2023三年級英語上冊 Unit 6 I like hamburgers Lesson 32教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson32教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson32教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，通過聽說讀寫活動，提升學(xué)生的跨文化意識。學(xué)生將學(xué)會表達(dá)個(gè)人喜好，運(yùn)用句型“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”進(jìn)行簡單對話，同時(shí)了解不同食物的文化背景，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。通過參與課堂活動，學(xué)生將提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的詞匯和描述食物的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀教學(xué)和互動式學(xué)習(xí)，通過游戲和角色扮演等方式能夠更好地吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在詞匯記憶上遇到困難，尤其是在拼寫和發(fā)音上。此外，對于句型結(jié)構(gòu)的理解可能存在障礙，特別是在使用“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”進(jìn)行問答時(shí)，可能會混淆主語和動詞的使用。此外，學(xué)生的文化背景差異也可能影響他們對食物文化的理解。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)姆答亖韼椭鷮W(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“FoodTasting”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語詢問和表達(dá)對漢堡等食物的喜好；通過“GuesstheFood”游戲，復(fù)習(xí)食物詞匯，提高學(xué)生的聽說能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示食物圖片和視頻，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果；同時(shí)，使用實(shí)物教具（如漢堡模型）輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受食物文化。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師出示一些食物的圖片，如漢堡、蘋果、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些食物的名稱。

2.學(xué)生通過圖片展示，復(fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示一幅漢堡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“Ilikehamburgers”這句話。

2.學(xué)生跟讀并模仿，熟悉句型結(jié)構(gòu)。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解文章大意。

2.學(xué)生朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)，跟讀老師示范的朗讀。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkabouthamburgers?Whydoyoulikethem?”引導(dǎo)學(xué)生思考漢堡的特點(diǎn)，并嘗試用英語表達(dá)。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，并用“Ilikehamburgersbecause…”的句型進(jìn)行表達(dá)。

四、重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”，通過提問和回答的方式，讓學(xué)生熟練掌握。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用句型進(jìn)行問答，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido./Doyoulikeoranges?No,Idon't.”

3.老師給予評價(jià)和反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

五、詞匯拓展（15分鐘）

1.老師出示課文中的生詞，如hamburger、apple、orange等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯的發(fā)音和意思。

2.學(xué)生跟讀老師示范的發(fā)音，并嘗試用新詞匯造句。

3.老師組織小組活動，讓學(xué)生用新詞匯進(jìn)行交流，如描述自己喜歡或不喜歡的一種食物。

六、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的食物，如“Lookatthishamburger.It’sdelicious.”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)知識進(jìn)行對話，如詢問對方喜歡的食物。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，如“Ilikehamburgersbecausetheyaredelicious.”

3.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己喜歡的一種食物，并學(xué)會詢問他人對食物的喜好。

八、課堂延伸（5分鐘）

1.老師組織學(xué)生觀看與食物相關(guān)的英文動畫片或視頻，如《PeppaPig》中的相關(guān)片段。

2.學(xué)生通過觀看視頻，了解更多與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

3.老師與學(xué)生一起分享觀看感受，加深對食物文化的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與食物相關(guān)的詞匯，如hamburger、apple、orange等。通過課堂上的反復(fù)練習(xí)和游戲活動，學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫這些詞匯，并在日常生活中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”有了深入的理解和掌握。在角色扮演和對話練習(xí)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這個(gè)句型進(jìn)行問答，表達(dá)自己對食物的喜好。

3.語言表達(dá)能力：通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用英語描述食物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜好，并能夠聽懂并回應(yīng)他人的問題。

4.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物詞匯和句型的過程中，對不同的食物文化有了初步的了解。他們認(rèn)識到不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣和食物偏好，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

5.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富多彩的教學(xué)活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心。他們相信自己能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。

8.語法意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)的過程中，對英語語法有了更深入的認(rèn)識。他們能夠理解句子的構(gòu)成，并在實(shí)際運(yùn)用中注意語法規(guī)則。

9.課堂參與度：本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)合理，學(xué)生參與度高。他們在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的課堂氛圍。

10.長期效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們在學(xué)習(xí)新的食物詞匯和句型時(shí)，能夠更快地適應(yīng)并掌握，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。七、典型例題講解1.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子。

-課文內(nèi)容：“Ilikehamburgers.Theyaredelicious.”

-例題：She_______apples.(A)likes(B)likesnot

-答案：A.likes

-說明：本題考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握。根據(jù)課文內(nèi)容，我們知道學(xué)生喜歡漢堡，所以應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，正確答案是A。

2.例題：選擇正確的單詞填空。

-課文內(nèi)容：“Ilikeapples.Theyareredandsweet.”

-例題：Theapplesare_______.(A)big(B)small(C)red(D)sweet

-答案：C.red

-說明：本題考查學(xué)生對形容詞的運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，蘋果是紅色的，所以正確答案是C。

3.例題：根據(jù)句意，選擇正確的選項(xiàng)。

-課文內(nèi)容：“Doyoulikebananas?Yes,Ido.”

-例題：Doyoulike_______?(A)oranges(B)bananas(C)apples(D)grapes

-答案：B.bananas

-說明：本題考查學(xué)生對句型“Doyoulike…?”的理解和應(yīng)用。根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生喜歡香蕉，所以正確答案是B。

4.例題：完成對話。

-課文內(nèi)容：“A:Doyoulikepizza?B:Yes,Ido.It’sdelicious.”

-例題：A:_______(A)Doyoulikepizza?(B)Doyoulikehamburgers?

-答案：A.Doyoulikepizza?

-說明：本題考查學(xué)生對對話情景的理解。根據(jù)課文內(nèi)容，A在詢問B是否喜歡披薩，所以正確答案是A。

5.例題：用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

-課文內(nèi)容：“Ihaveacat.ItsnameisTom.Tomisa_______cat.”

-例題：Ihaveadog.ItsnameisMax.Maxisa_______dog.(A)funny(B)clever(C)good(D)bad

-答案：A.funny

-說明：本題考查學(xué)生對形容詞的用法。根據(jù)課文內(nèi)容，描述貓的特征，通常用“funny”來形容，所以正確答案是A。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物詞匯：hamburger,apple,orange,pizza,banana等。

-句型結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的表達(dá)，如“Ilike…”，以及“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”

-基本語法：名詞單復(fù)數(shù)，形容詞和副詞的使用。

②關(guān)鍵詞匯：

-hamburger：一種快餐食品，漢堡。

-delicious：美味的，可口的。

-like：喜歡。

-red：紅色的。

-sweet：甜的。

-yes：是的。

-no：不是。

③重要句子：

-“Ilikehamburgers.”（我喜歡漢堡。）

-“Theyaredelicious.”（它們很美味。）

-“Doyoulikeapples?”（你喜歡蘋果嗎？）

-“Yes,Ido.”（是的，我喜歡。）

-“No,Idon’t.”（不，我不喜歡。）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson32這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用生動有趣的方式引入新課，比如展示一些食物圖片，讓學(xué)生們看到漢堡、蘋果等熟悉的食物，立刻激發(fā)了他們的興趣。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們積極參與，通過角色扮演和小組討論，他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在課堂上能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。

其次，我在教學(xué)過程中注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)。對于三年級的學(xué)生來說，記憶單詞和句型是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。我通過游戲和歌曲等互動形式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，我教他們唱一首關(guān)于食物的英文歌曲，這樣既能幫助他們記憶詞匯，又能提高他們的語感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，雖然知道單詞的意思，但發(fā)音不準(zhǔn)確，或者句子結(jié)構(gòu)不完整。這說明我在教學(xué)過程中，對于發(fā)音和語法的教學(xué)還不夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在掌握詞匯和句型的同時(shí)，也能正確地發(fā)音和使用語法。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些基本的語法知識掌握得不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一