13 人物描寫一組 《兩莖燈草》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組《兩莖燈草》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《兩莖燈草》為文本，以人物描寫為主題，引導學生深入分析魯迅筆下的人物形象，培養(yǎng)學生對人物描寫的理解和鑒賞能力。通過閱讀文本，引導學生關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，感受魯迅獨特的寫作風格，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文學作品的能力，提升對人物描寫手法的鑒賞力。通過《兩莖燈草》的學習，讓學生體會魯迅先生的諷刺藝術(shù)，增強對文學作品的感知和審美能力。同時，鍛煉學生的語言表達能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的文化自信和社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解魯迅筆下的諷刺手法，特別是通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來體現(xiàn)的諷刺。

-分析《兩莖燈草》中的人物形象，特別是嚴監(jiān)生這一角色的性格特點和魯迅的諷刺意圖。

-學會從文學作品中提煉人物形象的特點，并能夠用自己的語言進行描述。

2.教學難點：

-理解魯迅作品中諷刺手法的深刻內(nèi)涵，對于五年級學生來說，這可能涉及到對復雜社會現(xiàn)象的隱喻和象征的理解。

-把握嚴監(jiān)生這一人物形象的多面性，學生需要能夠識別并分析其性格中的矛盾和諷刺意味。

-將人物描寫與作者的情感態(tài)度和作品主題聯(lián)系起來，理解文學作品背后的深層含義。例如，在分析嚴監(jiān)生的吝嗇時，學生需要理解這不僅僅是個人性格的體現(xiàn)，更是對當時社會風氣的批判。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺

-信息化資源：《兩莖燈草》原文文本、魯迅生平及作品介紹、相關(guān)歷史背景資料

-教學手段：多媒體課件、視頻片段、小組討論、角色扮演教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《兩莖燈草》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過魯迅的作品？誰知道魯迅有哪些著名的短篇小說？”

展示一些關(guān)于魯迅作品的圖片或視頻片段，如魯迅的照片、魯迅筆下的經(jīng)典場景等，讓學生初步感受魯迅作品的魅力或特點。

簡短介紹《兩莖燈草》的基本情節(jié)和人物，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的概念、方法和作用。

過程：

講解人物描寫的定義，包括語言、動作、神態(tài)、心理等描寫手法。

詳細介紹人物描寫的組成部分，如外貌描寫、心理描寫、語言描寫等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《兩莖燈草》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《兩莖燈草》中的嚴監(jiān)生這一角色進行分析。

詳細介紹嚴監(jiān)生的性格特點，包括他的吝嗇、自私、貪財?shù)?，讓學生感受魯迅如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

引導學生思考嚴監(jiān)生這一形象對作品主題的體現(xiàn)，以及魯迅通過這一人物形象傳達的社會批判。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物描寫相關(guān)的問題進行討論，如“如何通過人物描寫來塑造一個豐滿的人物形象？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、小組的解決方案和討論過程中的亮點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的概念、方法、案例分析等。

強調(diào)人物描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描寫技巧。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生以《兩莖燈草》中的某個角色為例，進行人物描寫練習，并簡要分析其性格特點。

作業(yè)要求：字數(shù)不限，可以是作文、日記或短文形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的寫作才能。知識點梳理1.人物描寫概述

-人物描寫的概念：通過語言、動作、神態(tài)、心理等手法，對人物的外貌、性格、行為等進行描述的藝術(shù)手法。

-人物描寫的目的：展現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)作品主題。

2.人物描寫方法

-外貌描寫：通過人物的外形特征、服飾、表情等，展現(xiàn)人物的性格特點和社會地位。

-動作描寫：通過人物的行為舉止，體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-語言描寫：通過人物的語言表達，展現(xiàn)人物的性格、情感和思想。

-神態(tài)描寫：通過人物的表情、眼神等，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和性格特點。

-心理描寫：通過人物的思想、感情、欲望等，深入揭示人物的內(nèi)心世界。

3.人物描寫技巧

-細節(jié)描寫：通過對人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫，使人物形象更加生動、具體。

-對比描寫：通過對人物性格、行為等方面的對比，突出人物的性格特點。

-象征描寫：通過特定的事物或現(xiàn)象，象征人物的性格特點或心理狀態(tài)。

-意象描寫：運用富有象征意義的意象，表現(xiàn)人物的情感和思想。

4.人物描寫案例分析

-《兩莖燈草》中的嚴監(jiān)生：通過外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，展現(xiàn)嚴監(jiān)生的吝嗇、自私、貪財?shù)刃愿裉攸c。

-《祝?！分械南榱稚和ㄟ^外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，展現(xiàn)祥林嫂的善良、勤勞、無助等性格特點。

5.人物描寫在文學作品中的作用

-塑造人物形象：通過人物描寫，使人物形象更加豐滿、生動。

-推動情節(jié)發(fā)展：人物性格的沖突和轉(zhuǎn)變，可以推動情節(jié)的發(fā)展。

-體現(xiàn)作品主題：人物描寫往往與作品主題密切相關(guān)，有助于揭示作品的主題思想。

6.人物描寫在寫作中的應用

-確定人物描寫重點：根據(jù)人物在作品中的地位和作用，確定人物描寫的重點。

-運用多種描寫手法：結(jié)合外貌、動作、語言、心理等多種描寫手法，使人物形象更加立體。

-注重細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-保持描寫一致性：在人物描寫過程中，保持人物性格、行為等方面的一致性。

7.人物描寫練習與評價

-練習要求：選擇一個具體的人物，運用人物描寫手法進行創(chuàng)作。

-評價標準：人物形象是否豐滿、描寫手法是否恰當、細節(jié)描寫是否生動等。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《兩莖燈草》這篇課文，一起探討了人物描寫這一重要的文學手法?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學過程中的一個亮點是，我嘗試通過多媒體展示魯迅先生的生平和作品背景，讓學生對魯迅及其作品有了更深入的了解。這樣的背景知識對于理解人物描寫有很大的幫助，學生們在分析嚴監(jiān)生這一角色時，能夠更好地把握其性格特點和魯迅的諷刺意圖。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們分組分析人物描寫，這個方法挺有效的。我看到學生們在討論中積極參與，各抒己見，這不僅提高了他們的合作能力，也鍛煉了他們的批判性思維。不過，我也注意到，有些學生可能在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。

在管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，但有時候也發(fā)現(xiàn)，課堂紀律的維持需要更加細致和耐心。比如，在小組討論時，有個別學生可能會分心，或者討論聲音過大，影響了其他小組。我需要在這方面做得更好，比如提前制定一些課堂規(guī)則，并在討論過程中適時提醒。

至于教學效果，我覺得學生們在知識層面有了明顯的進步。他們能夠識別并分析人物描寫的手法，對嚴監(jiān)生的形象有了更深刻的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力也有所提升。情感態(tài)度上，他們對魯迅的作品和人物描寫產(chǎn)生了興趣，這對我來說是一個積極的信號。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解人物描寫方法時，可能沒有足夠的時間讓學生進行實踐練習，這導致他們在實際操作中可能不太熟練。另外，對于一些較復雜的人物描寫手法，如象征和隱喻，學生的理解可能還不夠深入。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解人物描寫方法時，增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過寫作練習來鞏固所學知識。

2.對于復雜的人物描寫手法，如象征和隱喻，我將通過更多的實例和討論來幫助學生理解。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中參與討論和學習。

4.針對不同學生的學習水平，提供個性化的指導，幫助那些需要額外幫助的學生。板書設(shè)計①人物描寫概述

-人物描寫的定義

-人物描寫的目的

②人物描寫方法

-外貌描寫

-動作描寫

-語言描寫

-神態(tài)描寫

-心理描寫

③人物描寫技巧

-細節(jié)描寫

-對比描寫

-象征描寫

-意象描寫

④《兩莖燈草》案例分析

-嚴監(jiān)生的外貌描寫

-嚴監(jiān)生的動作描寫

-嚴監(jiān)生的語言描寫

-嚴監(jiān)生的心理描寫

⑤人物描寫在文學作品中的作用

-塑造人物形象

-推動情節(jié)發(fā)展

-體現(xiàn)作品主題

⑥人物描寫在寫作中的應用

-確定人物描寫重點

-運用多種描寫手法

-注重細節(jié)描寫

-保持描寫一致性典型例題講解1.例題：

《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生的動作描寫有哪些特點？請舉例說明。

答案：

嚴監(jiān)生的動作描寫特點主要體現(xiàn)在他的吝嗇和自私上。例如，在小說中，嚴監(jiān)生在臨終前，為了節(jié)省燈油，不斷調(diào)整燈芯，直到燈草只剩下兩莖。這一動作細節(jié)生動地展現(xiàn)了嚴監(jiān)生的吝嗇性格。

2.例題：

分析《兩莖燈草》中嚴監(jiān)生的語言描寫，說明其性格特點。

答案：

嚴監(jiān)生的語言描寫主要表現(xiàn)在他的吝嗇和自私上。例如，當他的妻子提出給他換燈草時，嚴監(jiān)生說：“你不知道，這燈草是兩莖的，若換去了，就剩一莖了?！边@句話通過嚴監(jiān)生的語言，揭示了他在金錢面前的極端吝嗇和自私。

3.例題：

請從心理描寫角度分析嚴監(jiān)生在《兩莖燈草》中的形象。

答案：

嚴監(jiān)生的心理描寫主要體現(xiàn)在他對金錢的執(zhí)著和吝嗇。例如，在小說中，嚴監(jiān)生在臨終前，為了節(jié)省燈油，不斷調(diào)整燈芯，直到燈草只剩下兩莖。這一心理描寫揭示了嚴監(jiān)生對金錢的極端執(zhí)著和吝嗇。

4.例題：

在《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生的外貌描寫有哪些特點？請舉例說明。

答案：

嚴監(jiān)生的外貌描寫主要表現(xiàn)在他的吝嗇和自私上。例如，在小說中，嚴監(jiān)生穿著破舊的衣物，住在簡陋的房屋里。這些外貌描寫反映了嚴監(jiān)生在金錢面前的極端吝嗇和自私。

5.例題：

請分析《兩莖燈草》中嚴監(jiān)生與其他人物的關(guān)系，說明這種關(guān)系對人物形象塑造的作用。

答案：

在《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生與其他人物的關(guān)系主要體現(xiàn)在他與妻子、子女之間的關(guān)系上。嚴監(jiān)生對妻子和子女的吝嗇和自私，使得他們在生活中遭受了很多苦難。這種關(guān)系對人物形象塑造的作用在于，它揭示了嚴監(jiān)生在金錢面前的極端吝嗇和自私，同時也反映了當時社會的風氣。課堂在《兩莖燈草》這節(jié)課的教學中，課堂評價是確保教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問評價

-提問是了解學生是否真正理解課文內(nèi)容的重要手段。我通過設(shè)計開放性問題，引導學生深入思考。例如，在分析嚴監(jiān)生這一人物時，我提問：“嚴監(jiān)生的吝嗇行為反映了怎樣的社會現(xiàn)象？”

-通過觀察學生的回答，我能夠判斷他們對人物描寫手法的理解程度。對于回答不準確或理解有誤的學生，我會及時糾正并重新提問，以確保他們能夠正確掌握知識點。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和小組活動中，我仔細觀察學生的參與情況。例如，在小組討論嚴監(jiān)生的性格特點時，我注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生保持沉默。

-這種觀察有助于我了解學生的學習興趣和課堂參與度，對于參與度低的學生，我會適時給予鼓勵和引導，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中。

3.學生作品評價

-課后，我會讓學生根據(jù)課堂內(nèi)容完成相關(guān)練習，如人物分析小論文或?qū)懽骶毩暋Ｍㄟ^這些作品，我可以評價學生對課文的理解和應用能力。

-在批改作業(yè)時，我會注意學生的語言表達、邏輯分析和創(chuàng)意發(fā)揮。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

4.課堂測試評價