兩位數(shù)被一位數(shù)除（第一課時）（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊-滬教版

兩位數(shù)被一位數(shù)除（第一課時）（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一課時）教材章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版，第一單元《除法》第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：算式卡片、小棒、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，提出問題：圖中有什么？你是怎么知道的？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，思考：怎樣用數(shù)學(xué)方法表示這個問題？（3）引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.新課學(xué)習(xí)（1）出示例題：24÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提出問題：這個算式表示什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生分析算理，歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（4）出示課件，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。（5）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《除法》的第一課時，通過引入生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你是怎樣理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理的？（2）學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：如果你遇到兩位數(shù)除以一位數(shù)，你會怎么計算？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）提問：在計算過程中，你遇到了什么問題？（4）學(xué)生回答，教師解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算下面各題：24÷3=？36÷4=？42÷6=？（2）解決問題：小華有24個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少個蘋果？2.作業(yè)答案：（1）24÷3=8，36÷4=9，42÷6=7。（2）小華有24個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得8個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如：購物、分配物品等。（2）讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度。一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一課時）教材章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版，第一單元《除法》第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：算式卡片、小棒、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，提出問題：圖中有什么？你是怎么知道的？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，思考：怎樣用數(shù)學(xué)方法表示這個問題？（3）引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.新課學(xué)習(xí)（1）出示例題：24÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提出問題：這個算式表示什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生分析算理，歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（4）出示課件，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。（5）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《除法》的第一課時，通過引入生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你是怎樣理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理的？（2）學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：如果你遇到兩位數(shù)除以一位數(shù)，你會怎么計算？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）提問：在計算過程中，你遇到了什么問題？（4）學(xué)生回答，教師解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算下面各題：24÷3=？36÷4=？42÷6=？（2）解決問題：小華有24個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少個蘋果？十、課后反思及拓展延伸：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。4.拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一課時）教材章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版，第一單元《除法》第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.案例分析法，通過具體實(shí)例講解算法。3.小組討論法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：算式卡片、小棒、計算器等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)，直到被除數(shù)的最高位能被除數(shù)整除。計算過程中，注意余數(shù)的處理?！本唧w分析：1.出示例題：24÷3=？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提問：“這個算式表示什么意思？”3.分析算理，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟：確定被除數(shù)和除數(shù)。從被除數(shù)的高位開始除，除數(shù)是幾位數(shù)就先看幾位數(shù)。如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。4.出示課件，展示計算步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。七、教材分析：本節(jié)課通過引入生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握計算方法。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)模型。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問：“在計算過程中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么處理？”學(xué)生回答，教師解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下面各題：36÷4=？42÷6=？51÷3=？解決問題：小明有18個糖果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少個糖果？2.作業(yè)答案：36÷4=942÷6=751÷3=17小明有18個糖果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得6個糖果。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生積極參與，對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握較好。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。2.拓展延伸：設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本次教學(xué)過程中，有兩個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的：一是教學(xué)難點(diǎn)的突破，二是教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。1.通過實(shí)際操作，如使用小棒或算式卡片，讓學(xué)生直觀地看到除法的過程，理解除法的意義。2.設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)題，從簡單的個位數(shù)除法過渡到兩位數(shù)除以一位數(shù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。3.強(qiáng)調(diào)余數(shù)的重要性，通過具體的例子說明余數(shù)在除法中的含義，以及如何處理余數(shù)。具體來說，我會這樣操作：在講解例題24÷3=時，我會先用小棒演示3個3個地分24個蘋果，讓學(xué)生看到除法的操作過程。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：如果24個蘋果要分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？剩下的蘋果怎么辦？通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)的概念，并理解如何處理余數(shù)。1.我會通過課件或黑板上的步驟圖，清晰地展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。2.我會設(shè)計一系列的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能及時鞏固所學(xué)知識。3.我會鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在完成后進(jìn)行互評，以加強(qiáng)學(xué)生對計算方法的掌握。具體操作如下：在講解計算步驟時，我會強(qiáng)調(diào)每個步驟的必要性和順序，例如，先從被除數(shù)的最高位開始除，確保每位學(xué)生都能理解這一點(diǎn)。在隨堂練習(xí)中，我會提供不同難度的題目，讓學(xué)生從基礎(chǔ)練習(xí)逐步過渡到復(fù)雜練習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會讓學(xué)生在完成練習(xí)后進(jìn)行自評和互評，通過同伴間的反饋，幫助學(xué)生更好地理解計算方法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施，我希望能夠有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、課題名稱：兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一課時）二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：算式卡片、小棒、計算器等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)，直到被除數(shù)的最高位能被除數(shù)整除。計算過程中，注意余數(shù)的處理?！本唧w分析：我會通過展示課件，逐步講解計算步驟，讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行思考。我會使用小棒來模擬除法的過程，讓學(xué)生直觀地理解算理。我會強(qiáng)調(diào)在計算過程中余數(shù)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理余數(shù)。七、教材分析：本節(jié)課通過引入生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“如果24個蘋果要分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？剩下的蘋果怎么辦？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問：“在計算過程中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么處理？”學(xué)生回答，教師解答。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算下面各題：36÷4=？42÷6=？51÷3=？2.解決問題：小華有18個糖果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少個糖果？作業(yè)答案：1.36÷4=92.42÷6=73.51÷3=174.小華有18個糖果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得6個糖果。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)際操作和小組合作，較好地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。拓展延伸：設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理理解，是我需要重點(diǎn)關(guān)注和突破的難點(diǎn)。很多學(xué)生在這個階段容易對除法的概念產(chǎn)生混淆，難以理解除法的本質(zhì)和余數(shù)的意義。為了幫助學(xué)生理解算理，我會設(shè)計一系列的教學(xué)活動。我會使用小棒和算式卡片，通過實(shí)際的分物操作，讓學(xué)生直觀地看到除法的步驟。例如，我會讓學(xué)生用小棒表示24個蘋果，然后嘗試平均分給3個小朋友，這樣學(xué)生就能直觀地看到每次分3個蘋果的過程，從而理解24÷3的計算過程。我還會特別強(qiáng)調(diào)余數(shù)的重要性。我會通過實(shí)際的例子，如分糖果、分書籍等，讓學(xué)生理解余數(shù)的含義，并學(xué)會在計算過程中正確處理余數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)：確保學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。我需要確保學(xué)生在課堂上能夠通過練習(xí)和反饋，真正掌握這一技能。在講解計算方法時，