2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊 第一單元 文化生活 第3課 短文兩篇《記承天夜游》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《記承天夜游》為文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者情感，提高閱讀能力和審美鑒賞能力。通過分析文本結(jié)構(gòu)、品味詞句，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，結(jié)合教材單元主題“文化生活”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)過程中注重與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解力，通過閱讀《記承天夜游》，理解古代文人對自然景觀的審美情感。

2.增強(qiáng)審美鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文語言和文學(xué)形象的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的文言文寫作水平。

4.強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文言文，對文言文的基本語法和常用詞匯有所了解。然而，對于《記承天夜游》這樣的古文，學(xué)生在理解古人的思想感情、把握文章結(jié)構(gòu)、分析修辭手法等方面可能還存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，但文言文學(xué)習(xí)往往因其難度較大而容易引起學(xué)生的抵觸情緒。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和分析能力，能夠獨(dú)立思考問題；而部分學(xué)生可能更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來加深記憶，有的則更喜歡通過討論和寫作來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對文言文的理解可能存在障礙，如難以把握古文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式；對作者情感的理解可能不夠深入，難以與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；在寫作時(shí)，可能無法有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對作者情感的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.利用多媒體展示《記承天夜游》的背景資料和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

4.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)古代文人的生活情境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《記承天夜游》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的自然風(fēng)光？你們覺得夜晚的景色與白天有何不同？”

展示一些關(guān)于夜晚自然風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受夜晚的獨(dú)特魅力。

簡短介紹《記承天夜游》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如實(shí)詞、虛詞、句式等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《記承天夜游》的特性和重要性。

過程：

分析《記承天夜游》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、對比手法等。

詳細(xì)介紹蘇軾在文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生思考《記承天夜游》對后世的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《記承天夜游》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“蘇軾的樂觀主義精神”、“夜晚景色的描繪技巧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《記承天夜游》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《記承天夜游》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文基礎(chǔ)知識(shí)、《記承天夜游》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《記承天夜游》在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索文言文世界。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記承天夜游》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《記承天夜游》這篇文言文，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本語法和常用詞匯，提高閱讀文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生在課后作業(yè)和課堂討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，增強(qiáng)了閱讀文言文的自信心。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生對《記承天夜游》的作者蘇軾及其作品有了更深入的了解，能夠從文學(xué)的角度鑒賞作品，感受作者的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、品味詞句、把握修辭手法等方面取得了顯著進(jìn)步。

3.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《記承天夜游》，學(xué)生了解了古代文人的生活情趣和審美觀念，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，能夠從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析《記承天夜游》的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度思考問題。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與交流，提高了解決問題的能力。

5.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試仿寫文言文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生的文言文寫作水平得到了提高，能夠運(yùn)用文言文表達(dá)自己的思想和情感。

6.課堂參與度提高：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

7.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《記承天夜游》，學(xué)生體會(huì)到了蘇軾的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，對人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極向上的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

8.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《記承天夜游》的過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他文言文作品的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。這種知識(shí)遷移能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地掌握文言文知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①《記承天夜游》

-作者：蘇軾

-時(shí)代背景：宋代

-文章主題：夜游承天寺，抒發(fā)作者情感

②文章結(jié)構(gòu)

-開頭：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件

-正文：描繪夜晚景色，表達(dá)作者情感

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題

③關(guān)鍵詞句

①“月色入戶，欣然起行?！?/p>

②“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

③“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

④“蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：‘何為者也？’”

⑤“客喜而笑，洗盞更酌?！?/p>

④修辭手法

-對比：自然之美與人生之短暫

-比喻：月色如水，竹柏影交橫

-排比：何夜無月？何處無竹柏？

⑤文化內(nèi)涵

-儒家思想：樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度

-禪宗思想：靜觀自然，體會(huì)禪意課堂1.課堂提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以及時(shí)了解學(xué)生對《記承天夜游》的理解程度。以下是一些具體的評價(jià)方法：

-提問頻率：根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況，調(diào)整提問的頻率，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-問題類型：設(shè)計(jì)不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題、評價(jià)性問題，以全面評估學(xué)生的理解。

-回答質(zhì)量：評價(jià)學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

2.觀察評價(jià)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否主動(dòng)參與討論等。

-學(xué)習(xí)狀態(tài)：觀察學(xué)生的注意力集中程度、情緒狀態(tài)，以及是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-小組合作：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

3.測試評價(jià)

-隨堂測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的隨堂測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對《記承天夜游》內(nèi)容的掌握情況。

-課后作業(yè)：布置與《記承天夜游》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯句子、寫讀后感等，通過作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期考試：在單元結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測試，全面評估學(xué)生對文言文閱讀、鑒賞和寫作能力的發(fā)展。

4.及時(shí)反饋

-課堂反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改進(jìn)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.評價(jià)記錄

-建立學(xué)生評價(jià)檔案：記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的評價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《記承天夜游》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.反思教學(xué)效果

-學(xué)生對文言文的理解程度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文言文時(shí)存在困難，特別是在實(shí)詞、虛詞和特殊句式的把握上。這說明我在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

-學(xué)生對文章情感的理解：部分學(xué)生對蘇軾的情感表達(dá)理解不夠深入，未能體會(huì)到其樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。這提示我在教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文言文興趣不足或缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

2.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解：針對學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足，我將通過課堂講解、課后練習(xí)等方式，加強(qiáng)對實(shí)詞、虛詞和特殊句式的講解，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-深入挖掘文章情感：為了讓學(xué)生更好地理解蘇軾的情感，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于蘇軾生平和創(chuàng)作背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)其情感。

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我將在教學(xué)中融入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

-個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將采取個(gè)性化教學(xué)策略，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-反饋與溝通：我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

《記承天夜游》中，“月色入戶，欣然起行?！边@句話中，“欣然”一詞的含義是什么？

答案：欣然，形容心情愉快的樣子。

2.例題：

請翻譯《記承天夜游》中的句子：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

答案：庭院中的月光像積水一樣清明澄澈，水中的水草交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

3.例題：

分析《記承天夜游》中“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話的表達(dá)技巧。

答案：這句話運(yùn)用了反問和對比的修辭手法。通過反問，強(qiáng)調(diào)了月夜和竹柏的普遍存在，而“閑人”