初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》高分通關(guān)卷5

初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)-初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》高分通關(guān)卷5單選題（共60題，共60分）(1.)()有助于個(gè)案過程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標(biāo)的達(dá)到。A.專業(yè)關(guān)系B.社（江南博哥）會(huì)工作理論模式C.個(gè)案服務(wù)計(jì)劃D.服務(wù)對(duì)象的改變動(dòng)機(jī)和參與正確答案：A參考解析：專業(yè)關(guān)系有助于個(gè)案過程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標(biāo)的達(dá)到。(2.)家庭社會(huì)工作的目的是()。A.幫助家庭成員完善自我B.幫助家庭建立良好的社會(huì)風(fēng)尚C.幫助家庭提高經(jīng)濟(jì)水平D.幫助家庭更好地發(fā)揮其社會(huì)功能正確答案：D參考解析：家庭社會(huì)工作的目的是幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能。家庭社會(huì)工作不僅關(guān)注那些處于危機(jī)中或者社會(huì)弱勢的家庭，幫助其解決面臨的困難，同時(shí)也關(guān)注其他有需要的家庭，讓他們更好地發(fā)揮社會(huì)功能，以滿足家庭成員的成長發(fā)展以及各種情感的需要。(3.)在兒童社會(huì)工作中，評(píng)估的最佳時(shí)機(jī)是()。A.問題解決之后B.問題剛剛顯現(xiàn)時(shí)C.制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)D.結(jié)案時(shí)正確答案：B參考解析：在兒童社會(huì)工作中，評(píng)估的目的就是收集信息，并分析兒童可能需要哪些類型的服務(wù)。評(píng)估的最佳時(shí)機(jī)是在問題剛剛顯現(xiàn)時(shí)。評(píng)估本身也是引導(dǎo)兒童及其父母重新審視問題的過程。(4.)某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，策劃“老人飯桌”項(xiàng)目，為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是()。A.了解服務(wù)對(duì)象需求B.征求社區(qū)居民的意見C.評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力D.設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法正確答案：C參考解析：社區(qū)服務(wù)（活動(dòng)）策劃是一個(gè)理性的過程，即在策劃之初，對(duì)社區(qū)問題和需求進(jìn)行了科學(xué)的評(píng)估，并廣泛征求了社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象的意見；在策劃中期，充分考慮資源狀況，估計(jì)工作人員素質(zhì)和能力，訂立服務(wù)（活動(dòng)）目標(biāo)，規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程和人員分工；在策劃后期，要確定服務(wù)（活動(dòng)）的成效評(píng)估方法。(5.)社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象說：“我們剛才對(duì)所存在的問題已經(jīng)有很多討論，為了達(dá)到解決問題的目的，現(xiàn)在需要制定明確的目標(biāo)來督促你的行動(dòng)，也能讓我知道該怎樣幫助你。下面，我們討論一下，看看什么是你認(rèn)為最重要的目標(biāo)，以及應(yīng)該怎樣具體行動(dòng)來進(jìn)一步達(dá)到你所希望的目標(biāo)，好嗎”這位社會(huì)工作者在進(jìn)行的程序和工作是()。A.向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的B.確定服務(wù)對(duì)象的需要和問題C.共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)D.與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊正確答案：A參考解析：社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)顯示，當(dāng)服務(wù)對(duì)象了解設(shè)定目標(biāo)的意義，并且明確自己在目標(biāo)制訂中的角色時(shí)，他們會(huì)對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同和積極正向的行動(dòng)反應(yīng)。社會(huì)工作者可以通過解釋來讓服務(wù)對(duì)象了解設(shè)定目標(biāo)的意義。(6.)小剛今年9歲，小學(xué)二年級(jí)，小剛一向成績不好，經(jīng)常被老師懲罰。學(xué)校社會(huì)工作者小芳在為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生開展小組活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，小剛的手背起了大包，背上也是青一塊紫一塊的。經(jīng)了解，小剛的這些傷都是老師懲罰他的結(jié)果。于是，學(xué)校社會(huì)工作者小芳對(duì)小剛進(jìn)行了介入，她對(duì)小剛的輔導(dǎo)優(yōu)先考慮()。A.小剛的情緒、情感B.小剛的安全C.是否需要報(bào)警D.小剛受虐的原因正確答案：B參考解析：對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。除此之外，社會(huì)工作者還需與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會(huì)資源密切配合起來，對(duì)受虐兒童予以積極介入。在介入保護(hù)兒童權(quán)益的同時(shí)，還要對(duì)兒童的隱私予以特別的保護(hù)。(7.)張阿姨最近發(fā)現(xiàn)婆婆突然把珍藏多年的貴重的物品拿出來送人，而且突然開始籌劃葬禮的安排，并寫好了遺囑。張阿姨擔(dān)心婆婆，于是找到了社會(huì)工作者小李，進(jìn)行老人自殺傾向評(píng)估時(shí)，張阿姨婆婆的表現(xiàn)屬于()線索。A.直接B.間接C.主觀D.行為正確答案：D參考解析：自殺評(píng)估線索分為直接線索、間接線索和行為線索。有些老人沒有提供任何口頭線索，他們決定要結(jié)束自己的生命，并且不愿意講給他人聽。這些老人常常會(huì)在行為上流露出一些東西，這些應(yīng)該被視為警示信號(hào)。下面這些線索表明老人有自殺傾向，例如，儲(chǔ)備藥品，出人意料地留遺囑或修改遺囑，突然開始籌劃葬禮安排，突然把貴重物品送人，長期情緒焦灼動(dòng)蕩或抑郁卻突然變得安穩(wěn)、平和。(8.)學(xué)校社會(huì)工作者選擇服務(wù)對(duì)象最重要的途徑是()。A.案主或者其家庭主動(dòng)尋求幫助B.社會(huì)工作者主動(dòng)發(fā)掘C.班主任或者任課老師的推介D.朋輩的推介正確答案：C參考解析：學(xué)校社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案管理的服務(wù)對(duì)象來自以下四種途徑：①班主任或者任課老師的推介；②朋輩的推介；③案主或者其家庭主動(dòng)尋求幫助；④社會(huì)工作者主動(dòng)發(fā)掘。班主任或者任課老師的推介是學(xué)校社會(huì)工作者選擇服務(wù)對(duì)象的最主要途徑。一般來講，當(dāng)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)困難、情緒低落、舉止反常、攻擊行為、同伴關(guān)系惡劣時(shí)，老師們都會(huì)很快察覺到。(9.)社會(huì)工作評(píng)估根據(jù)評(píng)估的目的分為過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估，其中在介入初期和中期，過程評(píng)估的重點(diǎn)是()。A.服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)以及社會(huì)工作者的工作和技巧B.什么因素導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象改變C.工作目標(biāo)是否達(dá)到D.工作目標(biāo)是否恰當(dāng)正確答案：A參考解析：在介入的初期和中期，過程評(píng)估的重點(diǎn)是服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)以及社會(huì)工作者的工作和技巧，以此了解服務(wù)對(duì)象的改變進(jìn)展，適時(shí)修訂介入方案，改善工作技巧。(10.)12歲的王艷，母親在她很小的時(shí)候就去世了，父親沉溺于喝酒賭博。有一次，父親在外喝得醉醺醺的，回到家中后，王艷勸說父親以后少喝點(diǎn)酒，沒想到父親不僅不聽她的勸說，反而拿起酒瓶朝女兒的頭上砸去。王艷在情急之下跑出家門，打電話向警察和學(xué)校老師求助。警察帶走了父親，學(xué)校社工把王艷送到集體宿舍居住一宿。后經(jīng)社工多方協(xié)商，把王艷送到其姑姑家中寄養(yǎng)兩個(gè)月。該社工提供的服務(wù)屬于()。A.支持性服務(wù)B.保護(hù)性服務(wù)C.補(bǔ)充性服務(wù)D.替代性服務(wù)正確答案：D參考解析：替代性服務(wù)是通過改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行的保護(hù)。如對(duì)極度危險(xiǎn)家庭的監(jiān)護(hù)權(quán)的剝奪、流浪兒童的救助、孤兒及棄兒的機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等。本題中，王艷當(dāng)時(shí)的處境非常危險(xiǎn)，需要短暫解除她與父親之間的關(guān)系以確保其安全。(11.)在預(yù)估中，社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)去思考、辨認(rèn)情境中需要改變及可以成為改變資源的部分，這屬于()。A.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素B.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的成因及使問題延續(xù)的因素C.識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素D.識(shí)別服務(wù)對(duì)象的主觀因素正確答案：C參考解析：社會(huì)工作者預(yù)估不僅要集中在服務(wù)對(duì)象的“問題”上，更重要的是運(yùn)用“優(yōu)勢視角”找出服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)內(nèi)外的資源，并運(yùn)用這些資源去幫助他們。識(shí)別環(huán)境中的積極因素即運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)去思考、辨認(rèn)情境中需要改變及可以成為改變資源的部分，將著眼點(diǎn)放在服務(wù)對(duì)象的能力和優(yōu)勢上。(12.)某社區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過走訪了解到，家屬們普遍感覺到自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來，開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，相互支持。這類小組屬于()。A.心理教育小組B.家庭治療小組C.家庭支持小組D.家庭互助小組正確答案：C參考解析：家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。本題中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李將精神疾病患者家屬組織起來，開展小組活動(dòng)，一同分享、體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持，這類小組顯然屬于家庭支持小組。(13.)老趙為了讓自己的孩子接受更好的教育，把兒子送到市重點(diǎn)高中讀書。為了多賺點(diǎn)錢供孩子上學(xué)，老趙每天起早貪黑，工作非常辛苦。但是，兒子卻不能理解父親的用心，在學(xué)校與同學(xué)拉幫結(jié)派，打架斗毆，上課不專心聽講，甚至還和老師頂嘴，傷透了老趙的心。老趙對(duì)自己的兒子倍感無奈，于是求助社會(huì)工作者小何。針對(duì)老趙家的情況，為了改變孩子的行為，小何應(yīng)該開展()服務(wù)。A.家庭心理疏導(dǎo)B.家庭健康教育C.家庭行為學(xué)習(xí)D.家庭情緒管理正確答案：C參考解析：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長過程中遇到的行為問題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。本案例中，針對(duì)老趙孩子的不良行為，社會(huì)工作者應(yīng)該開展家庭行為學(xué)習(xí)服務(wù)。(14.)近年來，隨著我國外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童成為一個(gè)特別需要關(guān)注的弱勢群體。社會(huì)工作者通過整合資源，建立了一些農(nóng)村幼兒園，由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師和社會(huì)工作者來為他們提供服務(wù)，而不是將他們交給年老的祖父母照顧。社會(huì)工作者的這種行為體現(xiàn)了選擇介入行動(dòng)的()原則。A.個(gè)別化B.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)C.瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)D.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決正確答案：B參考解析：選擇介入行動(dòng)的原則包括以人為本、服務(wù)對(duì)象自決、個(gè)別化、考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)、與服務(wù)對(duì)象相互依賴、考慮經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)于個(gè)人，介入行動(dòng)應(yīng)集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的使命任務(wù)上。年幼的“留守兒童”最需要的是生活照顧，滿足他們營養(yǎng)和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會(huì)能力，以及接受學(xué)前教育等。如果將他們交給年老的祖父母照顧可能滿足不了他們成長的需要，這時(shí)建立一些幼兒園，由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師和社會(huì)工作者來為他們提供服務(wù)則是一個(gè)合適的選擇。(15.)某社區(qū)的社會(huì)工作者組織社區(qū)青少年成立茶道學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)資深茶藝專家給小組做輔導(dǎo)和訓(xùn)練，組織青少年到敬老院表演茶道技藝，通過這種活動(dòng)促使青少年實(shí)現(xiàn)成長，在服務(wù)他人的過程中感受自身潛能并獲得自信。該小組屬于()。A.娛樂小組B.游戲技巧小組C.教育小組D.任務(wù)小組正確答案：B參考解析：游戲技巧小組的目的是在享樂的同時(shí)學(xué)會(huì)一套游戲技巧。該小組一般有顧問、教練和老師，有比較明確的任務(wù)導(dǎo)向，也有互相學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。(16.)老年照顧質(zhì)量的“園藝模式”首要任務(wù)是()。A.延長老人的壽命B.為老人提供一個(gè)安全的居住環(huán)境、合適的飲食、良好的健康和醫(yī)療服務(wù)C.滿足老人未得到滿足的需要，開發(fā)老人的能量和未得以實(shí)現(xiàn)的能力D.照顧老人的日常生活起居正確答案：C參考解析：老年人照顧質(zhì)量有兩個(gè)不同的模式，即“倉儲(chǔ)模式”和“園藝模式”，在“倉儲(chǔ)模式”中，照顧機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)是延長人的壽命，重點(diǎn)是為老人提供一個(gè)安全的居住環(huán)境、合適的飲食、良好的健康和醫(yī)療服務(wù)。“園藝模式”的首要任務(wù)是滿足老人未得到滿足的需要，開發(fā)老人的能量和未得以實(shí)現(xiàn)的能力。(17.)某省的兒童發(fā)展中心設(shè)立了一個(gè)項(xiàng)目——對(duì)全省小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)研評(píng)估，其問卷分析結(jié)果為教育局專家組修訂小學(xué)思想品德教育課程綱要提供了有力的支持，新的思想品德教育課程中增加了許多符合兒童需求的內(nèi)容。該機(jī)構(gòu)開展的工作屬于宏觀兒童社會(huì)工作中的()。A.保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益B.推動(dòng)兒童教育事業(yè)的發(fā)展和完善C.推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善D.提供有關(guān)兒童的信息和資訊正確答案：D參考解析：參與保障社會(huì)面向兒童的信息和資訊提供，并努力使其符合社會(huì)整體對(duì)兒童的期望目標(biāo)，屬于宏觀兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容之一。在長期的發(fā)展中，兒童會(huì)產(chǎn)生一系列的成長問題，為了盡早、盡快地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，就需要一部分人專門從事兒童問題的調(diào)研活動(dòng)。兒童社會(huì)工作者需要隨時(shí)了解兒童的發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)兒童的問題，為政府決策提供建議和意見。該機(jī)構(gòu)開展的社會(huì)工作為教育局的專家修訂課程綱要提供了依據(jù)和支撐，這屬于宏觀兒童社會(huì)工作中提供有關(guān)兒童的信息和資訊的內(nèi)容。(18.)一家非營利機(jī)構(gòu)主要提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，老王向該機(jī)構(gòu)提出了生活救助方面的請(qǐng)求，該機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小石向老王說明了情況，并且告知老王如何申請(qǐng)最低生活保障服務(wù)。這說明小石接案時(shí)考慮到了()。A.決定問題的先后順序B.決定是否需要緊急介入C.權(quán)衡是否有能力處理問題D.保證服務(wù)對(duì)象所需要的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍正確答案：D參考解析：社會(huì)工作者要保證滿足服務(wù)對(duì)象需要，不因機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者的原因阻礙和延遲服務(wù)對(duì)象需要的滿足，致使問題延續(xù)或者惡化。本題中的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)是一個(gè)非營利機(jī)構(gòu)，不能為服務(wù)對(duì)象提供最低生活保障服務(wù)，對(duì)于那些希望通過機(jī)構(gòu)獲取生活救助的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者要向他們說明情況。(19.)矯正社會(huì)工作是依法提供的福利服務(wù)，貫穿于對(duì)罪犯進(jìn)行司法矯正的各個(gè)方面以及整個(gè)過程，包括審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正以及刑釋等各個(gè)環(huán)節(jié)，其目的與司法工作的目的相一致，即預(yù)防犯罪、維護(hù)社會(huì)安全。這是指矯正社會(huì)工作的()特點(diǎn)。A.福利性B.特殊性C.系統(tǒng)性D.專業(yè)性正確答案：C參考解析：矯正社會(huì)工作與其他領(lǐng)域的社會(huì)工作實(shí)務(wù)相比較，既有共性，又有其個(gè)性特征，表現(xiàn)為福利性、特殊性、系統(tǒng)性、專業(yè)性。矯正社會(huì)工作的系統(tǒng)性特點(diǎn)表現(xiàn)如下：首先，矯正社會(huì)工作者所從事的福利服務(wù)有其法律上的依據(jù)；其次，矯正社會(huì)工作貫穿于對(duì)罪犯進(jìn)行司法矯正的各個(gè)方面以及整個(gè)過程，包括審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正以及刑釋等各個(gè)環(huán)節(jié)；最后，矯正社會(huì)工作的目的與司法工作的目的相一致，即預(yù)防犯罪、維護(hù)社會(huì)安全。所以說矯正社會(huì)工作是司法矯正體系的有機(jī)組成部分。(20.)某醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到某社區(qū)有癌癥兒童身體、心理狀況都不好，他們因?yàn)榛熡绊懥松眢w狀況，很難和其他孩子溝通，不利于病情的治療。于是，社會(huì)工作者在醫(yī)院外組織茶話會(huì)、游園會(huì)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其同輩關(guān)系的建立和情感成長。這種過程屬于()。A.外展服務(wù)B.出院計(jì)劃C.危機(jī)干預(yù)D.心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)正確答案：A參考解析：外展服務(wù)是指醫(yī)院社會(huì)工作者到社區(qū)開展活動(dòng)。本題中醫(yī)院社會(huì)工作者為癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其同輩關(guān)系的建立和情感成長屬于外展服務(wù)。(21.)小偉是一名智障兒童，小偉的媽媽在生下小偉后就離家出走了，小偉的爸爸脾氣比較暴躁，有什么不順心的事就沖小偉發(fā)脾氣，經(jīng)常用“我怎么生下你這么個(gè)倒霉孩子，沒用的東西”“我怎么有你這么個(gè)傻兒子，真是丟人”這樣的話刺激小偉，小偉變得越來越不愛說話，整天把自己關(guān)在房間里。小偉的奶奶特別疼愛他，但是不知道怎么幫助小偉，于是找到了社會(huì)工作者小李，社會(huì)工作者了解情況后發(fā)現(xiàn)，小偉變成現(xiàn)在這個(gè)樣子最重要的原因是小偉的爸爸對(duì)小偉的態(tài)度和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者最適合用()方法幫助小偉。A.社區(qū)康復(fù)B.社會(huì)康復(fù)C.職業(yè)康復(fù)D.教育康復(fù)正確答案：D參考解析：社會(huì)上存在歧視殘疾兒童和過分呵護(hù)、憐憫殘疾兒童這兩種極端的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度，都不利于殘疾兒童的康復(fù)。家庭和社會(huì)不正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)反過來也會(huì)影響殘疾兒童自身對(duì)殘障的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，使他們更消極、自卑、退縮，不利于康復(fù)和自身能力的提高，也不利于社會(huì)地位及家庭地位的改善。在這種情況下，教育康復(fù)有矯正這些不當(dāng)行為和進(jìn)行心理疏導(dǎo)的作用。(22.)院舍服務(wù)是社會(huì)工作領(lǐng)域中一種重要的服務(wù)模式，收容犯罪青年和少年，通過6個(gè)月以上、3年以下的人院矯正訓(xùn)練，使之在思想、心理、行為上都得到改善。這是院舍服務(wù)中的()模式。A.中途家庭B.寄養(yǎng)家庭C.收養(yǎng)家庭D.感化院正確答案：D參考解析：本題考查院舍訓(xùn)練的類型。一般來說，院舍訓(xùn)練有以下幾種類型：中途家庭、寄養(yǎng)家庭、教養(yǎng)院、感化院。感化院收容犯罪青年和少年，通過6個(gè)月以上、3年以下的入院矯正訓(xùn)練，使之在思想、心理、行為上都得到改善。(23.)張大爺是社會(huì)工作者小鄭的服務(wù)對(duì)象，小鄭對(duì)張大爺?shù)挠∠筇貏e深刻，他骨瘦如柴，身上的衣服破破爛爛、臟兮兮的。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，小鄭了解到張大爺在老伴去世后跟兒子一起生活，兒媳嫌張大爺身上總有一種說不出來的怪味，將他趕到院子西邊一間破陋的房間居住。每天吃飯時(shí)，兒媳也不會(huì)主動(dòng)喊張大爺吃飯，張大爺知道自己的兒媳嫌棄自己，所以，每次吃飯不管吃飽與否都不敢跟兒媳講。在社會(huì)工作者看來，張大爺兒媳對(duì)待張大爺?shù)男袨閷儆?)老人。A.虐待B.忽視C.剝削D.疏于照顧正確答案：D參考解析：疏于照顧老人既包括主動(dòng)也包括被動(dòng)地讓老人得不到所需要的照顧，導(dǎo)致老人的身體、情緒、心理方面的健康衰退。主動(dòng)或被動(dòng)地未滿足老人身心健康的需要，包括未能充分滿足老人在飲食、居所、穿衣、醫(yī)療照顧和身體保護(hù)等方面的需要。(24.)處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是與父母吵架，有時(shí)甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后，共同確定了幫助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是()。A.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒B.規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響C.學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法D.防止情緒暴躁造成的后果正確答案：A參考解析：情緒管理的步驟為：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒；(2)能夠辨別情緒；(3)懂得掌控情緒；(4)正確處理情緒。(25.)68歲的獨(dú)居老人張伯伯是社區(qū)攝影的骨干，今年元旦拍攝時(shí)不慎摔倒，造成骨折。經(jīng)過一段時(shí)問治療，醫(yī)生說張伯伯可以出院了，但至少得休養(yǎng)一個(gè)月才可以慢慢行走。張伯伯聽了很著急，因?yàn)闀?huì)錯(cuò)過春節(jié)民風(fēng)民俗的拍攝時(shí)機(jī)。社會(huì)工作者了解情況后，一方面安撫張伯伯的情緒，另一方面聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院協(xié)助提供訓(xùn)練。同時(shí)，社會(huì)工作者還聯(lián)系社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)為張伯伯提供居家和送餐服務(wù)，并發(fā)動(dòng)社區(qū)老年志愿者輪流上門陪其聊天。上述社會(huì)工作服務(wù)屬于()。A.個(gè)體康復(fù)B.社區(qū)照顧C(jī).健康服務(wù)D.長期照顧正確答案：B參考解析：本題通過案例考查老年人社區(qū)照顧的主要服務(wù)內(nèi)容。老年社區(qū)照顧服務(wù)體系的內(nèi)容通常包括：咨詢與轉(zhuǎn)介、志愿者與代際融合項(xiàng)目、教育項(xiàng)目、老年中心與娛樂、就業(yè)項(xiàng)目、收入項(xiàng)目、營養(yǎng)與餐飲項(xiàng)目、健康照顧與生活安康、心理健康服務(wù)、法律服務(wù)、交通服務(wù)、住房服務(wù)、個(gè)案管理、居家照顧、照顧人緩解服務(wù)、長期照顧服務(wù)等。題干所描述的主要是為老人提供心理健康服務(wù)、康復(fù)服務(wù)以及營養(yǎng)與餐飲項(xiàng)目等。(26.)小明是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且變得沉默寡言，身上還常常有傷痕，于是把小明的情況告訴了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離婚。父親經(jīng)常借酒消愁，醉酒后就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢，查好了南下廣州的列車時(shí)刻表，則社會(huì)工作者應(yīng)該()。A.輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險(xiǎn)B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)C.與小明溝通，告訴他不要著急，以后會(huì)幫他處理這個(gè)問題D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)正確答案：D參考解析：由題干可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)工作者當(dāng)前應(yīng)該優(yōu)先考慮的是兒童的安全問題。因?yàn)樾∶鞅慌按且粋€(gè)事實(shí)，社會(huì)工作者以后幫他處理這件事情是不妥當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí)，只有確保小明的安全，才能進(jìn)一步與其父親進(jìn)行溝通。(27.)社會(huì)工作者小劉在為缺乏自信心的青少年提供服務(wù)時(shí)，主要采取了小組工作的方法，同時(shí)，小劉還根據(jù)組內(nèi)每位青少年的不同成長經(jīng)歷、他們對(duì)待環(huán)境變化的不同反應(yīng)為他們開展個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)。社會(huì)工作者小劉的上述做法堅(jiān)持了青少年社會(huì)工作服務(wù)原則中的()。A.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B.接納和關(guān)愛青少年C.注重青少年的個(gè)別需求D.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長的能力正確答案：C參考解析：每個(gè)青少年的成長都有不同的經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)和調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每位青少年的不同情況和不同需求為他們提供個(gè)別化的輔導(dǎo)服務(wù)。(28.)當(dāng)社會(huì)成員因?yàn)閭€(gè)人、社會(huì)或自然原因陷入貧困，且僅僅依靠自身和家庭的力量無法解決風(fēng)險(xiǎn)和擺脫貧困時(shí)，國家通過社會(huì)救助手段向他們提供物質(zhì)上的幫助。這種救助是無條件的，只要救助對(duì)象符合有關(guān)條件就可以獲得救助。這說明我國社會(huì)救助具有()的特征。A.救助對(duì)象有限性B.權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的不對(duì)等性C.救助水平的低層次性D.救助手段多樣性正確答案：B參考解析：作為有中國特色社會(huì)保障體系的重要組成部分，社會(huì)救助以滿足貧困個(gè)人、家庭和群體的基本生活需求為目標(biāo)，以政府救助為主要形式，與其他社會(huì)保障項(xiàng)目相比，有其獨(dú)特性：權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的不對(duì)等性、救助對(duì)象的局限性、救助水平的低層次性、救助手段多樣性以及資格審查的嚴(yán)肅性。權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的不對(duì)等性是社會(huì)救助區(qū)別于社會(huì)保險(xiǎn)的最明顯之處。當(dāng)社會(huì)成員因?yàn)閭€(gè)人、社會(huì)或自然原因陷入貧困，且僅僅依靠自身和家庭的力量無法解決風(fēng)險(xiǎn)和擺脫貧困時(shí)，國家通過社會(huì)救助手段向他們提供物質(zhì)上的幫助。這種救助是無條件的，享受社會(huì)救助的人員和家庭無須先盡義務(wù)，只要符合有關(guān)條件就可以獲得救助。(29.)出于種種原因，部分復(fù)員退伍軍人不愿意向他人講述自己所承受的壓力，擔(dān)心自己這樣做會(huì)造成不利的影響。社會(huì)工作者針對(duì)這種情況，應(yīng)該采用()方法幫助復(fù)員退伍軍人說出隱情，協(xié)助其認(rèn)清其中的危險(xiǎn)信號(hào)，從而預(yù)防這一類壓力的產(chǎn)生。A.個(gè)案工作B.小組工作C.社區(qū)工作D.社會(huì)工作行政正確答案：A參考解析：社會(huì)工作者需要協(xié)助復(fù)員退伍軍人做好減壓工作。出于種種原因，部分復(fù)員退伍軍人不愿意向他人講述自己所承受的壓力，擔(dān)心自己這樣做會(huì)造成不利的影響。社會(huì)工作者應(yīng)該在個(gè)案工作中幫助復(fù)員退伍軍人說出隱情，協(xié)助其認(rèn)清其中的危險(xiǎn)信號(hào)，從而預(yù)防這一類壓力的產(chǎn)生。(30.)老吳是復(fù)員軍人，在光榮院住了十多年了。常年相對(duì)封閉的院舍生活使老吳有一種“被社會(huì)遺棄”的感覺，社會(huì)工作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多入住光榮院的服務(wù)對(duì)象都跟老吳一樣有一種被社會(huì)遺棄的感覺，這說明光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象有()的需要。A.健康維護(hù)B.婚姻家庭C.社會(huì)參與D.社會(huì)尊重正確答案：D參考解析：光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的需要主要包括健康維護(hù)的需要、婚姻家庭的需要、社會(huì)參與的需要以及社會(huì)尊重的需要。常年相對(duì)封閉的院舍生活使服務(wù)對(duì)象感覺自己“被社會(huì)遺棄了”，這說明他們非?？释玫絼e人的尊重、重視和贊賞，這種需要屬于社會(huì)尊重的需要。(31.)根據(jù)“社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法”，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開展過程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采用的是()方法。A.社區(qū)社會(huì)工作B.社會(huì)工作行政C.社區(qū)綜合治理D.社會(huì)工作研究正確答案：B參考解析：社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。在本題中，社區(qū)社會(huì)工作者既將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂，這種做法正是采用了社會(huì)工作行政的方法。(32.)小寶16歲患上精神分裂癥，現(xiàn)在已經(jīng)26歲，一直待在家里，社會(huì)工作者了解到情況后，開始與小寶及其家人接觸，社會(huì)工作者和小寶的家人一起討論小寶的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，小寶曾經(jīng)學(xué)過打字，有一定的基礎(chǔ)，社會(huì)工作者幫助小寶聯(lián)系機(jī)構(gòu)，讓他慢慢接受培訓(xùn)。小寶后來找到了一份兼職工作。社會(huì)工作者為小寶提供的服務(wù)屬于()服務(wù)。A.社區(qū)康復(fù)B.社會(huì)康復(fù)C.職業(yè)康復(fù)D.個(gè)案輔導(dǎo)正確答案：C參考解析：職業(yè)康復(fù)是殘疾人康復(fù)輔導(dǎo)的重要工作之一。社會(huì)工作者根據(jù)職業(yè)康復(fù)的內(nèi)容和工作程序，對(duì)有一定勞動(dòng)能力的殘疾人給予輔導(dǎo)，幫助他們獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，并穩(wěn)定地從事力所能及的工作。本題中社會(huì)工作者為小寶聯(lián)系機(jī)構(gòu)的做法屬于職業(yè)康復(fù)的內(nèi)容。(33.)某小區(qū)不少居民反映社區(qū)中因缺少無障礙通道設(shè)施，造成坐輪椅的老年人和殘疾人出行困難。為了滿足社區(qū)居民的需求，社會(huì)工作者召開居民代表座談會(huì)。居民代表們?cè)谧剷?huì)上反映：除了缺少無障礙通道，社區(qū)還存在其他問題，如路燈時(shí)常壞了不能及時(shí)修理；垃圾箱太破，垃圾常常倒得滿地都是，影響環(huán)境衛(wèi)生；社區(qū)內(nèi)路面坑洼，時(shí)常積水影響居民外出。代表們反映出的是居民的()。A.表達(dá)性需求B.感覺性需求C.比較性需求D.規(guī)范性需求正確答案：B參考解析：布賴德肖將需求的類型歸納為感覺性需求、比較性需求、表達(dá)性需求和規(guī)范性需求。當(dāng)個(gè)人被問及是否需要某一特定服務(wù)時(shí)，其反應(yīng)是感覺性需求。比較性需求的產(chǎn)生是基于與某種事物所做的比較。當(dāng)醫(yī)院的另一個(gè)人獲得了服務(wù)，而自己卻沒有得到同樣的服務(wù)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生新的需要。表達(dá)性需求是個(gè)人把自身的需要通過行動(dòng)表達(dá)和展現(xiàn)出來。規(guī)范性需要是專業(yè)人員、行政人員或者是專家學(xué)者依據(jù)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)有的規(guī)定和規(guī)范，指出在特定情況下所需的標(biāo)準(zhǔn)。題干中居民所反映的都是社區(qū)居民所感受到的需求和問題。(34.)腫瘤科的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小張到學(xué)校開展教育性活動(dòng)，幫助學(xué)校理解患腫瘤學(xué)生的需求，從而改善學(xué)校的管理。小張的這種做法屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作內(nèi)容中的()。A.改善醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛B.社區(qū)醫(yī)療照顧C(jī).外展服務(wù)D.為醫(yī)療教學(xué)和研究提供資料及便利條件正確答案：C參考解析：外展服務(wù)是指醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開展活動(dòng)。社會(huì)工作者也可以為燒傷兒童、患癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)與同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。(35.)()是社會(huì)救助政策合理性和政策實(shí)施公平性的檢驗(yàn)，是促進(jìn)社會(huì)政策更加科學(xué)、更加完備的重要手段。A.政策實(shí)施B.政策評(píng)估C.政策滿意度調(diào)查D.政策反饋正確答案：B參考解析：社會(huì)救助政策實(shí)施是將救助理念和救助規(guī)定轉(zhuǎn)化為具體救助行為的過程。評(píng)估是社會(huì)救助政策的合理性和政策實(shí)施公平性的檢驗(yàn)，是促進(jìn)社會(huì)政策更加科學(xué)、更加完備的重要手段。(36.)2011年的國際兒童節(jié)，新型花園社區(qū)的社會(huì)工作者策劃開展了“關(guān)愛兒童，關(guān)注孤獨(dú)癥、自閉癥兒童”的大型宣傳活動(dòng)，推動(dòng)在社區(qū)內(nèi)建立康復(fù)設(shè)施。上述工作屬于()。A.健康教育B.家庭生活教育C.成人教育D.公民教育正確答案：A參考解析：從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育分為家庭生活教育、公民教育、成人教育以及健康教育。其中，健康教育主要是以社區(qū)為單位，向居民提供健康和預(yù)防疾病的知識(shí)。在社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，也包括由社會(huì)工作者推動(dòng)的以“反歧視”為主題的教育活動(dòng)，目的是希望社區(qū)居民能夠接納長期慢性病患者、精神殘疾和其他殘疾人等，推動(dòng)在社區(qū)內(nèi)建立康復(fù)設(shè)施，提供康復(fù)服務(wù)等。(37.)下列關(guān)于社會(huì)救助社會(huì)工作主要方法的說法中不正確的是()。A.在選擇介入角度時(shí)，社會(huì)工作者要根據(jù)“最容易接觸、最容易改變、最容易產(chǎn)生影響”的原則選取B.社會(huì)工作者在結(jié)案時(shí)應(yīng)該對(duì)救助對(duì)象的收獲和能力進(jìn)行總結(jié)C.社會(huì)救助應(yīng)該注重救助對(duì)象的個(gè)人發(fā)展D.社會(huì)救助中權(quán)利和義務(wù)具有不對(duì)等性，因此救助對(duì)象的參與并不重要正確答案：D參考解析：社會(huì)救助應(yīng)該將物質(zhì)救助和能力發(fā)展并重。社會(huì)工作者應(yīng)該注重救助對(duì)象的參與和互助。(38.)下列關(guān)于家庭社會(huì)工作的說法中錯(cuò)誤的是()。A.家庭社會(huì)工作的目的是幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能B.家庭社會(huì)工作的關(guān)注焦點(diǎn)主要集中在家庭的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系C.家庭社會(huì)工作注重在受助家庭的自然生活場景中開展專業(yè)服務(wù)D.家庭社會(huì)工作起源于美國慈善組織運(yùn)動(dòng)中的“友好訪問者”活動(dòng)正確答案：B參考解析：家庭社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)理論和方法幫助家庭解決面臨的困難，使其更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能，以滿足所有家庭成員的發(fā)展和情感需要的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。家庭社會(huì)工作的目的是幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能，關(guān)注所有家庭成員的需要。家庭社會(huì)工作與家庭治療的關(guān)注焦點(diǎn)不同，家庭治療的焦點(diǎn)主要集中在家庭的結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，家庭社會(huì)工作關(guān)注的焦點(diǎn)更為廣泛，既包括家庭成員之間的溝通交流，也包括家庭成員在不同層面的互動(dòng)交流，例如，家庭成員個(gè)人與家庭的互動(dòng)交流、家庭與社區(qū)的互動(dòng)交流等。家庭治療更為注重家庭系統(tǒng)的服務(wù)理念，關(guān)注家庭成員之間的互動(dòng)方式和結(jié)構(gòu)，而家庭社會(huì)工作更為強(qiáng)調(diào)“人在情景中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場景中開展專業(yè)服務(wù)。(39.)在我國開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)不包括下列選項(xiàng)中的()。A.街道辦事處B.居民委員會(huì)C.社區(qū)學(xué)校D.社區(qū)服務(wù)中心正確答案：C參考解析：我國開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)主要包括街道辦事處、居民委員會(huì)、社區(qū)工作站和社區(qū)服務(wù)中心等，社區(qū)學(xué)校不屬于社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)。(40.)小英性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)處。初一下半學(xué)期開始，小英就經(jīng)常稱頭暈，不愿意去上課，可經(jīng)醫(yī)生檢查一切正常。小英的爸爸工作比較忙，對(duì)她無暇顧及，小英的媽媽經(jīng)常去照顧外婆，與小英交流的機(jī)會(huì)也比較少，而且小英的媽媽怕她在外面學(xué)壞，不讓小英出去跟同伴玩耍，小英的性格慢慢變得孤僻。由于小英成績比較差，小英的媽媽對(duì)她期望不大，平時(shí)常常用“你不行”“比較笨”等言語對(duì)小英做家務(wù)予以評(píng)價(jià)。小英平時(shí)一個(gè)人待在家喜歡畫畫，可畫得不怎么樣，從來不敢把自己的畫拿出來給其他人看。社會(huì)工作者接案后，為小英提供了相應(yīng)的服務(wù)，下列屬于個(gè)人層面社會(huì)工作方法的是()。A.安排小英參加青少年人際溝通交流技巧訓(xùn)練小組，學(xué)習(xí)溝通技巧B.協(xié)助小英建立自信，給予小英情感上的支持C.與學(xué)校聯(lián)系，增力小英自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小英與同學(xué)交流D.為小英父母提供親職教育的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)習(xí)正確的教導(dǎo)孩子的方法和技巧正確答案：B參考解析：個(gè)人層面的社會(huì)工作一般稱為個(gè)案工作，即運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法對(duì)個(gè)人者家庭進(jìn)行服務(wù)。本題中協(xié)助小英建立自信，給予小英情感上的支持屬于個(gè)人層面的社會(huì)工作方法。(41.)張華原是某縣五中的學(xué)生，他的父母為了讓他上一所好的高中，找了許多關(guān)系才將張華調(diào)到縣一中上學(xué)。自從張華調(diào)到一中后，便迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，白天上課無精打采，成績一落千丈。張華的父母非常失望，經(jīng)常打罵張華，不僅沒有效果，反而讓張華出現(xiàn)了一些逆反行為，于是張華的父母找到社會(huì)工作者小李。小李通過了解情況發(fā)現(xiàn)，張華調(diào)到縣一中后，不適應(yīng)新的環(huán)境，與同學(xué)溝通交流較少，亟須他人的認(rèn)同和肯定。社會(huì)工作者小李擬訂了一些行動(dòng)方案，其中，()屬于家庭層面的社會(huì)工作方法的運(yùn)用。A.安排張華參加自我認(rèn)同小組，增強(qiáng)自我肯定B.協(xié)助張華戒除網(wǎng)癮C.改善張華與父母的溝通交流方式，讓張華父母學(xué)習(xí)處理家庭矛盾沖突的方法D.通過組織一些活動(dòng)，讓張華很好地融入新的環(huán)境正確答案：C參考解析：家庭社會(huì)工作是以社會(huì)工作方法和理論為基礎(chǔ)，以家庭為中心，以維護(hù)家庭完整為目標(biāo)。本題中張華的父母對(duì)張華的管教方式不恰當(dāng)，沒有進(jìn)行良好的溝通。因此，讓張華的父母學(xué)習(xí)處理家庭沖突的方法等屬于從家庭層面進(jìn)行的介入。選項(xiàng)A、B、D屬于從個(gè)體層面上的介入。(42.)()的重點(diǎn)是充分運(yùn)用環(huán)境自身的力量，通過環(huán)境培育的方法促進(jìn)兒童的發(fā)展。A.支持性服務(wù)B.保護(hù)性服務(wù)C.補(bǔ)充性服務(wù)D.替代性服務(wù)正確答案：A參考解析：支持性服務(wù)是通過提高兒童所處環(huán)境的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。其重點(diǎn)是充分運(yùn)用環(huán)境自身的力量，通過環(huán)境培育的方法促進(jìn)兒童的發(fā)展。(43.)在中國城市的區(qū)、街、居等社區(qū)范圍內(nèi)，在社會(huì)工作的價(jià)值觀和理論知識(shí)指導(dǎo)下，運(yùn)用社會(huì)工作的方法和技巧，為全體社區(qū)成員尤其是特殊困難群體提供專業(yè)服務(wù)。這里指的是()。A.社會(huì)救助社會(huì)工作B.家庭社會(huì)工作C.學(xué)校社會(huì)工作D.社區(qū)社會(huì)工作正確答案：D參考解析：社區(qū)社會(huì)工作是社會(huì)工作的一個(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域，即社會(huì)工作者針對(duì)某一個(gè)目標(biāo)社區(qū)，一方面運(yùn)用各種專業(yè)方法，如個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)工作研究等提供多元化服務(wù)，提高居民社會(huì)意識(shí)，協(xié)助居民運(yùn)用社區(qū)資源，解決社區(qū)問題；另一方面，社會(huì)工作者還協(xié)助社區(qū)居民建立友善的鄰里關(guān)系，鼓勵(lì)互相照顧和關(guān)懷，滿足社區(qū)需求，實(shí)現(xiàn)社區(qū)和諧。(44.)小凱上大學(xué)后由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，成績一落千丈，面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。學(xué)校社會(huì)工作者通過與其父母會(huì)談，初步建立了信任關(guān)系。為了幫助小凱，社會(huì)工作者帶他到學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行專業(yè)的心理測評(píng)，并與小凱的老師、輔導(dǎo)員交談，了解小凱在學(xué)校的具體情況，與他的父母交談，了解小凱的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷，并且走訪小凱的同寢室同學(xué)。經(jīng)過多方面的調(diào)查，社會(huì)工作者了解到小凱的問題在于強(qiáng)烈的戀母情結(jié)，這種對(duì)母親的依賴使得小凱在離開母親進(jìn)入大學(xué)校園后，不知如何安排自己的生活，從而沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。以上是社會(huì)工作者針對(duì)小凱在()階段開展的工作。A.接案B.預(yù)估C.計(jì)劃D.介入正確答案：B參考解析：預(yù)估階段社會(huì)工作者的主要任務(wù)是識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的主、客觀因素，識(shí)別問題的成因及使問題延續(xù)的因素，識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素以及決定提供服務(wù)的方式和內(nèi)容。(45.)兩個(gè)社區(qū)居委會(huì)通過自愿性的合作協(xié)議開展了一個(gè)“殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)”活動(dòng)，其中一個(gè)社區(qū)提供場地，另一個(gè)社區(qū)提供該領(lǐng)域的專家為兩個(gè)社區(qū)的殘疾人提供專業(yè)指導(dǎo)，形成一個(gè)完整的服務(wù)活動(dòng)。這屬于()。A.資源整合B.資源共享C.資源流通D.資源鏈接正確答案：B參考解析：資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但是資源種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場地資源，另一個(gè)社區(qū)擁有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，相鄰的兩個(gè)社區(qū)通過共同合作的方式，各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。由此可見，題干所描述的正體現(xiàn)了資源共享。(46.)下列屬于老年人正式支持體系的是()。A.慈善機(jī)構(gòu)B.社區(qū)老年中心C.社區(qū)志愿服務(wù)組織D.家庭成員正確答案：B參考解析：正式支持體系主要由政府的老年工作組織機(jī)構(gòu)和涉老組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成。如我國各級(jí)老齡工作委員會(huì)及其辦事機(jī)構(gòu)，政府辦的社會(huì)福利院、敬老院、老年公寓、頤養(yǎng)院、護(hù)理院、臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)、社區(qū)老年中心。(47.)老年人有老年人的意愿表達(dá)，有老年人的利益需要維護(hù)，有老年人的作用需要發(fā)揮，這是老年人的()需要。A.經(jīng)濟(jì)保障B.健康維護(hù)C.社會(huì)參與D.婚姻家庭正確答案：C參考解析：老年人要貢獻(xiàn)社會(huì)，需要廣泛參與社會(huì)生活，特別是深度參與社會(huì)生活的各個(gè)方面。老年人有老年人的意愿表達(dá)，有老年人的利益需要維護(hù)，有老年人的作用需要發(fā)揮。因此，社會(huì)參與是老年人的重要需求。(48.)社會(huì)工作者小王在為社區(qū)困難家庭提供服務(wù)時(shí)，積極引導(dǎo)青年志愿者組織為孤寡老人提供陪聊服務(wù)，動(dòng)員婦聯(lián)為貧困家庭的婦女、兒童提供相應(yīng)幫助。社會(huì)工作者的這種做法主要是()。A.建立鄰里支持網(wǎng)絡(luò)B.整合駐社區(qū)單位的資源C.發(fā)揮社會(huì)組織的力量D.宣傳社區(qū)的方案策劃正確答案：C參考解析：社區(qū)層面的社會(huì)組織比較多，既有居民自治組織、社區(qū)黨組織、經(jīng)濟(jì)合作組織這樣的正式組織，也有居民自發(fā)建立的興趣類、公益類非正式組織，還有一些非營利組織。如果社會(huì)工作者能夠充分利用這些組織資源，就能夠?yàn)樯鐓^(qū)困難群眾爭取到更多的救助機(jī)會(huì)。案例中社會(huì)工作者的做法就是發(fā)揮社會(huì)組織力量的具體體現(xiàn)。(49.)針對(duì)青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體而開展的社會(huì)工作服務(wù)屬于()層面的青少年社會(huì)工作。A.微觀B.宏觀C.中觀D.間接正確答案：C參考解析：本題考查青少年社會(huì)工作的層面。青少年社會(huì)工作一般分為微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面。青少年的本質(zhì)特征是其發(fā)展性，青少年社會(huì)工作的根本目標(biāo)是激發(fā)青少年自我發(fā)展、自我成長的潛能。由此，青少年社會(huì)工作大致可分為如下3類：一是針對(duì)青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)；二是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會(huì)工作服務(wù)；三是針對(duì)青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)。(50.)學(xué)校社會(huì)工作的主要功能是協(xié)助學(xué)生與()之間建立良好的關(guān)系，解決學(xué)生在情緒方面的困擾或問題，調(diào)適其偏差行為，幫助其更好地成長。A.家庭—朋輩群體—社會(huì)B.家庭—學(xué)校—社區(qū)C.學(xué)?！鐓^(qū)—所在城市D.家庭—學(xué)?！筝吶后w正確答案：B參考解析：協(xié)助學(xué)生與家庭—學(xué)校—社區(qū)之間建立良好的關(guān)系是學(xué)校社會(huì)工作的主要功能。(51.)優(yōu)待是指按照國家規(guī)定對(duì)優(yōu)撫對(duì)象從政治上、經(jīng)濟(jì)上給予的優(yōu)厚待遇。狹義的優(yōu)待是指國家發(fā)給()和撫恤補(bǔ)助對(duì)象的優(yōu)待金。A.義務(wù)兵B.義務(wù)兵家屬C.復(fù)員退伍軍人D.烈士正確答案：B參考解析：本題考查的是優(yōu)待的定義。優(yōu)待是指按照國家規(guī)定對(duì)優(yōu)撫對(duì)象從政治上、經(jīng)濟(jì)上給予的優(yōu)厚待遇。狹義的優(yōu)待是指國家發(fā)給義務(wù)兵家屬和撫恤補(bǔ)助對(duì)象的優(yōu)待金。(52.)()不屬于基線測量評(píng)估的應(yīng)用范圍。A.個(gè)人B.小組C.社區(qū)D.機(jī)構(gòu)正確答案：D參考解析：基線測量方法可以應(yīng)用于對(duì)個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評(píng)估，通過對(duì)服務(wù)對(duì)象介入前、介入中、介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。(53.)對(duì)兒童的體育運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往情況和在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測量時(shí)，需要用到()。A.智力量表B.社會(huì)期望量表C.行為量表D.自我意識(shí)量表正確答案：C參考解析：行為量表用于測查4～16歲兒童的社會(huì)能力和行為問題，由家長根據(jù)孩子半年內(nèi)的情況做出分級(jí)評(píng)定。該量表所測查的社會(huì)能力主要包含兒童的體育運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往情況和在校學(xué)習(xí)狀況。(54.)某高中的社會(huì)工作者為學(xué)校的全體學(xué)生提供生理、心理、情緒、行為、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等各方面的知識(shí)性輔導(dǎo)服務(wù)，增進(jìn)他們的人際關(guān)系、法律常識(shí)、性教育、生理保健的知識(shí)與能力。這位社會(huì)工作者提供的服務(wù)屬于()青少年社會(huì)工作服務(wù)。A.教育性B.發(fā)展性C.成長性D.預(yù)防性正確答案：B參考解析：青少年社會(huì)工作的內(nèi)容可以分為三類：一是針對(duì)青少年生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，為協(xié)助其正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)；二是針對(duì)青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)狀況而開展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)；三是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生問題的青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的治療性青少年社會(huì)工作服務(wù)。本題中內(nèi)容屬于發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)。除此之外，發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)還包括提供青少年閑暇場所，設(shè)計(jì)并舉辦各種幫助青少年確立正確的人生目標(biāo)、負(fù)責(zé)的態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力的活動(dòng)，為青少年提供國內(nèi)外時(shí)事信息的服務(wù)，為其提供生理、心理、情緒、行為、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等各方面的知識(shí)性輔導(dǎo)服務(wù)，增進(jìn)他們的人際關(guān)系、法律常識(shí)、性教育、生理保健的知識(shí)與能力，提供就業(yè)信息與就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。(55.)社會(huì)工作者在社區(qū)舉辦了一項(xiàng)“熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨”的活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)青少年努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自我，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)，內(nèi)容包括繪畫比賽、紅歌比賽和標(biāo)語創(chuàng)作比賽等。這類活動(dòng)屬于()。A.公民教育B.成人教育C.家庭生活教育D.健康教育正確答案：A參考解析：本題主要考查的是對(duì)社區(qū)社會(huì)工作中的社區(qū)教育的分類。從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育包括家庭生活教育、公民教育、成人教育和健康教育。公民教育的目標(biāo)是讓公民能夠面對(duì)當(dāng)今日益多樣化甚至不斷發(fā)生沖突的社會(huì)，充分做好在未來能夠有效參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治生活的準(zhǔn)備。公民教育強(qiáng)調(diào)以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員尤其是以青少年為對(duì)象，以提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”新人為宗旨。因此，題干中所描述的活動(dòng)屬于公民教育的內(nèi)容。(56.)將具備一定條件的兒童寄托到社會(huì)上的正常家庭中去，以使其進(jìn)一步融入主流社會(huì)，促進(jìn)其發(fā)展的服務(wù)項(xiàng)目是()。A.家庭收養(yǎng)B.家庭寄養(yǎng)C.社會(huì)寄養(yǎng)D.類家庭寄養(yǎng)正確答案：B參考解析：家庭寄養(yǎng)是指將具備一定條件的兒童寄托到社會(huì)上的正常家庭中去，以使其進(jìn)一步融入主流社會(huì)，促進(jìn)其發(fā)展的服務(wù)項(xiàng)目。在救助和保護(hù)流浪兒童的整個(gè)過程中，家庭寄養(yǎng)是要在正常環(huán)境中滿足他們的需要，促進(jìn)他們的發(fā)展。(57.)目前，家庭暴力、拐賣婦女、對(duì)婦女包括女童的性侵犯，以及對(duì)從事商業(yè)性性服務(wù)的婦女的剝削和暴力等問題已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注，社會(huì)工作者在開展服務(wù)的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一定的干預(yù)原則，下列做法不符合社會(huì)工作干預(yù)原則的是()。A.關(guān)注受害婦女的安全B.尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心C.與受害婦女建立信任、真誠的專業(yè)關(guān)系D.注重維護(hù)受害婦女的聲譽(yù)，讓其保持沉默正確答案：D參考解析：針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則包括關(guān)注受害婦女的安全；尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心；與受害婦女建立信任、真誠的專業(yè)關(guān)系；接納受害婦女描述的問題，而不是責(zé)怪受害者。(58.)張老伯因中風(fēng)住院，經(jīng)過一段時(shí)間治療，病情好轉(zhuǎn)，正在恢復(fù)之中。張老伯希望能出院回家，并繼續(xù)進(jìn)行康復(fù)治療和訓(xùn)練。為了讓他出院后既能得到很好的照顧，又能繼續(xù)進(jìn)行康復(fù)治療，社會(huì)工作者小王與張老伯的家屬、社區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系后，為他出院后的照顧做了安排：張老伯住在家中，每天上午由家屬送他去社區(qū)康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)治療和訓(xùn)練，白天由康復(fù)中心的工作人員送他去社區(qū)日間照顧中心，傍晚再由在日間照顧中心工作的鄰居順便送他回家。小王為張老伯所做的照顧計(jì)劃屬于()。A.社區(qū)照顧B.鄰里照顧C(jī).機(jī)構(gòu)照顧D.家庭照顧正確答案：A參考解析：本題為情境題，考查對(duì)老年社會(huì)工作方法的具體理解和掌握。老年社會(huì)工作的主要工作方法有個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、老年社區(qū)照顧以及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)照顧。本題中情境的敘述屬于社區(qū)照顧范疇。(59.)下列不屬于專項(xiàng)社會(huì)救助的是()。A.教育救助B.醫(yī)療救助C.災(zāi)害救助D.住房救助正確答案：C參考解析：專項(xiàng)社會(huì)救助主要是為了解決困難家庭的特定問題，并針對(duì)這一問題進(jìn)行的救助，是對(duì)基本生活救助的重要補(bǔ)充。專項(xiàng)社會(huì)救助主要包括醫(yī)療救助、教育救助、住房救助、災(zāi)害救助和司法救助。(60.)()可具體表述為接受青少年是一位有價(jià)值、尊嚴(yán)、積極向上與向善發(fā)展可能的人。A.尊重B.接納C.個(gè)別化D.關(guān)懷正確答案：B參考解析：接納可具體表述為接受青少年是一位有價(jià)值、尊嚴(yán)、積極向上與向善發(fā)展可能的人。多選題（共20題，共20分）(61.)下列屬于社區(qū)服務(wù)活動(dòng)階段的內(nèi)容的是()。A.經(jīng)費(fèi)籌措B.服務(wù)品質(zhì)管理C.預(yù)算管理D.時(shí)間進(jìn)度管理E.士氣激勵(lì)和提升正確答案：B、C、D、E參考解析：社區(qū)服務(wù)（活動(dòng)）方案的執(zhí)行需要分階段進(jìn)行，具體如下：①籌備階段：主要進(jìn)行的是人、財(cái)、物的配置以及服務(wù)（活動(dòng)）的宣傳和推廣工作。②服務(wù)或活動(dòng)階段：這個(gè)階段主要開展的工作有預(yù)算管理、時(shí)間進(jìn)度管理、服務(wù)品質(zhì)管理、士氣激勵(lì)和提升。③結(jié)束階段：在服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)處理的工作有：a．經(jīng)費(fèi)報(bào)銷；b．服務(wù)資料及時(shí)歸檔；c．對(duì)專業(yè)社會(huì)工作者和志愿者進(jìn)行表彰。A屬于籌措階段。故選BCDE。(62.)常見的改善親子關(guān)系的服務(wù)包括()。A.家庭行為學(xué)習(xí)B.婚姻輔導(dǎo)C.家庭照顧技巧訓(xùn)練D.家庭心理健康教育E.婚姻家庭咨詢正確答案：A、C、D參考解析：改善親子關(guān)系的服務(wù)是以父母和子女關(guān)系的改善為服務(wù)焦點(diǎn)，并且以增進(jìn)親子之間的溝通交流和家庭社會(huì)功能為目標(biāo)而開展的各項(xiàng)社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。常見的有家庭行為學(xué)習(xí)、家庭照顧技巧訓(xùn)練以及家庭心理健康教育等。(63.)家庭社會(huì)工作在每一個(gè)階段都有自己特殊的方法和技巧，以保證服務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行。()是家庭社會(huì)工作中最基本的兩個(gè)問題。A.如何準(zhǔn)確評(píng)估受助家庭的需要B.如何保證在家庭的自然場景中開展工作C.如何有效干預(yù)受助家庭D.如何改善家庭環(huán)境E.如何與家庭建立良好的關(guān)系正確答案：A、C參考解析：家庭社會(huì)工作在每一個(gè)階段都有自己特殊的方法和技巧，以保證服務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如何準(zhǔn)確評(píng)估受助家庭的需要和如何有效干預(yù)受助家庭是家庭社會(huì)工作中最基本的兩個(gè)問題。選項(xiàng)B、D、E屬于介入受助家庭需要注意的事項(xiàng)。(64.)小亮今年13歲，先天心臟機(jī)能不強(qiáng)，家人對(duì)他格外小心，什么事情都不讓他自己做，也不讓他參加任何體育活動(dòng)。針對(duì)上述情況，學(xué)校社會(huì)工作者可以從()等方面開展工作。A.提供照顧服務(wù)B.鼓勵(lì)家長改變態(tài)度，以平常心對(duì)待有缺陷的孩子C.讓小亮自己料理生活學(xué)習(xí)D.與小亮及其家長共同探討未來的有關(guān)問題E.向家長解釋障礙兒童接受日常生活或職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性與可能性正確答案：A、B、D、E參考解析：社會(huì)工作者針對(duì)身心障礙的兒童可以開展如下服務(wù)：提供照顧服務(wù)；鼓勵(lì)家長改變態(tài)度，以平常心對(duì)待有缺陷的孩子；學(xué)校同學(xué)幫助小亮料理生活學(xué)習(xí)；與小亮及其家長共同探討未來的有關(guān)問題；學(xué)校社會(huì)工作者可以通過會(huì)談與咨詢的方式，向家長解釋障礙兒童接受日常生活或職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性與可能性。(65.)小云是初中三年級(jí)的學(xué)生，他平時(shí)最大的特點(diǎn)就是沉默寡言、態(tài)度冷淡、缺乏獨(dú)立思考的能力。小云是家中的獨(dú)生子，備受家人寵愛，物質(zhì)上父母對(duì)他百般滿足，但是缺乏溝通。母親為了讓小云得到更好的教育，不容商量就為小云轉(zhuǎn)學(xué)到一家私立中學(xué)。這使小云的自尊心受到了很大打擊。進(jìn)入私立學(xué)校后，周圍家境優(yōu)越的同學(xué)比較多，小云感到了一種巨大壓力，對(duì)學(xué)習(xí)也有一些不自信。在同學(xué)的帶領(lǐng)下小云接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲，至今一發(fā)不可收拾。此時(shí)，社會(huì)工作者為小云開展的服務(wù)應(yīng)包括()。A.與小云的父母會(huì)談，改變其家教方式B.增加小云參與社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐步替代其對(duì)游戲的癡迷C.讓小云參加小組活動(dòng)，增強(qiáng)其與人交往的能力D.讓小云自己樹立獨(dú)立意識(shí)，任何人不得干涉E.勸小云在私立中學(xué)好好珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)正確答案：A、B、C參考解析：小云的問題主要有缺乏人際交往能力、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、家庭功能缺失，選項(xiàng)A、B、C是針對(duì)這三個(gè)問題而開展的服務(wù)。選項(xiàng)D屬于社會(huì)工作者不作為，并沒有為小云提供相應(yīng)的服務(wù)。同時(shí)，社會(huì)工作者不應(yīng)對(duì)小云進(jìn)行簡單說教，如果小云能夠戒除網(wǎng)癮，才能將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。(66.)殘疾人社會(huì)工作的方法主要包括()。A.社區(qū)康復(fù)模式B.社會(huì)康復(fù)方法C.職業(yè)康復(fù)方法D.教育康復(fù)方法E.社區(qū)照顧模式正確答案：A、B、C、D參考解析：殘疾人社會(huì)工作的方法主要包括社區(qū)康復(fù)模式、社會(huì)康復(fù)方法、職業(yè)康復(fù)方法和教育康復(fù)方法。社區(qū)照顧模式是老年人社會(huì)工作的一種模式。(67.)軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題主要包括()。A.角色失調(diào)B.就業(yè)難C.心理失衡D.老化問題E.地位下降正確答案：A、C、E參考解析：軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題包括：①角色失調(diào)，由軍隊(duì)到社會(huì)、由在職到離職，在實(shí)現(xiàn)角色模式轉(zhuǎn)換過程中，由于心理、行為上的慣性，軍休干部不太容易適應(yīng)新的角色模式要求；②地位下降，軍休干部在離開職位、退出現(xiàn)役之時(shí)，也就相應(yīng)地離開了職位和職業(yè)所賦予的各種權(quán)利和義務(wù)；③心理失衡，隨著社會(huì)地位發(fā)生的相對(duì)變動(dòng)，軍休干部將自己的利益得失與同輩群體進(jìn)行對(duì)比時(shí)產(chǎn)生一種不平衡心態(tài)，即相對(duì)剝奪感心態(tài)。(68.)小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯(cuò)，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績不佳。應(yīng)家長要求，社會(huì)工作者安排他人讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會(huì)工作者提出將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還常在課堂上睡覺。社會(huì)工作者此時(shí)適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.與小明家長聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長留意小明的學(xué)習(xí)情況B.為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具C.向李老師建議設(shè)立獎(jiǎng)賞制度D.將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個(gè)人輔導(dǎo)E.了解小明閱讀和書寫困難的原因正確答案：A、C、E參考解析：本題中小明的問題并不是出現(xiàn)在缺少學(xué)習(xí)用具上，所以，選項(xiàng)B為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具的做法不妥當(dāng)，而選項(xiàng)D將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個(gè)人輔導(dǎo)的做法對(duì)解決小明的問題于事無補(bǔ)，也不合適。(69.)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的功能包括()。A.咨詢與輔導(dǎo)B.研發(fā)與創(chuàng)新C.咨詢與協(xié)調(diào)D.診斷與評(píng)估E.尋求與整合資源正確答案：A、D、E參考解析：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的功能主要有：①診斷與評(píng)估；②咨詢與輔導(dǎo)；③尋求與整合資源；④政策和服務(wù)倡導(dǎo)；⑤多專業(yè)協(xié)調(diào)與合作。(70.)治療性社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括()。A.為被忽視或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)B.提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合家庭居住的青少年安置服務(wù)C.提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長D.探索建立家庭、學(xué)校、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式E.提供犯罪青少年及過失青少年的矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提供正確答案：A、B、C、E參考解析：選項(xiàng)D屬于預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)的內(nèi)容，治療性青少年社會(huì)工作服務(wù)的內(nèi)容除了選項(xiàng)A、B、C、E所列的四點(diǎn)內(nèi)容之外，還有提供在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)，以及社會(huì)人際關(guān)系適應(yīng)不良等方面的治療性服務(wù)。(71.)列有關(guān)想象互動(dòng)游戲的說法中，正確的是()。A.想象互動(dòng)游戲治療的基本理念是兒童尚未發(fā)展出自我反省的能力B.在治療中，治療師不對(duì)兒童所做的事表達(dá)明確的意義C.當(dāng)被輔導(dǎo)的孩子使用的器材太多，以致失去了游戲方向時(shí)，社會(huì)工作者要為其設(shè)定限制D.社會(huì)工作者扮演的角色是在游戲中盡可能地玩出和兒童觀點(diǎn)、想法不同的游戲內(nèi)容E.想象互動(dòng)游戲的治愈原理是通過接觸無意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到心靈的發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的正確答案：A、C、D參考解析：想象互動(dòng)游戲治療的基本理念是讓孩子通過想象游戲而非語言，來表達(dá)他們的經(jīng)驗(yàn)。這主要是基于兩個(gè)理由：孩子尚未如同成人般已發(fā)展口語及自我反省的能力；把孩子及其家庭的問題公開討論，可能帶給孩子對(duì)父母親忠誠的矛盾?！爸委煄熜枰獙⒑⒆诱谕娴囊豁?xiàng)動(dòng)作用言辭表達(dá)，然后把孩子所做的事給予更明確的意義”是想象互動(dòng)游戲治療的一個(gè)技巧，即用言辭表達(dá)?！爱?dāng)被輔導(dǎo)的孩子使用的器材太多，以至于失去了游戲方向時(shí)，社會(huì)工作者要為其設(shè)定限制”，這是想象互動(dòng)游戲的“設(shè)定限制”技巧；“社會(huì)工作者扮演的角色是在游戲中盡可能地玩出和兒童觀點(diǎn)、想法不同的游戲內(nèi)容，同時(shí)傳達(dá)輔導(dǎo)或治療信息”，也是想象互動(dòng)游戲治療的一個(gè)技巧，即“相對(duì)游戲”?！巴ㄟ^接觸無意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到心靈的發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的”是沙盤游戲的根本目的和治愈原理。(72.)陶非是一名高三的學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，他感覺心理壓力很大，對(duì)父母關(guān)心的詢問會(huì)很煩躁，而每次學(xué)校測驗(yàn)的成績也讓他情緒很不穩(wěn)定。對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非()。A.提高學(xué)習(xí)成績B.能夠辨別情緒C.懂得掌控情緒D.正確處理情緒E.增強(qiáng)心理承受能力正確答案：B、C、D參考解析：學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，可以采取學(xué)校宣傳的方式，也可以開展小組工作或個(gè)案工作。不管是哪種方式，都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面內(nèi)容：①學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒；②能夠辨別情緒；③懂得控制情緒；④正確處理情緒。(73.)青少年時(shí)期最主要的特點(diǎn)是()。A.多變B.依戀C.創(chuàng)新D.反叛E.探索正確