2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系的建立教學(xué)實(shí)錄 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教學(xué)實(shí)錄岳麓版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教學(xué)實(shí)錄岳麓版，本課主要介紹了第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局，分析了凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，旨在幫助學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性以及其對(duì)現(xiàn)代國(guó)際秩序的塑造。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過(guò)分析凡爾賽—華盛頓體系的形成過(guò)程，提升解讀歷史現(xiàn)象、比較歷史事件的能力。增強(qiáng)全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)際體系對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)的國(guó)際視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凡爾賽體系與華盛頓體系的形成過(guò)程及其主要內(nèi)容。

2.兩個(gè)體系對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響。

難點(diǎn)：

1.理解凡爾賽體系與華盛頓體系在性質(zhì)上的異同。

2.分析兩個(gè)體系對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析兩個(gè)體系的形成過(guò)程。

2.運(yùn)用案例教學(xué)，對(duì)比分析兩個(gè)體系的異同，幫助學(xué)生理解其性質(zhì)差異。

3.利用地圖、圖表等教學(xué)工具，直觀(guān)展示兩個(gè)體系對(duì)世界格局的影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期影響的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有九年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。

3.多媒體資源：收集相關(guān)歷史視頻、紀(jì)錄片片段，用于課堂展示和分析。

4.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于繪制教學(xué)流程圖和關(guān)鍵信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放歷史紀(jì)錄片片段，展示第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲和國(guó)際局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后世界格局的變化。

2.**提出問(wèn)題**：提問(wèn)：“戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了哪些變化？如何理解這些變化對(duì)世界的影響？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，每組提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

4.**總結(jié)導(dǎo)入**：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——凡爾賽—華盛頓體系的建立。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹凡爾賽體系**：

-講解凡爾賽和約的簽訂背景和過(guò)程。

-分析凡爾賽體系的內(nèi)容，如領(lǐng)土、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的規(guī)定。

-探討凡爾賽體系對(duì)德國(guó)、歐洲和世界的影響。

2.**介紹華盛頓體系**：

-講解華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景和目的。

-分析華盛頓體系的內(nèi)容，如五項(xiàng)基本原則、軍備控制等。

-探討華盛頓體系對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響。

3.**對(duì)比分析**：

-比較凡爾賽體系和華盛頓體系的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)體系的性質(zhì)差異。

-分析兩個(gè)體系對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分為小組，討論以下問(wèn)題：

-凡爾賽體系和華盛頓體系是如何影響國(guó)際關(guān)系格局的？

-兩個(gè)體系在性質(zhì)上的異同是什么？

-兩個(gè)體系對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響有哪些？

2.**學(xué)生匯報(bào)**：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：“凡爾賽體系和華盛頓體系的建立有何意義？”

2.提問(wèn)：“凡爾賽體系為何會(huì)導(dǎo)致后來(lái)的國(guó)際緊張局勢(shì)？”

3.提問(wèn)：“華盛頓體系對(duì)世界格局有何長(zhǎng)期影響？”

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為，在凡爾賽—華盛頓體系建立的過(guò)程中，哪些因素起到了關(guān)鍵作用？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

3.教師提問(wèn)：“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)國(guó)際體系，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？”

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析歷史事件，理解國(guó)際關(guān)系格局的變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際體系對(duì)世界格局的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)對(duì)比分析，理解不同歷史事件的性質(zhì)和影響。

**七、總結(jié)與作業(yè)**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的思考文章，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其對(duì)世界格局的影響。

**八、反思**

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述凡爾賽和約的簽訂背景、過(guò)程和主要內(nèi)容。

-學(xué)生能夠理解華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景、目的和主要成果。

-學(xué)生能夠?qū)Ρ确治龇矤栙愺w系和華盛頓體系的異同，以及它們對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，分析歷史事件之間的因果關(guān)系。

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待問(wèn)題，理解國(guó)際體系對(duì)世界格局的塑造作用。

3.**全球意識(shí)**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際體系對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注國(guó)際事務(wù)，增強(qiáng)了對(duì)全球問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

4.**批判性思維**：

-學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行批判性思考，分析其積極和消極影響。

-學(xué)生能夠從不同角度審視歷史事件，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

5.**實(shí)踐能力**：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如分析當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)**：

-學(xué)生對(duì)歷史事件有了更深的情感投入，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，樹(shù)立了維護(hù)世界和平的信念。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，將學(xué)生帶入到第一次世界大戰(zhàn)后的情境中，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加直觀(guān)地感受到歷史事件的背景和影響。

2.**問(wèn)題引導(dǎo)**：在講授新課的過(guò)程中，我注重提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。這種問(wèn)題引導(dǎo)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而沉默不語(yǔ)。

2.**課堂互動(dòng)**：雖然我努力創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)的課堂氛圍，但在實(shí)際操作中，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，有些問(wèn)題可能沒(méi)有深入到每個(gè)學(xué)生。

3.**評(píng)價(jià)方式**：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論時(shí)，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并給予積極的反饋。

2.**豐富課堂互動(dòng)**：我將嘗試更多的互動(dòng)方式，比如角色扮演、歷史辯論等，讓學(xué)生在模擬歷史情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等多種形式，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

4.**加強(qiáng)教學(xué)反思**：我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①凡爾賽體系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約，德國(guó)的戰(zhàn)敗與領(lǐng)土割讓?zhuān)瑖?guó)際聯(lián)盟的建立。

-關(guān)鍵詞句：凡爾賽和約、領(lǐng)土割讓、經(jīng)濟(jì)賠款、國(guó)際聯(lián)盟。

②華盛頓體系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：華盛頓會(huì)議，五項(xiàng)基本原則，海軍軍備控制，國(guó)際關(guān)系新秩序。

-關(guān)鍵詞句：華盛頓會(huì)議、五項(xiàng)基本原則、軍備控制、太平洋地區(qū)安全。

③兩個(gè)體系的比較

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：凡爾賽體系和華盛頓體系的異同，對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響。

-關(guān)鍵詞句：性質(zhì)差異、長(zhǎng)期影響、國(guó)際關(guān)系格局、和平與沖突。

④對(duì)世界格局的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

-關(guān)鍵詞句：國(guó)際秩序、歐洲地位、美國(guó)崛起、世界格局變化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)歷史事件的背景和影響有較好的理解。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)思考，對(duì)歷史事件的性質(zhì)和影響有深入的分析。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后能夠清晰地展示討論成果，包括對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的對(duì)比分析，以及對(duì)世界格局影響的討論。

-學(xué)生在展示過(guò)程中能夠使用準(zhǔn)確的歷史術(shù)語(yǔ)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，覆蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在討論中的不足，如表達(dá)不夠清晰或觀(guān)點(diǎn)不夠深入。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師贊賞學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和展示，但也指出部分小組在時(shí)間管理和內(nèi)容組織上存在改進(jìn)空間。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)歷史事件的時(shí)間線(xiàn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)某些歷史概念的理解不夠深入。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而不是評(píng)判。

-教師將根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多的歷史背景資料，以及設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**論述題**：

-作業(yè)內(nèi)容：論述凡爾賽和約對(duì)德國(guó)以及歐洲的影響。

-答案示例：凡爾賽和約對(duì)德國(guó)的影響主要體現(xiàn)在領(lǐng)土割讓、經(jīng)濟(jì)賠款、軍事限制等方面，這些規(guī)定嚴(yán)重削弱了德國(guó)的國(guó)力，加劇了德國(guó)國(guó)內(nèi)的民族主義情緒，為后來(lái)的二戰(zhàn)埋下了伏筆。對(duì)歐洲而言，凡爾賽和約導(dǎo)致了戰(zhàn)后歐洲的國(guó)際地位下降，經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)動(dòng)蕩，為歐洲的分裂埋下了隱患。

2.**分析題**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析華盛頓體系在維護(hù)世界和平方面的作用和局限性。

-答案示例：華盛頓體系在一定程度上維護(hù)了世界和平，通過(guò)軍備控制和太平洋地區(qū)的安全協(xié)議，緩解了國(guó)際緊張局勢(shì)。然而，其局限性在于未能有效解決各國(guó)之間的根本矛盾，如軍備競(jìng)賽和領(lǐng)土爭(zhēng)端，最終導(dǎo)致了一些沖突的爆發(fā)。

3.**比較題**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較凡爾賽體系和華盛頓體系在性質(zhì)和影響上的異同。

-答案示例：凡爾賽體系和華盛頓體系在性質(zhì)上的主要差異在于，凡爾賽體系是對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的懲罰性條約，而華盛頓體系是對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的調(diào)整性協(xié)議。在影響上，凡爾賽體系導(dǎo)致了德國(guó)的復(fù)仇心理和歐洲的分裂，而華盛頓體系在一定程度上維護(hù)了國(guó)際秩序，但未能根本解決國(guó)際矛盾。

4.**應(yīng)用題**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系中是否存在類(lèi)似凡爾賽體系或華盛頓體系的國(guó)際協(xié)議，并說(shuō)明其作用和局限性。

-答案示例：現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系中存在類(lèi)似國(guó)際協(xié)