2025統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元今天我們畢業(yè)

?六年級(jí)下冊(cè)第六單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

◎單元解析,

人文主題分析

本單元為綜合性學(xué)習(xí)單元，安排在整個(gè)小學(xué)階段的最后一個(gè)單元，這不僅是回首告別，更是啟航

出發(fā)。本次綜合性學(xué)習(xí)主題為“難忘小學(xué)生活”，分為“回憶往事”“依依惜別”兩大板塊,每個(gè)板

塊又分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分?！盎貞浲隆卑鍓K的內(nèi)容為:填寫時(shí)間軸、分享

難忘回憶、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè);閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》這

三篇材料,感受小學(xué)生活的美好，激發(fā)對(duì)老師的感恩之情。“依依惜別”板塊中的活動(dòng)建議:在畢業(yè)

之前，通過舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫策劃書、寫信等方式,為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào);閱讀

材料安排了《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》《給家鄉(xiāng)孩子的信》《畢業(yè)

贈(zèng)言》四篇，為學(xué)生提供創(chuàng)作的范例。

語文要素分析

本單元的閱讀要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”，是對(duì)之前學(xué)過的方法進(jìn)行鞏固運(yùn)用。三年

級(jí)時(shí)，有過搜集資料交流的學(xué)習(xí)要求;四年級(jí)時(shí),有過收集并記錄資料，以及合作整理資料的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；

五年級(jí)時(shí)，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了根據(jù)需要搜集資料,以及分類整理資料的方法;在本冊(cè)第四單元，要求查閱

相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解;本單元引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的這些方法，根據(jù)自己的需要收集、

篩選和分類整理資料。從編排上可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生能力的要求逐漸提高。

本單元的習(xí)作要素是“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書”。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生開展過“詩(shī)

歌朗誦會(huì)”“趣味漢字交流會(huì)”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在制訂活動(dòng)計(jì)劃、籌備活動(dòng)、開展活動(dòng)等

方面學(xué)生已具備一定的經(jīng)驗(yàn)。但本次活動(dòng)要求的“策劃”對(duì)學(xué)生是一次基于經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)?！安邉潯?/p>

需要經(jīng)歷計(jì)劃打算、整合資源、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、構(gòu)思謀劃、布局安排、細(xì)化操作等過程。在這個(gè)過程

中，學(xué)生的整體思維、邏輯思維、形象思維、創(chuàng)意思維、跨越式思維等得到全面提升。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

從人文主題、語文要素及以上的解讀可以看出，本單元在課程內(nèi)容上從屬于“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)任

務(wù)群。

本單元為綜合性活動(dòng)，其圍繞“難忘小學(xué)生活”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生在“回憶往事”“依依惜別”

這兩個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)

用多學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。

這一單元符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群在第三學(xué)段里提出的“綜合

運(yùn)用語文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能，通過小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考

察活動(dòng)方案，運(yùn)用跨媒介形式分析研學(xué)成果”要求。不僅體現(xiàn)了語文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用,也包含

了美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等跨學(xué)科的知識(shí)與能力。

整體構(gòu)思.

學(xué)習(xí)主題

基于以上的單元解析，本單元的學(xué)習(xí)主題是“難忘小學(xué)生活”，創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)是“今天，我們

畢業(yè)”，這個(gè)任務(wù)將填寫時(shí)間軸、分享難忘回憶、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行了

有機(jī)的整合，讓學(xué)生經(jīng)歷了從理解到運(yùn)用的過程。這樣的核心任務(wù)更好地落實(shí)了本單元的語文要素,

讓學(xué)生在真實(shí)的情境中表達(dá)對(duì)同學(xué)、老師、母校的感激和依依不舍之情，并立下美好的志向，為自己

的小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活，搜集整理相關(guān)資料，參與一系列富有“語文味”

的綜合性實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)制作一份成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè);學(xué)寫一份策劃書,策劃并組織畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)。

2.以語文要素為靶向，根據(jù)活動(dòng)主題收集和篩選反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)們分享

難忘的回憶。

3.通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升搜集、整理、運(yùn)用資料及文字表達(dá)和策劃組織等綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)

生語文素養(yǎng)的全面提高。

4.通過各種綜合學(xué)習(xí)形式，重溫“難忘小學(xué)生活”，用書信、畢業(yè)贈(zèng)言等多種形式表達(dá)對(duì)同學(xué)、

老師、母校的感激和依依不舍之情，并立下美好的志向。

任務(wù)框架

活動(dòng)一：打開“時(shí)光長(zhǎng)廊”》＞

活動(dòng)二：追溯“時(shí)光長(zhǎng)廊”》＞

走進(jìn)“時(shí)光長(zhǎng)廊”

（4課時(shí)）活動(dòng)三：定格“時(shí)光長(zhǎng)廊”》＞

活動(dòng)一：策劃我們的聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)二：撰寫聯(lián)歡會(huì)主持詞??

依依惜別大聯(lián)歡

（3課時(shí)）

活動(dòng)一：畢業(yè)贈(zèng)言顯真心》＞

活動(dòng)二：書信寄思表恩情??

藏在文字里的告別

活動(dòng)三：畢業(yè)演講展未來》＞

（4課時(shí)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

能閱讀非連續(xù)文本“回憶往事”和“依依惜別”，從圖文等組合材料

中找出有價(jià)值的信息，學(xué)習(xí)編排、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)及策劃畢業(yè)活動(dòng),學(xué)會(huì)團(tuán)☆☆☆

隊(duì)合作。

閱讀與鑒賞閱讀第一組“閱讀材料”，激發(fā)表達(dá)感激之情的欲望，能創(chuàng)意表達(dá)自己

☆☆☆

對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的感情。

閱讀第二組“閱讀材料”，能策劃實(shí)施畢業(yè)活動(dòng),感受老師和同學(xué)們的

☆☆☆

依依惜別之情。

展示“我的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”，能分享自己對(duì)小學(xué)生活的感受、體驗(yàn)和思

☆☆☆

考，表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

能小組分工合作開展“畢業(yè)活動(dòng)策劃與實(shí)施”活動(dòng)，并在活動(dòng)中表達(dá)

表達(dá)與交流☆☆☆

自己的意見和建議。

能給老師、學(xué)校、同學(xué)寫一封信或者寫畢業(yè)贈(zèng)言，能做一次演講或者

☆☆☆

寫一首詩(shī),表達(dá)依依惜別之情。

能策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃，表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的懷念。☆☆☆

能用小學(xué)成長(zhǎng)時(shí)間軸，梳理記錄重要的人、事物，進(jìn)一步感知和理解

☆☆☆

梳理與探究“愛”，學(xué)會(huì)編排、分享個(gè)人成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

能梳理探究撰寫畢業(yè)活動(dòng)策劃方案的寫法、節(jié)目的編排和合作落實(shí)

☆☆☆

活動(dòng)的細(xì)節(jié)。

⑥教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)一:走進(jìn)“時(shí)光長(zhǎng)廊”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.根據(jù)活動(dòng)主題收集和篩選反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。

2.談?wù)撊绾沃谱鞒砷L(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的制作步驟。

3.參考“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，自主整理成長(zhǎng)資料，設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

課前準(zhǔn)備

1.收集成長(zhǎng)照片。

2.收集各個(gè)學(xué)段最有代表性的照片。

3.收集各種習(xí)作、書法、短視頻等作品。

4.收集各類榮譽(yù)材料。

5.準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目等。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:打開“時(shí)光長(zhǎng)廊”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受成長(zhǎng)足跡。

1.引語:每一學(xué)期我們都會(huì)拍攝集體照,這些照片見證了我們的成長(zhǎng)，讓我們一起重溫一下吧。

2.看著照片中的同學(xué)和老師，你想說什么？

3.過渡:六年來,你們從天真爛漫的小學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，

也飽含著學(xué)校、老師們的心血。今天這節(jié)課，讓我們借助時(shí)間軸來回憶和整理往事，共同追憶小學(xué)的

美好生活。

（二）學(xué)習(xí)整理,填寫時(shí)間軸。

1.明確時(shí)間軸包含的內(nèi)容。

⑴默讀“填寫時(shí)間軸”的活動(dòng)建議，思考:時(shí)間軸上需要填寫哪些內(nèi)容？

⑵交流并明確填寫的內(nèi)容時(shí)間+事件，還可以貼上相應(yīng)的照片。

2.學(xué)習(xí)“閱讀材料”，嘗試梳理。

引語：“閱讀材料”（《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》）中的兩位作者也想設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間軸,

記錄美好的小學(xué)生活。請(qǐng)你先幫他們概括一下文中的事件。

⑴瀏覽閱讀材料，嘗試概括事件。

（2）學(xué)生交流，相機(jī)出示：

1942年開學(xué)第一天，聽田老師上課。（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）

1972年5月，“紅五月”征文發(fā)表。（《作文上的紅雙圈》）

（3）學(xué)生思考:除了這兩件事，還可以選擇怎樣的事例來完善作者的時(shí)間軸？

（4）學(xué)生交流想法，拓展選材角度。

預(yù)設(shè)一:難忘的老師（與啟蒙老師、班主任及任課老師之間的難忘事件）。

預(yù)設(shè)二:難忘的同學(xué)（與同學(xué)之間發(fā)生的難忘事件）。

預(yù)設(shè)三:難忘的活動(dòng)（參與班級(jí)的、校級(jí)的各種活動(dòng)）。

預(yù)設(shè)四:難忘的第一次（如第一天報(bào)名、第一次戴上紅領(lǐng)巾、第一次做小老師等）。

⑸小結(jié):剛才，我們通過“時(shí)間+事件”的方式幫助作者概括了難忘的內(nèi)容，并完善了他們的時(shí)間

軸。我們也可以用這樣的方式填寫屬于自己的時(shí)間軸。

3.整理資料,填寫時(shí)間軸。

⑴分類梳理并補(bǔ)充“往事回憶錄”。

要求:用不同符號(hào)分類梳理個(gè)人的“往事回憶錄”；補(bǔ)充“往事回憶錄”，確保材料多元化。

（2）借助“往事回憶錄”，篩選事例。

全班交流，教師梳理篩選方法，學(xué)生根據(jù)方法進(jìn)行篩選。

?內(nèi)容多元:有難忘的老師、同學(xué)、班級(jí)活動(dòng)等。

?同類篩選:對(duì)于同一類的內(nèi)容，我們要進(jìn)行比較，篩選出最有意義的一兩件事。

?時(shí)間均衡:從一年級(jí)到六年級(jí),每一年級(jí)都應(yīng)有幾件難忘的事件。

收集整理資料實(shí)施表

序號(hào)收集整理資料的范圍方式

1小學(xué)階段任課老師的資料按學(xué)科或年級(jí)進(jìn)行分類

2小學(xué)階段最難忘的班級(jí)重要事件班級(jí)投票選出前十件

3小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作、書法、美術(shù)作品拍照留存

4小學(xué)階段班集體及個(gè)人獎(jiǎng)狀、證書彩色影印才巽寫獲獎(jiǎng)感言

⑶出示書本上的樹形時(shí)間軸范式，討論更多的時(shí)間軸形式。

預(yù)設(shè):成長(zhǎng)軌跡圖、主題貫穿圖、情境化時(shí)間線索圖等。

⑷確定時(shí)間軸形式并填寫。

要求:按時(shí)間順序，用“時(shí)間+事件”的方式填寫。

⑸交流展示時(shí)間軸。

師生從以下三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①填寫順序:按時(shí)間順序，從下往上。②事件概括:用關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔完整。③輔助材料:課后可將

照片貼在邊上。

（6）學(xué)生根據(jù)建議修改時(shí)間軸。

活動(dòng)二:追溯“時(shí)光長(zhǎng)廊”

（一）小組交流，選出代表。

1.小組交流，教師參與指導(dǎo)。

要求:每位組員從自己的時(shí)間軸上選取一件有代表性的事件與同學(xué)分享。

交流“難忘記憶”線索表

難忘具體內(nèi)容

人數(shù)學(xué)老師、語文老師、其他老師（最喜歡的老師）、同學(xué)

主一節(jié)課、一次活動(dòng)、一次實(shí)驗(yàn)……

事

一場(chǎng)誤會(huì)、一個(gè)笑話、一次經(jīng)歷……

景校園風(fēng)景（春、夏、秋、冬）

2.各組選好發(fā)言代表。

小組人員投票選出發(fā)言代表，寫好發(fā)言小標(biāo)題，貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的類別處。

（二）集體交流，分享難忘回憶。

同一類的小組代表上臺(tái)交流，在黑板上展示自己的時(shí)間軸及相應(yīng)的物件，分享自己最難忘的事物。

教師當(dāng)好主持人,讓有共鳴的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。

（三）布置任務(wù)，開展活動(dòng)。

課后，每人從自己的時(shí)間軸上選擇一種，參考兩則閱讀材料的形式寫一寫。寫好后，將通過班級(jí)

展示臺(tái)、班級(jí)朋友圈進(jìn)行線上線下的展示。

活動(dòng)三:定格“時(shí)光長(zhǎng)廊”

巳;五.

每一個(gè)人的童年都閃耀，每一個(gè)人的童年都值得珍藏,即將畢業(yè)的我們應(yīng)該給小學(xué)六年留下一份

珍貴的回憶。今天就讓我們把這些珍貴的回憶收藏起來，待以后翻開慢慢回味，所以，今天的任務(wù)就

是制作一份成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

（一）說看法。

課件展示幾例大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，學(xué)生自己說一說對(duì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的看法。

（二）巧歸納。

教師歸納，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的意義的認(rèn)識(shí)。

“歲月流逝,真情難忘?！绷甑男W(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，讓每

一個(gè)人把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許

多年后，當(dāng)同學(xué)們長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候,成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著你與小學(xué)老師們

和同學(xué)們的情誼。

（三）商量制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)方案。

1.思路：

（1）收集、篩選成長(zhǎng)資料（選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料）。

①我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書、成績(jī)單、來自學(xué)校和老師們的肯定及表揚(yáng)信等。

②精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

③我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

（2）根據(jù)需要給收集的資料分類（可以采用編年體或欄目式的方式）。

（3）編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)（名字、封面、卷首語、正文內(nèi)容,體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意）。

2.步驟：

（1）集體討論成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的形式。

①以圖書的形式展示成長(zhǎng)風(fēng)采；

②給每位同學(xué)一張紙的空間，自己編輯個(gè)人成長(zhǎng)歷程，內(nèi)容可以有照片、繪畫、簡(jiǎn)介等，完成后

集齊，統(tǒng)一裝訂成冊(cè)；

③班級(jí)風(fēng)采由老師和班干部收集資料，占4~6張；

④紀(jì)念冊(cè)要留有前言、后記，并精心設(shè)計(jì)封面，取個(gè)響亮得體的名字。

⑵合理安排課外分工及任務(wù)。

①班長(zhǎng):收集集體活動(dòng)的照片e旺級(jí)畢業(yè)照、獎(jiǎng)狀、紀(jì)念物品等）。

②學(xué)習(xí)委員收集同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作、繪畫、書法作品及手工制品的照片等。

③文娛委員:征集成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的名字、封面設(shè)計(jì)、前言、后記等。

④學(xué)生個(gè)人:準(zhǔn)備幾張最有特色的個(gè)人生活照片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、愛好、特長(zhǎng)、家庭住址、電話、

信箱等。

⑤教師:準(zhǔn)備統(tǒng)一格式的紙張，分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中的個(gè)人展示部分。

（3）分工制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

①學(xué)生根據(jù)分工，開始計(jì)劃并實(shí)施，完成自己的任務(wù)。

②教師和相關(guān)班干部及時(shí)做好督促和指導(dǎo)工作。

成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)制作中的寫作任務(wù)

總結(jié)式“多彩童年”“成長(zhǎng)腳印”

圭寸面回味式“回首童年”“時(shí)光之旅”

個(gè)性式“銘”記于心（名字中含“銘”字）

扉頁總結(jié)收獲一表達(dá)感謝一展望未來

自我介紹介紹老師介紹同學(xué)難忘回憶寄語贈(zèng)言

正文

檔案式自述式謎語式素描式照片+文字感恩+祝福

⑷收集紀(jì)念冊(cè)制作的各個(gè)部分，裝訂成冊(cè)。

⑸在可能的情況下,把成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)復(fù)印成若干本，根據(jù)學(xué)生自愿承擔(dān)費(fèi)用的情況，自愿購(gòu)買。

3.教師做好總結(jié)工作，對(duì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)部分做出評(píng)價(jià)。在班級(jí)展覽、交流，自主評(píng)選出“最

佳封面獎(jiǎng)”“最佳目錄獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。

（四）活動(dòng)總結(jié)。

看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到你們濃濃的感恩之情、同學(xué)們之間深厚的友誼和對(duì)母校

深深的留戀之情。六年來教過你們的所有老師一定備感欣慰、幸福!但是，今天更讓老師欣喜的是，

你們能夠自主合作，探究性地開展實(shí)踐活動(dòng),使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相

信在下一個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色!老師更相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，你們也

會(huì)表現(xiàn)得更加出色！

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

運(yùn)用學(xué)過的方法收集、篩選資料☆☆☆

分享時(shí)帶著真睛，內(nèi)容具體，有感染力☆☆☆

內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感☆☆☆

表達(dá)清楚，落落大方☆☆☆

紀(jì)念冊(cè)制作精美，內(nèi)容翔實(shí)，吸引興趣☆☆☆

任務(wù)二:依依惜別大聯(lián)歡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來。

2.掌握活動(dòng)策劃書的寫作方法,完成聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目單，撰寫主持詞，完成一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)的主持。

課前準(zhǔn)備

PPT

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:策劃我們的聯(lián)歡會(huì)

（一）激情談話，導(dǎo)入新課。

1.你們觀看過哪些晚會(huì)?晚會(huì)上都有哪些節(jié)目呢？

2.同學(xué)們，畢業(yè)了我們也舉行一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧!可以以班級(jí)形式或者年級(jí)形式舉行。無論是哪

一種形式的聯(lián)歡會(huì),事先都要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？

談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)目形式,為聯(lián)歡會(huì)籌備多種形式的節(jié)目做好準(zhǔn)備。

（二）小組交流，選定內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)聯(lián)歡會(huì)。

聯(lián)歡會(huì)是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會(huì)方式。最具代表性的聯(lián)歡

會(huì):班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的作用就是通過各種形式表達(dá)

對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)童年的不舍以及對(duì)未來美好生活的向往之情。

2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢?歸納節(jié)目形式:小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、樂器演奏、

童話劇、魔術(shù)、詩(shī)歌朗誦等。

看樣子大家都很見多識(shí)廣啊!如果老師想讓大家擔(dān)任我們這次聯(lián)歡會(huì)的小導(dǎo)演，不知大家有沒

有這個(gè)膽量?大家勇氣可嘉，可我想請(qǐng)問一下各位小導(dǎo)演,你們認(rèn)為這場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目有哪些需要注

意的地方？

3.歸納節(jié)目要求:節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

節(jié)目有了，聯(lián)歡會(huì)就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的地方呢？

（三）合作討論，確定方案。

1.確定主題，如：“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡

會(huì)。

2.時(shí)間安排:根據(jù)考試時(shí)間決定演出時(shí)間，讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演。

3.排練節(jié)目:根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排,經(jīng)討論決定。

4.其他分工。

⑴美術(shù)組。要求:繪制海報(bào)，布置好黑板，體現(xiàn)班級(jí)特色，烘托聯(lián)歡氛圍。

⑵美工組。要求:做好教室環(huán)境的布置，干凈、整潔、美觀。

⑶電腦組。要求制作PPT（有標(biāo)題頁），各環(huán)節(jié)頁面（有節(jié)目名、表演者名稱等）。

⑷音樂組。要求:所有音樂全部下載插入PPT里。

⑸后勤服務(wù)組。要求:負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算。

⑹邀請(qǐng)組。要求:邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、各科老師、家長(zhǎng)代表。

⑺宣傳組。要求:為這次聯(lián)歡會(huì)拍好照片，寫好報(bào)道，制作美篇。

5.做好名單。

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

用“小導(dǎo)演”來吸引孩子們的注意力，用“不知大家有沒有這個(gè)膽量”來激發(fā)孩子們擔(dān)任小導(dǎo)演的

勇氣、決心和興趣。

（四）課堂小結(jié)。

各項(xiàng)策劃做好之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。從而引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)相互合作與成功的喜悅。

活動(dòng)二:撰寫聯(lián)歡會(huì)主持詞

（一）說發(fā)現(xiàn)。

讀一讀教材第106頁的節(jié)目單，你有什么發(fā)現(xiàn)?（節(jié)目?jī)?nèi)容圍繞畢業(yè)主題;節(jié)目數(shù)量不多;節(jié)目形

式多樣:相聲、舞蹈、詩(shī)朗誦等。）

（二）發(fā)現(xiàn)問題。

教師出示幾份不同的節(jié)目單，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

如:節(jié)目?jī)?nèi)容和主題無關(guān);節(jié)目形式單一。

（三）確定節(jié)目單。

同學(xué)合作討論，交流確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目的數(shù)量及相關(guān)的節(jié)目單。

（四）寫主持詞。

根據(jù)確定的節(jié)目單，寫活動(dòng)的主持詞。

1.主持詞包括哪些?（開場(chǎng)白、串詞和結(jié)束語）

2.回憶以前看過的聯(lián)歡會(huì),說說怎么寫開場(chǎng)白。（先向參加的與會(huì)者問好才妾著點(diǎn)明活動(dòng)主題或

者歡迎來賓,最后宣布活動(dòng)開始）

3.什么是串詞?（每個(gè)節(jié)目表演間隙，需要主持人用一兩句話總結(jié)上一個(gè)節(jié)目，感謝表演者;介紹下

一個(gè)節(jié)目，歡迎表演者上臺(tái)）

4.根據(jù)主持稿例文學(xué)寫活動(dòng)的主持詞。

（五）評(píng)選主持詞。

小組間評(píng)一評(píng)，選出最佳主持詞。

（六）明確負(fù)責(zé)人。

明確節(jié)目統(tǒng)籌負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人安排聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)流程，并確保節(jié)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

（七）分配工作。

根據(jù)分配的工作進(jìn)行準(zhǔn)備。

（八）排練集體節(jié)目。

排練集體節(jié)目——詩(shī)朗誦《我為少男少女們歌唱》。

（九）準(zhǔn)備表演。

排練各自的節(jié)目，準(zhǔn)備表演。

（十）設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)函。

邀請(qǐng)函

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

在這陽光明媚的六月，您的孩子即將畢業(yè)，與母校告別，他將帶著美好的憧憬,開啟一段新的旅程。六年來，孩子

的成長(zhǎng)離不開您的默默付出;六年來，學(xué)校的每項(xiàng)業(yè)績(jī)也離不開您的鼎力支持。六年轉(zhuǎn)瞬即逝，孩子們已由充滿稚

氣的兒童成長(zhǎng)為知書達(dá)理的少年,這讓我們由衷地感到欣慰。六年的生活五彩斑斕，六年的相處難舍難分,在這即

將分別的時(shí)刻，為了給孩子的童年畫上圓滿的句號(hào)，我們特舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，敬請(qǐng)您的參與！

時(shí)間：6月28日

地點(diǎn):學(xué)校報(bào)告廳

祝您身體健康，萬事如意，全家幸福！

真誠(chéng)地期待您的光臨！

2023年6月20日

任務(wù)三:藏在文字里的告別

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧學(xué)過的知識(shí)及課文朗讀，借助閱讀材料，掌握演講稿的寫作方法，完成一篇演講稿。

2.在默讀材料的過程中，比較贈(zèng)言的不同表達(dá)方式，能總結(jié)出贈(zèng)言的寫法，并試著完成畢業(yè)贈(zèng)言，

制作畢業(yè)贈(zèng)言書簽。

3.在回憶的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來。

4.通過閱讀材料學(xué)習(xí)，開展“XX,我真想對(duì)你說”及給母校、老師、同學(xué)寫信等活動(dòng)，能用書信

表達(dá)自己的一片深情。

課前準(zhǔn)備

PPT

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:畢業(yè)贈(zèng)言顯真心

（一）吟誦詩(shī)句。

古往今來,許多文人墨客在與友人離別之時(shí)寫下了無數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇，你能背誦其中的一些嗎?（勸

君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人;李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲;莫愁前路無知己天下誰人不識(shí)君;

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）

（二）明確對(duì)象。

自由閱讀教材第110頁的“畢業(yè)贈(zèng)言”，思考畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象是誰。（老師或同學(xué)）

（三）明確特點(diǎn)。

同桌互相討論，說一說畢業(yè)贈(zèng)言的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)1：句子簡(jiǎn)潔明了、有條理。

發(fā)現(xiàn)2：可以通過記錄往事表達(dá)對(duì)對(duì)方的留念;也可以抓住同學(xué)的特點(diǎn)，表達(dá)美好的祝愿,抒發(fā)依

依惜別之情。

發(fā)現(xiàn)3：用上比喻、排比等修辭手法和整齊的句式，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

（四）明確情感。

教師:你想表達(dá)對(duì)老師的什么感情?可以給同學(xué)寫些什么？

引導(dǎo):表達(dá)對(duì)老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福;給同學(xué)可以寫回憶、鼓勵(lì)、祝福、建議……

（五）書寫贈(zèng)言。

教師:請(qǐng)大家寫一寫給老師、同學(xué)們的贈(zèng)言吧。學(xué)生寫贈(zèng)言并相互贈(zèng)送。

（六）贈(zèng)言形式。

除了古詩(shī)和課本上列舉的表白式臨別贈(zèng)言，贈(zèng)言的形式還有很多種。

1.名言式:生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水

手。

2.歌詞式:當(dāng)你踏上月臺(tái),從此一個(gè)人走，我只能深深地祝福你,深深地祝福你，我最親愛的朋友，祝

你一路順風(fēng)。

3.公式式:你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度+熱情的助人精神+富有活力的運(yùn)動(dòng)能力。這樣的美永遠(yuǎn)是我

追求的。

（七）制作畢業(yè)贈(zèng)言書簽。

選擇自己喜歡的畢業(yè)贈(zèng)言,制作畢業(yè)贈(zèng)言書簽。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

明確寫作對(duì)象☆☆☆

用上比喻、排比等修辭手法☆☆☆

抒發(fā)依依惜別之情☆☆☆

活動(dòng)二:書信寄思表恩情

（一）導(dǎo)語。

回首六年走過的時(shí)光，和老師同學(xué)們相處的點(diǎn)滴涌上心頭，你還可以怎樣表達(dá)出心中的情感

呢?（寫信）母校是我們溫馨的大家庭,老師伴我們一路成長(zhǎng)，同學(xué)給我們鼓勵(lì)和幫助，今天的我們?nèi)缫?/p>

只只小雛鷹，羽翼逐漸豐滿。在即將畢業(yè)之際,讓我們給他們寫一封信吧。

（二）以文促悟。

我們先來看一看“閱讀材料”中的《給家鄉(xiāng)孩子的信》和“拓展閱讀”中的《給老師的一封

信》，看看作者在信中都說了些什么。

1.自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

⑴讀讀這封信，巴金爺爺要告訴我們什么？這封信中,巴金爺爺流露出了對(duì)家鄉(xiāng)孩子怎樣的感情

呢？

⑵愛具體體現(xiàn)在文中的哪里呢?哪些話語深深地打動(dòng)了你?邊讀邊圈畫。

2.交流領(lǐng)悟。

⑴巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期遭受病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候、美好的祝福、熱情

的邀請(qǐng)、深深的敬仰、真誠(chéng)的企盼，深深地感動(dòng)了他，讓他覺得溫暖。

（2）朗讀文章中感動(dòng)人的句子,并重點(diǎn)理解。

句子:我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的語聲。（從中我們可以讀出巴金

老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的思念和牽掛……）

（3）同學(xué)們，這是一封凝聚著濃濃的愛的信,因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓?，每一個(gè)字，一筆一畫都飽含深情;

這是一封令人感動(dòng)的信,因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓?，每一個(gè)字，一筆一畫都是老人忍著病痛寫下的。

（4）補(bǔ)充材料:巴金老人自20世紀(jì)80年代初被確診患上帕金森病后，仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持

創(chuàng)作。他寫作時(shí)連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了了，要橫橫不出來,要撇撇不出去，老人

只能用左手去推右手。家鄉(xiāng)是巴金老人日思夜想的地方,孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃

的鄉(xiāng)情，他思念著家鄉(xiāng)的一草一木，思念著家鄉(xiāng)的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望。然而，

這一切的一切，對(duì)一個(gè)年老體衰的八十多歲的老人來說只能珍藏在心，直至老人離開人世，也沒能再

回到那魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。此后的十多年，巴金老人都是在上海華東醫(yī)院的病床上度過的。

3.總結(jié)。

巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的愛是深情的，打動(dòng)我們的是質(zhì)樸的文字背后蘊(yùn)含的真情,是書信背后的

一位可敬的老人。正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。巴金爺爺已經(jīng)離我們而去，但他永遠(yuǎn)

活在我們每個(gè)人的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，讓我們以巴金爺爺為榜樣，伴著巴金

爺爺?shù)南Ｍ?踏上我們生命的旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，小組交流。

1.讓我們一起來回憶各種場(chǎng)景：

課堂上，老師繪聲繪色講著，我——

下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我——

放學(xué)后，老師與我促膝談心，我——

2.說說自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

3.同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

（四）書信寄情。

同學(xué)們，離別就在眼前,此刻你一定想起了很多難忘的畫面，涌起了很多復(fù)雜的情感，今天就讓我

們來寫一封信，盡情傾訴。

書信可以細(xì)細(xì)講述很多溫馨的場(chǎng)面，融入美好的情感，是一種很好的交流方式。你可以將這封信

送出去，說不定還會(huì)收到回信喲。

（五）明確書信內(nèi)容。

說一說你的信想寫給誰，想寫哪些內(nèi)容。（老師、同學(xué)、母校）

（六）明確書信格式。

回顧學(xué)習(xí)過的書信格式。（稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期）

（七）信訴衷情。

按照正確的書信格式，以“XX,我真想對(duì)你說”為題,給你心中的他寫一寫心里話，也可以給老

師或者母校寫一封信。

（八）互相點(diǎn)評(píng)。

交流班級(jí)里優(yōu)秀的書信,同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)三:畢業(yè)演講展未來

（一）動(dòng)腦思考。

如果能在畢業(yè)典禮的演講中展示你的思考、你的擔(dān)當(dāng)，那一定是一件特別有意義的事情，有這樣

的機(jī)會(huì)鍛煉自己也是小學(xué)生涯中一段美好的回憶?；仡櫻葜v的相關(guān)知識(shí)并思考:什么樣的演講稿才

有說服力？

要點(diǎn)1:觀點(diǎn)要鮮明。

要點(diǎn)2：選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如列舉有代表性的事例，引用名言警句;要有感染力，引用生動(dòng)

的故事。

（二）以讀促悟。

閱讀材料《聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累——華羅庚1956年在北京大學(xué)的演講》，從中你讀到

了哪些道理？

（三）如何寫好演講稿。

結(jié)合演講稿的寫作特點(diǎn),說說華羅庚是怎樣寫好演講稿的。

要點(diǎn)1：要有一個(gè)觀點(diǎn)鮮明、吸引人眼球的題目。

要點(diǎn)2：從正反兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性。

要點(diǎn)3：結(jié)合自己的經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)天才就是堅(jiān)持不懈的努力。

要點(diǎn)4：最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

（四）確定演講話題。

同桌討論，如果老師讓你在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上發(fā)表演講，說說你想演講的話題。

（五）完成演講稿。

搜集材料,圍繞中心觀點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的方法完成演講稿。

（六）如何讓演講效果更好。

觀看清華學(xué)生張薇畢業(yè)時(shí)的演講視頻,同桌討論怎樣演講才能達(dá)到更好的效果。（語氣、語調(diào)

適當(dāng)，態(tài)度大方;利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力）

（七）推薦代表。

分組練習(xí)，合作打磨，推薦代表。

（八）播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。

教師:同學(xué)們，帶著祝福，心懷夢(mèng)想,我們即將前往下一站，讓我們一起驕傲地喊出:我們畢業(yè)啦！

教師:送別小學(xué)時(shí)光，即將走進(jìn)中學(xué)時(shí)代，前輩們也有很多的話想對(duì)你們說，請(qǐng)閱讀演講稿《聰明

在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》和詩(shī)歌《我為少男少女們歌唱》，說說你們閱讀的感受。

學(xué)生閱讀，談收獲。

教師:請(qǐng)結(jié)合自己的生活以及學(xué)習(xí)了這兩篇材料后的感受，以“青春的夢(mèng)想”為題寫一首小詩(shī)。

學(xué)生創(chuàng)作，并朗誦。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

觀點(diǎn)鮮明☆☆☆

選擇典型材料論證☆☆☆