2024秋新統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊教學(xué)課件 7第七課 在集體中成長 第1課時 集體生活成就我

第二單元成長的時空第七課在集體中成長第1課時集體生活成就我

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過辨一辨哪些是集體，能夠正確理解集體的含義和特點，知道每個人都有過集體生活的需要，個人的成長離不開集體。2.知道集體會對個人產(chǎn)生的影響，認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)對社會主義集體主義的認(rèn)同感;要熱愛集體、關(guān)心集體、積極投入集體生活。3.通過分析案例，知道在集體中我們會體會到安全感、歸屬感和集體榮譽(yù)感，這些正是集體溫暖的表現(xiàn)，主動關(guān)心集體中的他人，為集體榮譽(yù)感而努力。4.激發(fā)學(xué)生積極參與集體生活，發(fā)揮個人特長，為集體的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入軍隊國家家庭足球隊班級接孩子放學(xué)的家長超市購物的人群傳銷組織下面這些都能叫集體嗎？有人說人多就是集體，這樣的說法對嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，思考，是什么讓他們的變化如此之大？你覺得軍人身上最吸引你的是什么？

助力教學(xué)僅限個人使用，看了視頻之后，軍人在軍隊里錘煉出來的那種剛毅、果敢、威武、挺拔的軍人氣質(zhì)更讓我們印象深刻。即便是脫下軍裝，軍人的身姿和氣質(zhì)仍在。那么，為什么經(jīng)過軍隊的錘煉之后，個人的形象會發(fā)生如此大的變化呢？集體生活有哪些作用呢？讓我們走進(jìn)本課。

助力教學(xué)僅限個人使用，一、集體的含義人民軍隊團(tuán)隊背后偉大的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)校班級學(xué)校跳繩隊

助力教學(xué)僅限個人使用，

請你判斷：這是集體嗎？路上的行人乘客購物人群

助力教學(xué)僅限個人使用，1集體的含義？集體不是個體的容易相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。容易地聚集在一起的群體，不是集體。（公交車上的人群）為了錯誤目標(biāo)組織起來的團(tuán)伙，不是集體。（黑社會團(tuán)體）底線：不違法（正義性）遵守社會規(guī)則。誤區(qū)警示

助力教學(xué)僅限個人使用，活動：溫暖故事會回憶在班級中的點點滴滴，請同學(xué)們描述一件你感到溫暖的事情，并說說你的感受。這帶給我們哪些啟示？集體生活能帶給我們溫暖。

助力教學(xué)僅限個人使用，

突如其來的洪水包圍了一小塊土地，那一小塊土地上生活著許多螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們爬出洞穴，一陣慌亂之后，又恢復(fù)了秩序，他們聚攏形成一個大大的螞蟻團(tuán)。這時水漫了上來，沒有一只螞蟻逃走，螞蟻團(tuán)在水面上慢慢飄動，螞蟻們贏得了生存的機(jī)會，抵達(dá)陸地，才分散開來。這個故事給了我們什么啟示？集體的聯(lián)結(jié)度越高，個體感知到的溫暖就越多。

助力教學(xué)僅限個人使用，情境一：踏進(jìn)中學(xué)校園，進(jìn)入新班級，你最擔(dān)心的是什么？如果班級里

有一個你的好朋友，你會怎樣？為什么？如：擔(dān)心沒有自己熟悉的同學(xué)；會覺得不那么孤單。情境二：上課鈴響了，你匆匆忙忙跑進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)自己走錯了班級。此時，你會有什么感受？

尷尬、陌生感……集體生活能帶給我們溫暖安全感、歸屬感思考：我們可以從集體中感受到什么？

助力教學(xué)僅限個人使用，知識拓展每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體（如家庭、學(xué)校），希望加入某個組織、某個團(tuán)體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛，從而消除或減少孤獨和寂寞，獲得安全感。安全感歸屬感

個人認(rèn)同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認(rèn)同，有價值感并與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。

助力教學(xué)僅限個人使用，二、集體生活對我們的作用尊敬的劉老師：您好！謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認(rèn)真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望。”擔(dān)任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設(shè)計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學(xué)交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務(wù)，為大家呈現(xiàn)內(nèi)容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。再次感謝您的信任和指導(dǎo)！學(xué)生：元元思考：（1）擔(dān)任黑板報主編后，元元有哪些收獲？

（2）有人覺得，為集體做事情會耽誤自己的時間。結(jié)合元元的經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶?。有了展示自己的機(jī)會、促進(jìn)了與同學(xué)的交往、培養(yǎng)了責(zé)任感等

助力教學(xué)僅限個人使用，(1)集體生活有助于我們學(xué)會與人交往。

集體生活為我們搭建交往的平臺。(2)集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。我們在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

助力教學(xué)僅限個人使用，明明小軒小紅思維敏捷，生性好動！為人直率，有時魯莽！紀(jì)律性強(qiáng)，過于靦腆！這三位同學(xué)對自己的總結(jié)，我們可以稱為什么？個性

助力教學(xué)僅限個人使用，01有的同學(xué)說我“小心眼”，踢足球不帶我，我很傷心。后來我調(diào)整了自己，現(xiàn)在我已經(jīng)是班級足球隊的隊員了。我是個完美主義者，處處想爭第一。如果考試成績不理想，我就會情緒低落，甚至大病一場。0102好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己的健康成長。能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認(rèn)可。以下同學(xué)的個性特點對他們的成長有什么影響？

助力教學(xué)僅限個人使用，01

我是個樂觀主義者，每天我的笑聲總能感染身邊的同學(xué)。我喜歡讀書，擅長寫作和演講。班級成立了文學(xué)社，我擔(dān)任社長，與同學(xué)們共同進(jìn)步。0304善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有利于自己的健康成長。性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）集體生活有助于我們發(fā)展個性。

人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”，在集體中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

助力教學(xué)僅限個人使用，展示、發(fā)展、完善自我

助力教學(xué)僅限個人使用，（4）集體是我們共同成長的園地。

在集體生活中，我們展示自己、發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進(jìn)、相互成就、共同發(fā)展。

助力教學(xué)僅限個人使用，集體生活對我們的作用(1)集體生活有助于我們學(xué)會與人交往。

集體生活為我們搭建交往的平臺。(2)集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。我們在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?）集體生活有助于我們發(fā)展個性。（4）集體是我們共同成長的園地。

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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