26《好的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26《好的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在通過深入解讀《好的故事》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，提高文學(xué)鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；發(fā)展思維能力，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提煉主題；提升審美情趣，感受美好生活的愿景，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《好的故事》中“好的故事”的內(nèi)涵，把握作者對美好生活的向往。

②分析故事中的象征手法，如“鳥兒”“花朵”等，體會其深層意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘故事中的情感表達(dá)，理解作者對現(xiàn)實(shí)與理想的對比。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，通過仿寫或創(chuàng)作，表達(dá)個人對美好生活的追求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、故事音頻、圖片素材教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪美好生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是好的故事？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問“你們認(rèn)為《好的故事》中的‘好的故事’是怎樣的？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀。

2.分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解“好的故事”的內(nèi)涵。

-用時：5分鐘

3.體會情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好生活的向往，理解作者的情感表達(dá)。

-用時：5分鐘

4.象征手法：講解故事中的象征手法，如“鳥兒”“花朵”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其深層意義。

-用時：5分鐘

5.比較閱讀：結(jié)合其他文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.答題講解：學(xué)生展示答案，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評。

4.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分享自己的理解和感悟。

5.小組匯報：各小組派代表進(jìn)行匯報，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己的疑問，教師進(jìn)行解答。

3.教師總結(jié)：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.仿寫故事：教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫《好的故事》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

3.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

七、教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生互動：學(xué)生之間進(jìn)行互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

3.教師總結(jié)：教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《朝花夕拾》魯迅作品集，其中收錄了魯迅的其他短篇小說，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-相關(guān)影視作品：《阿Q正傳》、《祝?！返若斞父木幍碾娪盎螂娨晞?，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對魯迅作品的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：魯迅研究網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，提供魯迅作品的背景資料、評論文章和研究論文。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《藥》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，分析魯迅作品中的人物塑造和主題表達(dá)。

-觀看魯迅改編的電影或電視劇，注意其中的象征手法和藝術(shù)表現(xiàn)，思考電影與原著之間的異同。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找魯迅的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作背景，了解魯迅所處的歷史時期和社會環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對魯迅作品的理解和感悟，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生以魯迅作品中的某個角色或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文。

-邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。

-設(shè)計以魯迅作品為主題的文學(xué)競賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-利用圖書館資源，推薦學(xué)生閱讀與魯迅同時期的其他作家作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學(xué)生對《好的故事》的理解程度，對于學(xué)生的回答給予積極的反饋和針對性的指導(dǎo)。

-觀察記錄：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及合作學(xué)習(xí)的效果，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-練習(xí)測試：通過課堂練習(xí)或小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面的掌握情況。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，同時組織學(xué)生之間互相評價，提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。

-教師點(diǎn)評：在課堂結(jié)束時，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)造性。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-鼓勵與激勵：在評價中注重鼓勵和激勵，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。典型例題講解1.例題：

《好的故事》中，作者運(yùn)用了哪些象征手法來表達(dá)對美好生活的向往？

答案：作者在《好的故事》中運(yùn)用了“鳥兒”“花朵”“流水”等象征手法，通過這些自然元素的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往。

2.例題：

請分析《好的故事》中“鳥兒”這一象征手法的意義。

答案：在《好的故事》中，“鳥兒”象征著自由和美好。它飛翔于藍(lán)天，不受束縛，代表著人們向往的自由生活和對美好未來的追求。

3.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α昂玫墓适隆钡睦斫狻?/p>

答案：在《好的故事》中，“好的故事”指的是一種理想化的、充滿美好愿景的生活。它是對現(xiàn)實(shí)生活的反思，也是對美好未來的向往。

4.例題：

《好的故事》中的“流水”象征了什么？

答案：在《好的故事》中，“流水”象征著生命的延續(xù)和永恒。它如同時間的流逝，不息向前，代表著人們對生命和未來的希望。

5.例題：

請簡述《好的故事》中的故事情節(jié)，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《好的故事》講述了一個人在夢中經(jīng)歷的一系列美好故事。故事情節(jié)以時間為線索，通過一系列夢境的串聯(lián)，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為總分總，首尾呼應(yīng)，使故事更加完整。

6.例題：

在《好的故事》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？

答案：在《好的故事》中，作者通過人物的語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，如“他望著窗外的天空，臉上露出了微笑”、“他心中充滿了期待”等，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

7.例題：

請分析《好的故事》中的主題思想。

答案：《好的故