10《我們所了解的環(huán)境污染》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊

10《我們所了解的環(huán)境污染》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《我們所了解的環(huán)境污染》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊設計意圖核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的意識和責任感，提升學生分析環(huán)境問題的能力，增強學生參與環(huán)保實踐的行動力。通過學習環(huán)境污染的知識，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生關(guān)注環(huán)境、保護環(huán)境的內(nèi)在動力，培養(yǎng)他們成為具有環(huán)保意識和行為習慣的社會公民。教學難點與重點1.教學重點

-環(huán)境污染的種類：通過實例講解水污染、空氣污染、土壤污染等不同類型的環(huán)境污染及其特點。

-環(huán)境污染的來源：分析人類活動對環(huán)境的影響，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)化肥、生活污水等。

-環(huán)境污染的危害：闡述環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)、人類健康和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.教學難點

-環(huán)境污染的長期性和復雜性：幫助學生理解環(huán)境污染不是單一事件，而是長期累積和多種因素共同作用的結(jié)果。

-環(huán)境保護與人類行為的關(guān)聯(lián)：引導學生認識到每個人的行為都與環(huán)境保護息息相關(guān)，需要轉(zhuǎn)變觀念，采取行動。

-環(huán)境污染的治理方法：講解一些基本的環(huán)保措施和治理技術(shù)，如污水處理、廢氣處理、固體廢棄物回收等，但需注意這些方法的具體操作可能超出小學生的認知范圍，因此重點在于理解其基本原理和重要性。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過生動的事例和圖片介紹環(huán)境污染的種類和來源。

2.組織小組討論，讓學生分享自己對環(huán)境污染的理解和看法，提高參與度。

3.設計環(huán)保小實驗，如水質(zhì)檢測，讓學生直觀感受環(huán)境污染的影響。

4.使用多媒體教學，播放環(huán)保宣傳片，增強學生的視覺沖擊和情感體驗。

5.鼓勵學生進行角色扮演，模擬環(huán)境污染治理過程中的不同角色，加深對環(huán)保行動的理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《我們所了解的環(huán)境污染》這一課。你們知道，我們的地球是一個美麗的星球，但近年來，環(huán)境污染問題越來越嚴重。那么，我們今天就要來探究一下環(huán)境污染的種類、來源和危害。

（學生）老師，我想知道環(huán)境污染有哪些種類呢？

（教師）很好，同學們都很積極。接下來，我們就一起來學習這一課。

二、新課講授

1.環(huán)境污染的種類

（教師）同學們，環(huán)境污染主要分為水污染、空氣污染和土壤污染三種。下面，我們分別來看一下這三種污染的特點。

（學生）老師，水污染有什么特點呢？

（教師）水污染主要是指水體中的有害物質(zhì)超過了水體自凈能力，導致水質(zhì)惡化。比如，工業(yè)廢水、生活污水等。

（學生）哦，我明白了。那么，空氣污染呢？

（教師）空氣污染是指大氣中的有害物質(zhì)超過了大氣自凈能力，導致空氣質(zhì)量下降。常見的空氣污染物有二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等。

（學生）老師，土壤污染又是怎么回事呢？

（教師）土壤污染是指土壤中的有害物質(zhì)超過了土壤自凈能力，導致土壤質(zhì)量下降。土壤污染主要來源于工業(yè)廢棄物、農(nóng)藥、化肥等。

2.環(huán)境污染的來源

（教師）同學們，環(huán)境污染的來源有很多，主要包括以下幾個方面：

（學生）老師，環(huán)境污染的來源有哪些呢？

（教師）環(huán)境污染的來源有工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污染、交通污染等。

3.環(huán)境污染的危害

（教師）環(huán)境污染對我們的生活、生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展都帶來了很大的危害。下面，我們來看一下環(huán)境污染的主要危害。

（學生）老師，環(huán)境污染有哪些危害呢？

（教師）環(huán)境污染的主要危害有：

（1）對人類健康的危害：環(huán)境污染會導致呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、癌癥等。

（2）對生態(tài)環(huán)境的危害：環(huán)境污染會破壞生物多樣性，導致生態(tài)系統(tǒng)失衡。

（3）對經(jīng)濟發(fā)展的危害：環(huán)境污染會影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）同學們，接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選出一個組長，然后根據(jù)我們剛才學習的環(huán)境污染的種類、來源和危害，分別扮演不同的角色，如工廠老板、農(nóng)民、市民等。

（學生）好的，老師。

2.小組討論

（教師）在角色扮演結(jié)束后，請各小組討論一下，如何減少環(huán)境污染，保護我們的家園。

（學生）好的，老師。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《我們所了解的環(huán)境污染》這一課。通過學習，我們了解了環(huán)境污染的種類、來源和危害。希望大家能夠從自身做起，保護我們的環(huán)境，讓地球變得更加美好。

（學生）老師，我們一定會努力的！

五、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，和家長一起討論一下，我們生活中有哪些環(huán)保行為，還有哪些可以改進的地方。

2.請同學們收集一些關(guān)于環(huán)境污染的新聞，下節(jié)課分享給大家。

（學生）好的，老師。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠列舉出環(huán)境污染的幾種主要類型，包括水污染、空氣污染和土壤污染。

-學生能夠描述環(huán)境污染的常見來源，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污染和交通污染。

-學生能夠理解環(huán)境污染對人類健康、生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.思維能力

-學生能夠分析環(huán)境污染問題的原因和后果，提高邏輯思維能力。

-學生通過案例研究，學會從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.行動意識

-學生認識到自己在環(huán)境保護中的責任，增強環(huán)保意識。

-學生能夠提出一些實際的環(huán)保建議，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水等。

4.情感態(tài)度

-學生對環(huán)境污染問題產(chǎn)生關(guān)注和擔憂，情感上更加重視環(huán)境保護。

-學生在參與環(huán)保活動中，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和責任感。

5.價值觀培養(yǎng)

-學生認識到人與自然和諧共生的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生在環(huán)保實踐中，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價值觀。

6.實踐能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如參與校園環(huán)?；顒印⒓彝キh(huán)保行動等。

-學生在實驗活動中，提升動手操作能力和解決問題的能力。

7.合作能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

8.自主學習

-學生能夠自主查找與環(huán)境污染相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-學生在課后作業(yè)中，主動思考問題，提高自主學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境污染的種類

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水

-空氣污染：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物

-土壤污染：工業(yè)廢棄物、農(nóng)藥、化肥

②環(huán)境污染的來源

-工業(yè)排放：工廠廢氣、廢水

-農(nóng)業(yè)污染：化肥、農(nóng)藥使用

-生活污染：垃圾處理、污水排放

-交通污染：汽車尾氣排放

③環(huán)境污染的危害

-對人類健康：呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、癌癥

-對生態(tài)環(huán)境：生物多樣性破壞、生態(tài)系統(tǒng)失衡

-對經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展受阻課堂1.課堂提問

-在教學過程中，通過提問來檢驗學生對環(huán)境污染相關(guān)知識的掌握程度。例如，詢問學生：“你們能說出三種常見的空氣污染物嗎？”通過學生的回答，教師可以了解他們對空氣污染物的了解程度。

-設計開放性問題，如：“如果我們的社區(qū)附近有工廠排放廢氣，我們應該怎么做？”鼓勵學生思考并提出解決方案，這有助于評估他們的分析能力和創(chuàng)造力。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如角色扮演、小組討論等，以評估他們的參與度和互動能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠準確扮演自己的角色，并與其他同學有效溝通。

-注意學生的非語言行為，如表情、肢體語言等，這些都能反映出學生的情感狀態(tài)和對課堂內(nèi)容的興趣。

3.課堂測試

-在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課核心知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-測試題目設計要貼近實際，如：“請列舉三種減少空氣污染的方法?！?/p>

4.學生反饋

-鼓勵學生在課后填寫反饋表，表達對課堂內(nèi)容和教學方法的看法。這有助于教師了解學生的需求，調(diào)整教學策略。

-收集學生的反饋，如：“今天的學習讓我明白了環(huán)境污染的危害，我以后會更加注意保護環(huán)境?！?/p>

5.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，包括書面作業(yè)和實踐活動。例如，要求學生收集家庭一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾，并分析其種類和數(shù)量。