2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè) 第5課 艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁教學(xué)實(shí)錄2（pdf） 川教版

2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第5課艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁教學(xué)實(shí)錄2（pdf）川教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第5課艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁教學(xué)實(shí)錄2（pdf）川教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁》，主要內(nèi)容包括：1.了解我國(guó)建國(guó)初期面臨的困境和挑戰(zhàn)；2.探究我國(guó)在艱苦條件下取得的偉大成就；3.認(rèn)識(shí)到民族脊梁的重要作用；4.學(xué)習(xí)艱苦奮斗、自力更生的民族精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)，理解民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，提升歷史思維水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、自力更生的民族精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了新中國(guó)成立前的歷史，對(duì)新中國(guó)成立的意義、過(guò)程有一定的了解。然而，對(duì)于新中國(guó)成立初期所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中的作用，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)于具有英雄主義色彩的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解新中國(guó)成立初期面臨的困境時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些歷史事件的復(fù)雜性感到困惑。此外，對(duì)于民族脊梁這一概念的理解，學(xué)生可能需要通過(guò)具體事例來(lái)加深認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到的歷史概念和人物眾多，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效區(qū)分和記憶。此外，學(xué)生對(duì)于艱苦奮斗、自力更生的民族精神的理解可能較為抽象，需要通過(guò)具體案例和討論來(lái)強(qiáng)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，并準(zhǔn)備相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新中國(guó)成立初期的照片、艱苦奮斗的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助講解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放新中國(guó)成立初期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受那個(gè)時(shí)代的艱苦環(huán)境。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，新中國(guó)成立初期我國(guó)面臨哪些困境？民族脊梁在這個(gè)時(shí)期發(fā)揮了怎樣的作用？

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)新中國(guó)成立初期困境的認(rèn)識(shí)，以及民族脊梁的作用。

（二）講授新課（20分鐘）

1.新中國(guó)成立初期面臨的困境（5分鐘）

-講解新中國(guó)成立初期我國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外困境，如經(jīng)濟(jì)困難、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、國(guó)際孤立等。

-分析困境產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立初期面臨的挑戰(zhàn)。

2.民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中的作用（10分鐘）

-介紹民族脊梁的定義，強(qiáng)調(diào)其在艱苦創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

-通過(guò)具體事例，如“兩彈一星”研制、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等，展示民族脊梁的精神風(fēng)貌。

3.艱苦奮斗、自力更生的民族精神（5分鐘）

-講解艱苦奮斗、自力更生的民族精神內(nèi)涵。

-分析民族精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論新中國(guó)成立初期民族脊梁的作用，以及民族精神在當(dāng)代社會(huì)的意義。

2.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：新中國(guó)成立初期，我國(guó)面臨哪些困境？

2.提問(wèn)：民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了怎樣的作用？

3.提問(wèn)：艱苦奮斗、自力更生的民族精神在當(dāng)代社會(huì)有何意義？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新中國(guó)成立初期民族脊梁的作用和民族精神的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行艱苦奮斗、自力更生的民族精神。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)面臨的困境，包括經(jīng)濟(jì)困難、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、國(guó)際孤立等，以及民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中的重要作用。學(xué)生對(duì)“兩彈一星”研制、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例有了更深入的理解，能夠?qū)⑦@些歷史事件與民族脊梁的精神聯(lián)系起來(lái)。

2.思維能力：

學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和合作探究的能力。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成批判性思維。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族脊梁的故事，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗、自力更生的民族精神的重要性，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷，愿意為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.價(jià)值觀(guān)塑造：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了艱苦奮斗、自力更生的民族精神，這有助于他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。他們開(kāi)始意識(shí)到，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，都要具備堅(jiān)韌不拔的精神，面對(duì)困難不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我。

5.行動(dòng)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了民族脊梁的故事后，開(kāi)始反思自己的行為。他們意識(shí)到，在日常生活中，要發(fā)揚(yáng)民族精神，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.歷史意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新中國(guó)成立初期的歷史，提高了自己的歷史意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，明白了歷史的發(fā)展規(guī)律，以及個(gè)人在國(guó)家發(fā)展中的角色。

7.文化傳承：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了民族脊梁的精神，這有助于他們傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。他們開(kāi)始關(guān)注民族文化的保護(hù)和發(fā)展，愿意為傳承民族精神而努力。課后作業(yè)1.書(shū)面作業(yè)：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“民族脊梁在艱苦創(chuàng)業(yè)中的作用”的短文，不少于300字。

答案示例：

在新中國(guó)成立初期，我國(guó)面臨著經(jīng)濟(jì)困難、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷等重重困境。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，民族脊梁發(fā)揮了不可替代的作用。他們不畏艱險(xiǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)全國(guó)人民艱苦奮斗，最終取得了新中國(guó)的偉大成就。例如，在“兩彈一星”研制過(guò)程中，錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家們克服了重重困難，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他們的精神，正是民族脊梁的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.實(shí)踐作業(yè)：

題目：收集并整理新中國(guó)成立初期民族脊梁的故事，制作成一份PPT或手抄報(bào)。

答案示例：

學(xué)生可以收集關(guān)于鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、焦裕祿等民族脊梁的事跡，將這些故事制作成PPT或手抄報(bào)，展示給同學(xué)和老師。

3.討論作業(yè)：

題目：小組討論：民族脊梁的精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？

答案示例：

小組討論后，可以總結(jié)出以下啟示：1）勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新；2）不畏艱難，迎難而上；3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

4.寫(xiě)作作業(yè)：

題目：假設(shè)你是課文中的某位民族脊梁，請(qǐng)以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇日記，記錄你參與艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

答案示例：

我叫鄧稼先，今天我參與了“兩彈一星”的研制工作。雖然工作條件艱苦，但我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。在科研的道路上，我要勇攀高峰，為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

5.應(yīng)用作業(yè)：

題目：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“艱苦奮斗、自力更生”這一民族精神的理解，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中踐行這一精神。

答案示例：

“艱苦奮斗、自力更生”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我認(rèn)為，在日常生活中，我們要珍惜來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。例如，在學(xué)習(xí)上，我們要克服困難，勤學(xué)好問(wèn)；在生活中，我們要勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)，踐行民族精神，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁》，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維很有幫助。而在角色扮演中，學(xué)生們通過(guò)扮演歷史人物，更加深入地理解了民族脊梁的精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解新中國(guó)成立初期的困境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些歷史事件的背景了解不夠，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，要確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我注意到，對(duì)于一些較難理解的概念，我可以通過(guò)舉例、圖片等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，這樣能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)谡n堂上敢于發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有益的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)民族脊梁的故事，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們開(kāi)始關(guān)注民族文化的保護(hù)和發(fā)展，愿意為傳承民族精神而努力。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。此外，課堂紀(jì)律的維護(hù)也是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，要更加細(xì)致地研究教材，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

2.在課堂上，要注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。

3.對(duì)于較難理解的概念，可以通過(guò)舉例、圖片等方式進(jìn)行輔助教學(xué)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新中國(guó)成立初期面臨的困境

-民族脊梁的定義與作用

-艱苦奮斗、自力更生的民族精神

②關(guān)鍵詞：

-經(jīng)濟(jì)困難

-戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷

-國(guó)際孤立

-民族脊梁

-“兩彈一星”

-抗