Chapter 4 Lending a hand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)5A

Chapter4Lendingahand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)5A主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為“Chapter4Lendingahand”，涉及新思維小學(xué)英語(yǔ)5A教材。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問他人幫助的表達(dá)方式，掌握常用的日常用語(yǔ)如“Canyouhelpme？”和“Sure,Iwillhelpyou.”；了解幫助他人的情景，如在學(xué)校、家庭或公共場(chǎng)所遇到困難時(shí)尋求幫助；練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問幫助的日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過了解幫助他人的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化習(xí)俗的理解和尊重。此外，通過參與對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提高跨文化溝通的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的日常用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，如問候、介紹自己、詢問時(shí)間等。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的請(qǐng)求和回應(yīng)的表達(dá)方式，這對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，愿意嘗試新詞匯和句型。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽說(shuō)練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和寫作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、理解和使用復(fù)雜句型、以及在不同情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解新的表達(dá)方式可能會(huì)比較困難。此外，跨文化交流的理解和表達(dá)也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同的文化背景下恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下請(qǐng)求幫助和提供幫助的對(duì)話；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到困難時(shí)尋求幫助的經(jīng)歷；實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)，如“幫助接力”游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同情境下的對(duì)話示例，輔助學(xué)生理解和使用新詞匯和句型；運(yùn)用實(shí)物教具和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解文化背景和情景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Lendingahand的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過需要幫助的情況？你們是如何請(qǐng)求幫助的？”

展示一些關(guān)于請(qǐng)求幫助的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受在現(xiàn)實(shí)生活中尋求幫助的重要性。

簡(jiǎn)短介紹Lendingahand的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Lendingahand的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Lendingahand的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如禮貌用語(yǔ)、請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式等。

詳細(xì)介紹在請(qǐng)求幫助時(shí)可能使用的常用句型和詞匯，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Lendingahand的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的Lendingahand案例進(jìn)行分析，如同學(xué)之間、家庭成員之間、公共場(chǎng)所的求助場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解Lendingahand的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Lendingahand解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Lendingahand相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在公共場(chǎng)所尋求幫助”、“如何向他人提供幫助”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Lendingahand的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Lendingahand的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Lendingahand的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)Lendingahand在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Lendingahand。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Lendingahand的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

2.詞匯量擴(kuò)充

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了新的詞匯，如“l(fā)endahand”、“inneed”等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，為將來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的英語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。

3.句型結(jié)構(gòu)理解

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

本章節(jié)的學(xué)習(xí)不僅涉及語(yǔ)言技能，還涉及到幫助他人的文化背景。學(xué)生通過了解不同文化中尋求幫助和提供幫助的方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的文化習(xí)俗。

5.合作能力培養(yǎng)

小組討論和課堂展示活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作，這對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能的提升具有重要意義。

6.問題解決能力提高

學(xué)生在分析案例和討論解決方案的過程中，學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出假設(shè)和尋找解決方案。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

7.自我表達(dá)能力增強(qiáng)

8.日常生活應(yīng)用

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如在家?guī)椭改?、在學(xué)校幫助同學(xué)等。這種實(shí)際應(yīng)用不僅鞏固了他們的英語(yǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和樂于助人的品質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了“Lendingahand”這一主題，學(xué)習(xí)了如何在日常生活中請(qǐng)求幫助和提供幫助。以下是我們本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.我們了解了“l(fā)endahand”的含義，即提供幫助或援助。

2.學(xué)會(huì)了請(qǐng)求幫助的常用句型，如“Canyouhelpme?”、“Sure,Iwillhelpyou.”等。

3.掌握了提供幫助時(shí)的禮貌用語(yǔ)，如“Letmehelpyouwiththat.”、“I’mheretoassistyou.”等。

4.通過案例分析，我們認(rèn)識(shí)到幫助他人的重要性，以及在不同情境下如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的需求。

5.在小組討論中，我們分享了各自在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)尋求幫助的經(jīng)歷，以及如何向他人提供幫助。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）

-下列哪個(gè)句子是正確的請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式？

A.Youcanhelpme,please.

B.Couldyouhelpme,please?

C.Canyouhelpme,please?

D.Youcanhelpme,please.

-當(dāng)你遇到困難時(shí)，以下哪種表達(dá)方式最為恰當(dāng)？

A.Ineedyourhelp.

B.Ican’tdoitalone.

C.I’mstuck.

D.Ineedassistance.

2.完形填空（5題，每題2分，共10分）

-I’m___________withmyhomework.Canyou___________me?

A.stuck/help

B.help/stuck

C.stuck/help

D.help/stuck

3.簡(jiǎn)答題（2題，每題5分，共10分）

-請(qǐng)簡(jiǎn)述請(qǐng)求幫助時(shí)的禮貌用語(yǔ)有哪些。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明在哪些場(chǎng)合下我們需要尋求幫助。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行針對(duì)性的講解和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有深入的理解和掌握。同時(shí)，教師還將鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Chapter4Lendingahand”這一章節(jié)的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)練習(xí)：

1.寫作練習(xí)：

寫一篇短文，描述你在學(xué)校或家庭中遇到的一個(gè)困難，以及你是如何請(qǐng)求幫助的，或者你是如何幫助他人的。要求使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

答案示例：

Once,Iwasstrugglingtocarrymyheavyschoolbag.IturnedtomyfriendTomandsaid,"Tom,couldyouhelpmecarrythisbagforamoment?It’stooheavyformetoliftalone."Tomsmiledandsaid,"Ofcourse,Iwilllendahand."Wemanagedtogetthebagtomyclassroomsafely.

2.對(duì)話創(chuàng)作：

與同學(xué)一起創(chuàng)作一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，其中一個(gè)人在請(qǐng)求幫助，另一個(gè)人在提供幫助。要求對(duì)話中使用至少三個(gè)本節(jié)課學(xué)到的句型。

答案示例：

A:Hi,Jane,Ineedyourhelp.Mybicycletireisflat,andIdon'tknowhowtofixit.

B:Noproblem,Tom.Let'sgototheworkshop.Iknowhowtochangeatire.

A:Thankyousomuch,Jane!Icouldn'thavedoneitwithoutyou.

B:That'sokay,Tom.Lendingahandisalwaysagoodthingtodo.

3.角色扮演：

家長(zhǎng)或教師可以組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分別扮演請(qǐng)求幫助和提供幫助的角色。要求在扮演過程中使用正確的句型和禮貌用語(yǔ)。

答案示例：

場(chǎng)景：圖書館

請(qǐng)求幫助的學(xué)生：Excuseme,couldyouhelpmefindthebookaboutanimals?Ican'tseemtofinditontheshelf.

提供幫助的學(xué)生：Sure,Icanhelpyou.Let'slookoverhere.Thesectiononanimalsisrightthisway.

4.故事續(xù)寫：

選擇一個(gè)故事的開頭，續(xù)寫故事，其中包含至少一次請(qǐng)求幫助和一次提供幫助的情節(jié)。

答案示例：

開頭：Onceuponatime,inasmallvillage,therewasalittlegirlnamedLilywholovedtoplayoutside.

續(xù)寫：Onesunnyafternoon,Lilywasbuildingasandcastlebythebeachwhensherealizedshedidn'thaveenoughsand.Sheranhometogetmore,butwhenshecameback,thetidehadwashedawayhercastle.Feelingsad,shesatdownonthesand.Justthen,herfriendMaxsawher."Lily,what'swrong?"heasked."Ilostmysandcastle,"sherepliedwithafrown.Maxsmiledandsaid,"Don'tworry,I'lllendahand.Let'srebuildittogether!"Andso,theydid,andLilywasha