25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《少年閏土》為教學(xué)文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅筆下的閏土形象，通過品讀課文、交流討論，讓學(xué)生體會農(nóng)村勞動人民的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛勞動人民的情感，同時提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的美，提高審美素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解農(nóng)村生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解閏土的形象：通過分析閏土的語言、行為和性格特點(diǎn)，使學(xué)生理解其純樸、善良、勤勞的形象。

-體會作品主題：引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅對農(nóng)村勞動人民的關(guān)愛和對封建社會的批判，理解作品的社會意義。

-學(xué)習(xí)寫作手法：分析作品中的人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，提升學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解閏土的心理活動：由于閏土的性格復(fù)雜，其內(nèi)心世界難以捉摸，需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和語境分析，理解閏土的情感變化。

-體會魯迅的寫作風(fēng)格：魯迅的寫作風(fēng)格獨(dú)特，富有象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，理解作品的藝術(shù)特色。

-激發(fā)學(xué)生的想象力：閏土的故事充滿想象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語文六年級上冊統(tǒng)編版》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅生平資料、農(nóng)村生活圖片、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示魯迅的肖像畫和《少年閏土》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹魯迅及其作品。

-提問：同學(xué)們對魯迅有哪些了解？對《少年閏土》有什么期待？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師朗讀課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象特點(diǎn)。

-提問：閏土是一個怎樣的孩子？他有哪些獨(dú)特之處？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解閏土的純樸、善良、勤勞等特點(diǎn)。

-教師展示農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受閏土的生活環(huán)境。

-分析作品主題：引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅為何要創(chuàng)作《少年閏土》？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解魯迅對農(nóng)村勞動人民的關(guān)愛和對封建社會的批判。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提出問題：閏土的形象給你留下了什么印象？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對閏土的理解和感受。

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出問題：魯迅的寫作手法有哪些？請舉例說明。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法。

-教師展示魯迅的其他作品片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作風(fēng)格。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：如果你是閏土，你會希望生活在什么樣的環(huán)境中？

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何傳承和弘揚(yáng)閏土的精神？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)閏土的勤勞、善良等品質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象特點(diǎn)和作品主題。

-學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，分享自己的收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于閏土的作文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中，注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力提升：學(xué)生能夠通過分析《少年閏土》中的細(xì)節(jié)描寫、人物性格和情感變化，深入理解魯迅筆下的閏土形象，從而提升了他們對文學(xué)作品的理解和分析能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，模仿課文中的語言風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)，通過角色扮演和作文練習(xí)，提高了自己的語言組織和表達(dá)能力。

3.審美情趣的提高：學(xué)生在欣賞閏土的形象和作品中的美時，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了從不同的角度欣賞和評價文學(xué)作品。

4.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土的故事，對農(nóng)村勞動人民有了更深的了解，增強(qiáng)了他們的文化意識，認(rèn)識到傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

5.閱讀理解能力提高：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和練習(xí)，提高了對課文內(nèi)容的理解和把握能力，為閱讀其他文學(xué)作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.寫作技巧的掌握：學(xué)生在模仿課文寫作手法的基礎(chǔ)上，學(xué)會了如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等技巧，提升了自己的寫作水平。

7.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：學(xué)生在討論和創(chuàng)作過程中，發(fā)揮想象力，豐富了故事情節(jié)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

8.社會責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土的故事，體會到了勞動人民的艱辛，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，立志要為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

9.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對閏土的善良、勤勞等品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴，形成了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

10.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。通過展示魯迅的肖像畫和《少年閏土》的插圖，學(xué)生們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放式的問題，讓學(xué)生們各抒己見，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們對閏土有了初步的認(rèn)識。

然后，在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對閏土的形象理解得比較到位。通過分析閏土的語言、行為和性格特點(diǎn)，學(xué)生們逐漸理解了他的純樸、善良、勤勞。特別是當(dāng)展示農(nóng)村生活圖片和視頻時，學(xué)生們對閏土的生活環(huán)境有了更直觀的感受，這有助于他們更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個問題，讓學(xué)生們思考閏土的形象給自己留下了什么印象。他們的回答讓我感到欣慰，因?yàn)樗麄儾粌H能夠從字面上理解閏土，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受閏土的形象。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分析魯迅的寫作手法，這個環(huán)節(jié)的難度較大，但學(xué)生們還是能說出一些門道。我趁機(jī)展示了魯迅的其他作品片段，引導(dǎo)他們進(jìn)一步體會魯迅的寫作風(fēng)格。

師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些開放式的問題，比如“如果你是閏土，你會希望生活在什么樣的環(huán)境中？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論，他們從不同的角度出發(fā)，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析魯迅的寫作手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出。此外，課堂上的討論時間相對較少，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對魯迅作品的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品；二是簡化講解過程，讓復(fù)雜的概念變得通俗易懂；三是增加課堂討論時間，鼓勵學(xué)生積極參與。課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

-通過提問，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析閏土的形象時，我提出了“閏土有哪些特點(diǎn)？”的問題，學(xué)生們能夠迅速回答出他的純樸、善良、勤勞等特質(zhì)。

-對于回答正確的學(xué)生，我給予及時的肯定和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與情況，注意他們的表情、語言和動作，以此來評估他們的興趣和投入程度。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但對于一些難度較大的問題，部分學(xué)生顯得有些猶豫，這提示我需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法。

3.小組合作評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，我評價每個小組的合作效果和成果。例如，在討論“閏土的故事給你帶來了哪些啟示？”時，我觀察每個小組的討論過程和最終呈現(xiàn)的答案。

-我發(fā)現(xiàn)，一些小組能夠很好地分工合作，共同完成任務(wù)，而另一些小組則存在溝通不暢、分工不均的問題。針對這些問題，我在課后與學(xué)生們進(jìn)行了交流，提出了改進(jìn)建議。

4.課堂測試

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了簡單的課堂測試題。例如，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成填空、選擇題和簡答題。

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