué)方向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在“鋼鐵戰(zhàn)士”課例中，將體育運動與國防教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，合理運用技戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)紀(jì)律意識、勇敢頑強的精神，磨煉出鐵的紀(jì)律；在“勞動最光榮”課例中，通過勞動實踐教育，教授學(xué)生日常生活、個人衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和健康生活的風(fēng)貌；在“身心共成長”課例中，將體育與生活實踐相融合，通過閱讀、演說、繪畫、觀察、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的身體認(rèn)知能力和情緒調(diào)控能力等。由此可見，體育與各學(xué)科間的聯(lián)系愈加緊密，跨學(xué)科實踐在體育課堂中也愈加重要，需要教師充分發(fā)揮個人才智，開展相應(yīng)的跨學(xué)科研究，探索并完善體育跨學(xué)科實踐教學(xué)體系。（四）提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力為更好地將體育與其他學(xué)科相融合，教師要具備學(xué)科間整合和教學(xué)能力，多聆聽學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的上課方式和學(xué)科內(nèi)容。各學(xué)科間要多交流、多配合，深化對跨學(xué)科實踐教學(xué)的理解，敢于打破學(xué)科間的界限，在體育學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上整合其他學(xué)科內(nèi)容，將單一學(xué)科知識向多學(xué)科知識轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)跨學(xué)科之間的融合。體育教師在跨學(xué)科實踐教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)手段，將所學(xué)內(nèi)容以圖片、音樂、視頻等方式更直觀地展示出來。這樣，學(xué)生更容易理解和掌握，能較好地促進學(xué)科間的融合，從而提高跨學(xué)科教學(xué)的效果。三、信息技術(shù)支持下小學(xué)體育跨學(xué)科實踐教學(xué)設(shè)計與策略（一）以“技”賦能，構(gòu)建勞動化體育課堂《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動，推進勞動教育常態(tài)化開展，提高勞動育人實效。新課標(biāo)提出，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的勞動情景，宣傳勞模精神，在提高學(xué)生基本運動技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動成果，體會勞動者的艱辛，加深對勞動的認(rèn)識，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的工匠精神，形成良好的勞動品質(zhì)。例如，在室內(nèi)體育課“自己的事情自己做”中，教師利用多媒體展示小文同學(xué)一天的生活和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小文同學(xué)都做了哪些勞動。教師利用金陵微校課堂活動設(shè)計出闖關(guān)小游戲，學(xué)生在PK模式中準(zhǔn)確選出勞動活動，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動中與體育相關(guān)的活動，如自己洗衣服、刷鞋可以鍛煉身體上肢的力量；給父母打水洗腳時將水端平，能鍛煉身體平衡與協(xié)調(diào)性；和父母一起打掃衛(wèi)生，可以培養(yǎng)親子感情，有效提升責(zé)任感和自立能力。在實踐課“爭做小勞?！敝?，教師播放《憫農(nóng)》兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生做韻律操，體會農(nóng)民伯伯在烈日下辛勤勞作的情景，同時告訴學(xué)生勞動果實來之不易，要珍惜糧食，反對浪費。在基本活動練習(xí)中，將標(biāo)志桶、接力棒當(dāng)作麥子、鐮刀演示收割糧食，同時播放《勞動最光榮》《大家來勞動》等歌曲，運用多媒體手段提升學(xué)生勞作意識，深刻體會勞動教育。（二）以“技”賦能，構(gòu)建德育化體育課堂新課標(biāo)提出，要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。學(xué)生在體育運動中應(yīng)當(dāng)遵循行為規(guī)范和體育倫理，形成正確的價值追求和精神風(fēng)貌［4］。在構(gòu)建德育化體育課堂時，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙融合德育主題教育，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中體驗和理解德育觀念和價值。例如，在室內(nèi)課“識別危險源，遠(yuǎn)離危險”中，教師播放生活中和校園中常見的危險案例視頻，增強學(xué)生對危險源的直觀認(rèn)識。再通過“學(xué)習(xí)空間”“彈幕答題”“閃現(xiàn)搶答”等信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識身邊的危險行為和注意事項，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。最后通過創(chuàng)設(shè)“火災(zāi)救援”和“地震逃生”情景，讓學(xué)生了解到發(fā)生火災(zāi)和地震時要沉著冷靜、有條不紊地逃生，在學(xué)習(xí)過程中體會遵守紀(jì)律、規(guī)則的重要性，增強安全意識。在實踐課“耐久跑”中，教師先播放紅軍長征視頻，讓學(xué)生了解紅軍的堅定信念、頑強精神和團結(jié)精神。接著跟隨音樂開啟“長征路”，從“突破敵方防線—巧渡金沙江—飛奪瀘定橋—過草地—勝利會師”，讓學(xué)生領(lǐng)悟長征獨特且深遠(yuǎn)的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和艱苦奮斗精神［5］。（三）以“技”賦能，構(gòu)建國防教育化體育課堂國防教育是國之大事。中共中央、國務(wù)院、中央軍委印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》指出，要著力加強青少年國防教育，將國防教育要求有機融入課程教材［6］。在小學(xué)體育教學(xué)中融合國防教育，教師要及時轉(zhuǎn)變思維模式，更新教學(xué)理念，具備跨學(xué)科融合的意識和思想。在構(gòu)建國防教育化體育課堂時，教師會發(fā)現(xiàn)很多體育項目都能融合國防教育，這既是一種新的體育教學(xué)方式，又是緊跟時代發(fā)展的新型教學(xué)模式。例如，在實踐課“障礙跑——我是小小解放軍”中，教師精心設(shè)計了“小小解放軍沖鋒陷陣，引爆炸藥”的國防教育游戲，讓學(xué)生匍匐前進通過鐵絲網(wǎng)、走泥濘小路、跨過溝壑、穿越叢林、繞過重重障礙等，成功到達敵人內(nèi)部，順利引爆炸彈，炸毀碉堡。再配上《打靶歸來》《大刀進行曲》等紅歌作為背景音樂，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生個個化身“小小解放軍”，增強了擊敗“敵人”的決心和毅力，進一步培養(yǎng)了愛國情懷。（四）以“技”賦能，構(gòu)建美育化體育課堂教育不僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生個性發(fā)展。《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》指出，要進一步加強學(xué)校美育工作，強化學(xué)校美育的育人功能，實現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在體育課堂中融合美育，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建美育化體育課堂，能增強學(xué)生體質(zhì)，豐富體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形體美、運動美、體育精神美的審美意識。例如，在室內(nèi)理論課“坐立行我最美”中，教師先播放歌曲《中國功夫》，讓學(xué)生從歌聲中知曉怎樣的坐立行姿勢才是有精神、最美的，即坐如鐘、站如松、行如風(fēng)，做到這些身體姿態(tài)自然就會有精神。接著觀看解放軍閱兵儀式視頻，感受軍人雄赳赳、氣昂昂、英姿颯爽的靚麗風(fēng)采。最后讓學(xué)生展示坐立行姿勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體形態(tài)美、體態(tài)美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在實踐課“單雙腳連續(xù)跳躍”中，學(xué)生利用敏捷圈器材打造出一個個精美的“房子”，進行“跳房子”練習(xí)，鍛煉下肢力量和跳躍能力。器材擺放美觀、色彩鮮明，能營造優(yōu)美的鍛煉環(huán)境，給學(xué)生美的感受，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生運動欲望。在體操課“肩肘倒立”中，教師優(yōu)美的動作示范、良好的精神狀態(tài)、積極向上的態(tài)度等都能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的感受。（五）以“技”賦能，構(gòu)建智慧化體育課堂隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)深度融合呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢。智慧校園模式在現(xiàn)代體育中發(fā)揮著非常重要的作用，它打破了時空限制，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享、個性化學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教育拓展。當(dāng)前，在體育課堂中融合信息技術(shù)，利用人臉識別AI系統(tǒng)、傳感器、視頻分析技術(shù)等能有效收集、分析學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，例如速度、位置、軌跡、心率等。教師可充分利用智慧大屏豐富課間十分鐘活動內(nèi)容；在室內(nèi)播放韻律操、素質(zhì)練習(xí)等視頻內(nèi)容；在室外通過同屏多人PK的方式開展跳繩、跳遠(yuǎn)、開合跳、摸高等項目。例如，在課間十分鐘活動中，教師設(shè)計“神廟逃亡”“小黃人快跑”“地鐵跑酷”等素質(zhì)游戲。學(xué)生跟隨視頻動畫進行原地跑、左右移動、跳躍、下蹲、側(cè)身躲閃等動作，根據(jù)不同動作場景鍛煉身體素質(zhì)，提高練習(xí)興趣。在實踐課“跨越式跳高”中，由于跨越式跳高動作是一瞬間完成的，因此教師將動作錄制后采用慢動作播放同時分解提示的教學(xué)方式，使學(xué)生能直觀清晰地掌握助跑、起跳、過桿、落地的動作要領(lǐng)。在實踐教學(xué)中，教師循環(huán)播放跨越式跳高慢動作視頻，學(xué)生能在自主、合作探究中學(xué)習(xí)技術(shù)動作，體會、掌握和運用過桿技術(shù)。運用信息技術(shù)手段活躍課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果良好。同時，這也能提高教師的信息技