11《大家排好隊(duì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11《大家排好隊(duì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11《大家排好隊(duì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《大家排好隊(duì)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)《大家排好隊(duì)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)遵守公共秩序，尊重他人，形成良好的集體行為習(xí)慣。此外，課程還將增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其成為有秩序、有責(zé)任感的公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備基本的道德認(rèn)知，能夠理解一些基本的社交規(guī)則和集體行為規(guī)范。他們對(duì)排隊(duì)、等待等日常行為有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)排隊(duì)規(guī)則背后原因和意義的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)也有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)排隊(duì)規(guī)則的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)遵守。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在排隊(duì)時(shí)表現(xiàn)出不耐煩、爭(zhēng)搶等行為，需要教師引導(dǎo)他們理解排隊(duì)規(guī)則的意義，并培養(yǎng)他們的耐心和自律能力。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格較為內(nèi)向的學(xué)生，可能需要更多的鼓勵(lì)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教育平臺(tái)

-信息化資源：與排隊(duì)主題相關(guān)的圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：教具（如小卡片、小棒等）、故事書(shū)、排隊(duì)游戲道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)排隊(duì)規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要排隊(duì)的情況？你們覺(jué)得排隊(duì)重要嗎？”

展示一些關(guān)于排隊(duì)場(chǎng)景的圖片或視頻片段，如超市結(jié)賬、醫(yī)院掛號(hào)、學(xué)校放學(xué)等，讓學(xué)生初步感受排隊(duì)的必要性。

簡(jiǎn)短介紹排隊(duì)規(guī)則的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.排隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解排隊(duì)規(guī)則的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解排隊(duì)規(guī)則的定義，包括其主要目的是為了保證公平、有序。

詳細(xì)介紹排隊(duì)的組成部分，如排隊(duì)的位置、順序、信號(hào)等。

3.排隊(duì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解排隊(duì)規(guī)則的重要性和適用性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的排隊(duì)案例進(jìn)行分析，如學(xué)校課間操、圖書(shū)館借書(shū)、電影院購(gòu)票等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和排隊(duì)規(guī)則的應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解排隊(duì)規(guī)則的實(shí)際意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用排隊(duì)規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與排隊(duì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在公共場(chǎng)所排隊(duì)”、“如何教育孩子遵守排隊(duì)規(guī)則”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)排隊(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)排隊(duì)規(guī)則的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括排隊(duì)規(guī)則的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)排隊(duì)規(guī)則在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用排隊(duì)規(guī)則。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄生活中不同場(chǎng)景下的排隊(duì)情況，思考如何改進(jìn)排隊(duì)規(guī)則，以提升效率和服務(wù)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《大家排好隊(duì)》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.道德認(rèn)知提升：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)排隊(duì)規(guī)則，對(duì)公平、有序、尊重他人等道德概念有了更深刻的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，以及它對(duì)社會(huì)和諧的作用。

2.行為習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂活動(dòng)和日常生活中開(kāi)始自覺(jué)遵守排隊(duì)規(guī)則，形成良好的行為習(xí)慣。這種習(xí)慣不僅體現(xiàn)在公共場(chǎng)所，如超市、電影院等，還可能擴(kuò)展到學(xué)校課堂、家庭生活等私域。

3.情感態(tài)度發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到排隊(duì)時(shí)的耐心和秩序感，有助于培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度。他們能夠更好地理解等待的價(jià)值，學(xué)會(huì)控制情緒，增強(qiáng)抗壓能力。

4.問(wèn)題解決能力：通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用。這種能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

5.社交能力提高：排隊(duì)場(chǎng)景是學(xué)生日常社交的一部分。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在排隊(duì)過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交流、協(xié)商，增強(qiáng)社交技能。

6.自我管理能力：學(xué)生通過(guò)參與排隊(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了自我管理和控制。他們能夠自覺(jué)地遵守規(guī)則，避免爭(zhēng)搶和插隊(duì)，展現(xiàn)出良好的自我管理能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過(guò)分析案例和提出改進(jìn)建議，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。

9.持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)了對(duì)規(guī)則學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生將更加積極地參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①排隊(duì)規(guī)則的定義與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：排隊(duì)規(guī)則、公平、有序

-關(guān)鍵詞：規(guī)則、公平、有序、重要性

②排隊(duì)規(guī)則的組成部分

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：排隊(duì)位置、順序、信號(hào)

-關(guān)鍵詞：位置、順序、信號(hào)、組成部分

③排隊(duì)規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：公共場(chǎng)所排隊(duì)、學(xué)校課堂、家庭生活

-關(guān)鍵詞：公共場(chǎng)所、學(xué)校課堂、家庭生活、實(shí)際應(yīng)用

④排隊(duì)規(guī)則的教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：道德認(rèn)知、行為習(xí)慣、情感態(tài)度

-關(guān)鍵詞：道德認(rèn)知、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、教育意義

⑤排隊(duì)規(guī)則與問(wèn)題解決

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：案例分析、小組討論、解決方案

-關(guān)鍵詞：案例分析、小組討論、解決方案、問(wèn)題解決

⑥排隊(duì)規(guī)則與社交能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：與他人交流、協(xié)商、社交技能

-關(guān)鍵詞：與他人交流、協(xié)商、社交技能、社交能力

⑦排隊(duì)規(guī)則與自我管理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自我管理、控制情緒、抗壓能力

-關(guān)鍵詞：自我管理、控制情緒、抗壓能力、自我管理

⑧排隊(duì)規(guī)則與團(tuán)隊(duì)合作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作、共同完成任務(wù)

-關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作、共同完成任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作

⑨排隊(duì)規(guī)則與創(chuàng)新思維

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：案例分析、提出建議、創(chuàng)新思維

-關(guān)鍵詞：案例分析、提出建議、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維

⑩排隊(duì)規(guī)則與持續(xù)學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力

-關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、持續(xù)學(xué)習(xí)課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的排隊(duì)場(chǎng)景，如圖書(shū)館借書(shū)、電影院購(gòu)票等，并畫(huà)出排隊(duì)時(shí)的正確順序和可能出現(xiàn)的混亂情況，然后寫(xiě)一段話說(shuō)明為什么保持正確的排隊(duì)順序很重要。

答案示例：圖示圖書(shū)館借書(shū)場(chǎng)景，正確排隊(duì)順序?yàn)閺淖笾劣乙来谓钑?shū)，混亂情況為插隊(duì)現(xiàn)象。說(shuō)明：正確的排隊(duì)順序可以保證每個(gè)人都能公平地借到書(shū)籍，避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)和等待時(shí)間。

2.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)一篇短文，描述你在生活中遇到的一個(gè)需要排隊(duì)的情況，以及你是如何遵守排隊(duì)規(guī)則的。

答案示例：在超市結(jié)賬時(shí)，我看到前面的人正在排隊(duì)，我就耐心地站在隊(duì)伍后面等待。盡管有些不耐煩，但我還是堅(jiān)持遵守了排隊(duì)規(guī)則，最終順利結(jié)賬。

3.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你熟悉的公共場(chǎng)所，觀察并記錄排隊(duì)時(shí)的規(guī)則是否被遵守，如果有不遵守規(guī)則的情況，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。

答案示例：在公交車(chē)站，我發(fā)現(xiàn)有些乘客會(huì)插隊(duì)上車(chē)，導(dǎo)致隊(duì)伍混亂。建議：設(shè)立明顯的排隊(duì)區(qū)域，并安排志愿者引導(dǎo)乘客有序排隊(duì)。

4.作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友一起討論，如果家里來(lái)客人需要排隊(duì)等待，你們會(huì)如何安排排隊(duì)順序，并說(shuō)明原因。

答案示例：如果家里來(lái)客人需要排隊(duì)等待，我們會(huì)按照年齡大小和身高順序來(lái)排隊(duì)。原因：這樣的安排既公平又方便，老人和小孩可以站在前面，大人站在后面。

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，模擬排隊(duì)場(chǎng)景，讓同學(xué)們參與其中，體驗(yàn)遵守排隊(duì)規(guī)則的重要性。

答案示例：游戲名稱(chēng)：《公平排隊(duì)》

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組排成一行，從最前面開(kāi)始依次向前移動(dòng)，每次移動(dòng)前需要等待前一個(gè)人完全通過(guò)。最后，看哪個(gè)小組最快完成移動(dòng)，且沒(méi)有出現(xiàn)插隊(duì)現(xiàn)象。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《排隊(duì)的故事》，思考故事中的主人公是如何通過(guò)排隊(duì)規(guī)則解決問(wèn)題的，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

2.觀察并記錄一次家庭或?qū)W校中的排隊(duì)場(chǎng)景，包括排隊(duì)的目的、規(guī)則和可能存在的問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)方案。

3.制作一張海報(bào)，展示排隊(duì)規(guī)則的重要性，可以包括圖片、文字和簡(jiǎn)單的圖表，鼓勵(lì)創(chuàng)意和表達(dá)。

4.與同學(xué)合作，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于排隊(duì)的小劇本，角色可以包括排隊(duì)的人、插隊(duì)的人、維持秩序的人等，通過(guò)劇本展示排隊(duì)規(guī)則的意義。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)排隊(duì)游戲，詳細(xì)說(shuō)明游戲規(guī)則、目標(biāo)、所需材料和游戲過(guò)程，并說(shuō)明如何通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)排隊(duì)規(guī)則的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀材料和讀后感的作業(yè)，教師將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)排隊(duì)規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)以及表達(dá)能力的提升。反饋將包括對(duì)故事分析的準(zhǔn)確性、對(duì)排隊(duì)規(guī)則理解深度和讀后感的連貫性。

2.對(duì)于觀察記錄和改進(jìn)方案的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)排隊(duì)場(chǎng)景的觀察是否細(xì)致、對(duì)問(wèn)題的識(shí)別是否準(zhǔn)確，以及提出的改進(jìn)方案是否合理可行。反饋將指出觀察的亮點(diǎn)、問(wèn)題識(shí)別的準(zhǔn)確性以及改進(jìn)方案的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

3.對(duì)于海報(bào)制作作業(yè)，教師將關(guān)注海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、信息傳達(dá)的清晰度和視覺(jué)效果。反饋將包括對(duì)設(shè)計(jì)元素的評(píng)價(jià)、信息呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性和海報(bào)的整體美觀度。

4.對(duì)于小劇本的作業(yè)，教師將評(píng)估劇本的原創(chuàng)性、角色設(shè)定的合理性、情節(jié)的連貫性和主題的明確性。反饋將包括對(duì)劇本創(chuàng)意的評(píng)價(jià)、角色塑造的深度和主題表達(dá)的清晰度。

5.對(duì)于排隊(duì)游戲的作業(yè)，教師將檢查游戲設(shè)計(jì)的完整性、規(guī)則的可操作性以及教育意義的體現(xiàn)。反饋將包括對(duì)游戲設(shè)計(jì)合理性的評(píng)價(jià)、規(guī)則執(zhí)行的可行性以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

教師將確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的提升。同時(shí)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《大家排好隊(duì)》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲挺多的，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)排隊(duì)規(guī)則有了更直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)谟懻摵陀螒蛑?，積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在角色扮演中，他們也能更好地理解排隊(duì)規(guī)則的重要性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶野l(fā)言，或者是對(duì)這個(gè)話題不感興趣。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。

另外，我在課堂管理上還有待提高。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有幾個(gè)