5《搭石》教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

5《搭石》教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《搭石》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀課文，感受作者對家鄉(xiāng)搭石文化的贊美之情，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過學習，讓學生了解搭石的歷史和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析本節(jié)課針對五年級上冊的學生，他們在閱讀理解方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文并理解基本內(nèi)容。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在對深層情感和文化的理解上仍需引導。學生在知識層面已接觸過一些描寫自然風光和民間習俗的課文，對搭石這一民間傳統(tǒng)有初步的認識，但對搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵了解有限。

在能力方面，學生的閱讀速度和理解力有所提高，但分析問題和歸納總結(jié)的能力仍需加強。在寫作方面，他們能夠表達自己的想法，但往往缺乏細節(jié)描寫和情感表達。

在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較強的合作意識和集體榮譽感，但獨立思考和批判性思維的能力有待提升。行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

綜合以上分析，本節(jié)課需根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計既能激發(fā)學生興趣又能提高他們閱讀理解和表達能力的教學活動，同時注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和批判性思維。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：與《搭石》相關(guān)的圖片、視頻資料、背景音樂

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《搭石》的文化內(nèi)涵，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“搭石在民間有何意義？”“搭石背后的故事有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《搭石》的文化內(nèi)涵，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示搭石的場景圖片或相關(guān)視頻，引出《搭石》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解搭石的歷史、民間傳說和象征意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以及角色扮演，讓學生體驗搭石的過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“搭石為何能成為民間文化的一部分？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗搭石的文化意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解搭石的文化內(nèi)涵。

實踐活動法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握搭石的文化意義。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解搭石的文化內(nèi)涵，掌握搭石的文化意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)書籍或觀看紀錄片等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《搭石》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的搭石文化知識，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間故事》系列：通過閱讀《中國民間故事》系列書籍，了解更多關(guān)于民間習俗和傳統(tǒng)技藝的故事，如《橋》、《石獅子的傳說》等，這些故事可以幫助學生更深入地理解搭石的文化背景。

-《中國傳統(tǒng)建筑》書籍：閱讀這類書籍，可以讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑中蘊含的文化內(nèi)涵，特別是那些與自然和諧共生的建筑，如橋梁、亭臺樓閣等。

-《民間藝術(shù)》雜志或電子期刊：這些資源可以提供關(guān)于民間藝術(shù)的各種信息，包括石雕、木雕、陶瓷等，幫助學生了解搭石作為民間藝術(shù)的一部分。

2.拓展建議：

-閱讀與搭石相關(guān)的文學作品：推薦學生閱讀描寫民間生活的文學作品，如《邊城》、《荷花淀》等，通過文學作品中的細節(jié)描寫，感受民間生活的韻味。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于中國民間技藝的紀錄片，如《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列，了解搭石的制作工藝和歷史傳承。

-參觀實地考察：組織學生參觀當?shù)氐墓艠蚧蚴窆に囎鞣?，實地觀察和學習搭石的制作過程，增強學生的實踐體驗。

-舉辦主題班會：在班會上討論搭石的文化意義，鼓勵學生分享自己了解的搭石故事，增強班級的凝聚力。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學生以搭石為主題，創(chuàng)作繪畫、手工或?qū)懽髯髌?，表達對搭石文化的理解和感悟。

-開展跨學科研究：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學科知識，進行跨學科研究，如探究搭石與地理環(huán)境的關(guān)系，搭石在歷史發(fā)展中的作用等。

-組織民間技藝體驗活動：邀請民間藝人來校進行技藝展示，讓學生親手體驗搭石的制作過程，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

-開展文化講座：邀請專家學者進行講座，深入講解搭石的歷史和文化價值，提升學生的文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)辦?？驂螅汗膭顚W生收集有關(guān)搭石的資料，制作?？驂?，展示搭石文化的豐富內(nèi)涵。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-搭石的歷史背景

-搭石的文化內(nèi)涵

-搭石的制作工藝

②關(guān)鍵詞：

-搭石

-民間傳統(tǒng)

-石匠

-橋梁

③重點句子：

-“石匠們用心搭起的一座座石橋，見證了歲月的滄桑。”

-“每一塊石頭都承載著勞動人民的智慧和汗水。”

-“搭石，是一種信仰，是一種傳承。”八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于石雕藝術(shù)的部分，了解石雕藝術(shù)的歷史發(fā)展和在民間生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列中關(guān)于傳統(tǒng)建筑和民間技藝的紀錄片，特別是關(guān)于橋梁建造的部分。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《中國民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于石雕藝術(shù)的部分，通過閱讀了解石雕藝術(shù)的歷史淵源、制作工藝以及其在民間藝術(shù)中的地位。學生可以記錄下自己對石雕藝術(shù)的認識和感受，并嘗試分析石雕藝術(shù)與搭石之間的聯(lián)系。

-觀看視頻：組織學生觀看《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列紀錄片，特別是關(guān)于橋梁建造的部分，讓學生了解傳統(tǒng)建筑技藝的精湛和搭石在傳統(tǒng)建筑中的重要性。觀看后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對傳統(tǒng)建筑和民間技藝的理解。

-小組討論：學生可以組成小組，就閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容進行討論，分享彼此的觀點和發(fā)現(xiàn)，增進對搭石文化內(nèi)涵的理解。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生結(jié)合所學，進行創(chuàng)作活動，如設(shè)計一幅以搭石為主題的繪畫、制作一個關(guān)于搭石的模型或撰寫一篇關(guān)于搭石的小作文。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生向家人介紹搭石的歷史和文化，并詢問家人對搭石的了解，增進家庭間的文化交流。

-社會實踐：組織學生參觀當?shù)氐墓艠蚧蚴癫┪镳^，實地感受搭石的魅力，并記錄下參觀的心得體會。

-教師指導：教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習和拓展過程中遇到的疑問，確保學生的拓展活動能夠順利進行。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合當?shù)匚幕厣?，引入實地考察活動。在講解搭石文化時，我們可以組織學生參觀當?shù)氐墓艠蚧蚴窆に囎鞣?，讓學生親身體驗和學習搭石的制作過程，這樣的實踐活動既能增強學生的感性認識，又能讓學生對家鄉(xiāng)的文化有更深的了解和熱愛。

2.運用多媒體技術(shù)，豐富教學手段。在課堂上，我們可以利用多媒體展示搭石的歷史圖片、視頻資料，以及相關(guān)的民間故事，這樣能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對搭石文化了解不足。雖然學生在預習過程中已經(jīng)對搭石有所了解，但在課堂上，部分學生對搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入，需要進一步引導和深化。

2.課堂互動性有待提高。在課堂活動中，雖然學生參與度較高，但部分學生還是較為被動，缺乏主動思考和提問的意識，需要教師更加積極地引導和激發(fā)學生的思考。

3.課后拓展資源的利用不夠充分。雖然我們提供了豐富的拓展資源，但學生在課后利用這些資源進行自主學習的情況并不理想，需要教師在這方面給予更多的指導和鼓勵。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘教材內(nèi)容，加強文化教育。在課堂上，我將更加注重對搭石文化內(nèi)涵的講解，結(jié)合歷史背景和民間故事，讓學生深入了解搭石文化的深層含義。

2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂，提高學生參與度。我將通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的主動性和思考能力。

3.加強課后指導，提高拓展資源利用率。我將通過布置更具針對性的課后作業(yè)，引導學生利用拓展資源進行自主學習，并定期檢查學生的完成情況，確保拓展活動的有效性。同時，我也會鼓勵學生之間互相交流學習心得，共同提高。課堂1.課堂評價

在《搭石》這一課的教學過程中，課堂評價是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問，我可以了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完搭石的歷史背景后，我會問：“同學們，你們知道搭石最早出現(xiàn)在哪個朝代嗎？”這樣的問題可以幫助我了解學生對歷史知識的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂上，我會仔細觀察學生的表情、動作和發(fā)言，以此來評估他們的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，我會通過小測驗來檢測學生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，出一些選擇題、判斷題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）反饋評價：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，當學生回答問題正確時，我會給予表揚；當學生回答錯誤時，我會耐心地指出錯誤所在，并引導他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對于學生的作業(yè)，我會認真批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及