2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 3 小數(shù)除法3課時 練習(xí)課配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法3課時練習(xí)課配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析2024年五年級數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法3課時練習(xí)課配套教學(xué)實(shí)錄新人教版。本節(jié)課圍繞小數(shù)除法展開，通過練習(xí)鞏固學(xué)生對小數(shù)除法法則的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和拓展，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解小數(shù)除法的意義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)符號意識，通過小數(shù)除法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型。

3.提升邏輯推理能力，運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)運(yùn)算能力，熟練掌握小數(shù)除法計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：小數(shù)除法的計(jì)算法則。例如，如何正確地將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，并保持小數(shù)點(diǎn)位置不變。

-重點(diǎn)二：小數(shù)除法中的商不變規(guī)律。例如，通過乘以或除以相同的數(shù)（不為零）來保持商不變，如3.6÷0.2=36÷2。

-重點(diǎn)三：小數(shù)除法的簡便運(yùn)算。例如，利用分配律和結(jié)合律簡化計(jì)算步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：小數(shù)除法中的商的位數(shù)確定。例如，如何判斷商的位數(shù)，如0.8÷0.4，學(xué)生可能難以確定商是整數(shù)還是小數(shù)。

-難點(diǎn)二：小數(shù)除法中的余數(shù)處理。例如，當(dāng)小數(shù)除法結(jié)果有余數(shù)時，如何處理余數(shù)，如0.5÷0.25，余數(shù)如何轉(zhuǎn)化為小數(shù)。

-難點(diǎn)三：小數(shù)除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。例如，如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法問題，并在計(jì)算后得到合理的答案。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、計(jì)算器

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：小數(shù)除法教學(xué)視頻、小數(shù)除法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記器）、小數(shù)除法計(jì)算卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)小數(shù)除法的概念和基本步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)除法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法？小數(shù)點(diǎn)在除法中如何處理？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)除法的基本概念和步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對商不變規(guī)律的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)除法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個生活中的小數(shù)除法問題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)除法的計(jì)算法則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過實(shí)例講解如何處理小數(shù)點(diǎn)位置和商的位數(shù)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)除法技能。例如，小組合作解決一系列小數(shù)除法問題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對商的位數(shù)確定有疑問，教師可以現(xiàn)場演示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)小數(shù)除法知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，完成一些小數(shù)除法的計(jì)算題。

提供拓展資源：提供與小數(shù)除法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，指出計(jì)算錯誤的原因，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，通過在線資源學(xué)習(xí)小數(shù)除法的更高級技巧。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在小數(shù)除法計(jì)算中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)除法的應(yīng)用案例：收集并整理生活中涉及小數(shù)除法的實(shí)例，如購物找零、工程測量、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以幫助學(xué)生理解小數(shù)除法在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-小數(shù)除法的數(shù)學(xué)游戲：開發(fā)或推薦一些小數(shù)除法的數(shù)學(xué)游戲，如“小數(shù)除法接力賽”、“小數(shù)除法猜謎”等，通過游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的興趣。

-小數(shù)除法的趣味故事：編寫或收集一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，特別是涉及小數(shù)除法的故事，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-小數(shù)除法的動畫演示：制作或?qū)ふ乙恍┬?shù)除法的動畫演示視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解小數(shù)除法的概念和步驟。

-小數(shù)除法的練習(xí)題庫：整理和提供一份豐富的小數(shù)除法練習(xí)題庫，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)思維游戲》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成一些小數(shù)除法相關(guān)的家庭作業(yè)，如烹飪時的配料比例計(jì)算、家庭裝修的面積計(jì)算等。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個小組選擇一個與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題進(jìn)行研究和解決，然后向全班同學(xué)展示他們的研究成果。

-實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，如模擬超市收銀員、建筑工地測量員等角色，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用小數(shù)除法知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，獲取更多的小數(shù)除法學(xué)習(xí)資料和幫助。

-創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)一些小數(shù)除法的變式練習(xí)，如將小數(shù)除法問題轉(zhuǎn)化為圖形問題、文字問題等，提高學(xué)生的思維靈活性。

-評價與反思：定期對學(xué)生的小數(shù)除法學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，包括作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及專注度將作為評價的一部分。教師將觀察學(xué)生是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，主動參與討論，積極回答問題。例如，通過提問，教師可以評估學(xué)生對小數(shù)除法基本概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要組成部分，學(xué)生將通過小組合作解決問題。評價將基于小組的協(xié)作效果、問題解決策略的多樣性以及最終的成果展示。例如，小組能否有效地運(yùn)用小數(shù)除法的知識解決實(shí)際問題，展示的清晰度和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

為了即時評估學(xué)生對小數(shù)除法知識的掌握情況，教師將設(shè)計(jì)隨堂測試。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。評分將基于正確性和解題過程的準(zhǔn)確性。例如，測試可能包括判斷小數(shù)除法計(jì)算的步驟是否正確，以及解釋商不變規(guī)律的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將作為學(xué)生鞏固和拓展小數(shù)除法知識的重要途徑。教師將評價作業(yè)的完成情況，包括準(zhǔn)確性、完成時間和創(chuàng)意應(yīng)用。例如，作業(yè)可能要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個使用小數(shù)除法的生活場景，并解釋其計(jì)算過程。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)提供評價和反饋。評價將集中在學(xué)生的數(shù)感發(fā)展、邏輯推理能力和運(yùn)算能力上。例如，教師可能會指出學(xué)生在應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題時所展現(xiàn)的創(chuàng)新能力，并提出具體的改進(jìn)建議。

-數(shù)感發(fā)展：評價學(xué)生在小數(shù)除法運(yùn)算中對數(shù)的大小和位置感知的敏感性。

-邏輯推理能力：評價學(xué)生在解決小數(shù)除法問題時所采用的邏輯推理過程，包括對已知信息和問題解決步驟的合理運(yùn)用。

-運(yùn)算能力：評價學(xué)生在小數(shù)除法計(jì)算中的速度和準(zhǔn)確性，以及解決復(fù)雜問題的能力。

教師將使用以下方式提供反饋：

-個別指導(dǎo)：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)；對于遇到困難的學(xué)生，教師將提供個別指導(dǎo)和支持。

-班級反饋：在課堂上，教師將公開表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，并提供對全體學(xué)生的建設(shè)性反饋。

-家長溝通：教師將與家長溝通學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的領(lǐng)域，確保家校合作共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師評價與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們一起討論小數(shù)除法的問題。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，很多難題都能迎刃而解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠?jì)算能力不太自信。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在策略上，我用了實(shí)物教具和多媒體輔助教學(xué)，這樣可以讓抽象的小數(shù)除法變得直觀易懂。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，可能是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，找到一個既能吸引學(xué)生興趣，又能兼顧不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。

在管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時候，學(xué)生們在討論的時候會有些小動作，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專心聽講。

在知識方面，學(xué)生們對小數(shù)除法的概念和計(jì)算方法有了更深入的理解。他們能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。在技能上，學(xué)生的運(yùn)算能力得到了提升，他們能夠更快、更準(zhǔn)確地完成計(jì)算任務(wù)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們開始享受數(shù)學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和成就感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對小數(shù)除法的理解還不夠深入，有些計(jì)算錯誤可能是由于對概念理解不透徹導(dǎo)致的。此外，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)，以確保所有學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生對小數(shù)除法的基本概念有清晰的認(rèn)識。

-采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過規(guī)則引導(dǎo)和正面激勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的幫助。

-與家長保持