2025統(tǒng)編版七年級下冊語文第五單元素養(yǎng)提升測試卷（含答案）

統(tǒng)編版(2025新版)七年級下冊語文第五單元素養(yǎng)提升測試卷

一、積累與運(yùn)用(17分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項是()(2分)

A.讀濺(bing)搖憾(hM)決啊zi)忍俊不攀(jin)

B.深坳(初季切(yin)繁秘(mi)憧然淚下(c^ng)

C.涉足(sh6)善萋(qi)卓立(chU)攜盡腦汁(j誼o)

D.嶙息(shiln)挑逗(t詢o)號罩(Ibng)仙露瑰漿(qi6ng)

2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)

當(dāng)你開始像藝術(shù)家一樣尋求，美便時刻伴隨著你的腳步：纏繞在舊籬笆

上的青藤著生機(jī)，陽光穿過晦暗的曠野直達(dá)你的內(nèi)心，天穹下

的榕樹讓你的心靈獲得力量……這一切，豐富著你的精神世界，你

的內(nèi)心會變得,當(dāng)你在單調(diào)沉悶的日子里著美麗的花朵時,

你就已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。

A.煥發(fā)挺拔生機(jī)盎然采擷

B.散發(fā)峭拔生機(jī)勃勃采擷

C.散發(fā)挺拔生機(jī)勃勃采取

D.煥發(fā)峭拔生機(jī)盎然采取

3.下列各項中分析不正確的一項是()(2分)

有時，你或許會覺得是自己熊力下勺，做事經(jīng)常”成暴，得可能只是你

攀空下住考驗用。。世上沒有白費(fèi)的努力，也沒有白來的成功。你積蓄了多

少能量，日后才能爆發(fā)多大的力量。吁怛眼下成長的速度型：聲，在月個月

年之下，也能得到歲月的饋贈。腳踏實地是成長路上最大的智慧，目為成功

從來沒有捷徑可言，只能點(diǎn)滴積累、步步靠近。

A.“但”“哪怕”“因為”都是連詞。

B.“而已”“在”“從來”分別是助詞、介詞、副詞。

C.“能力不行”“沒成果”“日積月累”“點(diǎn)滴積累”短語類型各不相同。

D.“經(jīng)受不住”“慢一點(diǎn)”“步步靠近”都是補(bǔ)充短語。

4.文學(xué)、文化常識與名著閱讀(5分)

某中學(xué)開展“書香校園?百味人生”主題讀書活動，安排如下：

第1頁共15頁

（1）【博古通今?積少成多】下列各項中表述不正確的一項是（）（2分）

A.普希金，俄國詩人，代表作有詩歌《自由頌》《致大?！?，他的創(chuàng)作對俄

國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。

B.“唐宋八大家”指的是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇

轍、王安石、曾鞏，他們因為在散文上成就突出而獲此稱號。

C.《從百草園到三味書屋》《藤野先生》中分別回憶了魯迅童年時的兩位恩

師，壽鏡吾老先生博學(xué)、質(zhì)樸而又方正，藤野先生沒有狹隘的民族主義。

D.《駱駝祥子》中虎妞在劉四爺七十大壽時和劉四爺徹底鬧翻，而后劉四爺

果斷變賣車廠，不讓虎妞繼承他的財產(chǎn)。

（2）【含英咀華?深讀精思】閱讀名著時，小文特別關(guān)注書中的配角，他認(rèn)為配角

也值得大家探究。為了幫助同學(xué)們回憶起書中的次要人物，小文決定制作配角

檔案墻。請你參考示例，并結(jié)合原著內(nèi)容，完成《鋼鐵是怎樣煉成的》中配角

冬妮亞的檔案卡。（3分）

示例：

《駱駝祥子》配角檔案卡之老馬

人物身份：處于社會底層的人力車夫

典型事件：老馬在茶館暈倒被救醒后，祥子對其伸出援手，買了平時自己都舍

不得買的羊肉餡包子給老馬吃。

人物印象：老馬心眼很好，是個熱心腸的人，但他卻一直被當(dāng)時黑暗的舊社會

折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大的希望，只能任命運(yùn)擺布，

貧苦地過完他悲慘的一生。

人物作用：揭示了勤苦卻不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運(yùn)；揭露

了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實；成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之

《鋼鐵是怎樣煉成的》配角檔案卡之冬妮亞

人物身份：①_______________________________________________________

典型事件：②__________________________________________________________

人物印象：③_______________________________________________________

第2頁共15頁

人物作用：通過與冬妮亞的交往，保爾?柯察金開始有了自信，他感受到了愛

情的甜蜜和痛苦，并逐漸認(rèn)識到自己的立場和責(zé)任。

5.詩文默寫（6分）

（1）落紅不是無情物，。［龔自珍《己亥雜詩》（其五）］

（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

⑶不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

（4）,關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（5）《陋室銘》描寫陋室優(yōu)美的自然環(huán)境的句子是：:

二,古詩文閱讀（17分）

傳承古詩文，我們需要真正走進(jìn)古人的世界，細(xì)細(xì)品味，用心感悟，和古人

為伍，與古人心音共鳴。請跟隨下面的文字去感受古代文人的志趣與情操。

（一升閱讀下面兩首詩，完成6題。（3分）

“登山則情滿于山”，同樣是登山，唐代的杜甫和宋代的梅堯臣卻有著不一

樣的心境。

【甲】望岳

［唐］杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【乙】魯山山行

［宋］梅堯臣

適與野情①愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改②，幽徑獨(dú)行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

【注釋】①野情：喜愛山野之情。②隨處改：（山峰）隨觀看角度的變化而變化。

6.下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.【甲】詩以設(shè)問開篇，一、二句寫泰山整體，表現(xiàn)泰山雄偉闊大的氣勢,

是從遠(yuǎn)望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。

B.【乙】詩首聯(lián)寫詩人想象自己看見了山野，心中產(chǎn)生無盡的喜歡，遠(yuǎn)望群

山連綿起伏，時高時低，詩人的內(nèi)心更是感到滿足。

第3頁共15頁

C.兩首詩都講究煉字?！炯住吭娭械摹案睢弊?，使靜止的山峰充滿了活力；

【乙】詩中的“迷”字，寫出詩人被小路野景迷醉的心情。

D.兩首詩都描寫了山。【甲】詩七、八兩句表現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登

的精神；【乙】詩尾聯(lián)表達(dá)出詩人超脫的心態(tài)。

（二升閱讀下面選文，完成7—10題。（14分）

周敦頤曾感嘆沒有人像他一樣喜愛蓮花，若干年后，張履祥以一篇《后愛蓮

說》，向其表達(dá)了自己的心志。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛

牡丹。予獨(dú)愛蓮與出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝,香遠(yuǎn)益

清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊

之愛，陶后等有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮

說》）

【乙】蓮之為物，愛之者或?臭味①，或以芳澤，未有能知其德者也。自周子

②為之說，而人莫不稱其德矣，然未及其才也。

竊見用之大者，實與根可以供送豆③，可以充民食，可以療疾灰④，細(xì)至葉須

莖節(jié)，無一不可資人采擇者。群-卉之中根之美者葉或棄落其實者壬有遺,求其兼

善，蓋罕及焉。而又陽煦已盛，厥榮漸敷⑤，陰節(jié)未凝，蟄藏早固，合乎君子進(jìn)

退出處之義。予故非惟愛之，尊敬之，而引焉環(huán)堵@間，備師友云。（選自張履祥

《后愛蓮說》，有改動）

【注釋】①臭（xiii）味：氣味。②周子：即周敦頤。③裝（biM）豆：古代祭祀的兩種

禮器，此處借指祭祀儀式。④疾灰（chBn）：疾病。⑤敷：伸展，這里指開放。⑥

環(huán)堵：四面土墻。形容居室狹小簡陋。

7.下列句中加點(diǎn)部分的意思或用法相同的一項是（）（2分）

A.陶后警有聞屢見不鮮

B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染無絲竹之亂耳（《陋室銘》）

C.愛之者或以臭味徐以杓酌油瀝之（《賣油翁》）

D.至敬之延年至壽

8.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

第4頁共15頁

（1）中通外直，不蔓不枝。

（2）自周子為之說，而人莫不稱其德矣，然未及其才也。

9.用7”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）

群卉之中根之美者葉或棄落其實者干有遺

10.【甲】【乙】兩文都描寫蓮，但是在內(nèi)容上各有側(cè)重：【甲】文從

①、香氣、體態(tài)等角度描寫蓮，側(cè)重贊美蓮的

②;【乙】文則側(cè)重描寫蓮的

③，既贊美了蓮的可食、可祭祀、可治病，

更敬佩其④（用原文語句回答）。（每空1分）

三'現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一升閱讀下面選文，完成n—13題。（9分）

材料一

社交，作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，融合了情感交流、資源共享等多種元素。

青年是否真的不再需要社會交往？當(dāng)前興起的“搭子文化”便是答案。吃飯有

“飯搭子”，旅游有“旅游搭子”，運(yùn)動有“運(yùn)動搭子”……一項關(guān)于年輕人社

交的調(diào)查報告顯示，一半以上的年輕人有“搭子”?！按钭游幕遍_始于共同興

趣，止步于合作結(jié)束。尋找“搭子”，是與陌生人產(chǎn)生淺社交，彼此保持一定的

邊界感，拒絕黏稠化的情感捆綁。“搭子文化”更多是一種碎片化社交，要求時

間吻合、空間對等、形式自由、組合簡單，因此維系成本較低，不需栗投入大量

的時間、金錢和情緒價值。

材料二

線上、線下

相結(jié)合30%/

線上社

交46%

線下社

交24%

青年人社交方式選擇調(diào)查統(tǒng)計圖

第5頁共15頁

青年人社交特質(zhì)選擇調(diào)查表

特質(zhì)占比

品行端正58.7%

為人仗義53.9%

有共同興趣39.5%

有邊界感37.9%

高學(xué)歷10.5%

經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)3.5%

材料三

如今，“搭子”越來越多地出現(xiàn)在青年的學(xué)習(xí)、生活和工作中，其范圍涵蓋

了美食、戶外、健身、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域?！按钭印笔且环N負(fù)擔(dān)小、交情淺、邊界強(qiáng)的

社交對象。整體來看，“搭子社交”以碎片化的形式從情感與實用兩個維度填補(bǔ)

了部分大城市青年深度關(guān)系的缺失。一方面，通過''搭子”能夠在闖蕩城市時感

受到溫暖和陪伴，部分青年憑借“搭子社交”逐步培育出屬于自己的社會支持網(wǎng)。

另一方面，“搭子社交”以興趣相通和目標(biāo)一致而成為一種高效的社交模式。''搭

子”之間的交往精簡了現(xiàn)實交往中的流程，陌生人之間的信息流通速度和深度匹

配甚至超過熟人。

（選自《人民論壇》，有刪減）

材料四

“搭子社交”雖然成本較低、目的性較強(qiáng)，但相對“短效”，無法真正代替

個體需要的長期陪伴與情緒價值，其對個體的社交能力可能會產(chǎn)生反向影響。''搭

子社交”為部分青年逃避深度關(guān)系提供了借口，消解了青年主動構(gòu)建深度人際網(wǎng)

絡(luò)的欲望，在一定程度上壓縮了深度社交的時間，不能掩蓋甚至取代深度關(guān)系帶

給人的情感需求。更令人擔(dān)憂的是，''搭子社交”容易使得青年眼中的世界更加

碎片化，可能會導(dǎo)致個體在頻繁更換“搭子”的過程中產(chǎn)生孤獨(dú)感。真實世界的

感知漸行漸遠(yuǎn)，個體淪為“極為脆弱”的存在，這正是“越社交越孤獨(dú)”的表征

之一。

（選自《人民論壇》，有刪減）

11.對上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是（）（2分）

第6頁共15頁

A.隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，現(xiàn)代青年已經(jīng)不再需要社會交往。

B.“搭子文化”沒有黏稠化的情感捆綁，更多是一種“碎片化”社交。

C.“搭子社交”成為一種高效的社交模式，已經(jīng)滲透進(jìn)青年生活的諸多領(lǐng)

域。

D.“搭子社交”可能會導(dǎo)致個體感知真實世界的能力下降。

12.請閱讀材料二，寫出你的探究結(jié)果。（4分）

13.班級開展“我如何看待搭子社交”的交流活動。請根據(jù)材料三和材料四，補(bǔ)

全下面的對話。（3分）

小金：我贊同“搭子社交”，因為

①;

同時，②O

小普：我認(rèn)為需要警惕“搭子社交”，因為

③____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

主持人：我贊同你們的觀點(diǎn)?！按钭由缃弧笔且环N高效的社交模式，我們應(yīng)

該全面客觀看待這種社交模式。

（二升閱讀下面選文，完成14—18題。（16分）

向上的紅薯心

藺麗燕

①朋友送我一包紅薯，吃到最后，還剩了一個，被冷落在紙箱里。一天收拾

廚房時，我發(fā)現(xiàn)這個紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發(fā)芽了！

②看到發(fā)芽的紅薯，兒子說：“把這個紅薯扔了吧，媽媽。"我看了看紅薯，

端詳著那些豆粒大小的芽苞，對兒子說：“這個紅薯咱不扔，留著水培吧，就當(dāng)

一盆花來養(yǎng)?！?/p>

③一聽到“水培”，兒子翻箱倒柜地找水培容器，接水，幫忙選擇放紅薯的

位置。就在一切就緒時，兒子又帶著將信將疑的口氣問：“媽媽，紅薯能長葉子

第7頁共15頁

嗎？你看它的芽多小?！薄霸囋嚳窗伞?我說。

④一個曾經(jīng)被用作插花的玻璃瓶子，現(xiàn)在是這個紅薯的安身之所，扎根之地。

兒子把紅薯放在了午后陽光最充足的窗臺上，必是想把最多的溫暖送給它吧。

⑤一個星期又一個星期，兒子天天忙著上學(xué)、放學(xué)，回家后多數(shù)時間都在寫

作業(yè)。偶爾閑下來，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那個紅薯，大概早被

他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓(xùn)，手里的時間緊巴巴的，

哪里有時間和心思去關(guān)注一個紅薯的芽苞是否更加飽脹。

⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經(jīng)還水培了一個紅薯。直到那個天氣晴好

的午后。

⑦午后收拾房間，擦窗臺時，與紅薯相遇。之前的芽苞已經(jīng)長成了一片片指

甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉，你推我擠，像淘

氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看

我，看我！”

⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經(jīng)生出了好多根須，又細(xì)又長。這個紅

薯，終于憑借自己執(zhí)著的努力，根須生長得又細(xì)又長，又多又密。

⑨為了讓這個紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來一個空飲

料瓶，稍加裁剪，飲料瓶搖身變成一個最環(huán)保、最廉價、最簡約的水培容器。紅

薯搬進(jìn)了“新居”。

⑩每次經(jīng)過窗臺，目光撫過那個紅薯，像撫過春天里頭戴柳條小帽的孩子，

眼里心里，皆是歡喜。這個小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自

己新生。雖然，也曾被質(zhì)疑，被冷落，被粗糙地對待，可是，它從來都不曾停止

生根發(fā)芽長葉的腳步，從來都不曾有過絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。

?這個紅薯，它已經(jīng)完成了對現(xiàn)實的超度，實現(xiàn)了生命的超越。

?人，若能像一個紅薯一樣，不失生長的心，不信現(xiàn)實的邪，堅定信念，向

上生長，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力用實力說話，那么，就算是深陷泥淖，

也不會一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。

（有刪改）

14.閱讀全文，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。（2分）

czzn（1）_________“我們”忘>（2）_________>“我們”給紅由紅薯引

I紅薯發(fā)芽戶-*華+”薯搬"新居”,發(fā)感暗

記紅薯

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15.請簡析文章第⑥段的作用。（3分）

16.閱讀課上，大家對第⑦段畫橫線的句子進(jìn)行了討論，請根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全

下列對話。（4分）

小語：我認(rèn)為第⑦段畫橫線的句子寫得非常好，因為這句話運(yùn)用了

①的修辭手法，寫出了②,表

達(dá)了作者③o

老師：同學(xué)們還有其他的賞析角度嗎？

小寧：我認(rèn)為這句話還運(yùn)用了④的描寫手法，通過

“推”“擠”“湊”“歡笑”“吵嚷”“舉”等動態(tài)化的詞語，寫出了紅薯

葉生長的情狀。

老師：沒錯，我們在《紫藤蘿瀑布》這一課學(xué)習(xí)了這種手法，同學(xué)們能夠?qū)W

以致用，真是太棒了！

17.如何理解選文第?段中的“這個紅薯，它已經(jīng)完成了對現(xiàn)實的超度，實現(xiàn)了

生命的超越”？（4分）

18.選文以《向上的紅薯心》為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。（3分）

（三升閱讀下面選文，完成19—22題。（11分）

狗尾巴草

光其軍

①狗尾巴草是一種很平凡的草，遍地都是，有十足的野性和倔強(qiáng)的性格，給

第9頁共15頁

一點(diǎn)陽光和土壤，一定就會蓬勃一片。這樣的狗尾巴草，日常里我會經(jīng)常遇見。

②只栗我走出家門，樓前長不過三米，寬只有一米的空地上，那些蓬勃的狗

尾巴草，就會搖曳著歡迎我。它們一蓬一蓬的，緊挨著，高矮的不同，讓揚(yáng)起的

穗子也錯落。而夾在當(dāng)中的丫頭草，同樣是參差不齊，這樣的組合，無疑凌亂。

有人見了皺眉，但我卻喜歡，以為狗尾巴草是將軍，丫頭草是手持長矛的護(hù)衛(wèi)，

它們展示的雄姿咄咄逼人，似是要進(jìn)行一場戰(zhàn)斗呢。這樣的態(tài)勢，暴露在光天化

日之下，對我來說就是最好的撫慰，這畢竟比裸露著的荒涼栗好百倍。它們讓我

也看到高樓林立之中，還有那么一抹綠色，又會讓我消弭掉塵世中的某些迷茫和

某些困惑。有與沒有狗尾巴草，心境大有不同。

③記得這塊空地原先是樓前的綠化地，曾有過幾棵松柏，不知何時也不知何

因就被人砍了。如今，撥開狗尾巴草，還會看到早就枯了的樹樁；有段時間，有

人在這塊空地上種過菜，也有所收獲。后來在某一個秋天，小區(qū)開始環(huán)境整治，

菜地被毀了，這塊地立馬顯得整潔，但仍沒有綠化。我走來走去，看著光潔的樣

子，仍覺得它缺了一種生命的律動。但那風(fēng)一吹，地上塵土飛揚(yáng)，呼嘯著亂竄。

看著就有了一種心痛和失落。

④好在時間不長，在第二年春天來臨的時候，本不指望長出什么的空地，又

突然地冒出了一片綠茵茵的狗尾巴草和丫頭草。我很驚奇它們在上年的秋天被斬

草除根過后，依然還有種子深藏，這是一種對生命的渴望，還是一種對生命的尊

崇？抑或是對生命的鍥而不舍？

⑤很多時候，我都仔細(xì)地觀察狗尾巴草。知道了它們的頂部像狗的尾巴，長

長的一截中有棉毛狀的纖毛密布，小穗則密密地排在主軸上，看起來就有一種毛

茸茸的質(zhì)感，摸起來則有些扎人。風(fēng)一吹，它們就會搖曳生婆，顧盼多情，別有

一番韻味。有時，看久了，我也會禁不住從青翠且細(xì)長的莖上掐斷兩根把玩，并

且試著按照小時候的樣式，將狗尾巴草打個結(jié)，然后串起來，打造成一把兒時經(jīng)

常做的二胡，再拉上幾回。再或者用它們編成一個兒時經(jīng)常做的，潛伏的戰(zhàn)士用

的圓環(huán)，戴到頭上...如此，已經(jīng)回不去的童年，便又重現(xiàn)在了眼前，這似乎比

回憶來得猛烈和深刻。

⑥去年大水時，這塊地被水浸泡了幾天，那幾天我經(jīng)過，看到它們只在水中

露著狗尾巴，心就一緊，擔(dān)心著它們是否能挺住。沒想到幾天后，陽光一出來,

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它們抖了抖身子，堂咨又挺過來了。再后來連著四十多天的高溫，一滴雨沒下，

每天看著它們受著炎熱的折磨，心想沒救了，可下一個早晨，它們又是精神抖擻

的了。欣喜之余，就在周邊尋找它們成活的原因，然而周邊是沒有水源的。是什

么原因呢？試著拽起一根，卻無功而返，原來它的根扎入太深。我只能找來一把

鋤頭，將它挖出，就看到它的根系很密且長，這應(yīng)該就是它維持向上力量的基礎(chǔ)，

也是它維系生命的根本。根據(jù)生命的規(guī)律，它只有不到一年的生命，可它不埋怨，

不計較，一心只為這生命的存在打牢著根基。

⑦這也昭示著狗尾巴草所做的，就是為著生命的存在，為著生命的輝煌。而

歲月的長河里，無一物不是?。。ㄓ袆h改）

19.從選文看，狗尾巴草的成長并非一帆風(fēng)順，可它們最終頑強(qiáng)地活了下來。請

依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

“我”走出家門狗尾巴草長勢蓬勃

小區(qū)環(huán)境整治①

第二年春天冒出了一片綠茵茵的狗尾巴草和丫頭草

②狗尾巴草被水浸泡了幾天，陽光一出來，挺了過來

連著四十多天的高溫③

20.從修辭的角度，賞析選文中第⑤段畫橫線的句子。（3分）

風(fēng)一吹，它們就會搖曳生婆，顧盼多情，別有一番韻味。

21.結(jié)合選文內(nèi)容，分析第⑥段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）

沒想到幾天后，陽光一出來，它們抖了抖身子，事會又挺過來了。

22.王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹娢闹忻?/p>

寫的景物往往浸透著作者的情感。請結(jié)合第⑦段畫橫線的句子，說說作者借

狗尾巴草寄托了怎樣的情思。（2分）

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這也昭示著狗尾巴草所做的，就是為著生命的存在，為著生命的輝煌。

四、寫作（50分）

23.請從下面兩題中任選一題作文。（50分）

（1）“我不由得停住了腳步”是宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》的開頭。一樹盛開的紫

藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩……生活中，你是否有過“不

由得停住了腳步”的經(jīng)歷？是什么讓你的腳步停??？你又有怎樣的感受與思

考？

請以“我不由得停住了腳步”為開頭，自擬題目，寫一篇文章。

（2）閱讀下面的材料，按要求作文。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！鼻宕兜?/p>

這首《苔》，是一首勵志的小詩。苔花無法選擇自己的出身，卻選擇了像牡

丹那樣毫無保留地綻放。誠然，生命中有些東西是不能選擇的，比如出身、

天賦、長相但也有能夠選擇的，比如，對待生命的態(tài)度、人生的理想、

腳下的道路...

請以“選擇”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）；②字跡工整，書

寫清楚，卷面整潔；

③不少于600字；④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

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答案

—\1.D點(diǎn)撥：A.杜濺(b6ng),搖憾一搖撼；B.繁秘一繁密，性然淚下(chuMg)；

Ce立(zhii),攪盡腦汁一絞盡腦汁。

2.A點(diǎn)撥：第一空：“煥發(fā)”指光彩四射，或指振作；“散發(fā)”指發(fā)出，分發(fā)。

根據(jù)搭配習(xí)慣，可知此處應(yīng)填“煥發(fā)”。第二空：“挺拔”指高高地直立；

“峭拔”指(山)高而陡。此處修飾的對象是“榕樹”，應(yīng)填“挺拔”。第三

空：“生機(jī)盎然”指充滿生機(jī)和活力的，形容生命力旺盛的樣子；“生機(jī)勃

勃”形容生命力旺盛的樣子，一般指自然界充滿生命力，或社會生活活躍。

此處兩詞都可選填。第四空：“采擷”指摘??；“采取”多指選擇施行(方針、

政策等)。此處表現(xiàn)的是將美麗的花摘下，應(yīng)填寫“采擷”。

3.D點(diǎn)撥：“步步靠近”是偏正短語。

4.(1)C點(diǎn)撥：藤野先生并不是魯迅童年時的恩師，而是他在日本留學(xué)時的老師，

故C項錯。

(2)①保爾?柯察金的初戀、林務(wù)官的女兒(1分)

②示例：她曾帶保爾參觀書櫥并邀請保爾常來借書看。(1分)

③天真、純潔，醉心于愛情，貪圖安逸。最終由小資產(chǎn)階級小姐變成了時代

的落伍者。(1分)

5.(1)化作春泥更護(hù)花(注意“作”的書寫)

(2)煙籠寒水月籠沙(注意“沙”的書寫)

(3)自緣身在最高層(注意第一個字“自”)

(4)萬里赴戎機(jī)(注意“戎”的書寫)

(5)苔痕上階綠草色入簾青

二、(-)6.B點(diǎn)撥：首聯(lián)是實景，不是想象。

(-)7.B點(diǎn)撥：A.少/新奇。B.相同，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C.因為/

用。D.更加/增加。

8.(1)(蓮的柄)內(nèi)部貫通，外部挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。(重點(diǎn)詞：通，貫

通。蔓，名詞用作動詞，橫生藤蔓。枝，名詞用作動詞，旁生枝莖。)

(2)自從周敦頤為它作了論述之后，人們沒有不稱贊它的品德的，然而沒有人

說到它的才能。(重點(diǎn)詞：莫不，沒有不。稱：稱贊)

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9.群卉之中/根之美者葉或棄/落其實者干有遺

10.①生長環(huán)境

②德（或：正直高潔的品格）

③才（或：用途）

④合乎君子進(jìn)退出處之義

【乙參考譯文】蓮這種植物，喜歡它的人，有的是因為它的氣味，有的是因

為它的美麗，沒有能知道蓮花品德的人。自從周敦頤為它作了論述之后，人

們沒有不稱贊它的品德的，然而沒有人說到它的才能。

我私下觀察到蓮用途廣大的方面，蓮子和蓮藕可以供奉祭祀，可以充當(dāng)百姓

的食物，可以治療疾病，細(xì)微到葉子、須、莖、節(jié)，沒