2024秋新商務(wù)星球版地理七年級上冊教學(xué)課件 第一章 地球及其宇宙環(huán)境 第2節(jié) 地球的形態(tài)

第二節(jié)

地球的形態(tài)

助力教學(xué)僅限個人使用，

人類自誕生以來，對地球的好奇與探索就從未停止過，地球究竟是什么形狀?這個眾人皆知的事實(shí)，在古代卻是一個爭論不休的問題，人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程。如果地球是球體，地球另一面的物體不就掉下去了嗎?新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，說出人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。2.容易了解地球表層的構(gòu)成。

助力教學(xué)僅限個人使用，目

錄地球的形狀地球的大小地球表層

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀PART01

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀地球形狀的認(rèn)知過程天圓地方天壇北京天壇的建筑格局就含有“天園地方”的寓意。中國古代有“天園如張蓋，地方如棋局”的說法。

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀地球形狀的認(rèn)知過程亞里士多德根據(jù)月食的景象推測：月球被地影遮住的部分呈圓弧形，說明地球是個球體或近似球體。太陽月球月食亞里士多德（Aristotle，公元前384～前322），古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，堪稱希臘哲學(xué)的集大成者。他是柏拉圖的學(xué)生，亞歷山大的老師。亞里士多德最早論證地球是球體的觀點(diǎn)。

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀地球形狀的認(rèn)知過程麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線1519-1522年，麥哲倫船隊(duì)首次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，證實(shí)了地球是個球體。斐迪南·麥哲倫（全名費(fèi)爾南多·德·麥哲倫，1480年—1521年4月27日），葡萄牙探險家、航海家、殖民者，為西班牙政府效力探險。1519年，率領(lǐng)船隊(duì)開始環(huán)球航行。1521年4月27日夜間，麥哲倫在菲律賓死于部落沖突。船隊(duì)在他死后繼續(xù)向西航行，回到歐洲，并完成了人類首次環(huán)球航行。

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀1957年世界首顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功以來，人們獲取了大量的地球照片。照片顯示地球是個球體。地球衛(wèi)星照片東方一號1961年4月，蘇聯(lián)“東方1號”載人飛船發(fā)射成功，宇航員加加林成為人類歷史上第一個親眼見證地球是個球體的人。地球形狀的認(rèn)知過程

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的形狀目前，人們借助三維仿真技術(shù)模擬的地球形狀已越來越接近真實(shí)。地球真實(shí)形狀：實(shí)際上，地球并非是正球體，而是赤道略鼓、兩極稍扁的橢球體。三維仿真地球

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的大小PART02

助力教學(xué)僅限個人使用，極半徑：6

357千米平均半徑：赤道半徑：用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球大小。赤道周長：表面積：6

371千米6

378千米約4萬千米約5.1億平方千米地球的形狀

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的大小探究活動感知地球的大小我國“復(fù)興號”高鐵運(yùn)營時速高達(dá)350千米。假如“復(fù)興號”以此速度沿赤道運(yùn)行一周，大約需要多少時間？114.3小時。運(yùn)行時間=40000÷350≈114.3小時。國際標(biāo)準(zhǔn)足球場長105米、寬68米。假設(shè)地球表面是平面且都可建足球場，地球上能建多少個這樣的足球場？714.3億個。510000000÷（0.105×0.068）≈714.3億個。

助力教學(xué)僅限個人使用，地球表層PART03

助力教學(xué)僅限個人使用，地球的表層是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈構(gòu)成的。地球表層

助力教學(xué)僅限個人使用，大氣圈是包裹地球的氣體層。近地面的大氣密度大，隨著高度的增加，大氣的密度快速減小。大氣圈地球表層

助力教學(xué)僅限個人使用，是地球表層比較堅(jiān)硬的圈層，包括地殼的全部和上地幔的頂部巖石圈可分為6大板塊:歐亞板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊地球表層巖石圈

助力教學(xué)僅限個人使用，水圈是個連續(xù)且不規(guī)則的圈層。按照它們存在的位置和狀態(tài)，可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。陸地水與人類社會的關(guān)系最為密切，它主要可分為地表水和地下水地球表層水圈

助力教學(xué)僅限個人使用，生物圈是地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱。生物圈并不單獨(dú)占有任何空間，而是分別滲透于大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部，厚度約20千米。地球表層生物圈

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行